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本书关于生物教学过程中《肺炎双球菌转化实验》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录艾弗里与诺贝尔奖,肺炎链球菌,转化实验教学参考、教学设计及知识链接相关文章29篇。

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张勇
远安一中
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第1章 艾弗里与诺贝尔奖
1.诺贝尔奖的遗憾:艾弗里和肺炎球菌的转化实验
吴志强
奥斯瓦德·西奥多·艾弗里(Oswald Theodore Avery)是著名的分子生物学家、卓越的细菌学家和免疫化学的先驱。他及他的团队长期致力于肺炎球菌的转化现象研究,无数次的实验终于证实了DNA是引起转化现象的物质。艾弗里的转化实验结论对"四核苷酸假说"提出了强有力的质   详情>>
来源:《生命世界》 2017年第06期 作者:吴志强
2.物理学家与分子生物学革命
谢蜀生
1生物学研究的新视角1932年8月,在丹麦哥本哈根举行的国际光治疗大会上,著名物理学家尼尔斯.玻尔(Niels Bohr)应邀作了题为《光与生命》的大会演讲。他用从量子理论发展起来的“互补性原理”(complementarity principle)提出   详情>>
来源:《北京大学学报(医学版)》 2007年第04期 作者:谢蜀生
3.艾弗里,与诺贝尔奖一再失之交臂
许秀华
姓名:奥斯瓦德·西奥多·艾弗里(Oswald Theodore Avery)简介:(1977-1952),原籍加拿大,后来到美国读书,工作,加入了美国国籍。证实了DNA为遗传物质,是分子生物学和免疫化学奠基人之一。名言:这工作——充满了失望与心碎。但也许我们终究找到它了——成就:第一个证明DNA是遗传物质,引发了遗传学...   详情>>
来源:《今日科苑》 2016年第01期 作者:许秀华
第2章 肺炎链球菌
1.国内耐药肺炎链球菌的流行现状
姚开虎;张敬仁
肺炎链球菌可引起细菌性肺炎、中耳炎和脑膜炎等疾病,是当今发达国家和发展中国家共有的一个重要病原。由于抗生素长期的过度使用,许多肺炎链球菌菌株能够同时耐受多种常用的抗生素,使得临床可应用的有效抗生素越来越少。耐药肺炎链球菌正在朝着"超级细菌"方向发展。这种现状值得我们关注并寻...   详情>>
来源:《传染病信息》 2011年第02期 作者:姚开虎;张敬仁
2.肺炎链球菌感染与对策
刘又宁;佘丹阳
肺炎链球菌是社区获得性肺炎的最重要致病菌 ,同时也是引起中耳炎、副鼻窦炎、脑膜炎的主要致病菌 ,已知有 80多个血清型 ,其主要致病物质为荚膜和溶血素。肺炎链球菌对 β -内酰胺类抗生素的耐药主要与细菌PBP变异有关 ,对大环内酯类药物的耐药机制主要为核糖体靶位改变和主动外排机制 ,对氟...   详情>>
来源:《国外医药(抗生素分册)》 2003年第03期 作者:刘又宁;佘丹阳
3.中国肺炎链球菌标准菌株的筛选和建立
张丽娟;袁曾麟
对我国自行分离的737株肺炎链球菌,依据生物学特性、地区分布及血清学分型进行筛选,选出297株具有典型特征的肺炎链球菌,建立了我国肺炎链球菌标准菌株。共分成42个群(型),其中有我国自行分离并保藏的二株国际上首次发现的新型10C 和16A 致病性肺炎链球菌,以及国际上多年来未见到的19C 型、22...   详情>>
来源:《微生物学报》 1990年第05期 作者:张丽娟;袁曾麟
4.美国科学家绘制出肺炎链球菌基因全图
美国科学家日前测序了一种高度传染性的肺炎链球菌菌株的基因组 ,绘制出了肺炎球菌的完整基因图谱 .这将有助于更好地认识该细菌的强毒性 ,开发新的疫苗及揭示越来越多菌株所具有的抵抗抗生素能力的原因 .有助于预防和治疗该细菌引起的肺炎 ,脑膜炎和其他感染 .这   详情>>
来源:《现代临床医学生物工程学杂志》 2001年第05期 作者:
第3章 转化实验教学参考
1.“转化实验”疑难解析
李志远
在学习普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化中的"肺炎双球菌的转化实验"时,学生常会生成很多新的问题。该文就其中的6个疑难问题作一解析。   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2012年第09期 作者:李志远
2.对肺炎双球菌转化实验的探讨
张仲林
肺炎球菌有时也叫肺炎双球菌,它是早在1881年发现的治病细菌。根据菌落的特征分为两种类型:光滑型(S)和粗糙型(R),S和R分别是英语单词smooth(光滑)和rough(粗糙)的第一个字母。S型细菌的菌体有多糖构成的荚膜,菌落光滑,当侵染人和动物时能使其患病死亡;R型细菌的菌体无荚膜,菌落粗糙,不会使人...   详情>>
