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本书关于生物教学过程中《DNA的复制》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与《DNA的复制》的教学建议、《DNA的复制》教学案例、《DNA的复制》的知识链接及半保留复制的知识链接相关文章45篇。

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张勇
远安一中
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第1章 《DNA的复制》的教学建议
1.“DNA的复制”科学史的分析与教学建议
刘本举
"DNA的复制"所蕴含的科学史是提高科学素养的较好素材,恰当运用,可以使学生从实验分析、逻辑推理、探究能力、科学精神等方面得到培养和提高。就相关科学史材料的选择、提炼、转化、教学建议等从教学实践的角度进行阐释,以达成三维教学目标。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第03期 作者:刘本举
2.把握《DNA的复制》教学的四个关键点
滕清华
从课堂引入,DNA的复制过程,到相关的推理变式,再到能力训练,把《DNA复制》的教学内容进行了比较详细地讲解,把握住了几个关键点。   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第46期 作者:滕清华
3.“DNA的复制”教学中常见的3个误区
李因凤
在高中生物学教学体系中,DNA的复制属微观研究范畴,具有较强的抽象性和复杂性。在教学过程中,笔者发现,人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》教材对DNA复制的介绍较为简单,只是简单地描述了DNA分子复制、转录、翻译的整体过程,而没有详细的分析及研究DNA分子复制过程中原料、能量   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第08期 作者:李因凤
4.“DNA的复制”教学评析
孙志琳
DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础,也是生物变异的基础。本节课的学习有助于学生更好地认识基因的本质。同样的内容经过三位老师的诠释,呈现出了风格迥异、精彩纷呈的三节示范课,每节课都有各自的侧重点。第一部分,课堂导入环节。张旭老师以复习回顾的形式,由上节内容引出DNA的...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2019年第03期 作者:孙志琳
5.《DNA的复制》观评课
孙建琴
以一节内容为《DNA的复制》的网课为例,从新课标、知识的科学性、生成性教学活动、科学探究过程、教学内容呈现方式几个方面阐述听课感受。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第32期 作者:孙建琴
6.DNA分子复制的特点补充
张卓鹏
中学教材中关于DNA分子复制的特点一般提到两点:半保留复制、边解旋边复制.随着现代生物科技的突飞猛进,发现DNA分子复制还有许多新的特点,如真核生物DNA分子的多起点双向复制,所合成的两条子链方向相反等.在近年的高考中,有关DNA分子复制的试题常以新情境、信息给予题的形式出现,较好地考查了...   详情>>
来源:《中学生理科应试》 2016年第04期 作者:张卓鹏
7.同位素示踪法在探究DNA复制方式中的应用
张建生
1.用放射性同位素标记大肠杆菌(1)若用~(14)N标记大肠杆菌(普通大肠杆菌无放射性),得到~(14)N/~(14)N的DNA分子,将该DNA分子离心处理,离心后位于试管的上部,即轻带(见下图1)。(2)若用放射性同位素~(15)N标记大肠杆菌,得到~(15)N/~(15)N的DNA分子,将该DNA分子离心处理,离心后位于试管的下部,即...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2014年第10期 作者:张建生
8.新教材新增核酸结构3′-端与5′-端内容的分析及建议
章青
在人教社高中生物学教材(2019年版)必修2《遗传与进化》中,新增了核酸链的3′-端与5′-端的知识。本文结合DNA分子结构、转录和翻译以及近年来高考生物学试题中的相关内容进行了分析,并提出在课堂教学中怎样运用新增的核酸链知识的建议,探讨这种教材内容的变化在学科知识深层化中的作用。   详情>>
来源:《生物学教学》 2020年第07期 作者:章青
9.浅析“结构与功能观”指导的DNA拓展复习体系
付忠义
"结构与功能观"是高中生物学科核心素养中"生命观念"下的重要观念之一,对于这一观念的培养应贯穿于整个生物教学过程中。这一观念也是培养学生更高层次的学科核心素养的重要基石。DNA是生物界主要的遗传物质,其功能与结构密切相关。从教学的角度来说,高中生物中很大一部分内容都与DNA有直接或...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第24期 作者:付忠义
10.从DNA复制之争浅谈教师专业化发展
付忠义
从2017年开始,"PCR技术"被列入《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)内,隶属基因工程的相关考点。PCR的基本原理是DNA双链复制,其反应条件与DNA复制相似。笔者在教研活动中发现,关于DNA复制和PCR的条件存在诸多争议,主要体现在原料、能量和酶等方面。这些争议反映出不...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第24期 作者:付忠义
第2章 《DNA的复制》教学案例
1.以核心素养为导向的生物课堂教学探究——以“DNA的复制...
