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高中生物关于《DNA的结构》这一节内容经常用于学科教学竞赛,本书精选各位老师从各个角度设计的教学案例,让老师能够全方位从教学案例的设计中看到培养学生能力,有效组织教学的方法和途径。同时为更多的老师在设计这一节内容的时候提供更多的创新灵感。

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张勇
远安一中
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第1章 基于核心素养类教学案例
1.在生物学科教学中培养学生核心素养——以“DNA分子的结...
刘文胜;龚慧婷
通过学习活动落实核心素养应是课堂教学设计的一个重要方面。在"DNA分子的结构"教学中,教师以DNA结构的构建科学史为主要探究资源,通过创设活动让学生体验科学家的探索历程,引导学生搭建DNA的分子结构模型,然后进行展示交流,最后归纳总结DNA结构的特点,继而建立概念模型,发现规律,形成生物学科...   详情>>
来源:《教育家》 2018年第15期 作者:刘文胜;龚慧婷
2.基于核心素养下的高中生物课堂教学设计探析——以《DNA...
林庆共
生物学科核心素养包括生命观念、社会责任、理性思维、学科探究四个维度。生物课堂教学,需要围绕学科的核心素养展开,注重对教学方法进行创新,以学生为中心,对知识点进行更加深入的理解和认知,提升学习力。以浙科版生物必修二第三章第二节《DNA分子的结构和特点》这一课为例探讨如何将生物学科...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第07期 作者:林庆共
3.核心素养在高中生物教学中的培养——以DNA分子结构为例
雍小平
在2014年3月教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,提出"要将核心素养落实到各学科教学中",为响应这一文件精神,高中生物教学也做出了积极的改革,并将核心素养作为教学的根本要务。本文之中笔者以"DNA分子结构"课程教学为例,阐述核心素养在高中生物教学中的培养...   详情>>
来源:《高考》 2020年第02期 作者:雍小平
4.学科思想方法统领下的生物课堂教学——以“DNA分子的结...
吴开其;张晋
抓住"DNA分子的结构"教学契机,以"结构与功能观"起领课堂,借助"模型构建"的学科方法深入"结构"分析,延伸"模型构建"的科学史,实现相关生物学核心素养的培养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第12期 作者:吴开其;张晋
第2章 基于模型建构类的教学案例
1.以模型构建驱动小组合作学习——以《DNA分子的结构》教...
张海香
生物课堂知识的传授需要面向所有学生,但是并不是所有学生都能兴致勃勃的在课堂上全程参与,但是借助于构建生物模型来学习,不仅可以让每一位同学都全神贯注的参与模型的构建过程,还能通过合作学习,高效的达成三维目标。   详情>>
来源:《读书文摘》 2016年第16期 作者:张海香
2.探究式教学模型的构建——以“DNA分子的结构”为例
刘习香
教学模型是近年来初中生物教学中一种常见的教学方法,通过构建模型,学生能更加直观地理解生物学知识,在教学中发挥学习的积极性与主动性。教师在构建教学模型之前,首先要进行相关的教学准备,如对学生进行分组,每个小组自主选择材料等,以确保课堂教学的顺利进行。本文以"DNA分子的结构"为例,对...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第04期 作者:刘习香
3.基于模型建构的高中生物学教学设计——以“DNA分子的结...
羊秀美;韩京哲
以"DNA分子的结构"一节为例,把物理模型、概念模型和数学模型渗透在整节教学中,用概念模型建构DNA分子的结构层次,用数学模型解析碱基互补配对的原则,小组合作建构DNA分子结构的物理模型,使学生更好地理解DNA分子的结构与特性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第24期 作者:羊秀美;韩京哲
4.构建模型 深化教学——以《DNA分子的结构》教学设计为...
楚昕颖
生物教学中主要涉及的模型有物理模型、数学模型、概念模型等。《DNA分子的结构》一课中的"模型"属于物理模型中的结构模型。在本课中,引导学生进行模型构建,可帮助学生理解DNA分子的结构及其特点,使学生在构建模型的基础上理解DNA的结构特性和把握好碱基互补配对原则的相关计算。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第02期 作者:楚昕颖
5.基于模型制作的“DNA分子的结构”教学设计
杜英英
"DNA分子的结构"是苏教版必修二《遗传与进化》第四章第二节的内容,本节的教学要求是:说明DNA分子的基本单位;概述DNA分子双螺旋结构的主要特点;阐明碱基互补配对原则;收集DNA分子双螺旋结构模型的建立过程的资料,体验沃森和克里克的探索过程与互助合作的科学精神;制作DNA分子双螺旋结构模型。...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第11期 作者:杜英英
6.基于电子书包的模型建构在高中生物概念教学中的应用——...
郑兰萍
现代化新媒体和信息技术渗透教学已成为一种必然发展趋势,现代化新媒体技术如何应用于课堂教学成了教学改革的热门领域,本文以"DNA分子的结构"为例,就基于电子书包的模型建构在高中生物概念教学中的应用进行了初步探索和研究。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第63期 作者:郑兰萍
7.例谈建模过程对概念生成的作用——以“DNA分子结构”为...