来源:《考试(高考.理科版)》 2005年第Z1期 作者:张仲林
3.肺炎双球菌的转化实验
苟玉花
特别提醒:(1)加热杀死的S型细菌,其蛋白质变性失活,DNA在加热过程中双螺旋解开,氢键被打断,但缓慢冷却时,其结构可恢复;(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中,即实现了基因重组;(3)转化后形成的S型细菌可以遗传下   详情>>
来源:《考试(高考理科版)》 2011年第12期 作者:苟玉花
4.肺炎双球菌转化实验的拓展
王莉
一、有关肺炎双球菌的知识拓展肺炎双球菌是一种细菌,有两种类型:一种是R型细菌,无多糖类的荚膜,无毒;另一种是S型细菌,具有多糖类的荚膜,有毒。R型实际上是S型肺炎双球菌的突变类型,二者属于同一个物种。荚膜是细菌细胞壁外围绕的一层较厚的黏性、胶冻样物质。其   详情>>
来源:《新高考(物理化学生物)》 2009年第11期 作者:王莉
5.加热后的DNA还能起“转化因子”的作用吗
曹淑莲
一、问题的提出在复习证明DNA是遗传物质的有力证据之一"肺炎双球菌的转化实验"时,有一位学生提出:"加热会使DNA变性吗?"我回答:"会,加热会破坏DNA分子中的氢键。"我认为问题到此结束了,哪知学生接着问:"美国科学家艾弗里通过实验证明能促使R型活细菌转化为S型活细菌的转   详情>>
来源:《教育革新》 2010年第09期 作者:曹淑莲
6.艾弗里转化实验引发的思考
张翮;翁屹
艾弗里转化实验在遗传物质发现过程中起到的作用至关重要.在查阅大量史料的基础上将艾弗里转化实验与格里菲斯转化实验、噬菌体侵染实验分别进行对比分析,进而论述其重要意义.针对艾弗里转化实验的结果在公布之初的数年内未能引起应有重视的历史事实进行思考,总结出主客观原因,并对其中存在争...   详情>>
来源:《广西民族大学学报(自然科学...》 2013年第03期 作者:张翮;翁屹
7.高中生物学学习中的“转化”观点
梁愈
在高中生物学教学中,坚持"运动观点、转化观点、内因与外因的关系、普遍联系"等观点,是指导学生学习生物学的哲学思想。用哲学思想来指导学生的学习,可以加深他们对生物学概念、原理和规律的理解与把握。这里讲的"转化"是指一   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第07期 作者:梁愈
8.肺炎双球菌转化实验的若干疑问和思考
周端景
限于高中教材的编版,人教版的教科书对于肺炎双球菌的转化实验只是做了一些基础介绍,学生在学习时提出各种各样的疑问。作者发现学生提出的一些疑问很有意义和代表性,并就高中教材中的肺炎双球菌的转化实验的一些背景知识、常见疑问进行介绍,旨在帮助学生为该版块的学习构建较完整的知识体系。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第79期 作者:周端景
9.批判与建构:肺炎双球菌的转化实验更具说服力——对“DN...
符凯
一、困惑和质疑人教版课程标准实验教材在介绍完艾弗里的实验后,用这样一段话引入噬菌体侵染细菌的实验——"1952年,赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料,利用放射性同位素标记的新技术,完成了另一个更具说服力的实验。"在探索遗传物质的众多经典实验中,噬菌体侵染细菌的实验真的比艾弗里的实验...   详情>>
来源:《好家长》 2015年第17期 作者:符凯
10.两个经典实验的比较
汪东丽
新课程标准要求加强实验和其他实践活动的教学,因为通过实验和其他实践活动,不仅能帮助学生更好地理解和掌握基础知识,还能促进学生的观察、实验操作、科学思维、识图绘图、语言表达等多种能力的发展。现行教材中肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第02期 作者:汪东丽
11.艾弗里、赫尔希实验及其效应的科学逻辑探讨
廖兴建;周素英
科学思维蕴含在科学知识的产生过程中,科学思维的培养离不开经典的科学实验。如何立足科学逻辑,诠释科学经典,弘扬科学理性,本文以艾弗里、赫尔希一蔡斯的实验过程及产生的科学效应为例予以探讨分析。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第11期 作者:廖兴建;周素英
第4章 转化实验教学设计
1.核心素养下的“肺炎双球菌转化实验”教学设计
杨叶
本课以学生为中心进行教学,教师组织学生进行探究式学习,旨在培养学生观察、提问、交流讨论等科学探究能力及科学探究的基本思路;并以已学的生物科学史为基础,帮助和引导学生在原有知识基础上,主动对新信息进行分析、加工和处理,建构与完善相关的知识网络体系。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2020年第01期 作者:杨叶
2.浸入式教学策略在科学史经典实验教学中的应用——以“肺...