陈清霞
在新课程理念下,当前生物学教学改革的核心任务是以学科核心素养为根本宗旨进行教学模式的转变和教学内容的重塑。教师在日常的课堂教学中,要根据生物学科的特点和学生的发展规律,不断尝试、学习、实践和反思,从关注知识点的落实转向核心素养的养成,从而引导学生形成适应终身发展和社会发展的...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2018年第12期 作者:陈清霞
2.基于核心素养的“DNA的复制”一节的教学设计
唐军;卢芳
教材分析"DNA的复制"是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物·必修2·遗传与变异》第3章第3节内容,本章是从分子水平上来认识遗传物质的,本节课学生要学习DNA复制的条件、过程和特点等知识,并理解DNA分子的螺旋结构决定了DNA分子半保留复制的方式。   详情>>
来源:《科普童话》 2020年第07期 作者:唐军;卢芳
3.运用“5E”教学模式探索高效课堂新途径——以“DNA的复...
沈淑芬
5E教学模式是由引入、探究、解释、精致和评价这5个教学环节组成的,基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式。基于5E教学模式开展"DNA的复制"的课堂教学,尝试通过探究、解释和评价等多种方式,探索高效课堂的有效途径。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第77期 作者:沈淑芬
4.基于问题引领的探究活动中落实概念学习——以《DNA的复...
李清华
通过设置层层递进的问题串,组织学生分组讨论,引导学生沿着科学家的探究历程,设计实验,尝试运用"假说—演绎"法建构概念;通过动手制作模型,主动参与探究过程,获得"DNA复制"核心概念;领悟科学家在探究过程中解决问题的思路和方法,逐步养成科学思维的习惯,有利于科学素养的培养。   详情>>
来源:《科学中国人》 2016年第35期 作者:李清华
5.基于导学案模式的小组合作学习——以“DNA的复制”为例
何丹丹;陶锦
借助导学和小组合作在高中生物学课堂教学中的优势,以"DNA的复制"为例进行教学分析,围绕"遗传信息的复制过程"设计教学方案,并进行实践教学,从而培养学生的生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第18期 作者:何丹丹;陶锦
6.科学史在“DNA的复制”一节教学中的应用
顾颉刚;张旭
为体现"教师主导、学生主体"的引导探究式教学方式,通过引入真核生物、原核生物的"DNA半保留复制"的科学史,分析不同密度的大肠杆菌DNA在氯化铯密度离心中的条带,以及真核生物不同细胞周期染色体的标记情况,总结DNA复制的方式。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第08期 作者:顾颉刚;张旭
7.平板电脑在高中生物学课堂教学中的应用探索——以“DNA...
李媚琳;张松
以"DNA的复制"教学为例,阐述如何利用平板电脑中的多媒体资源、实时互动、在线测验等功能,辅助生物学课堂教学,有效增加师生间的互动,及时获得教学反馈,并激发学生的学习兴趣;提出了应用平板电脑进行教学活动的建议。   详情>>
来源:《生物学通报》 2018年第09期 作者:李媚琳;张松
8.深度教学在“DNA的复制”一节中的实践
张兴宇
以"DNA的复制"新授课为例,从深度学习的特征出发,探讨在高中生物课堂中激发学生内在学习动力、在问题解决中发展学生核心素养、联系学生已有知识建构新知识体系以及渗透元认知等深度教学策略。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第07期 作者:张兴宇
9.浅谈运用“逆向教学设计”训练学生科学思维——以“DNA...
