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作品简介:

本书包含检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,观察DNA和RNA在细胞中的分布,用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动,用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体,尝试制作真核细胞的三维结构模型,探究植物细胞的吸水和失水,体验制备细胞膜的方法,体验细胞融合过程简易方法,使用高倍显微镜观察几种细胞,10个实验的案例25篇。供生物教师参考学习。

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张勇
远安一中
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第1章 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
1.基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式的实践研究...
于智勇;林颖韬
高中生物实验"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"一节中,采用基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式,通过引导学生积极参与,在教师的启发和引导下以教师为主导,学生为主体,在提升学生的生物核心素养方面具有一定的作用。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第10期 作者:于智勇;林颖韬
2.践行“生本教育”理念,实现学生科学精神之养成——以“...
马小明
1科学精神及其教学意义科学精神是"中国学生发展核心素养体系"六大素养之一,是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点~([1])。创新是人类社会发展和进步的基本动力,科学精神是创新人才的基本素养和...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第01期 作者:马小明
3.基于思维导图进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质...
韦剑欣
设计"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验教学,利用思维导图构建实验知识体系,以及同屏技术实时展示实验结果和实验中的问题让学生既能感受到实验的轻松氛围,又能注重对知识的探索,同时还能突破实验教学中的重难点,高效完成教学任务。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第05期 作者:韦剑欣
4.结合学生认知 重新组织实验 提升学生能力——复习“检...
吴海峰
比较分析三个版本"检测生物组织中的糖类"实验,对该实验进行重新设计,拓展学生思考的空间,提升学生实验探究的能力。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2015年第02期 作者:吴海峰
5.“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学探究
陈海萍
本文介绍了高中生物学"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验教学中以探究为主题的教学思路、教学设计和实施结果。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第07期 作者:陈海萍
6.“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”教学设计
李伟;张燕英
在"检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质"实验教学中,教师在学生预习的基础上,通过讲解实验原理、引导学生观看视频,使学生掌握各种有机物的鉴定原理和方法,再进一步分组检验各种生物组织材料中有机物种类及含量。学生在提出问题、作出假设、进行实验、结果分析讨论的基础上提高实验能力和合作...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第18期 作者:李伟;张燕英
7.《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》实验报告的教学...
李若红
《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》是高中阶段学生遇到的第一个实验,如何激发并保持学生对生物实验的浓厚兴趣;如何让学生掌握知识内容的同时,培养并提升他们的探究能力,是实验中教师需解决的问题,本文就《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》实验报告的教学设计,将验证性实验改变为探...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2017年第03期 作者:李若红
第2章 观察DNA和RNA在细胞中的分布
1.实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的开放性教学设计
陈正;刘志伟
在近几年的教学中发现,即使学生已经做完该实验,心里仍然有不少疑惑的地方。老师对于该实验的见解,或许可以通过该实验潜移默化地锻炼学生在生物实验设计等方面的能力。因此,对于该实验的教学做了一番开放性改进。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第02期 作者:陈正;刘志伟
2.“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的微课教学设计
姚花荣;聂惠娟
依据课标精神尝试实验课的微课教学,对实验原理、实验材料、实验步骤、实验注意事项等进行深层次的微课探究设计,提高实验教学的实效性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第04期 作者:姚花荣;聂惠娟
3.“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验教学设计
谭云
"观察DNA和RNA在细胞中的分布"属观察验证性实验,是对核酸知识学习后的验证。验证性实验不仅是训练操作技能,提供感性认识的一种手段,如果教师恰当地挖掘教材中的素材,还能借助实验载体达   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第10期 作者:谭云
第3章 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
1.“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”实验的设计
柯波;杨芳艳
高中《生物》(必修)第一册实验“用高倍显微镜观察黑藻细胞质流动”,没有明确实验材料的选取部位、温度和光照强度。因此,在实验过程中其实际效果并不理想,许多用于实验的黑藻标本,细胞质流速缓慢,在高倍镜下观察不到以叶绿体为标志的细胞质流动。本实验通过对光照强度   详情>>
