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高中生物关于《遗传因子的发现》这一章的教学参考,本书分三册,第一册关于《遗传因子的发现》综合性的参考资料,包括孟德尔介绍、实验材料豌豆、“遗传因子的发现”教学建议、知识链接、相关核心概念。第二册关于《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学建议、教学设计、知识链接及《性状分离比模拟实验》相关教学参考文章。第三册关于《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学建议、教学设计、知识链接。以供生物教师备课参考。

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张勇
远安一中
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第1章 孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学建议
1.自由组合定律验证问题的认识误区
赵永欣
1.问题的提出与思考基因的自由组合定律是高中生物教材中的重点和难点,体现了生物学的自然科学属性,凸显了生物学科独具的特色和魅力。这一知识点在生物考题中备受关注,成为高考试题中不可回避的要点,历年来不断推陈出新,变化无穷,疑惑问题也经常存在。笔者通过本文对自由组合定律验证问题进行...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第15期 作者:赵永欣
2.走出自由组合定律学习的几个误区
梁武酋
基因的自由组合是遗传学的第二个基本定律,它的基本原则、基本概念是学好该定律的基 础,对其准确、全面的理解是学好遗传定律的关键。但在学习过程中,有些学生对自由组合定律 的一些知识点理解不透彻,对一般的概念、原理含糊不清,常常走入了误区。笔者在教学过程中 经常碰到这些问题,现将学生...   详情>>
来源:《中学生理科月刊》 2005年第08期 作者:梁武酋
3.试析数学法在“基因自由组合定律”教学中的运用
乔丽艳
本文以高中阶段生物教学当中的一大教学难点——"基因自由组合定律"为研究对象,用数学法对其进行了详细分析,以"因式乘法"入手,对F1(YyRr)配子生成情况以及F1(YyRr)在自交过程当中生成F2表现型及基因型的情况进行分析,深刻体现了数学法与高中生物"基因自由组合定律"教学的融合,并辅以实例对这...   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第20期 作者:乔丽艳
4.新手型教师在“自由组合定律”教学中出现的常见问题及矫...
杨运春
自由组合定律是孟德尔遗传定律的重要内容之一,也是教学中的重点和难点所在,笔者在多次听年轻教师的课堂教学时发现,新手型教师在进行此部分内容教学时,经常会出现一些具有共性的问题,现归纳如下。   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第10期 作者:杨运春
5.学习自由组合定律,培养优良的思维品质
张天琳
思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异,主要内容包括思维的深刻性、批判性、敏捷性、灵活性、独创性等。笔者结合自由组合定律的学习谈如何在课堂教学中渗透和培养学生上述优良思维品质。   详情>>
来源:《吉林教育》 2014年第17期 作者:张天琳
6.棋盘法与遗传定律的整合教学
秦慧娟;叶栋正
在学习孟德尔遗传定律的教学中,运用棋盘法进行遗传定律的解释直观而易于知识的整合。   详情>>
来源:《湖南科技学院学报》 2008年第04期 作者:秦慧娟;叶栋正
7.浅析孟德尔成功因素
佘应军
21世纪的教育改革 ,越来越关注高素质人才的培养问题 ,研究著名遗传学家孟德尔成功因素 ,将会给高素质综合人才的培养提供有益的启示 ,为立志献身于生物学事业的朋友们提供帮助 ,为中学实施综合科目考试 ,促进学生全面发展提供依据。1 爱好生物孟德尔 (G·   详情>>
来源:《中学生物教学》 2002年第Z1期 作者:佘应军
8.通过生物科学史教学培养学生人文素养
吴继平;胡欣璐
高中生物学课程中丰富的生物科学史资源在培养学生人文素养方面具有重要的教育价值。本文结合教学实例,阐述了如何在高中生物学教学中利用科学史培养学生的人文素养,并提出了一些建议。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第01期 作者:吴继平;胡欣璐
9.“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”新课导入
曲凯
1背景本次导入的新课是人教版高中《生物·必修2·遗传与变异》第1章第2节;高一年级新授课。2实录师:阅读"资料1",说说你读到了什么?资料1:一母生九子,连母十个样。生1:遗传与变异。生2:一母和九子之间不止表现出一种性状,有很多种性状。生3:有的孩子不仅有父亲的性状,也有母亲的性状。生4:生...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第07期 作者:曲凯
10.孟德尔的豌豆杂交实验(二)课型研究
张瑜冬
孟德尔的豌豆杂交实验(二)是人教版高中生物必修二第一章第二节的教学内容,可说是必修二整册书的难点之一,介绍如何完成规定的教学目标,如何实现教学重点难点的突破等,以此来提高课堂学习效率。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第04期 作者:张瑜冬
第2章 孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学设计
1.核心素养下的学科教学——“孟德尔豌豆杂交实验(二)”教...
