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本书关于生物教学过程中《基因指导蛋白质的合成》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与《基因指导蛋白质的合成》教学建议、《基因指导蛋白质的合成》教学案例、《基因指导蛋白质的合成》知识链接、及教学模型相关链接相关文章41篇。

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张勇
远安一中
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第1章 《基因指导蛋白质的合成》教学建议
1.“基因指导蛋白质合成”中“引言”部分的教学建议
刘玲;王玲芳
人教版《生物·必修2·遗传与进化》第4章第1节"基因指导蛋白质的合成"引言的教学中,相关视频资源内容冗长、教学效果欠佳。故此,对引言部分的教学进行了内容精简与设置悬念等方面改进,获得了较好的教学效果。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第02期 作者:刘玲;王玲芳
2.“基因指导蛋白质的合成”教学反思
蒙厚勤
"基因指导蛋白质的合成"是高中生物学"遗传变异与基因工程"一章的重点和难点内容之一,因其内容承上启下,涉及面广,概念繁多且抽象,是学生学习过程中的"拦路虎"。在教学实践中,教师如能善于总结和反思,通过课前、课中和课后反思,准确把握本节核心内容,充分利用教学资源,提炼有效的教学方法,既可...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第11期 作者:蒙厚勤
3.备课应抓住的几个问题——以“基因指导蛋白质的合成”为...
白建秀
备课是教学的前提和基础,认真备课是提高教学质量的重要保证。在进行人教版必修2第4章第1节"基因指导蛋白质的合成"的备课时,应抓住重要概念、学生学情、教学目标、教学主线、情境设置、概念评价等方面的问题,以期达到更好的教学效果。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第02期 作者:白建秀
4.《基因指导蛋白质合成》生态化建构策略
杜海
知识储备知道DNA是主要的遗传物质,基因是具有遗传效应的DNA片段,而所谓的遗传效应就是能够有效控制生物的性状,但是生物性状的直接体现者是蛋白质,也就是说生物性状不同实际上是因为生物体内合成了不同的蛋白质.因此基因具有遗传效应就是要指导生物体内蛋白质的合成,从而控制生物性状.创设情...   详情>>
来源:《数理化解题研究(高中版)》 2015年第02期 作者:杜海
5.“基因指导蛋白质的合成”教学中需关注的一个问题
李泓渟
人教版普通高中课标实验教科书必修2"遗传与进化"是生物课重要的核心内容之一,其中第4章"基因的表达"是本模块中最基本的问题,对于学生理解生物的遗传具有重要意义。本章的核心内容是从分子水平阐明遗传物质在细胞内是如何进行转录和翻译,从而合成相应蛋白质分子。与旧版教科书相比,本版教材在...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2010年第Z1期 作者:李泓渟
6.对基因表达教学中两个问题的分析
刘斌;施雅
主要分析了在基因表达过程中含有多条肽链蛋白质的合成是受一个还是多个基因指导以及一个基因是否可以指导多种蛋白质合成的问题。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第08期 作者:刘斌;施雅
7.“基因指导蛋白质的合成”一节的若干教学处理
吴寿泽
高中生物教材中有许多章节的内容比较抽象复杂,而且概念繁多。为了提高学生的学习兴趣和对抽象知识的理解能力,作者主要针对"基因指导蛋白质的合成"这一节内容介绍了几种教学处理方法。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第47期 作者:吴寿泽
8.高中生物课堂巧用比喻
田滢
生物这门学科在初中阶段相对直观一些,到了高中阶段又加入了一些抽象难懂的部分,如蛋白质的合成、减数分裂、DNA的分子双螺旋结构、基因指导蛋白质的合成等,这就需要学生具备更强的理解能力,换言之,这是对高中生物课堂实施提出了挑战,但同时也为这个领域提供了一个更广阔的发展空间。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2011年第03期 作者:田滢
9.“基因指导蛋白质的合成”一节的备课思考
白建秀
叙述了在进行人教版必修2第4章第1节"基因指导蛋白质的合成"的备课时,应重点思考重要概念、核心问题、学生学情、情景设置、教学反馈等方面,以期达到更好的教学效果。并以此说明备课是教学的前提和基础,认真思考是提高教学质量的重要保证。   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第06期 作者:白建秀
10.“基因指导蛋白质的合成”一节图示教学策略例谈
李高梅
随着多媒体教学的普及和网络资源的共享,绝大多数教师会在课堂上运用多媒体课件,形象、生动地反映基因的表达过程,这是纸质图示难以做到的。但纸质图示在扫除思维盲点、构建知识网络、厘清概念关系、提升思维能力,培养学生识图、辨图、析图能力等方面有着不可忽视的作用。"基因指导蛋白质的合...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第15期 作者:李高梅
第2章 《基因指导蛋白质的合成》教学案例
1.基于生物学科核心素养设计教学——以“基因指导蛋白质合...
