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收集整理2018年有关理综生物高考真题教师文章和专家学者文献,用于研究2018年理综高考真题。共计44篇文章。

高考真题对整个高中的知识点既进行了全面的概括,又突出了重点难点。研究高考真题能全面有效地掌握知识点,有的放矢地对重点难点进行突破,并能有助于理解命题专家的出题思路,避免押题误区。进行高考真题的练习还能提高考试技巧和应试实战经验并能检查复习效果,加强解题的规范化。

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张勇
远安一中
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第1章 全国卷Ⅰ
1.对2018年高考全国卷I生物信息类试题的赏析与启示
魏春景;杨太有
纵观2018年高考全国卷Ⅰ生物学试题,不难发现第4题和第6题属于信息类题目。所谓信息类试题,是指以科技前沿、日常生活、生产实际等课外生物学素材创设问题情境,要求考生依据题目的文字、表格、图像等信息来进行相关的推理和分析的题目,重在考查学生获取信息、推理转化和综合运用能力。近年来,...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第16期 作者:魏春景;杨太有
2.高考试题融入生物学核心素养考查的启示——以2018年高考...
刘铁华
生物学核心素养是指学生逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。2018年高考理综全国Ⅰ卷生物试题考查了学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。同时,在如何确定核心素养目标、充分挖掘核心素养教材和重视核心素养立意的题型设计等方面对一线教师今后的生物教...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第02期 作者:刘铁华
3.基于核心素养的高考实验题研究——以2018年高考全国理综...
程俊;王小菁
针对生物高考实验题,分析实验题在核心素养各要素的表现及内在联系,找出命题规律并提出备考建议。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第05期 作者:程俊;王小菁
4.2018年高考全国理综Ⅰ卷生物学试题分析
刘广如
在分析2018年高考全国理综Ⅰ卷生物学试卷显性特点的基础上,总结试卷背后的隐性规律,并阐明对教学备考的指导作用。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第23期 作者:刘广如
5.基于生物学科能力表现的试题分析与启示——以2018年高考...
颜培辉;肖安庆
2018年新课标I卷主要考查回忆识别、理解、综合3个能力。生物复习中应该关注主要概念与规律的识记、理解,尝试通过熟悉的情境培养应用实践能力,重视原始问题培养学生的训练创新迁移能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第05期 作者:颜培辉;肖安庆
6.2018年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题特点分析
章君果
对2018年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题进行分析,阐述生物学考查的主线内容,归纳试题呈现的特点,分析试题风格,并对2019年高考复习提供一些思考和启示。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第09期 作者:章君果
7.实基础 深思考 慎表达——2018年全国Ⅰ卷生物29题答题...
赫丛琳
2018年高考全国Ⅰ卷生物29题,将近些年从未考查过的必修二进化部分的共同进化与非选择题中缺席了两年的必修三生态部分的知识综合起来,命题角度新颖,素材均来自课本,整体难度不大,但满分考生只占少数。究其原因,一是过度依赖教辅,对课本不够熟悉,基础知识掌握得不牢;二是对生命活动的理解不够...   详情>>
来源:《考试与招生》 2019年第01期 作者:赫丛琳
8.2018年高考生物题中“收割理论”引发的思考
陈毅刚
2018年高考生物题中出现的"收割理论"看似超纲,实则与近年的几道高考试题有异曲同工之妙,能够体现出对学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学学科核心素养的考查。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第16期 作者:陈毅刚
9.考查核心素养 助推素质教育发展——2018年全国卷Ⅰ31题...
程秀华
多年来生物高考全国卷和地方卷非选择题中的激素调节试题通常用简单的情境考查基本概念及生理调节过程,所以在教学和备考过程中师生都注重基础知识的理解与记忆。而按照"一核四层四翼"的高考评价体系的总体要求,一份优质的高考卷不仅要考查必备知识,更要侧重对关键能力、学科素养、核心价值的...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第06期 作者:程秀华
10.基于核心素养的高考命题及对教学的指引作用——以2018年...
