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高中生物关于《基因指导蛋白质的合成》这一节内容经常用于学科教学竞赛,本书精选各位老师从各个角度设计的教学案例,让老师能够全方位从教学案例的设计中看到培养学生能力,有效组织教学的方法和途径。同时为更多的老师在设计这一节内容的时候提供更多的创新灵感。

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张勇
远安一中
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第1章 基于核心素养的教学案例
1.基于生物学科核心素养设计教学——以“基因指导蛋白质合...
段娜
一、分析教材,挖掘教材"基因指导蛋白质合成"是高中《生物》人教版必修二"遗传与进化"的第4章第1节,包括遗传信息的转录和翻译两个重要内容。本节是对基因本质的进一步阐释,也是学习教材后面基因控制性状以及生物变异等内容的重要铺垫。在教材的问题探讨中,以美国科幻电影《侏罗纪公园》为例引...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2019年第10期 作者:段娜
2.基于核心素养的“基因指导蛋白质的合成”(第一课时)的...
樊荧荧
在"基因指导蛋白质的合成"(第一课时)中,通过创设故事情境、观看转录翻译视频、利用自制物理模型模拟"翻译"过程等环节将生物学学科核心素养的培养落实到课堂教学中。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第Z1期 作者:樊荧荧
3.“基因指导蛋白质的合成”的教学设计
梁文硕
在本节教学中,以基因指导蛋白质合成过程为主线,引导学生通过观察、分析、实践、比较、讨论,理解并掌握基因控制蛋白质合成的转录和翻译过程。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第10期 作者:梁文硕
4.《基因指导蛋白质的合成》教学设计及反思
张芸
《基因指导蛋白质的合成》一节内容较多,且抽象难懂,在教学过程中,可利用多媒体动画模拟转录、翻译的过程并结合教材插图进一步归纳总结,再利用自制模型演示翻译过程,以突破难点,使教学更直观形象,最后通过概念图总结,使学生形成较为完整的知识体系。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第29期 作者:张芸
5.“基因指导蛋白质合成”一节的教学设计
姚花荣;李静
在本节教学中,充分利用"基因指导蛋白质合成"这一课本资源,让学生理解转录和翻译的物质结构基础及两者的内在联系,并在以问题驱动引导学生进行自主性探究中渗透情感态度价值观教育。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第12期 作者:姚花荣;李静
6.《基因指导蛋白质的合成》的教学设计
范飞雪
基因控制蛋白质的合成是在了解基因的概念及其基因、DNA和染色体三者关系的基础上,更进一步了解基因控制蛋白质的合成从而控制性状的实质。本节内容既能挖掘生命的本质,又能架构起微观世界与宏观世界间联系的桥梁。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第05期 作者:范飞雪
第2章 基于模型教学的教学案例
1.利用直观模型 打造高效课堂——以“基因指导蛋白质的合...
张敏
以"基因指导蛋白质的合成"一节教学为例,利用直观模型,激发学生学习兴趣,突破教学难点,从而达到提高课堂教学效率的目的。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2011年第12期 作者:张敏
2.运用模型建构的方法进行“基因指导蛋白质合成”一节的复...
薛玲
本文以"基因指导蛋白质的合成"复习教学为例,运用模型建构的方法围绕重要概念进行复习;通过创设问题串分析教材插图、指导学生画图、梳理概念等方法,深入理解和掌握重要概念,促进学生科学思维的发展,提高学生的生物学核心素养。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第05期 作者:薛玲
3.模型建构在“基因指导蛋白质的合成”一课中的应用
朱艳
通过模型建构,将微观、抽象的DNA的转录和翻译,用图形、数字和教具呈现出来,便于学生的理解记忆。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第05期 作者:朱艳
4.利用物理模型提高课堂效率——以“基因指导蛋白质的合成...
王静;李芮新
将学生建构模型和课堂教学有机结合,通过基因表达过程模型的建构,围绕制作过程、课堂讨论,将复杂、微观的分子变化用动态教具呈现出来,提高了学生的课堂学习效率。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:王静;李芮新
5.“基因指导蛋白质的合成”教学设计
张喜燕;王洪亮
以问题探究式教学引导学生自主探索转录和翻译的过程,并构建翻译的模型;同时,分析遗传密码的破译实验,让学生体会科学家实验设计的精妙之处以及科学、严谨的实验态度。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第22期 作者:张喜燕;王洪亮
第3章 基于探究思想的教学案例
1.活于探究、乐于参与、强于实证、准于评价——美国核心教...
张杏娟;田奇林
有效的评价能促进学生进行探究式深度学习,及时修正教学活动。文章通过评介美国一节"基因指导蛋白质合成"的生物课,希望能帮助一线教师从中汲取探究活动实施、深度学习与评价的设计灵感。   详情>>
来源:《求学》 2017年第48期 作者:张杏娟;田奇林
2.5E教学模式在高中生物教学中的运用——以“基因指导蛋白...