段娜
一、分析教材,挖掘教材"基因指导蛋白质合成"是高中《生物》人教版必修二"遗传与进化"的第4章第1节,包括遗传信息的转录和翻译两个重要内容。本节是对基因本质的进一步阐释,也是学习教材后面基因控制性状以及生物变异等内容的重要铺垫。在教材的问题探讨中,以美国科幻电影《侏罗纪公园》为例引...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2019年第10期 作者:段娜
2.利用直观模型 打造高效课堂——以“基因指导蛋白质的合...
张敏
以"基因指导蛋白质的合成"一节教学为例,利用直观模型,激发学生学习兴趣,突破教学难点,从而达到提高课堂教学效率的目的。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2011年第12期 作者:张敏
3.模型建构在“基因指导蛋白质的合成”一课中的应用
朱艳
通过模型建构,将微观、抽象的DNA的转录和翻译,用图形、数字和教具呈现出来,便于学生的理解记忆。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第05期 作者:朱艳
4.利用物理模型提高课堂效率——以“基因指导蛋白质的合成...
王静;李芮新
将学生建构模型和课堂教学有机结合,通过基因表达过程模型的建构,围绕制作过程、课堂讨论,将复杂、微观的分子变化用动态教具呈现出来,提高了学生的课堂学习效率。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:王静;李芮新
5.5E教学模式在高中生物教学中的运用——以“基因指导蛋白...
高怿
运用5E教学模式对人教版"基因指导蛋白质的合成"一节进行探究教学,课堂上教师通过问题引导促进学生主动思考,通过探究活动引导学生分析讨论,使学生成为课堂的主体,真正体会到学习的乐趣。   详情>>
来源:《高考》 2017年第06期 作者:高怿
6.活于探究、乐于参与、强于实证、准于评价——美国核心教...
张杏娟;田奇林
有效的评价能促进学生进行探究式深度学习,及时修正教学活动。文章通过评介美国一节"基因指导蛋白质合成"的生物课,希望能帮助一线教师从中汲取探究活动实施、深度学习与评价的设计灵感。   详情>>
来源:《求学》 2017年第48期 作者:张杏娟;田奇林
7.“基因指导蛋白质的合成”一节的探究式教学设计
王吉文
以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索,引导学生在分析实验的基础上,通过合作和探究的学习方式,模拟蛋白质生物合成的过程,自主建构"转录"和"翻译"概念,同时发展理性思维能力。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第10期 作者:王吉文
8.诱思探究教学法在“基因指导蛋白质的合成”教学设计中的...
狄贤超
"基因指导蛋白质的合成"这节课的内容复杂且微观,如果仅仅将知识"灌输"给学生,并不能使学生真正理解,学生的学习能力也得不到培养。文章主要介绍如何采用诱思探究教学法进行该节内容的教学。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2011年第12期 作者:狄贤超
9.任务驱动 自主导学 图文转换 高效课堂——例谈“基因...
吕伟英
以教材插图为线索,创设一系列问题串式的探究问题,引导学生分组自主导学;结合识图、析图、画图三图并用,通过"边学边看边画"达到思维碰撞,掌握核心知识点,从而达成教学目标。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第05期 作者:吕伟英
10.问题驱动策略在生物教学中的应用——以“基因指导蛋白质...
杨守菊;王舒
课堂的推进和深入依靠问题的驱动。以"基因指导蛋白质的合成"为例,通过创设情境导入主问题、析出直抵本质的核心问题、设计环环相扣的问题串、创生思维外显化的过程等环节,有效帮助学生构建生物学概念,发展学生自主学习和合作探究的能力。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第Z1期 作者:杨守菊;王舒
11.基于核心问题的高中生物学学思课堂初探——以“基因指导...