陈佳兴
逆向教学设计主张教学评价应优先于教学活动,依据教师期望的学习结果,优化教学策略,以产生更符合目标的教学和更完善的教学活动。通过逆向教学设计,以"DNA复制的实验证据"为例,将假说一演绎法的科学思维渗透其中,训练学生科学思维,促进教学与评价的一体化。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第23期 作者:陈佳兴
10.“DNA的复制”一节的教学设计
金久
1教材分析"DNA的复制"一节是人教版高中《生物》(必修2)第3章"基因的本质"的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是学习遗传学的基础。学   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第02期 作者:金久
11.关于“DNA的复制”的教学设计
魏希清
本节课以体验式探究为活动载体,以假说-演绎法为方法指导,教师引导学生分析并模拟科学家探索DNA的复制方式的实验思路、方法和过程,加深学生对半保留复制过程的认知和理解。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第02期 作者:魏希清
第3章 《DNA的复制》的知识链接
1.透视DNA复制的奥秘
徐卫国
生物课程标准强调生物学要与数学、信息科学和技术科学协同发展。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科,数学分析、数理统计和数理逻辑是生命科学研究的重要工具和方法。1953年,沃森和克里克首次提出DNA分子双螺旋结构模型,奠定了现代分子生物学发展的基础   详情>>
来源:《新高考(物理化学生物)》 2007年第12期 作者:徐卫国
2.病毒的复制机理
高双晨
病毒在科学上引起了很多的争论:如发现了反转录过程和自我复制,补充了中心法则,又发现了朊病毒,对中心法则又发起了冲击,挑战了生命的定义。新课标高中生物教材中也多次说到病毒:基因工程中用作运载体;动物细胞工程中用作促融;在免疫中作抗原。病毒核酸的类型病毒的核酸包括双链DNA(dsDNA)、   详情>>
来源:《新课程(教育学术版)》 2009年第09期 作者:高双晨
3.细菌质粒的复制
R.J.Rowbury ...
细菌的主要结构和功能是由染色体控制的,而一些非主要特征则由于独立的复制子(称为质粒)的存在而产生的。质粒(plasmids)是染色体外的环状双链DNA。它能独立于染色体而稳定存在。然而,许多质粒还可能与染色体共价结合,成为染色体环的一个组成部分。质粒大小,从分子量为一百万(只能编码二、三   详情>>
来源:《生理科学进展》 1980年第02期 作者:R.J.Rowbury ...
4.DNA修复与保护
宋维叶
由于对生物很感兴趣,我平时就非常关注生物学科方面的信息和知识。2015年的诺贝尔奖揭晓后,我注意到201 5年的诺贝尔化学奖授予给了瑞典、美国、土耳其的三位科学家,以表彰他们对"细胞修复自身DNA的机制"的研究。有"豪华版诺贝尔奖"之称的"生命科学突破奖"201 5年颁给了六位科学家,其中美国和...   详情>>
来源:《中学生数理化(高一)》 2016年第01期 作者:宋维叶
5.DNA复制演示仪
朱晴
DNA是生物体主要的遗传物质,生物体通过DNA复制将遗传信息传递给子代。DNA复制是高中生物课中的一个重点内容,由于条件的限制,学校里一般只有DNA分子结构模型,而无演示此过程的教具,所以同学们普遍认为DNA复制过程比较抽象,难以清楚地理   详情>>
来源:《科学24小时》 2002年第Z1期 作者:朱晴
6.基于PCK的实践——自制教具模拟DNA复制
王海滨
利用PCK的理念,把随处可见的拉链材料制作成教具,模拟有关DNA的复制,为课堂教学提供了很大的方便,同时提升了课堂的可行性和有效性,有利于教学,适合向各学校推广。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第12期 作者:王海滨
7.构建思维模型解决“DNA复制与细胞分裂中的染色体标记”...