高怿
运用5E教学模式对人教版"基因指导蛋白质的合成"一节进行探究教学,课堂上教师通过问题引导促进学生主动思考,通过探究活动引导学生分析讨论,使学生成为课堂的主体,真正体会到学习的乐趣。   详情>>
来源:《高考》 2017年第06期 作者:高怿
3.诱思探究教学法在“基因指导蛋白质的合成”教学设计中的...
狄贤超
"基因指导蛋白质的合成"这节课的内容复杂且微观,如果仅仅将知识"灌输"给学生,并不能使学生真正理解,学生的学习能力也得不到培养。文章主要介绍如何采用诱思探究教学法进行该节内容的教学。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2011年第12期 作者:狄贤超
4.“基因指导蛋白质的合成”一节的探究式教学设计
王吉文
以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索,引导学生在分析实验的基础上,通过合作和探究的学习方式,模拟蛋白质生物合成的过程,自主建构"转录"和"翻译"概念,同时发展理性思维能力。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第10期 作者:王吉文
5.基因指导蛋白质的合成一节课的精彩生成
王华芹;王丽群
新授课中,教师通过科学、巧妙的设计,启迪学生思维,引领学生探索,发挥学生学习的主体地位。学生全身心地参与,在相互讨论交流、走上讲台展示自我的过程中,思维碰撞,迸发出智慧的火花。在以往的教学中,会出现课堂上教师讲得热情洋溢,学生却沉闷而无趣,常常会有一些学生游离在教学活动之外,优秀...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2013年第31期 作者:王华芹;王丽群
6.“学教练121”教学模式下的高中生物课堂教学——以《基...
陆卫
结合《基因指导蛋白质的合成》一节的教学设计,对"学教练121"教学模式在高中生物课堂教学中的运用策略进行具体阐述。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第29期 作者:陆卫
第4章 基于问题链的教学案例
1.“基因指导蛋白质的合成”一节的问题链教学设计
施桂丽
本节内容涉及细胞内微观的、不可见的动态生命过程,其中需要学生理解的内容较多。教学过程中,根据学生理解误区和认知规律,设置一系列问题链,引导学生思考,取得了较好的教学效果。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第01期 作者:施桂丽
2.任务驱动 自主导学 图文转换 高效课堂——例谈“基因...
吕伟英
以教材插图为线索,创设一系列问题串式的探究问题,引导学生分组自主导学;结合识图、析图、画图三图并用,通过"边学边看边画"达到思维碰撞,掌握核心知识点,从而达成教学目标。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第05期 作者:吕伟英
3.基于核心问题的高中生物学学思课堂初探——以“基因指导...
沈成才
在以核心问题为主线的高中生物学学思课堂中,教师依据学生的认知结构和思维特点,通过构建思维导图、情境化教学及运用信息资源等,提高学生的参与度,落实核心素养,促进学生学会思考、学会学习,培养学生的生物学学科素养,提高中学生物学课堂教学的效率。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第04期 作者:沈成才
4.“习题式”教学模式初探——以“基因指导蛋白质的合成”...
常景贤;杜小宁
笔者所在教研组的教师结合高中生物学科特点及高中生物习题的功能,摸索归纳出了高中生物"习题式"教学这一高效的课堂教学模式。本文在对高中生物"习题式"教学模式简单概述的基础上,结合具体教学示例,详细分析了"习题式"教学模式的具体操作流程,并概括叙述了这一教学模式的教学实践的体会。一、...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第24期 作者:常景贤;杜小宁
5.问题驱动策略在生物教学中的应用——以“基因指导蛋白质...
杨守菊;王舒
课堂的推进和深入依靠问题的驱动。以"基因指导蛋白质的合成"为例,通过创设情境导入主问题、析出直抵本质的核心问题、设计环环相扣的问题串、创生思维外显化的过程等环节,有效帮助学生构建生物学概念,发展学生自主学习和合作探究的能力。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第Z1期 作者:杨守菊;王舒
6.应用框架问题进行“基因指导蛋白质的合成”一节的教学设...
陈兆亮
叙述了教学设计运用"为什么RNA适于做DNA的信使?""DNA的遗传信息如何传递给mRNA?""mRNA如何指导蛋白质合成?"等7个环环相扣的框架问题,让学生置身于复杂的、有意义的问题情境中。学生在教师的引领下带着问题去思考、去探索,在思考和探索中学习新知识并培养思维能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第01期 作者:陈兆亮
7.“基因指导蛋白质的合成”教学设计
牛全凤
采用"问题驱动、多元导学"的方式,利用框架问题使学生自主探究遗传信息的转录与翻译过程,理解蛋白质生物合成过程中遗传信息的传递规律。将教材知识的传授与生物学核心素养的培育相结合,在课堂教学的实践中落实新课改的要求。   详情>>
来源:《生物学教学》 2020年第05期 作者:牛全凤
8.“基因指导蛋白质的合成”教学设计
牛燕
1主题和背景"基因指导蛋白质的合成"是人教版《生物·必修2·遗传与进化》第4章第1节内容,在新旧教材中都是重要且难度较大的一节课。本课的教学目标是让学生了解基因指导蛋白质合成的过程。这一过程较抽象,学生理解起来具有一定的难度。通过制作PPT,可将抽象的问题形象化、具体化,利用问题案...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第16期 作者:牛燕
第5章 基于信息化的教学案例
1.利用多媒体技术优化生物课堂教学——《基因指导蛋白质的...
