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本书关于生物教学过程中《DNA是主要的遗传物质》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与教学建议、教学设计及知识链接相关文章37篇。

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张勇
远安一中
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第1章 《DNA是主要的遗传物质》的教学建议
1.“遗传的物质基础”教学建议
陈玲玲;王昌远
通用高中生物教材第二章第四节,介绍了有关生物遗传和变异的基础知识。其中,“遗传的物质基础”这一部分概括了现代遗传学的核心内容。由于这部分教材既新又深,加之目前中学生基础知识较差,因此,教学难度较大。下面谈谈我们学习这部分教材的一些体会。关于DNA是主要的遗传物质要揭开生物遗传的...   详情>>
来源:《湖南教育》 1979年第09期 作者:陈玲玲;王昌远
2.《DNA是主要的遗传物质》品读教学
曾辉波
一、品读教学背景笔者任教的对象是山区一所普通中学的高三学生,从教学对象上分析,由于大部分山区中学生物教师紧缺,在高一时对生物科开设课程不够,学生对生物科的学习没有多大兴趣,致使学生对生物教材的认知还是相当肤浅。特别是综合科,学生对课本的重视程度更是远远不够,这就加剧了学生对知...   详情>>
来源:《广东教育(综合版)》 2008年第Z1期 作者:曾辉波
3.考证“DNA是主要的遗传物质”的实验逻辑
李辉辉
为了清晰地认识科学家们证明DNA是遗传物质的整个过程和实验思路,以肺炎双球茵的转化实验和噬茵体侵染细菌的实验为主线,阐明了一个较为详实的求证逻辑。   详情>>
来源:《生物学通报》 2008年第02期 作者:李辉辉
4.以《DNA是主要的遗传物质》为例谈生物教学策略
王惠
以《DNA是主要的遗传物质》为例谈了师生如何共同探究学习,如何指导学生课前预习,如何做好学生的分工合作,如何分配好学生的课上学习时间等,从而全面提高课堂教学效率。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2013年第01期 作者:王惠
5.在任务分析基础上设计教学流程——兼谈“DNA是主要的遗...
李锦山
以人教版"DNA是主要的遗传物质"为例,讨论任务分析的具体内容,并以任务分析的结果指导教学流程的设计。   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第10期 作者:李锦山
6.“DNA是主要的遗传物质”的实验分析
顾蕾
验证"DNA是主要的遗传物质"所涉及的实验多,技术手段多,知识信息量大,并且与DNA的结构、复制、基因的表达及细胞分裂过程等知识点有密切的联系,既有纵向理解的深度,又有横向扩展的广度,既有遗传知识的考点,也有生物学实验设计的考点,是历年高考复习的重点和难点。一、考查生物学史的相关知识点...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2013年第11期 作者:顾蕾
7.“DNA是主要的遗传物质”考点荟萃
王从汉
本节内容常在高考生物试题中出现,主要从三个方面考查。为了便于学习,笔者结合典型例题进行阐述。一、肺炎双球菌的转化实验1.体内转化实验典例:格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验,此实验结果   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2015年第03期 作者:王从汉
8.“DNA是主要的遗传物质”的教学反思
李菊娇
一、分析教材《DNA是主要的遗传物质》是人教版必修2第三章的第一节。学生已经学完细胞分裂和受精作用,清楚了染色体在遗传中所起的作用,而染色体主要由是DNA和蛋白质组成等内容,因此本节在知识层面起到了承上启下的作用。本节通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后通过列举只有RNA而没有...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2018年第22期 作者:李菊娇
9.高中生物学教学中的“宏观把控”和“微观处理”——以“...
黄建章
以"DNA是主要的遗传物质"教学为例,阐述课堂教学过程中要"宏观把控"教学目标与教学方法,"微观处理"教学重点与教学难点,让学生"知其然,知其所以然",提高生物科学素养。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2019年第05期 作者:黄建章
10.《DNA是主要的遗传物质》之问题引导式教学方法的反思
李慧云
在课堂上,要克服学生的各种惰性现象,提高课堂师生教与学的效率,课堂教学方法是关键。本文采用问题引导式教学方法对《DNA是主要的遗传物质》这一节课的教学应用与思考,相信找到了适合我校学生的较好的学习方法。在此,写成文字,希望能够抛砖引玉。   详情>>
来源:《科技风》 2012年第24期 作者:李慧云
11.“DNA是主要的遗传物质”一节的编写思路及教学建议
王颖
格里菲思的肺炎链球菌转化实验、艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验和赫尔希-蔡斯噬菌体侵染实验是人类揭示遗传物质本质的3个经典实验。教材以这3个实验为主线,还原科学家发现DNA是遗传物质的历史过程,然后介绍RNA病毒的遗传物质是RNA,从而引导学生归纳出"DNA是主要的遗传物质"的概念。教学中应...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:王颖
第2章 《DNA是主要的遗传物质》的教学设计
1.聚焦核心素养 提升关键能力——以“DNA是主要的遗传物...