沈成才
在以核心问题为主线的高中生物学学思课堂中,教师依据学生的认知结构和思维特点,通过构建思维导图、情境化教学及运用信息资源等,提高学生的参与度,落实核心素养,促进学生学会思考、学会学习,培养学生的生物学学科素养,提高中学生物学课堂教学的效率。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第04期 作者:沈成才
12.“基因指导蛋白质的合成”一节的问题链教学设计
施桂丽
本节内容涉及细胞内微观的、不可见的动态生命过程,其中需要学生理解的内容较多。教学过程中,根据学生理解误区和认知规律,设置一系列问题链,引导学生思考,取得了较好的教学效果。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第01期 作者:施桂丽
13.应用框架问题进行“基因指导蛋白质的合成”一节的教学设...
陈兆亮
叙述了教学设计运用"为什么RNA适于做DNA的信使?""DNA的遗传信息如何传递给mRNA?""mRNA如何指导蛋白质合成?"等7个环环相扣的框架问题,让学生置身于复杂的、有意义的问题情境中。学生在教师的引领下带着问题去思考、去探索,在思考和探索中学习新知识并培养思维能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第01期 作者:陈兆亮
14.“习题式”教学模式初探——以“基因指导蛋白质的合成”...
常景贤;杜小宁
笔者所在教研组的教师结合高中生物学科特点及高中生物习题的功能,摸索归纳出了高中生物"习题式"教学这一高效的课堂教学模式。本文在对高中生物"习题式"教学模式简单概述的基础上,结合具体教学示例,详细分析了"习题式"教学模式的具体操作流程,并概括叙述了这一教学模式的教学实践的体会。一、...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第24期 作者:常景贤;杜小宁
15.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“...
杨淑萍;马伟琴
从传统生物课堂教学弊端入手,分析基于微课的翻转课堂在生物教学中的优势,以"基因指导蛋白质的合成"为例进行教学分析,围绕"遗传信息的传递"设计了翻转课堂的三个环节,并进行实践。结果表明,基于微视频和任务单的课前学习增强了学生学习的自主性和积极性;课中教师有针对性讲授和指导达到了知识...   详情>>
来源:《兵团教育学院学报》 2016年第05期 作者:杨淑萍;马伟琴
16.基于电子书包的“基因指导蛋白质的合成”一节的教学案例...
秦磊
本文以"基因指导蛋白质的合成"一节为例,依据电子书包的功能优势,按照课前自主学习、课堂合作探究和课后复习巩固的流程,总结了对电子书包支持的各个环节教学案例的设计与反思。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第11期 作者:秦磊
17.利用多媒体技术优化生物课堂教学——《基因指导蛋白质的...
李琪仙
《基因指导蛋白质的合成》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇,利用多媒体技术动画模拟进行教学,直观地展示转录和翻译的过程,使这一内容直观化、具体化、形象化,并通过合作探究的实践活动加深理解,追求课堂效果的最大化。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第05期 作者:李琪仙
18.以学生为主体设计“基因指导蛋白质的合成”
胡香荣
本文以"学为主体"教学思想为主导,借助比喻,通过资料分析、小组讨论和动手模拟等多种学生活动,让学生高效掌握基因控制蛋白质合成的转录和翻译过程,促进学生形象化思维、自学、合作和探究学习能力的提高。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第Z1期 作者:胡香荣
19.故事化情景教学模式在高中生物学课堂中的应用——以“基...
辛光珠;潘龙龙
生物学课堂中经常会有些难以理解的、抽象的内容,如果能将其编创成情景故事进行教学,便可简单形象地加以说明。就如何利用故事化情景教学模式突破教学重难点进行探讨,并且形成了一些心得体会。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第14期 作者:辛光珠;潘龙龙
20.以“基因指导蛋白质的合成”为例,谈“菜单式教学”在新...