黄海鸿
细胞分裂是高中生物的一个难点,学生往往不太容易掌握有丝分裂和减数分裂过程中的各种变化。引导学生构建思维模型不失为一条有效的教学途径。通过构建思维模型,不仅可以化抽象为具体,为学生理解细胞分裂过程打下坚实的基础,还能加深学生对题意的理解,提高学生的解题准确率,帮助学生突破学习难...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第14期 作者:黄海鸿
8.巧用图示与模型破解“DNA复制”难题
涂宽
以难度较大、综合性较强的"DNA复制"难题为例,引导学生通过绘图、析图、思图等活动自主构建相关模型,并利用模型破解DNA复制难题,发展学生科学思维,提升生物学科核心素养。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2019年第11期 作者:涂宽
9.巧用“简图法”解决有关DNA复制的问题
张景红
一、简图1.简图法所谓"简图法"是指将复杂的过程用简易的图示呈现出来,简化解题的过程.特别像DNA复制这样极其抽象的生理过程,离开了简图几乎无法解析,或者不画简图而用常规的方法解析极为复杂和繁难.在这种情况下,若能巧画简图,并对简图进行分析、推理、比较和运算,常能形象而简捷地巧获答案...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第15期 作者:张景红
10.例谈DNA结构和复制的相关解题规律
王平
DNA分子的结构和复制是高中《生物·必修2·遗传的分子基础》(苏教版)第四章的重点知识,也是高考重点考查的对象.在各类考试中,常见有DNA的相关计算问题,但教材对这部分内容未见叙述.以下是笔者对相关解题规律的一些归纳:一、DNA分子中碱基计算常用解题规律在DNA分子中,碱基之间的连接遵循碱基...   详情>>
来源:《数理化解题研究(高中版)》 2014年第12期 作者:王平
11.高中生物内容中同位素标记法的应用
夏荣春
同位素标记法可以用于追踪物质的运行和变化规律,借助同位素原子来研究有机反应历程。用示踪元素标记的化合物,其化学性质不变。科学家可以通过追踪用同位素标记的化合物,研究化学反应的详细过程。同位素标记法能非常准确地显示被标记物在反应过程中的位置,因此有非常广泛的应用,本文研究同位...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2019年第16期 作者:夏荣春
12.DNA复制及控制蛋白质合成中碱基数目计算规律性
唐政
DNA复制及控制蛋白质合成中有关碱基数目的计算,是高中生物学科计算类型之一,大量的结论性记忆往往让学生会产生厌烦,本文结合教学中的实践,不需烦琐的公式记忆,只要几条平行线就可找出其中的规律性,让学生学会学习并产生乐趣。一、DNA分子中碱基互补配对及复制过程中有关碱基数目的计算1.原理...   详情>>
来源:《考试(高中理科)》 2014年第01期 作者:唐政
13.基因突变一定发生在复制时吗
孙红军
根据人教版和苏教版《普通高中课程标准实验教科书——生物必修二》中有关DNA复制的有关内容,我们中学老师很容易得出基因突变发生在DNA复制时期的结论,但事实都是如此吗?我们通过推理和查阅资料,对有关问题进行了探讨,发现基因突变不一定发生在DNA复制时。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2011年第04期 作者:孙红军
14.DNA复制和表达过程中的“水”
林建春
遗传信息的传递和表达主要指DNA复制、RNA转录和蛋白质翻译,属小分子单体物聚合成大分子物的过程。以文献、资料为依据,发现主要由DNA聚合酶、DNA连接酶和RNA聚合酶参与的DNA新链合成过程,由RNA聚合酶催化的RNA链延伸过程,以及由氨酰-tRNA酶、转肽酶等参与的肽链形成过程中均没有水的形成。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第06期 作者:林建春
第4章 半保留复制的知识链接
1.2004年度拉斯克医学特别奖得主——梅塞尔森教授
郭晓强
梅塞尔森教授是分子生物学的奠基人之一,他证明了DNA的半保留复制,发现了mRNA、限制酶以及碱基错配修复机制,还提出了著名的基因重组模式,从而为分子生物学的发展奠定了基础。同时梅塞尔森还积极参与反对生化武器的行动,也为人类和平做出了巨大的贡献。   详情>>