邹家位
通过对2018年全国Ⅰ卷理科综合第32题的回顾和试题的分析,总结该题的命题特点和创新之处,以2018年试题变化特点为导向,论述在教学中既要注重知识的传授,又要注重科学探究能力的培养。高中生物学学习不是让学生死记硬背,而是要注重培养学生的生物学科核心素养,并以此指引生物学教学。   详情>>
来源:《生物学通报》 2020年第02期 作者:邹家位
11.从科学思维的视角看2018年高考理综Ⅰ卷第32题
方伟奇
以2018年高考理综Ⅰ卷第32题为例,分析了试题在考查信息处理与分析、模型与构建、演绎与推理、创造性思维4个方面的特点,以期从科学思维的视角来探寻遗传试题的考查特点及命题规律,提出培养学生科学思维的教学思考,从而助力2019年高考备考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第07期 作者:方伟奇
12.2018年全国Ⅰ卷生物第37题分析及备考策略
王超;刘艳红
一、试题回放2018年全国卷Ⅰ37题[生物一选修1:生物技术实践]如下。将马铃薯去皮切块,加水煮沸一定时间,过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂,用水定容后灭菌,得到M培养基。回答下列问题:(1)M培养基若用于真菌的筛选,则培养基中应加入链霉素以抑制__的生长,加入了链霉...   详情>>
来源:《考试与招生》 2019年第03期 作者:王超;刘艳红
13.2018年全国卷Ⅰ生物科第38题试题分析及备考策略
潘小燕
分析2018年高考全国卷Ⅰ理综生物选考部分的第38题选修Ⅲ的试题特点,反思选修Ⅲ的复习备考策略:在高三的复习备考中要坚持教材课本是复习备考的根本,需要充分发挥教材的作用。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第46期 作者:潘小燕
14.2018年全国Ⅰ卷理综生物选修3试题解析
訾玉玲
2018年全国卷Ⅰ第38题是《现代生物科技专题》(人教版选修3)中一道综合性题目,由于试题背景资料源自易被忽视的"科技探索之路",加之考查的知识点与平时的模拟卷有一定差异,导致部分考生因试题情境陌生而造成知识迁移困难,短时间内找不到切入点。下面我们一起来分析一下这道高考题,明确试题出处...   详情>>
来源:《考试与招生》 2019年第03期 作者:訾玉玲
第2章 全国卷Ⅱ
1.对接学科素养 备战新的高考——从2018年生物高考试题看...
魏小成
<正>2018年高考落下帷幕,2019年高考序曲已经奏响。从过去到现在,学习、继承、发展是社会发展的主旋律,也是高考发展的必然趋势。因此分析高考理念尤其是2018年高考展望2019年高考,为2019年高考做好奠基。一、2018年高考全国(Ⅱ)卷生物试题内容分布、考查点及能力要求二、近几年高考(甘肃考卷...   详情>>
来源:《中学教育科研2019年第1期(...》 2019年第总第228期期 作者:魏小成
2.从课本中走出来的高考题——以2018年全国卷Ⅱ高考生物选...
马文花
通过对2018年高考生物选择题的分析,使同学们能够正确认识到生物教材的重要性,回归课本,放弃众多五花八门的参考复习资料。   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2018年第12期 作者:马文花
3.2018年全国卷Ⅱ易错题错因大排查 生物
张敏
失分概要2018年高考生物失分主要存在四个问题:1.书写规范问题。一些考生的试卷字迹潦草、专业术语使用不当导致丢分。2.语言表述问题。部分考生思维混乱,答题缺乏层次感,不能答全采分点。3.实验题答不全采分点。4.基础知识掌握不牢。近几年高考生物试卷中,试题形式在不断地变化,选择题更加注...   详情>>
来源:《招生考试通讯(高考版)》 2018年第11期 作者:张敏
4.浅析2018年全国Ⅱ卷第29题的命题特点及备考策略
庄文军;李春霞
2018年高考生物试题,贯彻落实立德树人的根本思想,充分发挥了生物学科的育人功能,关注学生生物学科素养,体现了生命观念与社会责任,注重学生科学思维、科学探究维度的考查。本文以全国Ⅱ卷29题为例解读试题。   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2019年第01期 作者:庄文军;李春霞
5.核心素养为导向的生态学类高考试题分析——以2018年全国...
