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作品简介:

收集整理2019年有关理综生物高考真题教师文章和专家学者文献,用于研究2019年理综高考真题。共计32篇文章。

高考真题对整个高中的知识点既进行了全面的概括,又突出了重点难点。研究高考真题能全面有效地掌握知识点,有的放矢地对重点难点进行突破,并能有助于理解命题专家的出题思路,避免押题误区。进行高考真题的练习还能提高考试技巧和应试实战经验并能检查复习效果,加强解题的规范化。

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张勇
远安一中
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第1章 全国卷I
1.2019年高考全国理综卷生物试题的命题特点评析
徐连清
2019年高考全国理综卷生物试题的命题以"一核四层四翼"的高考评价体系为指导,命题充分发挥学科育人、考试育人的功能,以生物学科必备知识为载体,注重考查生物学学科关键能力和学科素养,凸显核心价值的重要地位。创设新颖真实的试题情境,考查突出基础性、综合性、应用性和创新性,反映考生解决真...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第17期 作者:徐连清
2.突显生命观念,考查科学思维与探究——2019年高考全国卷...
李燕
1 总体评价2019年全国卷Ⅰ理综生物题充分体现了新课程标准的理念和要求,从生命观念、科学思维、科学探究等方面较好地考查了学生生物学科核心素养.试题难度适中,且具有较好区分度,凸显了高考选拔性功能.2 考点分布试卷分为6道选择题、4道非选择题(必考题)和2道二选一非选择题(选考题),主要考...   详情>>
来源:《高中数理化》 2019年第Z2期 作者:李燕
3.基础与能力并重 思维与素养并举——2019年高考新课标全...
邓伟玲
总体而言,2019年高考生物学试题在贯彻考查基础知识的同时,立足于能力立意,强调基础与能力并重,思维与素养并举。在命题的情境方面,许多考题选取的是贴近教材的资料,将生物科学基本的思想观点、学科方法和能力、科学研究的思维考查融入其中,充分体现了学科核心素养~([1])。1根植于教材,注重基...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:邓伟玲
4.基于课程标准 考查核心素养——2019年高考理综全国卷生...
刘晟;杨文源
作为选拔性考试,高考不仅在很大程度上影响着高校招生,也对中学课堂教学有着很强的导向作用。高考试题与作为教学的直接引领——课程标准吻合度如何呢?本文依据2003年版高中生物学课程标准的内容标准和2017年版高中生物学课程标准的学科核心素养以及学业质量水平,对2019年高考理综全国卷的生物...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2019年第15期 作者:刘晟;杨文源
5.基于科学思维评价的试题分析及教学启示——以2019年全国...
付桂玲
通过评析研究2019年全国新课标Ⅰ卷部分题目,挖掘试题考查中蕴含的科学思维要素,提出教师应充分认识科学思维的重要性,并总结了认知冲突、生物学史及模型建构等多种教学策略,以有效地发展学生的科学思维。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:付桂玲
6.彰显学科特质 发挥育人功能——2019年高考生物试题评析
2019年高考生物试题坚持以立德树人为核心,贯彻落实全国教育大会精神,着重发挥生物学科育人功能,创新试题呈现方式,体现劳动精神;凸显生物学科鲜明特色,聚焦科学探究,注重考查必备知识、关键能力、学科素养,引导学生增强社会责任意识;保持一贯的风格特征,稳中有进;突出应用性和创新性,倡导学以...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第07期 作者:
7.关注深度思考能力考查与深度教学——从2019年高考理科综...
林颖韬;林修愚
自2016年10月教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》上发表署名文章提出"加强顶层设计,探索构建‘一核四层四翼’的高考评价体系"以来,师生已经经历了3次高考,每次高考都越来越好地体现"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层考查目标以及"基础性、综合性、应用性、创新性"四个方面的...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第27期 作者:林颖韬;林修愚
8.2019年高考全国新课标Ⅰ卷生物学试题特点分析及教学启示
李小玲
以2019年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标I卷生物学部分试题为例,对试题特点、情境来源、考点知识及考查关键能力进行分析,以期充分挖掘高考对教学的价值引领与导向作用,全面落实立德树人的根本任务。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第Z1期 作者:李小玲
9.核心素养理念下的2019年高考全国卷Ⅰ生物试题评析
方伟奇
以2019年高考理综全国卷Ⅰ生物试题为例,同时结合近三年的高考全国卷Ⅰ生物试题,从生物学学科核心素养的视角对高考真题进行剖析,探寻试题特点及命题规律,把握正确的备考方向,以期提升后阶段备考的复习效益。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第10期 作者:方伟奇
10.基于核心素养的2019年全国理综卷Ⅰ生物试题分析及教学建...
