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本书关于生物教学过程中细胞核教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录细胞核知识链接、细胞核相关的几种生物、教学设计参考、教学反思与建议、教学参考资料等相关文章41篇。

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张勇
远安一中
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第1章 细胞核知识链接
1.细胞城中的“政府首脑”
周予新
虽然细胞城内的生命活动千头万绪,却能有条不紊地进行着,这都要归功于城中的政府首脑——细胞核的运筹帷幄、指挥若定。   详情>>
来源:《农村青少年科学探究》 2008年第12期 作者:周予新
2.细胞核中的生命美学
张荣岩
细胞核是真核细胞内遗传信息贮存的主要场所,在此进行基因复制、转录和转录产物的加工过程,从而控制着细胞遗传和代谢活动。细胞核的出现是生物进化史上最重要的事件之一,它在结构、功能、进化和保护遗传物质等方面蕴涵着丰富的美学内涵。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第10期 作者:张荣岩
3.关于细胞核的结构与功能研究
赵翊彤
作为大多数真核细胞的重要组成部分,细胞核承担着生命遗传信息传递的任务,其对于地球生命的繁衍有着积极的意义。本文以高中生的视角对细胞核进行研究,在分析细胞核结构的同时,从多个方面介绍其功能,以期加深广大高中生对于细胞核的认识,完善细胞核相关知识体系。   详情>>
来源:《祖国》 2018年第24期 作者:赵翊彤
4.细胞核内的一些重要物质及其功能
钱敏艳
本文结合高中生物学知识,介绍细胞核内除蛋白质和核酸之外的一些重要的物质及其功能,并对基因表达调控、表观遗传学等进行概述。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第01期 作者:钱敏艳
5.间期细胞核的细胞核纤维网架结构
王宗舜;钟香臣
最近2—3年内,一种新的结构从多种细胞(从原生动物四膜虫到哺乳动物鼠肝)的细胞核中分离和鉴定出来,是蛋白质性质,将它称做细胞核蛋白质基质(Nuclear protein matrix)。这种结构成分参与细胞核机能和形状的调节作用,但对它们的组织结构情况知道的还很少。我们应用界面铺浮等项技术所制备的样品...   详情>>
来源:《科学通报》 1979年第10期 作者:王宗舜;钟香臣
6.基因导入细胞核的几种手段
上述数据系Ⅸ基因医学月刊》报道,至1999年11月1日,世界范围内已有病例数量的统计。基因导入细胞核的几种手段   详情>>
来源:《中国科技月报》 2000年第11期 作者:
7.细胞器DNA向细胞核内的转移及其生物学意义
魏文娟;韩伟
真核细胞的胞器线粒体和叶绿体含有自身的遗传物质。研究发现,在进化过程中细胞器DNA向细胞核内的转移在真核生物中是广泛存在的。本文概括了这种转移的方式、机制以及生物学意义。   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第06期 作者:魏文娟;韩伟
第2章 细胞核相关的几种生物
1.蝾螈再生之谜被破译 未来人类或具备再生能力
<正>据英国每日邮报报道,未来有一天人类的肢体甚至是大脑都可能可以再生。近期一个科学家团队成功绘制了伊比利亚有肋蝾螈的基因图谱。许多两栖动物都拥有再生能力,但是蝾螈拥有再生完整器官的特殊能力,其中就包含了部分大脑的再生能力。早期的蝾螈基因研究表明这种独特的能力和某个基因族有...   详情>>
来源:《《科学与现代化》2019年第1...》 2019年第总第78期期 作者:
2.伞藻的人工培养
唐惕;毛慧珠
伞藻(Acelabularia)属于伞藻科(Dasycla-daceae)伞藻属的单细胞绿藻,生长在海洋的暖水区.如地中海沿岸、多米尼加的圣多明各、拉丁美州的库拉索岛、日本沿海以及我国海南岛等地均可采集到。伞藻虽是单细胞有机体,但细胞形态上有明显的分化,基部为分枝   详情>>
来源:《细胞生物学杂志》 1980年第02期 作者:唐惕;毛慧珠
3.伞藻的生活史
海冬
一般来说,单个的植物细胞肉眼是看不见的。而伞藻(Acetabularia meditarranea)这种单细胞海洋绿藻,却能用肉眼看得清清楚楚。一个成熟的伞藻藻体,有一个长约6—8厘米、粗约0.1厘米(直径)左右的长柄。柄的上端有一个帽状体,直径约0.1—0.3厘米,是产生配子的生殖器官。帽状体(有   详情>>
来源:《植物杂志》 1980年第03期 作者:海冬
4.植物界的“果蝇”—伞藻
陈登勤