黄仙保
分析了2018年全国Ⅱ卷第31题的创新之处:体现的积极育人导向,紧扣生态文明建设;试题背景新颖,关注生态伦理道德,紧跟前沿研究;突出能力立意,考查学生的科学思维;设置开放式问题,创新考查方式;说明了考查的核心素养:以恐惧生态学为载体考查学生的生命观念;设置严谨开放的问题考查学生的科学思维...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第Z1期 作者:黄仙保
6.2017-2018年高考全国Ⅱ卷生物试题分析及2019年备考建议
金小英
<正>2018年高考终于在万众瞩目中揭开它神秘的面纱,中规中矩的题型中穿插着调皮的小心机!在命题形式上继续沿承了以往的结构模式:6题单项选择、5题非选择题(4道必做题,1道选做题),整体来看,试卷贯彻了新大纲的思想,将"提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系"等新课程理念落到...   详情>>
来源:《中学教育科研2019年第1期(...》 2019年第总第228期期 作者:金小英
7.2011——2018年高考理综全国卷Ⅱ生物学实验试题解析
杨晓杰;刘圆圆
高中生物实验是高考的必考内容,也是高中生必须掌握的内容.分析2011——2018年新课标2卷的理综试卷生物部分,统计各年高考生物实验试题内容、基本题型及占生物试卷的比例,归纳高中生物各知识模块在高考生物学实验试题中出现的频率和比例,实验所涉及的仪器、实验材料和试剂.对高中生物实验教学...   详情>>
来源:《高师理科学刊》 2019年第02期 作者:杨晓杰;刘圆圆
8.2018高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
朱志荣
2018年高考理综全国Ⅱ卷生物试题延续以往的试题风格,稳中求变."稳"集中体现在试题考查的内容方面,"变"主要体现在试题考查的方式、角度和思维程度等方面.本文主要对试题考查的内容与2017年进行对比分析,归纳总结高考命题特点和重点需要关注的内容及对后期复习的备考建议,以期为2019届高三生物...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2019年第05期 作者:朱志荣
第3章 全国卷Ⅲ
1.应用因果逻辑模型 提升学科核心素养——对2018年全国卷...
王自梅;钟虎
因果逻辑是逻辑思维的基础,逻辑思维能力是科学思维的基础,是分析问题、解决问题(科学探究)的关键能力,是学生形成科学观念的重要前提,也是学生践行社会责任的行动指南。笔者通过剖析2018年高考生物全国卷因果类考题,从而建构因果逻辑类考题模型,有利于提升学生的学科核心素养。一、通过高考试...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第33期 作者:王自梅;钟虎
2.2018年高考生物试题科学思维素养考查分析及教学启示
申定健
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)将生物学核心素养水平划分了4个等级,来准确刻画学生学业质量和学业成就表现,并以此作为考试命题的重要依据。科学思维作为生物学核心素养的重要组成部分,不仅是生物学课程性质的重要体现,更是高考考查的重点。以2018年全国III卷生物试...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第02期 作者:申定健
3.从全国卷Ⅲ看近年来核心素养在生物高考试卷中的体现
黄林
素质教育的全面推进,带动了学科核心素养教学的新趋势。本文选取了2018年全国高考生物试卷Ⅲ进行研究,分析生物核心素养在全国卷中的体现,并据此反思建议日常的高中生物教学。   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第24期 作者:黄林
4.2017—2018年全国卷Ⅲ试题分析与备考建议
隆平;邓纯臻
2017、2018两年高考生物新课标卷Ⅲ在延续历年新课标卷"能力立意、提升学生生物科学素养为主旨、重视基础并适当提升、重视思维与逻辑推理能力"等特点的同时,还有了一些细微的调整与变化,例如:2017年全国新课标卷Ⅲ"生态系统及其稳定性"专题未做考查、"实验与探究"作为主线贯穿所有非选择题等...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第24期 作者:隆平;邓纯臻
5.2018年高考Ⅲ卷第29题的分析及教学建议
黄桂芳;胡刚
以2018年高考理综Ⅲ卷生物学第29题为研究对象,解读该题考查的能力和素养要求,提出教学建议,期望能对课堂教学及高考备考有所帮助。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第19期 作者:黄桂芳;胡刚
第4章 多卷混合研究
1.基础知识新考法,对路复习争高分——以2018年全国卷有关...