陈培莹;李娘辉
《普通高中生物学课程标准(2017版)》(以下简称新课标)提出了培养学生的生物学核心素养,构建"生命观念、科学思维、科学探究、社会责任"相融合的课程目标体系,相应的评价体系也应该充分落实核心素养的要求。高考作为全国性的选拔考试,在"一核、四层、四翼"国家评价指标的指导下,紧扣核心素养进...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第11期 作者:陈培莹;李娘辉
11.品味高考真题 回顾经典实验 落实核心素养——2019年全...
黄成涛
~~   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:黄成涛
12.聚焦大概念 发展科学思维——2019年高考全国Ⅰ卷第32题...
曾芫
2019年高考全国卷Ⅰ遗传题(第32题)延续了历年遗传题的命题风格,稳中有变,既注重考查基础知识,又注重考查学生的科学思维及科学探究能力。1试题分析1.1原题某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:曾芫
13.2019年全国Ⅰ卷第29题试题特点与错因分析
张礼根
以2019年全国Ⅰ卷第29题作为研究对象,分析了试题的特点、学生错答原因及正确的解题思路,旨在更加有效地提高课堂教学质量,高度关注科学探究和科学思维的养成,探索提高生物学科核心素养的途径。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:张礼根
14.2019年高考生物“科学写作”导向下的试题分析及命题初探
朱明艳
2019年高考生物学试题以科学写作的方式加强了对实验和探究能力的考查,考查内容直指核心素养。通过阐明科学写作的含义及作用,分析了高考科学写作试题的特点,并尝试命制科学写作原创题,加深对科学写作重要性的理解,提示广大教师应重视科学写作在学生能力提升、素养培养以及教师教学策略和命题...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第23期 作者:朱明艳
第2章 全国卷Ⅱ
1.2017-2018年高考全国Ⅱ卷生物试题分析及2019年备考建议
金小英
<正>2018年高考终于在万众瞩目中揭开它神秘的面纱,中规中矩的题型中穿插着调皮的小心机!在命题形式上继续沿承了以往的结构模式:6题单项选择、5题非选择题(4道必做题,1道选做题),整体来看,试卷贯彻了新大纲的思想,将"提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系"等新课程理念落到...   详情>>
来源:《中学教育科研2019年第1期(...》 2019年第总第228期期 作者:金小英
2.2019年全国高考新课程Ⅱ卷生物试题分析
徐东生;李晋
以高考分析为导向,优化教育教学构建,是新课改下高中生物教学改革的重要内容,也是实现教学优化与调整的重要保障。本文立足全国卷Ⅱ生物试题分析,从考查内容、结构、发散性等维度,分析了生物试题的设计特点,以及命题趋势,为高中生物教学优化提供依据。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2020年第05期 作者:徐东生;李晋
3.2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考策略
秦伟强
对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题从试题内容及试题特点进行归纳分析,得出:试题考查内容凸显主干知识、注重回归教材、重视实验与科学探究能力、彰显生命观念、蕴含科学思维5个特点,以期为2020年高考复习备考提供一定的参考。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第11期 作者:秦伟强
4.2019年高考理综全国Ⅱ卷生物学试题的变化探析
张改相
本文从四个方面对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物学试题进行了具体分析,挖掘试题的隐含变化,把握高考导向,有利于深化新一轮课堂教学改革。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第11期 作者:张改相
5.考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测
张杨
以核心素养为指向的课程改革正在如火如荼地进行,着眼于未来社会发展和个人需要,为落实生命观念,达成科学探究及思维培养,树立社会责任意识,现今的人才选拔和考核方式更应面向多元化、全面化、创新化和实效化。高考作为评价学生学习发展的最为重要的选拔方式,不仅具有甄别筛选的功能,还可以为...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第45期 作者:张杨
6.新课程背景下高中生物学情境化试题的新思考
陈佳润;唐为萍
分析情境化试题特点:是一类能调动学生运用所学知识分析问题,解决问题,培养学生生物学学科核心素养的试题类型,具有鲜明的时代气息和独特的教育功能,是高考的热点题型之一。从高中生物学情境化试题的类型、命题特点和对教学的启发角度进行了探究。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:陈佳润;唐为萍
第3章 全国卷Ⅲ