张怡;李霞
核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和价值观念。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》确定的以核心素养为宗旨的课程理念,要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。那么,如何在教学中聚焦核心素养并提升学生的关...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第07期 作者:张怡;李霞
2.核心素养促进师生“共同进化”——以“DNA是主要的遗传...
方洪标
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出生物学学科核心素养,包括生命观念、科学探究、科学思维和社会责任。落实学科核心素养,是生物学课程的根本任务,同时对教师教学能力与教学水平的提高有良好的促进作用。"DNA是主要的遗传物质"这节课,包含了肺炎双球菌转化实验和噬菌   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第05期 作者:方洪标
3.基于科学思维培养的高中生物学教学例析——以“DNA是主...
韩益钧
阐述教师在理解科学思维内涵价值基础上,确定科学思维的教学目标,依托教材整合拓展教学内容,培养学生的实证研究能力、逻辑思维能力、批判性思维能力和与创造性思维能力,提升学生核心素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第08期 作者:韩益钧
4.基于科学思维的“DNA是主要的遗传物质”教学设计
刘敏
"科学思维"是指尊重事实和证据、崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学思维的方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。"DNA是主要的遗传物质"这节课,以几位科学家的三个经典实验为例,通过"观察现象,得出结论,提出质疑,进一步完善结论"的教学设计,培养了学生尊重事实、崇尚严谨的求知态度,...   详情>>
来源:《教育观察》 2019年第30期 作者:刘敏
5.科学史教育在培养学生批判性思维中的运用——以“DNA是...
程国胜
以"DNA是主要的遗传物质"为例,利用科学史组织生物学课堂教学,通过开展鼓励质疑问难、倡导辩论共鸣和知识迁移应用等教学活动,充分挖掘科学史中蕴藏的科学方法,训练学生的批判性思维,以期为提升学生的生物学学科核心素养提供教学参考。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第12期 作者:程国胜
6.创设问题情境 激发学生思维——“DNA是主要的遗传物质...
徐聪
1研究背景(1)遗传物质的早期猜测。以教材(人教版)"问题探讨"栏目中呈现的曾经在科学界争论了很长时间的问题——"DNA和蛋白质究竟哪一种是遗传物质?"让学生思考如何对这一问题进行研究,以培养学生分析和解决问题的能力,激发学生学习科学家研究过程和方法的兴趣。(2)DNA是遗传物质的证据。教师...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第12期 作者:徐聪
7.翻转课堂在高中生物教学中有效运用的案例研究——《DNA...
刘永娜
通过对《DNA是主要的遗传物质》教学设计的反思,更进一步地体现运用翻转课堂这一新型课堂模式,能够促进学生学习方式和教师教学方式的改变,优化课堂教学,有利于培养学生的生物学科核心素养。   详情>>
来源:《天天爱科学(教育前沿)》 2019年第11期 作者:刘永娜
8.高中生物学“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计——...
宣艳红
运用5E教学模式进行DNA是主要遗传物质一节的教学,促进学生科学探究能力的发展。   详情>>
来源:《高考》 2020年第17期 作者:宣艳红
9.中学生物课堂的合作学习与思维训练——《DNA是主要的遗...
万滨
本文分析了我国新课程标准下初中生物教学改革中存在的一些弊端,以《DNA是主要的遗传物质》一节教学设计来说明中学生物课堂的合作学习与思维训练在教学中的重要性,进而提高课堂的教学效果。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2008年第03期 作者:万滨
10.增补教学素材 促进深度学习——以“DNA是主要的遗传物...
田洪浩
通过补充教学素材,帮助学生突破"DNA是主要的遗传物质"一节的重难点,促进学生深度学习。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第21期 作者:田洪浩
11.设疑讨论法在高中生物课堂中的应用分析——以人教版高中...
巨玉萍
本文以人教版高中生物必修二中《DNA是主要的遗传物质》为例,通过对设疑讨论法在高中生物课堂教学过程的应用方法进行了探讨,旨在培养学生在实际的课堂学习中始终保持一种高涨、激动以及愉悦的心情参与相应的课堂教学工作,并在此基础上最终实现高中生物课堂教学水平的全面提升。   详情>>
来源:《高考》 2019年第30期 作者:巨玉萍
12.问题导学法在《DNA是主要的遗传物质》教学中的应用
郝大庆
在《DNA是主要的遗传物质》中应用问题导学法,从问题入手,将抽象的生物知识转化为具体形象的问题,引导学生进一步思考,进而理解生物知识,培养学生的解决问题能力。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第32期 作者:郝大庆
13.基于AiSchool云课堂平台的互动教学策略研究——以《DNA...
杨彩云
利用移动终端实现高效课堂,提升课堂学习节奏,增强学生学科兴趣。利用AiSchool云课堂平台对高中生物课堂互动教学进行初步探究。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2019年第06期 作者:杨彩云
14.信息技术与双互动式教学的整合——《DNA是主要的遗传物...