钟贵文;谢意
对于高考前生物学知识的复习,有些同学重视热点、追求新颖知识,轻视基础知识。实际上,基础知识涉及面广、分值占比大,高考命题人会变换设问方式来考查学生对于基础知识的掌握,例如2018年高等学校招生全国统一考试生物试卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中,均出现了基础知识——蛋白质的试题,这样的试题,考生似曾相...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第24期 作者:钟贵文;谢意
2.浅析2016—2018年全国卷遗传学主观题命题规律
钟佩英
遗传学为高中生物学的重要组成部分,遗传学主观题历来是高考生物中的压轴题,也是学生学习的重难点之一。笔者对近三年9套全国高考理科综合能力考试生物部分中的遗传学主观题进行剖析,寻找命题规律,为2019年的高考备考做准备。1.命题规律1.1试题简洁,材料源于教材,高于教材高考遗传学主观题题干...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第24期 作者:钟佩英
3.评价学科素养,促进师生发展——2018年高考理综全国卷生...
乔文军
2018年高考理综全国卷生物试题力求以真实、新颖的科学研究或生活实际为情境,从不同角度设置考题,各有侧重地体现了对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养的考查。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2018年第Z2期 作者:乔文军
4.2018年高考全国卷生物学试题分析及备考建议
陈绍勇
通过对2018年高考全国卷生物学试题阅读量、题型、考点分布、图表、各模块分值、试题特点等方面的分析,从命题方向、思路和规律三个方面提出了相应的备考建议。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第16期 作者:陈绍勇
5.2018年高考理综全国卷生物学试题分析及复习建议——以《...
邹纯忠
阐述了《生物·必修1·分子与细胞》模块在2018年高考理综全国卷生物学试题中的考查特点,为高三生物学备考提供切实可行的复习建议。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第16期 作者:邹纯忠
6.从2018年全国高考生物学试题谈命题走向
王修建
评析了2018年全国各地的生物学高考试题,发现新课改理念及新高考改革精神在2018年的高考试题中都有一定程度的体现。结合实例说明全国各地高考生物学试题的主要变化:试题难度普遍降低,试题情境相对简化,区分度明显提高,考查了关键能力,对今后的命题走向进行了分析预测。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第Z1期 作者:王修建
7.2018年全国卷高考生物STSE试题分析
罗思雨
以STSE情境进行命题已成现在高考的热点。本文对2018年全国卷高考生物STSE试题进行分析,发现STSE试题占比高(37.8%),在STSE试题中生物科学与技术类试题占比最大(50.0%)。在高考复习中,教师一定要有意识地指导学生加以关注社会现实生活、关注人体健康及生命科学发展中的重大热点问题。   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第22期 作者:罗思雨
8.2013~2018年生物高考新课标卷实验题考点归纳及分析
刘莉
对近六年新课标卷生物高考实验题按考点进行分类,统计分析其特点,为实验专题的教法和学法研究提供参考。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第03期 作者:刘莉
9.科学设计试题 助力素质教育——2018年高考生物试题评析
2018年高考生物科学设计试题,贯彻高考立德树人的核心任务,充分发挥生物学科育人功能,促进树立生态文明观和健康生活观,展现中华优秀科技成果,增强民族自豪感;精心创设问题情境,紧密联系生活实际,倡导学以致用。试题重视考查生物学主干知识、关键能力和学科素养,体现生物学科知识和能力特质,有...   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第07期 作者:
第5章 其他省份高考
1.考查关键能力 评价核心素养——2018年高考北京卷生物试...