1.高考生物学实验试题中科学思维的考查形式
钟琪
本文结合穆勒五法中的差异法和共变法,分析了2019全国Ⅰ卷和Ⅲ卷第29题中科学思维的考查形式,希望能对实验教学和复习备考提供借鉴。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第11期 作者:钟琪
第4章 多卷混合研究
1.2019年高考理综全国卷生物学试题分析及备考策略
肖邦国;谢娇
通过对2019年高考理综全国卷3套生物学试题的分析研究,发现试题特点仍是稳中求变,在求变中展现出全面淡化纯知识记忆,注重对实验分析和实验思路的考查,建模思想及模型分析体现充分,关注用数学语言进行呈现,部分非选择题更关注思维的开放性。针对这些特点,在核心知识落实、试题训练等方面提供相...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:肖邦国;谢娇
2.由两道高考试题引出的对记忆细胞的深度剖析
金志忠
以两道高考试题为背景,简要介绍记忆细胞的来源、作用机理、作用特点以及记忆细胞与二次免疫的关系,旨在将学科核心素养的落实扎根于课堂教学中,为高考备考提供真实而有效的源知识。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第21期 作者:金志忠
3.“无考纲”背景下高考生物学试题命题依据与问题导向刍议
任守运
立足课程标准和教科书,在分析近两年全国理综卷中生物学试题特征的基础上,就"无考纲"背景下高考生物学试题命题依据及问题导向参照进行探讨。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第21期 作者:任守运
4.原因类试题的答题技巧
吕爱民
原因类试题是近几年高考新增加的题型,分值大,难度高。重点分析原因类试题的类型和答题技巧。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第01期 作者:吕爱民
5.考查科学思维的高考试题分析与备考策略
陈华
阐述了科学思维的内涵,以近年高考生物试题为例,分析试题对科学思维的考查特点,在高中生物学备考过程中,结合不同类型的试题,提出针对性较强的4项提升学生科学思维的教学策略。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第01期 作者:陈华
第5章 其他省份高考卷
1.2019年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)试卷 生物
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来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:
2.2019年高考江苏卷试题材料来源分析及启示
韩翠翠
高考真题不但体现了考查的知识点及考查方式,更蕴含了考查的方向和要求,从试题材料来源的角度分析高考卷,从命题人的意图分析试题,对教学具有一定的启示。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:韩翠翠
3.回归基础 重视应用——2019年高考江苏生物卷评析与启示
岑芳
2019年高考江苏生物卷作为一份单科试卷,聚焦能力考查,体现基础性与选拔性,在题型、题量,考查范围和内容,试题命制方面也独具特色,对其进行学习与分析有助于更好地开展中学生物教学与复习。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第17期 作者:岑芳
4.基于SOLO分类理论的浙江省高中生物选考试题能力结构分析
倪佳俊;周春儿
依据SOLO分类理论对2018、2019年相关浙江省高中生物选考试题解析及能力结构分析发现,试题SOLO层次结构完整,多元结构水平试题占比最高,体现分层选拔学生理念;知识模块SOLO层级分布总体平稳,知识点覆盖广,试题考察内容全面,重视基础知识的掌握;必修模块四个层级分布呈现互补性,维持试题适当难...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2019年第15期 作者:倪佳俊;周春儿
5.聚焦核心素养 回归学科本色——广西高考生物学科2019年...
魏述涛
2019年广西高考,理科综合卷仍然采用国家考试中心统一命制的全国Ⅲ卷,其中的生物试题依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《实验课标》)和教育部考试中心发布的《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)》(以下简称《2019年考纲》),落实普通高等学校招生对考生生...   详情>>
来源:《广西教育》 2019年第44期 作者:魏述涛
6.从学科素养视角透视2019年北京高考第29题
张国权
对2019年全国高考北京卷第29题进行分析,发现该题按照"事实—实验—应用"的思路考查了学生理解、分析、应用、创新的能力,综合评价了生物学学科核心素养。并提出在教学中应通过"建构概念群和概念体系""重视科学本质教育"和"回归自然、社会和生活"培养学生的生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第23期 作者:张国权
价格:¥16.00

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