李琪仙
《基因指导蛋白质的合成》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇,利用多媒体技术动画模拟进行教学,直观地展示转录和翻译的过程,使这一内容直观化、具体化、形象化,并通过合作探究的实践活动加深理解,追求课堂效果的最大化。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第05期 作者:李琪仙
2.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“...
杨淑萍;马伟琴
从传统生物课堂教学弊端入手,分析基于微课的翻转课堂在生物教学中的优势,以"基因指导蛋白质的合成"为例进行教学分析,围绕"遗传信息的传递"设计了翻转课堂的三个环节,并进行实践。结果表明,基于微视频和任务单的课前学习增强了学生学习的自主性和积极性;课中教师有针对性讲授和指导达到了知识...   详情>>
来源:《兵团教育学院学报》 2016年第05期 作者:杨淑萍;马伟琴
3.基于电子书包的“基因指导蛋白质的合成”一节的教学案例...
秦磊
本文以"基因指导蛋白质的合成"一节为例,依据电子书包的功能优势,按照课前自主学习、课堂合作探究和课后复习巩固的流程,总结了对电子书包支持的各个环节教学案例的设计与反思。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第11期 作者:秦磊
第6章 其他角度设计的教学案例
1.故事化情景教学模式在高中生物学课堂中的应用——以“基...
辛光珠;潘龙龙
生物学课堂中经常会有些难以理解的、抽象的内容,如果能将其编创成情景故事进行教学,便可简单形象地加以说明。就如何利用故事化情景教学模式突破教学重难点进行探讨,并且形成了一些心得体会。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第14期 作者:辛光珠;潘龙龙
2.以“基因指导蛋白质的合成”为例,谈“菜单式教学”在新...
徐晶
当前中学生物教学中存在效率低下、学生学习兴趣不高等问题,很重要的原因就在于教师课堂上不能根据学生"胃口"的喜好来"做菜定饭",他们往往无视学生的个体差异、学习的需要,有什么原料就做什么菜,做出来的"菜"都是一个味道,久而久之,学生感到乏味,课堂的教学效率自然就低下。"菜单式教学"可以...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第08期 作者:徐晶
3.以学生为主体设计“基因指导蛋白质的合成”
胡香荣
本文以"学为主体"教学思想为主导,借助比喻,通过资料分析、小组讨论和动手模拟等多种学生活动,让学生高效掌握基因控制蛋白质合成的转录和翻译过程,促进学生形象化思维、自学、合作和探究学习能力的提高。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第Z1期 作者:胡香荣
4.“基因指导蛋白质的合成”的教学设计
梁长余
本设计通过简介科学事实引领问题发现;利用角色模拟、小游戏和模型构建等多种手段发挥学生的主体作用,深化学生对转录和翻译过程的理解,达成教学目标。   详情>>
来源:《生物学教学》 2013年第12期 作者:梁长余
5.概念辨析在“基因指导蛋白质的合成”复习课中的应用
刘朝进
本文针对高中生物学教材《遗传和变异》模块中"基因指导蛋白质的合成"一节的一轮复习,简述了通过画图辨析、列表辨析、名词辨析、过程辨析等四种形式将概念辨析应用于复习教学的实例。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第10期 作者:刘朝进
6.生态课堂背景下的说课理论与实践——以“基因指导蛋白质...
张洪军
生态课堂是灵动的课堂、智慧的课堂,是师生共同成长的平台,在分析生态课堂背景下说课的基本理论的基础上,以课例的形式对说课的基本程序和环节进行阐述。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第09期 作者:张洪军
7.“基因指导蛋白质的合成”一节图示教学策略例谈
李高梅
随着多媒体教学的普及和网络资源的共享,绝大多数教师会在课堂上运用多媒体课件,形象、生动地反映基因的表达过程,这是纸质图示难以做到的。但纸质图示在扫除思维盲点、构建知识网络、厘清概念关系、提升思维能力,培养学生识图、辨图、析图能力等方面有着不可忽视的作用。"基因指导蛋白质的合...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第15期 作者:李高梅
8.基于当代建构主义学习观的高中生物课堂教学设计——以“...
刘小梅;张忠华
结合教学实践,将当代建构主义学习观理论运用到高中生物课堂教学中。利用设疑的方式引导学生归纳总结,以小组为单位设置学习任务,从而驱动学生在学习活动中主动建构新知识。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第02期 作者:刘小梅;张忠华
价格:¥18.00

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