徐丁辉
本文以"DNA分子结构"一节的教学为例,阐述构建模型对于抽象概念的简单化、形象化、具体化的作用,通过讨论模型建构历程,引导学生借助物理模型展开探究,主动构建核心知识。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2018年第05期 作者:徐丁辉
第3章 基于探究理念类的教学案例
1.高中生物教学中学生科学探究能力培养的策略——以《DNA...
韩明月
在高中生物教学中,教师应结合具体的教学内容,创设探究性学习情境,组织学生进行主动地探究学习,培养学生的科学探究能力和实践动手能力。本文以高中生物《DNA的分子结构》一课为例,阐述了教师在构建DNA分子的结构模型的过程中,引导学生进行科学探究的具体策略。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2019年第17期 作者:韩明月
2.例谈生物探究式课堂的构建——以《DNA分子的结构》为例
李秀燕;王风云
探究式课堂是指以探究性教学活动为主的课堂形式。探究性课堂的构建有助于更好地达成新课标所要求的认知目标与情感目标,不仅能帮助学生掌握学科专业知识,理解概念与原理,而且能够培养学生的综合能力,塑造他们良好的情感与意志品质。探究式课堂能够突出学生在教学活动中的主体地位,激发他们的...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2019年第09期 作者:李秀燕;王风云
3.《DNA分子结构》的探究式教学
池君
人教版必修二的《DNA分子的结构》一节囊括了DNA双螺旋结构发现的科学史和模型构建活动,本文的设计尝试将二者有机融合,以科学史的学习作为脚手架,让学生自主构建出DNA分子的结构模型,从而有效地提高学生生物学核心素养。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第45期 作者:池君
4.“DNA分子的结构”模拟教学设计
肖红梅
"以科学之方,新教育之事",教育方法不仅需要革新者的适时创新和尝试,更需要实践的跟踪式校验和检测,这样方知其合理性和超前性。教学过程中,积极探寻新的教学方式,让学生获得的不再是空洞乏味的概念、理论,而是极其宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2018年第15期 作者:肖红梅
第4章 基于科学发现史类的教学案例
1.基于科学发现史的跨学科联合教学——以“从化学视角看D...
杨鹏;冯清华
以"DNA的秘密"为主题的物理、化学、生物跨学科的联合教学,引导学生全面、立体地认识生物大分子DNA,培养学生多维度的核心素养。教学以DNA结构的科学发现史为情境素材,以再现、模拟"DNA结构确定过程中的关键历史环节"为核心活动,引导学生建立"认识生物大分子结构"的认识模型。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第23期 作者:杨鹏;冯清华
2.基于科学史的“DNA分子的结构”论证式教学设计
吴佐建
本设计将科学史课程资源融入课堂,以"创设情境,问题导入;科学论证,探索新知;模型构建,知识应用;课堂小结,情感升华"为主线,应用论证式教学为主要教学策略,采用任务驱动、小组讨论、模型制作、直观演示等教学方法,使学生在课堂中像科学家一样基于证据进行论证并得出合理的结论,这个过程包括对证...   详情>>
来源:《中小学课堂教学研究》 2017年第10期 作者:吴佐建
第5章 基于情景创设类的教学案例
1.“任务驱动,情境体验,真实探究”之高中生物课堂初探——...
吴凌龙
新课程改革之后,各学科教师纷纷反思现有教学方式,转变现有教学理念,学习先进教学思想,打破传统课堂教学中的灌输式教学屏障。但是,目前很多教师不能完全转变传统教学观念,在课堂教学过程中仍旧侧重于传统教学方法,抑制了学生的思维活力,无法调动学生的课堂积极性。高中生物教师将任务驱动教学...   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第22期 作者:吴凌龙
2.巧用身体语言及角色扮演建构模型——以“DNA分子的结构...
尤兰
在教学"DNA分子的结构和复制"教学中,教师通过角色扮演的方式让学生参与课堂教学,并巧用身体语言,以合作游戏的方式帮助学生构建DNA分子的结构和复制模型,从而在高度达成教学目标的同时激发学生的学习兴趣。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:尤兰
3.体验化教学在高中生物课程中的应用——以《DNA分子的结...
刘仁泽
构建物理模型是高中生物可视化教学和体验化教学的重要手段。依托教材内容,顺应学生的认知规律和"结构与功能观"的要求巧妙设计两种物理模型进行对比教学,培养学生对比分析和归纳总结的科学思维,引导学生善于利用物理模型掌握抽象的生物学知识,并能够阐明和解决生活中常见的生物学问题。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第17期 作者:刘仁泽
4.主体参与情景下的《DNA分子的结构》教学设计
赵艳玲
一、教学目标1.知识目标:概述DNA分子结构的主要特点。2.能力目标:制作DNA双螺旋结构模型,进行遗传信息多样性原因的探究。3.情感目标:认同合作探究在科学研究中的重要性,体验科学探索要有锲而不舍的精神。二、教学重难点1.DNA分子结构的主要特点;   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第11期 作者:赵艳玲
第6章 其他教学案例
1.“DNA的分子结构和特点”的任务型教学设计
胡国胜;沈志杉
依据课程标准、浙江省普通高中学科教学指导意见和任务驱动型教学法,对浙科版高中生物学教材《遗传与进化》中的"DNA的分子结构和特点"一节内容,进行了6个具体任务的精心设计,以可操作性、活动性、合作性和分享性的学习任务,激发学生自主和合作学习,完成对核心知识和技能的意义构建。   详情>>
来源:《生物学通报》 2016年第09期 作者:胡国胜;沈志杉
2.基于双主教学模式的“DNA分子的结构”教学设计
高燕
双主教学模式是以学生为主体和教师为主导相结合的教学模式。文章以"DNA分子的结构"一课为例开展双主教学,以期达到在教师引导下学生的自主、合作、探究学习。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2020年第03期 作者:高燕
3.面面俱到,往往面面都不到——对《DNA分子的结构》一课的...