来源:《生物学教学》 2006年第11期 作者:柯波;杨芳艳
2.用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验教学体会与反思
贺忠庭
1教材分析高中生物(必修)中《细胞质的结构和功能》部分主要讲述细胞质基质和细胞器两方面的内容。关于细胞质基质的内容有:细胞质基质中含有多种无机的和有机的化合物;细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所;在细胞质基质中存在着多种细胞器。关于细胞器的内容,重点讲了线粒体和叶绿体这...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第09期 作者:贺忠庭
第4章 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
1.“观察叶绿体和线粒体”实验的分层递进设计
黄丹;宋丽莎
本文运用生物学实验教学的变式——多方案发散变式,尝试对"观察叶绿体和线粒体"实验进行分层递进设计,以适合不同学生需求,从而更好地达成课程目标和教学要求。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第05期 作者:黄丹;宋丽莎
2.高中生物教材中观察性实验在培养学生科学素养中的作用—...
赵丽;袁毅君
观察实验对学生生物科学素养的培养有着特殊地位和重要意义,本文通过对课改前后高中生物教材中所开设的观察实验的比较分析,以典型的"线粒体观察实验"为例,就其在直观观察能力及其他层次能力培养中的作用进行论述。针对观察实验教学的特点和功能提出培养学生直观观察能力、独立能力以及创新能...   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第34期 作者:赵丽;袁毅君
第5章 尝试制作真核细胞的三维结构模型
1.开展STEAM融合生物学教学的尝试——以实践项目“尝试制...
郭士安
以普通高中人教版必修1实践项目"尝试制作真核细胞三维结构模型"教学为例,介绍如何围绕生物学学科核心素养的培养,突出生物学学科特点,结合高中生物学教学实际,以项目式学习或实践活动为载体,灵活运用STEAM理念和方法,科学设计STEAM融合教学方案,通过课前预制作模型;课堂反思、完善、应用、创...   详情>>
来源:《生物学通报》 2018年第09期 作者:郭士安
2.“合作—探究”式教学策略的实施——以“真核细胞三维结...
陈金成
重视和加强高中生物模型教学,这是新课程改革的要求。以建立真核细胞三维结构模型教学为例,介绍"合作—探究"式教学策略在生物模型教学中的实施背景、实施过程和实施建议。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2011年第11期 作者:陈金成
3.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计
张修芹;张修全
教学背景:"尝试制作真核细胞的三维结构模型"是课程标准具体内容标准的要求,是需要学生建构的第一个物理模型。所谓物理模型,就是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征,教科书为学生建构真核细胞模型提供了方法指导,但是这个指导只是引导性的,并没有指定具体的材料用具,列出详细的活动步...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第04期 作者:张修芹;张修全
4.真核细胞三维结构模型的“合作—探究”式教学策略的实施
陈金成
重视和加强高中生物模型教学是新课程改革的要求。以建立真核细胞三维结构模型教学为例,介绍"合作—探究"式教学策略在生物模型教学中的实施背景、实施过程和实施建议。   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2011年第12期 作者:陈金成
第6章 探究植物细胞的吸水和失水
1.创新教科书实验——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例
闵伦仔
以"基因对性状的控制"教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第12期 作者:闵伦仔
2.“植物细胞的吸水和失水”合作探究
郭琪琦;王珏
采用"合作探究"模式,学生分组在同一时间对不同问题进行探究,最后通过展示实验结果和交流讨论,总结归纳相关知识。"合作探究"不仅满足了学生的探究愿望,锻炼了学生的合作能力,还使实验教学更加高效。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第17期 作者:郭琪琦;王珏
3.“探究植物细胞的吸水和失水”实验的教学设计
谢群英
人教版高中《生物·分子与细胞(必修1)》的探究植物细胞吸水和失水的实验,是发展探究能力、提高科学素养的良好素材。探究活动"植物细胞的吸水和失水"与旧版教科书中"观察植物   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2008年第01期 作者:谢群英
4.《探究植物细胞的吸水和失水》实验课程设计
鲁风莲;丁万庆
一、关于教材(一)教材的内容特点新教材上将本实验从验证性实验改为探究性实验,实验的目的是观察植物细胞吸水和失水现象,阐明其原理;尝试一般探究性的学习方法。更多地要求学生自主探究学习。(二)教材的地位和作用本实验属新课标人教版必修1第四章第一节的内容,是高中生物课程的第一个探究实...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第03期 作者:鲁风莲;丁万庆
第7章 其他相关设计
1.体验制备细胞膜的方法
钱卫芳
高一生物教材"分子与细胞"第40页的实验"体验制备细胞膜的方法",阐述简单,阅读完教材很多教师可能会产生如下一些问题:第一,实验材料为"新鲜的红细胞稀释液(血液加适量的生理盐水)",而血液易凝结,怎样获取并保存呢?第二,实验第二步是在盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水,同时在另一侧用吸水纸小心吸引...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2011年第05期 作者:钱卫芳
2.“体验细胞融合过程简易方法”实验教学的设计与组织
李英芳;周有祥
细胞膜具有一定的流动性,这是细胞融合、生物膜系统转化的基础。学生通过探究不同分子量不同体积分数的聚乙二醇(PEG)对细胞融合的影响,进而体验单克隆抗体的制备过程,加深对学科本质及学科思想的理解。   详情>>
来源:《生物学通报》 2017年第03期 作者:李英芳;周有祥
3.初高中生物学实验教学衔接策略——以“使用高倍显微镜观...
王葵欢
分析初高中使用显微镜观察几种细胞的衔接,调查执教班级学生的学情,进行有针对性的教学设计,结合课前复习作业,以及高低倍显微镜对比分析等说明如何具体开展教学设计。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:王葵欢
价格:¥13.75

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