孙鹏;黄蔚
以2018年高考北京卷生物第30题为例,对试题创设的问题情境、涉及的必备知识、考查的关键能力进行分析,阐述对核心素养的评价,并结合实测数据与试题内容探讨试题对"立德树人、服务选才、引导教学"高考核心功能的落实。   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第05期 作者:孙鹏;黄蔚
2.进化与适应观在2018年北京高考题中的体现
周有祥
本文对2018年全国高考北京卷理科综合第30题进行试题分析,发现该题从"进化与适应"的角度出发,按照"表(现)象—内在机制—实际应用"的思路展开,较好地考查了学生的理解(辨认、比较、解读)、应用(推理归因)、创新(设计)能力。并提出在生物学教学中,要渐进地、多角度地、综合地培养学生学科能力形...   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第12期 作者:周有祥
3.2018年高考北京理综卷第31题深度解析
周有祥
从情境分析、必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等层面对2018高考北京理综卷31题进行深度分析,同时对平时的教学提出切实的建议。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第06期 作者:周有祥
4.回归本质 能力立意 素养为旨——2018年江苏省生物高考...
顾军
以2018年江苏高考生物卷试题为例,对试卷进行总体评析。从加强专业理论阅读,提升教师素养;以实验教学引导生物概念的学习;突出主干知识,引导教学回归本质等方面提出一些高中生物教学思考。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第11期 作者:顾军
5.从江苏高考生物试题谈高中生物实验教学
杨银军
近几年,江苏高考实验试题突出对实验能力、学科素养的考查,体现了高考命题由知识立意向能力立意转变的趋势。加强实验教学是落实国家课程改革方案,推进教育教学改革,提高教育教学质量的基本要求。在高中生物实验教学中,应从细节入手,培养学生的观察能力以及分析和处理问题的能力。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第12期 作者:杨银军
6.广西2018年高考生物试题分析
杨桂畑;胡刚
广西生物高考试题是以2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)为依据并结合教育部考试中心主任姜钢的讲话编制的。题目体现出了生物学科核心素养。笔者参加了2018年广西高考生物学试题阅卷,现以第30题为例分析考生的答题情况,并对教学给出相应的建议,希望考生能够从容应对高考,减少失误...   详情>>
来源:《亚太教育》 2019年第01期 作者:杨桂畑;胡刚
7.2018年海南高考生物学科分析报告及教学建议
杜修全;罗放新
一、试题特点2018年普通高等学校招生全国统一考试(以下简称2018年高考)·生物(海南卷)沿袭了历年我省高考模式,试卷分为第I卷选择题和第II卷非选择题,考试内容涵盖必修1~3模块,以及选修1模块和选修3模块。今年试题与往年相比,呈现以下特点:1.试题稳中有新。2017年,海南启动高考综合   详情>>
来源:《新教育》 2019年第01期 作者:杜修全;罗放新
8.2018年西藏自治区高考生物学科评卷分析报告
罗媛;张红蕾
一、试卷分析1.试题分布2.命题特点2018年的生物全国卷3试题设计科学,贯彻落实立德树人根本任务,充分发挥生物学科育人功能,促进树立生态文明观和健康生活观,紧密联系生活实际,倡导学以致用;重视主干知识、关键能力、学科素   详情>>
来源:《西藏教育》 2018年第11期 作者:罗媛;张红蕾
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