伞藻是一种单细胞的海洋绿藻。它的细胞个体大,形状特殊,容易进行细胞嫁接和移核等实验,在细胞学中是用作研究基础理论的好材料。难怪   详情>>
来源:《植物杂志》 1980年第03期 作者:陈登勤
5.简介伞藻细胞的核质实验
陈思鸿
德国藻类学家黑默林(Hammerling)曾用一种海产的伞藻作了一系列有关细胞核和细胞质的关系的实验研究。1987年高考生物试卷内的分析说明题第一小题就是其中一部分实验,借此说明了细胞核的作用。伞藻是一种长6—7厘米的大型的单细胞藻类,主要由基部的假根,上端的柄以及柄顶端的伞帽组成。在假根...   详情>>
来源:《生物学教学》 1989年第01期 作者:陈思鸿
6.变形虫的分裂生殖图正确吗
朱文清
变形虫的分裂生殖是有丝分裂过程。可是有相当一部分学生常认为变形虫的分裂生殖是无丝分裂,原因何在?问题就出在教材中的插图有误。 对现行的高中《生物》必修本第97页的插图(如图1),笔者认为是不正确的。   详情>>
来源:《生物学教学》 1994年第08期 作者:朱文清
7.变形虫的采集和镜检要点
徐亚君
变形虫是单细胞动物中结构最简单,分布最广的种类,也是学习动物学最初接触到的动物。所以无论是生物系的实验还是中学的示教实验都很起作用。有关实验的介绍虽屡见不鲜,但对采集和镜检方法叙述的过简,例如图的局限,往往在实验中很难得到理想的效果,甚至“视而不见”。根据笔者的心得,介绍其要...   详情>>
来源:《生物学杂志》 1984年第03期 作者:徐亚君
8.介绍简便培养淡水变形虫的一种方法
洪黎民;张友邦
在动物学的教学中,都要用淡水变形虫做为实驗的材料。可是,采集变形虫和培养变形虫都比较麻煩,至于純粹变形虫的培养,一般在显微鏡下进行分离,如果技术掌握不好,費时较多,不合教学的亟切需要。我們用自然水洋菜制成培养基,来分离淡水变形虫,并利用小球藻,进行培养,經过数次試驗,效果甚好。玆将...   详情>>
来源:《生物学通报》 1960年第04期 作者:洪黎民;张友邦
第3章 教学设计参考
1.核心素养导向的生物课堂——以“细胞核——系统的控制中...
方妍妮;李娘辉
以"细胞核——系统的控制中心"一课为例,教师通过自制教具,设计问题驱动,引导学生在科学观察中逐渐形成重要概念,将生物知识与方法相互渗透,树立结构功能观,渗透归纳、建模的科学思维。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第11期 作者:方妍妮;李娘辉
2.基于生物学核心素养的“细胞核——系统的控制中心”教学...
史志如;宋杨
1教材分析"细胞核——系统的控制中心"是人教版生物教科书《必修1·分子与细胞》第三章第三节的内容。本节课在探究细胞核结构与功能相适应的过程中,使学生认同细胞核是系统的控制中心,从激发学生学习兴趣入手,巧妙实施多样化教学策略,进而提升高中生物教学的高效性,切实落实生物学核心素养的...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第05期 作者:史志如;宋杨
3.应用“5E教学模式”的教学设计——以细胞核一课为例
王莉
应用"5E教学模式",引导学生研究细胞核的结构与功能,自主构建科学概念。吸引(En-gagement)——利用中国首例克隆纯种藏獒的成果的报道,引发学生的学习兴趣;探究(Explo-ration)——通过资料分析,理解细胞核的功能;解释(Explanation)——领悟细胞核和细胞质是统一的整体,分析实例;迁移(Elaborat...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2019年第04期 作者:王莉
4.浅谈STEAM教育理念下的课堂探究——以“细胞核——系统...
党鹏辉;雷超
面对课程改革及新时代对创新型人才的要求,受STEAM教育理念的启发,在高中生物学教学实践中应用探究式教学法,以"细胞核——系统的控制中心"一节新授课为例,结合日常教学实践,有效地把握学情与课堂节奏,关注学生多方面能力的发展,穿插学科间思想,优化课堂教学,打造智慧化课堂,促进学生有效学习...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第10期 作者:党鹏辉;雷超
5.基于问题导向的高中生物翻转课堂教学设计——以“细胞核...
徐然;胡斌
文章主要根据翻转课堂的教学模式,以"细胞核—系统的控制中心"一课的实际教学为例进行教学设计。教学设计以问题导向为中心,主要包括课前、课中、课后等三个部分,并就翻转课堂在这三个阶段的具体应用方式进行了探究和说明。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第10期 作者:徐然;胡斌
6.基于翻转教学的“细胞核——系统的控制中心”一节的教学...