宋文玲
信息技术与课堂教学的整合是我国教育发展的必然趋势,如何将信息技术与双互动教学有效整合并促进教学方法的改变是教师需要认真思考的问题。本文以《DNA是主要的遗传物质》一课为例,在教学设计基本内容、教学过程设计思路及有效实施等五个方面对信息技术与双互动教学的整合进行了探讨。   详情>>
来源:《延边教育学院学报》 2011年第03期 作者:宋文玲
15.培养学生设计实验思路能力的策略——以“DNA是主要的遗...
高燕
以探究肺炎双球菌的遗传物质的本质为实验目的,引导学生积极主动思考,提出相应的实验设计思路。   详情>>
来源:《学园》 2018年第17期 作者:高燕
16.从实验设计思路和原则角度领悟生物学核心概念——以“D...
王玉霞
教学的依据不是教材,而是课程标准。《普通高中生物课程标准(实验)》的四条基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系,并倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。可见"提高生物科学素养"的核心是教师要进行生物学概念的教学,尤其是...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第84期 作者:王玉霞
17.贯穿科学探究的生物学课堂——以“DNA是主要的遗传物质...
陈伶莉;胡雪峰
以遗传物质本质的探究历程为明线索,以假说—演绎法的一般流程作为暗线索贯穿整个课堂,通过对科学家经典实验的深入学习与剖析,增强学生的科学探究能力和实验设计的技能。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第11期 作者:陈伶莉;胡雪峰
18.《DNA是主要的遗传物质》中探究性实验的设计
陈海学
生物是一门实验性很强的学科,各地高考试题中对实验的考查占有很重的比例.在多种形式的实验考查中,探究性实验占的比例最大,而且学生得分率低,学生从心理上恐惧该类型试题.为了提高学生解答探究性实验的能力,教师可以将课本中的实验改成探究性实验.将《DNA是主要遗传物质》这节课中的经典实验...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第15期 作者:陈海学
19.感悟生物科学实验思想的好教材——谈“DNA是主要的遗传...
刘青
生物科学理论的创立和发展,是建立在生物科学实验的基础之上的。“DNA是主要的遗传物质”一节的教学,是我们对学生进行生物科学实验思想教育的好教材。   详情>>
来源:《生物学通报》 2006年第06期 作者:刘青
第3章 《DNA是主要的遗传物质》的知识链接
1.“DNA是主要的遗传物质”一节几个疑难问题解答
刘本举
选择了"DNA是主要的遗传物质"一节在教学过程中常见的几个疑难问题,简要进行了分析并解答。   详情>>
来源:《生物学通报》 2008年第02期 作者:刘本举
2.辨思维盲点 析遗传物质
贾文俊
高考对"DNA是主要的遗传物质"这一知识点的考查主要包括经典实验的再现与经典实验的拓展,旨在考查学生对实验设计的分析及应用,以及对科学思维和科学探究等学科核心素养的考查,该知识点在近年高考中出现频率较高。因此在高考复习中教师不仅需要关注经典实验设计思想和实验细节分析,还要关注学...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第06期 作者:贾文俊
3.“DNA是主要的遗传物质”的几个疑点
张莹
在高中生物必修2第三章第1节"DNA是主要的遗传物质"的教学中,以人类早期对遗传物质的推测为问题源头,通过一系列实验的介绍和分析,让学生体验科学研究的思路和方法,学习科学家的严谨态度和合作精神。对一些实验分析过程提出疑问,最常见的疑问有以下几种:一、肺炎双球菌体内转化实验的疑点1.R型...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2012年第12期 作者:张莹
4.有关DNA是主要的遗传物质的探讨
李建立
一、关于“DNA是主要的遗传物质”、“染色体是遗传物质的主要载体”,其中的“主要”二字的理解?$$  答:生物的遗传物质有两种,即DNA和RNA。在真核生物、原核生物体内既有DNA也有RNA,它们的遗传物质是DNA而不是RNA。在病毒和类病毒中,有的只含   详情>>
来源:《学知报》 2011-03-21 作者:李建立
5.所有生物的DNA都具有双螺旋结构吗?
胡家会
DNA是主要的遗传物,通过控制蛋白质的生物合成来控制性状的遗传.大多数生物的遗传物质是双链的DNA,有的是单链的RNA,极少数病毒的遗传物质是单链DNA.现已发现的单链DNA病毒有:动物的小DNA病毒、植物的双生病毒、X_(174)噬菌体等,它们的遗传物质都是单链DNA.前两者的DNA为线状分子,后者的为环状...   详情>>
来源:《生物学杂志》 1989年第01期 作者:胡家会
6.正确理解DNA是主要的遗传物质应弄清的几个问题
郁立侠
"DNA是主要的遗传物质"一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容,是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用,并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。这节内容还与本册教材第六章"基因工程及其应用"...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2009年第05期 作者:郁立侠
7.《DNA是主要的遗传物质》说课稿
李莉蓉
一、教材分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二第三章第一节内容。本节内容通过实验分析DNA是遗传物质,让学生理解并总结遗传物质的特征,以及通过对实验的分析,引导学生体验科学研究的思路和方法,运用对比方法比较两个实验的优点和不足,学习科学家严谨的...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2012年第04期 作者:李莉蓉
价格:¥18.50

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