郑梅蓉
在教学中,很多老师在备课中,都想把一节课设计得环环相扣,全面俱到,期望学生的思维能够被充分地调动起来,给学生上一堂好课。有时却适得其反,本想面面俱到,可往往面面都不到,学生无法掌握一堂课的重点,思维也没有充分地调动起来,一节课就在平淡中度过。本文就从人教版高中生物必   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第41期 作者:郑梅蓉
4.基于概念转变理论“DNA的分子结构和特点”的教学
梅烨
在"DNA的分子结构和特点"课程教学的过程中,为了更好地实现课堂教学效果的提升,在教学策略的选择上,笔者引入了概念转变理论。通过该理论开展课堂教学活动,可实现抽象概念的具体化,加深学生对DNA的分子结构和特点的理解。通过引入概念转变理论进行生物课程教学,为推动教学效果的达成起到了推动...   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2019年第06期 作者:梅烨
5.网络环境下的生物教学——DNA分子的结构
刘建华
通过网络教学和传统教学的对比,得出网络教学的优越性和可行性。网络教学的交互性,可以大幅度提高教学质量和学生的学习效率。发现当前推广网络教学遇到的瓶颈。   详情>>
来源:《好家长》 2014年第47期 作者:刘建华
6.高中生物《DNA分子的结构》教学设计探析
周芳芳
一、学情分析"DNA分子的结构"一节是苏教版必修二《遗传与进化》第四章第二节的内容,本节教学的要求有以下几点:说明DNA分子的基本单位;概述DNA分子双螺旋结构的主要特点;阐明碱基互补配对原则;收集DNA分子双螺旋结构模型的建立过程的资料,体验沃森和克里克的探索过程与互助合作的科学精神;制...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第20期 作者:周芳芳
7.DNA分子的结构(人教版)教学案例
冀静
1教学目标1.1知识目标了解并总结人类对遗传物质的探索及DNA分子结构的发现过程;理解DNA分子的结构及其特点。1.2能力目标培养学生的动手操作能力,信息分析能力和科学探究能力;领悟建立模型的科学研究方法及其在科学研究中的应用;认识生物多样性的原因。1.   详情>>
来源:《科学教育》 2008年第06期 作者:冀静
8.“DNA分子的结构”一节的教学设计
冯洁
文章就如何将沃森和克里克研究发现DNA双螺旋结构的过程,转化为学生合作探究、动手制作模型、学进去讲出来的过程展开论述。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第50期 作者:冯洁
9.“DNA分子的结构”教学设计与反思
蔡露蓉
以DNA分子结构模型的科学探究史为背景,通过创设连续的问题情境,让学生逐步构建DNA双螺旋结构物理模型,在建立物理模型的基础上进一步建立概念模型;让学生在不断发现问题和解决问题的过程中领悟模型方法的本质内涵,获得DNA分子结构的生物学概念。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第08期 作者:蔡露蓉
10.“DNA的分子结构和特点”单元教学设计
何志
主要阐述"DNA的分子结构和特点"单元教学设计的依据、思路和目标表述,以及模型构建在教学过程中的应用。本单元教学通过访谈法进行学情分析,准确了解学生行为、情感和行为倾向,通过呈现科学史料,引导学生从点、线、面、体4个基本步骤构建DNA模型,并进行模型分析进而理解DNA分子的结构特点和特...   详情>>
来源:《生物学通报》 2015年第11期 作者:何志
11.“DNA分子的结构”一节的教学设计
张万明
通过发现式教学,结合自主性学习和体验式模型构建的教学模式,逐步引导学生深入理解DNA分子的结构特点。   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第01期 作者:张万明
12.DNA分子的结构教学设计
马强
以DNA双螺旋结构模型的构建为线索组织教学内容,通过情景创设、学生主动分析前人的成就自主构建模型,完成本节的教学目标。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第08期 作者:马强
13.“DNA分子的结构”教学设计
贺俊
设计一个个探究环节,一步步激发学生的兴趣和探究欲望,并通过动手构建模型,培养学生的实践和创新能力。通过合作学习,培养团结协助的品质。引导学生体会结构与功能相适应及珍爱生命的生命观念。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第20期 作者:贺俊
价格:¥17.00

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