李丽娟;王唐棣
1教材分析"细胞核——系统的控制中心"是人教版高中《必修1·分子与细胞》第三章第三节的内容,主要介绍了真核细胞中细胞核的结构和功能。细胞中的各部分结构各司其职且相互配合,有序地进行各种生命活动。细胞核由于染色体上的DNA携带遗传信息控制细胞的代谢和遗传,从而成为细胞的控制中心。学...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:李丽娟;王唐棣
7.彰显学生本位的高中生物教学实践——以《细胞核——系统...
蔡燕
以新人教版第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的教学实践为例,从情境引入、合作交流、自主学习、模型构建等多个角度展开教学活动,彰显"学生本位"教学思想。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第14期 作者:蔡燕
8.“细胞核——系统的控制中心”实验部分教学设计——巧用...
李胜杰
1教材分析"细胞核——系统的控制中心"中心一节是人教版《必修一·分子与细胞》第三章第三节的内容。本章通过对细胞结构与功能的介绍,可以使学生对细胞形成整体印象,为其今后的学习打下基础。教材从第一节到最后一节,由外向内依次介绍细胞的结构与基本功能,使学生对细胞的认识形成清晰的层次...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第02期 作者:李胜杰
9.“细胞核——系统的控制中心”教学设计——微课与物理模...
张芳明;杨彦峰
以课程标准为指导,采用建构主义教学策略,将微课与物理模型有机结合在一起,通过问题引领、师生共研,引导学生进行动脑、动手自主学习的教学尝试,完成对知识的建构,以达到优化课堂教学效果的目的。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第06期 作者:张芳明;杨彦峰
10.充分挖掘教学素材,于平凡中见新意——“细胞核”课堂实...
侯伟
2013年10月,笔者执教了一节市级公开课,内容为"细胞核——系统的控制中心"。教学中,笔者对伞藻的实例进行了改编,设计成一个探究素材,通过资料分析和层层递进的问题引导,梳理出科学探究的一般过程,培养了学生获取信息、作出假设、设计实验、演绎推理等能力,且取得了较好的教学效果。1课堂实录...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第08期 作者:侯伟
11.引导自主探究 构建生活化课堂——以“细胞核——系统的...
黄惠涛
通过对"细胞核——系统的控制中心"一课设计思想和背景的介绍,重点阐述教学设计和课堂实践的过程,体现设置问题情境、注重师生互动、设计创新实验、引导自主探究等特点,逐步形成"探究·对话·生成"的教学模式,构建生活化的高中生物课堂。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第11期 作者:黄惠涛
12.生成教学原则在“细胞核——系统的控制中心”中的运用
李久宏
生成教学是一种基于过程论的教学哲学,其突出特征在于它的过程性与知识的生成性,是对传统教学"预设论"的纠正。在教学实践中,遵循生成教学的原则,有利于增长学生的知识与技能、培养学生的情感、态度和价值观,从而实现学生的自主发展。   详情>>
来源:《中学生物学》 2011年第07期 作者:李久宏
13.“细胞核——系统的控制中心”一节论证式教学尝试
许桂芬
论述论证式教学的内涵及本教学策略在高中生物学教学中的应用,并以"细胞核——系统的控制中心"一节为例展开案例分析,说明"从资料到主张得出乃至认可"需要充足论据的过程,示范论证式教学策略的应用,彰显论证式教学策略的教育意义。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第02期 作者:许桂芬
14.在师生对话中建构概念图——以《细胞核——系统的控制中...
陈祺
本文以《细胞核——系统的控制中心》一节为例,探索如何在师生对话中利用概念图策略进行高中生物学教学。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第03期 作者:陈祺
15.“细胞核”一课发挥学生主观能动性的教学设计
杨坤
1教材分析"细胞核——系统的控制中心"是人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第3章"细胞的基本结构"第3节的内容。本节是在细胞膜和各种细胞器等内容的基础上,提出细胞核这一重要的结构,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面,也为后续的学习做了铺垫,如细胞核的结构和功能是生物遗   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第04期 作者:杨坤
16.多信息通道对教学有效性的促进作用——以“细胞核——系...