韩瑛
在阐述浸入式教学策略的基础上,分析了科学史与浸入式教学策略的关系,并以"肺炎双球菌转化实验"为例,具体说明在科学史经典实验的课堂教学中如何开展浸入式教学。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第08期 作者:韩瑛
第5章 知识链接
1.巧用成语就能轻松搞定的几个生物学知识
王琼琼;龚宁
在高中生物知识学习中经常存在一些易混、较繁杂的知识点,学生靠死记硬背效果不理想,再加上学生所要学习的知识量多、面广,怎样高效持久地记住每一个知识点是一个长远且迫切的话题。作者根据教学实践及研究搜集的材料,希望通过这一小切口为广大师生学习和理解、记忆生物学知识提供一些启发和帮...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第16期 作者:王琼琼;龚宁
2.遗传物质——DNA发现的启迪
李科友;朱海兰
较为详细地回顾了DNA作为遗传物质被发现的传奇历史,阐述了我们从中应得的教益和启迪:科学探究是一个艰辛曲折的过程;正确地选择实验材料是实验取得成功的重要保障,科学实验应具有严密性和逻辑的严谨性,科学的进步需要技术的支持,科学研究具有多维性;科学不迷信权威,科学的特性是追求真理。   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第10期 作者:李科友;朱海兰
3.DNA是遗传物质的确立
李锁平
DNA是遗传信息的载体也许是当今人们最熟知的分子生物学法则,然而这一法则的发现及被人们普遍接受,却相当曲折不易。本世纪初孟德尔定律重新发现后,遗传学迅速发展。1910年至20年代中期,摩尔根等在果蝇上发现了连锁交换现象,证明了基因在染色体上直线排列的事实,建立了细胞遗传学理论。既然基...   详情>>
来源:《生物学通报》 1991年第04期 作者:李锁平
4.辨思维盲点 析遗传物质
贾文俊
高考对"DNA是主要的遗传物质"这一知识点的考查主要包括经典实验的再现与经典实验的拓展,旨在考查学生对实验设计的分析及应用,以及对科学思维和科学探究等学科核心素养的考查,该知识点在近年高考中出现频率较高。因此在高考复习中教师不仅需要关注经典实验设计思想和实验细节分析,还要关注学...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第06期 作者:贾文俊
5.例谈在喜怒哀乐中体验科学探究
张俊芬
在生物科学史的教学中,我们发现生物科学史其实就是一部科学探究的历史,这些生物科学史中不仅记载着生命科学知识的形成过程,还蕴含着科学家创造性思维的方式和灵活多样的科学方法,体现着科学态度和科学精神,是培养学生科学素养的生动教材,本文以《探索遗传物质的过程》为例,探究了科学史的教...   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2014年第08期 作者:张俊芬
6.高中生物学中与DNA有关的6类酶
王彬;夏焦兵
高中生物学中涉及到与DNA有关的6类酶:DNA酶、解旋酶、DNA聚合酶、逆转录酶、限制性核酸内切酶和DNA连接酶。通过查阅文献,对这6类酶的有关知识作一综述,并提出了相应教学建议,以期对同行的教学提供帮助。   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第01期 作者:王彬;夏焦兵
7.“DNA是主要的遗传物质”考点荟萃
王从汉
本节内容常在高考生物试题中出现,主要从三个方面考查。为了便于学习,笔者结合典型例题进行阐述。一、肺炎双球菌的转化实验1.体内转化实验典例:格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验,此实验结果   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2015年第03期 作者:王从汉
8.经典遗传学实验例析
朱晓林
从遗传学的发展史我们不难看出,人们实际上是从两个角度在认识和探究遗传现象的,一是遗传的本质是什么,二是遗传的规律有哪些,而两者的交叉点就是中心法则的发现.在上述认识的基础上的应用发展成为当今最为重要的生物工程技术——基因工程,这   详情>>
来源:《中国考试(高考版)》 2007年第01期 作者:朱晓林
9.肺炎双球菌的转化实验题型解题指导
苟玉花
一、实验材料分析肺炎双球菌是一种细菌,有两种类型:一种是R型细菌,无多糖类的荚膜,是无毒性的;另一种是S型细菌,具有多糖类的荚膜,是有毒性的。R型实际上是S型肺炎双球菌的突变类型,二者属于同一个物种。   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2011年第11期 作者:苟玉花
价格:¥14.50

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