徐晶
当前中学生物教学中存在效率低下、学生学习兴趣不高等问题,很重要的原因就在于教师课堂上不能根据学生"胃口"的喜好来"做菜定饭",他们往往无视学生的个体差异、学习的需要,有什么原料就做什么菜,做出来的"菜"都是一个味道,久而久之,学生感到乏味,课堂的教学效率自然就低下。"菜单式教学"可以...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第08期 作者:徐晶
21.“学教练121”教学模式下的高中生物课堂教学——以《基...
陆卫
结合《基因指导蛋白质的合成》一节的教学设计,对"学教练121"教学模式在高中生物课堂教学中的运用策略进行具体阐述。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第29期 作者:陆卫
第3章 《基因指导蛋白质的合成》知识链接
1.翻译过程的模拟
吴举宏
"基因指导蛋白质的合成"是一个教学重点,也是一个教学难点,尤其是翻译过程,由于其中存在mRNA与tRNA、tRNA与氨基酸、氨基酸序列与蛋白质等多个对应环节,因此相当一部分学生在   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第09期 作者:吴举宏
2.基因是如何指导蛋白质合成的
陈若雅
首先本文简单介绍了基因和蛋白质的相关概念。然后具体阐述了基因在蛋白质合成过程中的指导作用。希望能够帮助广大高中生理清这一知识。   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2018年第06期 作者:陈若雅
3.浅谈基因指导蛋白质合成的原理和过程
方晓
本文主要是通过对基因指导蛋白质合成的相关概念和过程进行阐述,简单明确了遗传信息的转录和翻译机制。   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2019年第01期 作者:方晓
4.基因指导蛋白质合成易错、易混知识
张志文
人教版高中生物必修2第四章第一节"基因指导蛋白质的合成"的教学目标是概述遗传信息的转录和翻译,让学生从分子水平上理解基因功能。这节的知识内容有不少让教师和学生容易误解的地方,现将它们列出来,供同行们参考。1转录教材P63中将转变定义为:RNA是在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成的,这...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第09期 作者:张志文
5.基于核心素养的“教研活动”设计——以“基因指导蛋白质...
姚慧凌
目前我国正处于课程改革的关键阶段,未来教育强调"学习本位",教师发展转向教师学习。教研员要向学习的引导者转型:一是作为教师学习的引导者,设计与组织教师的学习活动,提供学习资源,创设教师学习共同体,引导教师建设实践知识库;二是作为学生学习的引导者,要引导学校和教师关注学生学习,引导教...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:姚慧凌
第4章 教学模型相关链接
1.自制教具“基因表达模型”简介
吴建华;王雪
介绍一种基因指导蛋白质合成主要过程的木质模型,把遗传信息的转录和翻译结合在一起,展示了基因表达的主要过程。在模型制作过程中,将复杂的问题简单化,把抽象的知识具体化,突破教学上的重点、难点,使学生对基因表达有更深刻的理解。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第05期 作者:吴建华;王雪
2.学生动手制作“基因指导蛋白质的合成”的模型
黄敏宏
布置学生通过动手制作"基因指导蛋白质的合成"的教学模型,将转录和翻译的过程动态化、宏观化和可操作化,提高课堂教学效率。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第11期 作者:黄敏宏
3.自制教学具在“基因指导蛋白质合成”中的应用
王巧红
针对"基因指导蛋白质的合成"一节的新课学习,简述活用自制教学具,贯穿新旧知识;巧用自制教学具,有效突破难点;妙用教学具,解决易错点方面应用,说明自制教学具有的教学优势。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:王巧红
4.蛋白质合成教具的制作与使用
郭名宾
制作出相对科学而实用的教具来模拟蛋白质合成过程,是帮助学生理解"基因指导蛋白质合成"这节抽象内容不错的方法,更能让教材中固定不动的图片在课堂教学中生动起来。   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第02期 作者:郭名宾
5.基因指导蛋白质合成的翻译过程模型
杨静秋;赵延庆
1教具装置图(见图1)2特点及用途(1)特点可以把抽象知识形象化,便于学生理解分子水平上基因指导蛋白质合成的翻译过程的相关内容。另外模型中信使RNA上的碱基和转运RNA上所对应的碱基是可以改变的,进而可能引起氨   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2011年第02期 作者:杨静秋;赵延庆
价格:¥20.50

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