汪茂懿
多信息通道是指在课堂教学中可以调动的视觉通道、听觉通道、触觉通道、嗅觉通道、味觉通道、运动觉通道等知识和信息获取的途径。研究表明,动物和人类对多感觉通道联合刺激的反应会大于单一感觉模块激活的效应叠加。通过多种信息通道传递来的信息刺激大脑皮层,可以激发学生的学习兴趣,延长其...   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第03期 作者:汪茂懿
17.“细胞核——系统的控制中心”说课设计
王亚娣
1依标据本,说教材1.1教材的地位与作用"细胞核——系统的控制中心"是人教版《生物·必修1·分子与细胞》第3章第3节的内容,主要阐述细胞核的结构和功能。通过学习,使学生对细胞亚显微结构和功能的认识更加完整,为后续学习奠定基础。1.2教学目标(1)知识目标:阐明细胞核的结构和功能。(2)情感、...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第24期 作者:王亚娣
第4章 教学反思与建议
1.“细胞核”新课导入
牛延琴
1背景本次导入的新课是浙科版《生物·必修1·分子与细胞》第2章第4节;高二年级新授课。2实录多媒体课件展示克隆羊之父伊恩·威尔马特和克隆羊多利二者"深情"对望的照片。师:同学们知道这只羊吗?生:知道(不知道)。师:对,这只羊就是大名鼎鼎的克隆羊多利,而她对面的这位就是克隆羊之父伊恩·威...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第07期 作者:牛延琴
2.细胞核结构教学的教法优化
高峰英
"细胞核——系统的控制中心"中"细胞核结构"部分的教学,可以"蛋白质是生命活动的主要承担者"为基点,从细胞核结构和功能的逻辑关系出发,以细胞核的功能(遗传信息库、代谢、遗传)为线索,引导学生从细胞核构造和核质关系的角度,寻找证据,探寻细胞核的结构,从而有效建构概念,优化教学过程。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第07期 作者:高峰英
3.“细胞核——系统的控制中心”一节的教学思考
王国荣
本文以"细胞核——系统的控制中心"一节为例,从模型、经典实验和学科思想三个角度论述了对"细胞核的结构与功能"的教学思考。   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第10期 作者:王国荣
4.“细胞核——系统的控制中心”教学实践优化记
冯旭宏
在充分考虑学情的前提下,采用不同的方法对"细胞核——系统的控制中心"进行两次教学"研磨",并通过对比的方式记录了教学目标、教学过程、教学方式、教学总结4个方面的优化过程、效果和反思。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第07期 作者:冯旭宏
第5章 教学参考资料
1.细胞核考点扫描与例析
梁长余
纵观各地高考卷不难发现,本考点多次考查,命题多围绕细胞核的结构与功能进行,尤其是核膜、核孔、核仁,在最后复习阶段需予以重视.一、考点扫描考点一:细胞核的结构1.细胞核的有无(个数)对于真核生物来说,绝大多数细胞具有一个核.凡是无核细胞,既不能生长也不能分裂,如哺乳动物和人的成熟红细胞...   详情>>
来源:《中学生理科应试》 2015年第10期 作者:梁长余
2.蝾螈受精卵横缢实验说明了什么?
姜万录
1题目图1是科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图说明了什么?A.细胞质控制着细胞的代谢B.细胞核控制着细胞的代谢C.细胞质是细胞遗传特性的控制中心D.细胞核是细胞遗传特性的控制中心答案D2质疑郭玉海[山西省孝义市第二中学(032300)]有   详情>>
来源:《中学生物教学》 2011年第Z1期 作者:姜万录
3.对伞藻嫁接实验资料及相关内容的商榷
仇存网;钱红燕
对人教版和苏教版《生物·必修1·分子与细胞》中的伞藻嫁接实验资料进行了分析探讨,对"细胞核——系统的控制中心"这一观点进行了探讨,提出用"细胞核——生命信息的主要存储中心"来评价细胞核功能的看法。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:仇存网;钱红燕
4.“细胞核-系统的控制中心”相似概念辨析
冯汉茹
"细胞核-系统的控制中心"概念性知识繁多.教师要引导学生辨析"相似概念",促使学生了解知识的严谨性,帮助学生掌握、应用知识.一、细胞核与拟核细胞生物种类繁多,H.Ris最早提出"原核细胞"、"真核细胞"概念,将细胞生物分为原核生物和真核生物.原核细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核组成基...   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2016年第11期 作者:冯汉茹
5.对新教材中“细胞核”与“细胞器”关系问题的讨论
叶文斌;叶元成
人教版第二版的全日制普通高级中学《生物》第一册《生命活动的基本单位——细胞》一章中,在"细胞器"与"细胞核"的结构与功能的各自阐述中,对两者之间的本质所属关系并没有说明,笔者认为,细胞核是一种细胞器,应在教科书中有所体现。在此提出,诚请与各位同行讨论和商榷。   详情>>
来源:《甘肃教育》 2008年第23期 作者:叶文斌;叶元成
价格:¥20.50

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