来源:《生命的化学》 2005年第01期 作者:郭晓强
2.富兰克林·威廉·斯塔尔
郭晓强
1953年,DNA双螺旋模型的提出标志着分子生物学的诞生,而随即也产生了一系列问题,其中之一是DNA以何种方式复制。沃森和克里克在1953年第二篇《Nature》文章中初步推测是DNA以每一条单链为模板进行复制,   详情>>
来源:《遗传》 2008年第02期 作者:郭晓强
3.揭秘DNA半保留复制方式的发现史
王瑞
介绍了DNA半保留复制方式的发现者梅塞尔森和斯特尔的生平,阐述了"梅塞尔森-斯特尔实验"的详细过程及结果,揭露了DNA复制的真相与实验局限。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第07期 作者:王瑞
4.DNA半保留复制和半不连续复制的提出与确立
向义和
笔者介绍了DNA的半保留复制和半不连续复制提出与确立的过程:沃森和克里克提出DNA半保留复制的思路;Meselson和Stahl的实验验证;冈崎提出不连续复制的思路,并通过步步深入的实验证实。   详情>>
来源:《自然杂志》 2010年第04期 作者:向义和
5.“DNA半保留复制体验模型”的制作
吴海峰
一、研究背景中学生物教学中"DNA半保留复制"这一知识非常抽象,只通过简单机械的板书教学,学生难以理解。尤其是这样的问题:若取一个双链被~(15)N标记的DNA分子(0代),转移到含~(14)N的培养基中培养(复制)若干代,其结果是只含~(15)N的分子所占的比例为0,含~(14)N、~(15)N的杂合分子所占的比例为...   详情>>
来源:《求学》 2017年第32期 作者:吴海峰
6.“DNA半保留复制”的模型制作及在教学中的应用
吴银峰;马明
介绍了在课堂教学中学生利用纸张、剪刀、回形针等工具进行"DNA半保留复制"模型制作。应用该模型可突破学习的重难点,提高课堂教学的有效性,同时有助于激发学生探究学习的兴趣。教师可根据此模型做出相关拓展,使学生在学习活动中提升科学思维能力,发展学生的生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第11期 作者:吴银峰;马明
7.基于高中生物核心素养的论证式教学探索——“DNA半保留...
方艳
本文阐述了如何在DNA半保留复制新授课中使用论证式教学,文章通过主张、证据、推理、反驳四个环节以及论证写作阶段,提高学生参与度,展现学生思维过程,让学生学会如何提出、支持、评价及修正观点,以促进学生生物学科核心素养的提升。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2020年第07期 作者:方艳
8.运用DNA半保留复制原理计算应注意的2个问题
王立乾
运用DNA半保留复制原理进行计算,是DNA分子的结构与复制部分的常见试题,该类题目灵活多变,尤其是与有丝分裂和减数分裂知识相结合的题目,其难度就更大。下面对学生容易混淆的2个问题进行分析。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第02期 作者:王立乾
9.DNA半保留复制的实验及例题分新
王凤荣
在DNA的半保留复制过程中,以原来的DNA分子的每条链(母链)为模板,按照碱基互补配对原则,合成与模板链互补的两条子链,合成的两条子链分别与其模板链重新螺旋化形成两个新的子代DNA分子。这样,在新形成的子代DNA分子的两条链中,一条是新形成的子链,而另一条是亲代DNA分子的母链。   详情>>
来源:《考试(高考理科版)》 2007年第Z1期 作者:王凤荣
10.例析“DNA半保留复制——细胞增殖”问题的解题思路
周泉
对DNA半保留复制知识的考查常会与细胞增殖联系在一起,以分析追踪被标记脱氧核苷酸链的走向。在遇到"DNA半保留复制——细胞增殖"这类问题时,学会利用生物作图对细胞增殖过程或标志性时期进行分析是解题关键。结合——典型例题,分别对考查对象DNA病毒、原核生物和真核生物的情况进行了解题思路...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:周泉
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