吴波
1教材分析"孟德尔豌豆杂交实验(二)"一节集中讲述的是孟德尔两对相对性状的杂交实验,提出自由组合定律的过程。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对本节教学的要求是:分析孟德尔科学实验的方法,阐明基因的自由组合定律。基于课标要求,本节课的主教材为人教版《生物·必修2·遗传与进化》第...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第04期 作者:吴波
2.以学科核心素养观设计孟德尔的豌豆杂交实验(二)
熊昕
通过生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个维度讲授"孟德尔的豌豆杂交实验(二)",在教学各个环节中,运用多种手段调动学生的主观能动性,激发学生的动手和动脑能力。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第06期 作者:熊昕
3.新课程背景下高中生物学生自主学习能力的培养初探——以...
张良;王苹
新课程更加注重学生的全面发展,生物学教学大纲也明确规定,要培养学生不断获取和运用生物学知识的自主学习能力。本文从培养原因、结合导学案的具体做法、培养好处三方面进行论述。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2015年第17期 作者:张良;王苹
4.围绕高中生物学重要概念进行推理性探究的教学设计——以...
邱段龙;徐作英
以"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"的教学设计为例,阐述了教师在新授课时采用推理性探究教学策略组织高中生物学重要概念教学的重要性,并就如何围绕高中生物学重要概念进行推理性探究进行了初探。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第18期 作者:邱段龙;徐作英
5.“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计——小组合作式学...
付红妮
以解释人类的遗传变异现象为任务驱动,借助模拟实验突破教学重难点,引导学生体验科学探究过程。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第06期 作者:付红妮
6.“基因的自由组合定律”中“假说—演绎法”的教学设计
宁又静
阐述"假说—演绎法"的基本内涵,通过对孟德尔的2对相对性状豌豆杂交实验的深入剖析,运用"假说—演绎"的科学方法,经过"观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假设—归纳综合、总结规律"的科学研究一般过程建立起关于2对相对性状的遗传规律。让学生对科学研究的思路和方法有...   详情>>
来源:《生物学通报》 2009年第01期 作者:宁又静
7.运用教材插图突破高中生物教学重难点的尝试——以《孟德...
何代燕;杨华
本文以《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》为例,论述利用教材插图突破教学重难点的方法,以帮助学生进行知识建构,提高学生的自主学习能力。   详情>>
来源:《广西教育》 2018年第02期 作者:何代燕;杨华
8.反转角色,有效教学——孟德尔的豌豆杂交实验(二)习题课...
张晓俐
孟德尔的豌豆杂交实验(一)和(二)是高中生物必修二遗传与进化模块的一个重要教学内容,涉及的分离定律和自由组合定律是遗传学的基础。我已经用4个课时对孟德尔的豌豆杂交实验做了详尽的讲解,但学生普遍反映面对习题时还是无从下手,没有思路。如何上好这一部分的习题课,让学生找到正确的方法呢...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第12期 作者:张晓俐
9.利用分离定律进行豌豆杂交实验(二)的教学
施桂丽;冯照军
孟德尔两大遗传定律是求解遗传类试题的基本工具,在具有选拔性的高考中,对自由组合定律考查的更多一些。由于多对基因的遗传,学生理解起来具有一定的难度,因此在教学过程中要降低问题的坡度,引导学生顺利渡过难关。一、引导学生利用分离定律作为理解自由组合定律的模板纵观教材编排的序列可知...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第23期 作者:施桂丽;冯照军
10.“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”有效教学流程的探究
丁小云
本文采用了"四化"课堂教学流程进行设计,按照"假说-演绎"法层层推进的策略,设计了孟德尔的豌豆杂交实验(二)的教学,以新课程理念为指导,优化课堂结构,通过该教学案例设计有效性较高的课堂教学流程。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第25期 作者:丁小云
第3章 孟德尔的豌豆杂交实验(二)知识链接
1.关于高中生物学教材中“皱粒豌豆形成过程”的辨析
张颖;李德红
基于教材的叙述,一些教师对豌豆淀粉的形成与淀粉分支酶的关系、淀粉与蔗糖的关系等有疑惑。针对这些问题,首先从科学知识角度展开论述:淀粉合成过程受多种酶控制;淀粉与蔗糖不能直接转化;皱粒豌豆中淀粉分支酶活性较低;淀粉分支酶异常会导致淀粉含量降低。再从中学教学的角度对教材简化处理皱...   详情>>
来源:《生物学通报》 2017年第03期 作者:张颖;李德红
2.巧推自由组合规律的表现型和基因型
费耀忠
巧推自由组合规律的表现型和基因型高中《生物》“遗传和变异”一章,既是教材的重点又是难点,而解自由组合规律的题目难度更大。在教学中,我归纳了一种关于自由组合规律中表现型和基因型数量推导的方法,现介绍如下:解题思路基因的自由组合规律是通过两对或两对以上相...   详情>>
来源:《中学生物教学》 1996年第05期 作者:费耀忠
3.非同源染色体的自由组合发生在减Ⅰ后期吗
吴长胜
笔者听过多节有关减数分裂的公开课,发现许多教师对非同源染色体自由组合发生时期的理解和讲授存在明显的科学性错误。现结合教材笔者谈谈部分教师理解有误的原因,并用减数分裂过程相关模式图演示非同源染色体自由组合发生的真正时期。1原因分析1.1现行教材表述有歧义人教版高中《生物·必修2...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第Z1期 作者:吴长胜
4.利用分离定律对基因自由组合问题的简化解法
刘泽斌
自由组合定律的考查,一直是多年以来高考的热点和难点。利用分离定律来简化自由组合类遗传学问题,引导学生通过掌握一种方法解决一类遗传学应用问题,提高学习效率。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第06期 作者:刘泽斌
5.分离现象和自由组合现象的计算机模拟
张铭
分离现象和自由组合现象的计算机模拟华中师范大学生物系张铭(430070)中学生物教材和大学遗传学教材中都涉及遗传学的两个最基本的规律,即分离规律和自由组合规律。本文试用计算机模拟这两个基本规律的现象。一、基本原理1.分离规律2.自由组合规律二、模拟与...   详情>>
来源:《湖北中小学实验室》 1995年第01期 作者:张铭
6.乒乓球分配组合教学模式与自由组合教学模式的优劣对比分...
李太荣
近年来,我国在素质教育方面的重视程度越来越高,学校越来越重视学生的身体健康素质。而选项课的设立也给学生提供了可以自主选择的机会,使学生的兴趣爱好得以发展。乒乓球是我国的国球,中职学校的体育课相对于普通中小学,未能引起足够的重视,为提高其课堂教学效果,本文对中职学校乒乓球选项课...   详情>>
来源:《当代体育科技》 2019年第11期 作者:李太荣
7.9∶3∶3∶1入手玩转自由组合定律
高超
孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交实验,纯种的黄色圆粒豌豆(基因型用YYRR表示)与纯种的绿色皱粒豌豆(基因型用yyrr表示)杂交,得到F1的表现型都是黄色圆粒(Yy Rr)。F1自交得到F2,F2的表现型有4种,且黄色圆粒(Y R)∶黄色皱粒(Y rr)∶绿色圆粒(yy R)∶绿色皱粒(yyrr)=9∶3∶3∶1。正是由于孟...   详情>>
来源:《高中生学习(试题研究)》 2015年第04期 作者:高超
8.基因自由组合定律在解题中的应用——分解相乘法
张起英
基因的自由组合定律以分离定律为基础,按自由组合定律遗传的每一对基因都遵循分离定律。可以用分离定律的知识解决自由组合定律的问题。况且,分离定律中规律比较简单,所以用分离定律解决自由组合定律问题显得简单易行。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第01期 作者:张起英
9.“分解组合法”在基因的自由组合规律教学中的运用
周松南
基因的自由组合规律是孟德尔在基因的分离规律基础上对多对相对性状在一起传递情况的研究结论。我在本小节的教学中,充分运用分离规律的原理对自由组合规律中的有关问题用“分解组合法”进行了探讨和深化,很受学生的欢迎,教学效果好。现就下列几方面的有关问题对“分解组合法”的运用作一简要...   详情>>
来源:《生物学教学》 1994年第09期 作者:周松南
10.浅析基因自由组合定律的解题技巧
师晓泉
高中生物《基因的自由组合定律》一节中对亲子代个体有关配子类型、基因型和表现型的分析,及如何根据已知条件推断亲子代的基因型、表现型组成和比例关系,是教学过程中学生难于理解和把握的内容,笔者在教学过程中根据遗传学的基本原理,结合数学概率的有关计算公式来突破,以便让学生提高对基因...   详情>>
来源:《教育革新》 2009年第02期 作者:师晓泉
11.浅析自由组合定律F2特点
李亨
在高中生物(必修二)教材中有"孟德尔遗传规律"的教学,其中自由组合定律为难点,又是常考的考点,尤其是F2特点及其应用是会经常出现在考题中的。本文从表现型到基因型以找规律的方法让学生从根本上掌握两对相对性状遗传试验的F2特点。   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第31期 作者:李亨
12.《自由组合规律显示仪》的制作和使用
黄绍端
高中生物学中"基因的自由组合规律"是教材的重点和难点。教学大纲要求学生理解两对相对性状遗传实验的过程,理解孟德尔对基因自由组合现象的解释,理解基因自由组合规律的实质以及对育种工作的指导意义。教学中若用挂图讲解,内容抽象难懂,效果欠佳。为此我设计并制作了《自由组合规律显示仪》,...   详情>>
来源:《科学教育》 1995年第01期 作者:黄绍端
13.两种教学法的教学效果比较研究——以“孟德尔豌豆杂交实...
唐英姿
"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"一节是人教版新课标教材生物必修2《遗传与进化》的内容。研究设计由授课教师在2012级高一(7)班采用"传统讲授式"教学,在2013级高一(7)班采用"活动体验式"教学方式,并分别在这两个班中随机抽取10名学生,通过纸笔测试卷,统计答题情况。数据使用SPSS19.0软件进行双样...   详情>>
来源:《教育导刊》 2014年第12期 作者:唐英姿
价格:¥16.50

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