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作品简介:

本书依照人教版高中生物学教材顺序编写,精选教材必修二案例13篇、必修三13篇教学设计,为研究和实践的高中生物教师更好的掌握“5E教学模式”的有效操作提供鲜活的参考。

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张勇
远安一中
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第1章 必修二《遗传与变异》
1.探索5E教学模式在高中生物概念教学中的应用——以“减数...
刘媛媛
通过应用5E教学模式,引导学生开展探究性学习活动,促进学生形成新旧概念的认知冲突,帮助学生建构、理解、应用新概念,加深学生对于概念"减数分裂产生只含有一半遗传信息的精细胞或卵细胞"的理解。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第04期 作者:刘媛媛
2.高中生物学“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计——...
宣艳红
运用5E教学模式进行DNA是主要遗传物质一节的教学,促进学生科学探究能力的发展。   详情>>
来源:《高考》 2020年第17期 作者:宣艳红
3.“5E”教学模式在“制作DNA双螺旋结构模型”中的应用
陈坤
模型建构是教材中探究活动的重要组成部分,模型方法也是生物科学研究的重要方法。以"制作DNA双螺旋结构模型"为例,尝试运用"5E"教学模式进行教学,并对模型建构进行了简单归纳总结。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第07期 作者:陈坤
4.5E教学模式在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色...
陆姿霖;李雪峰
在生物学习中,学生对核心概念的构建和深层理解尤为重要。5E教学模式强调学生的主体性,通过探究活动解决学生对新旧概念的认知冲突,使学生能建构并应用新概念,是概念转变的有效教学模式。为探讨5E教学模式对核心概念转变的有效性,基于该教学模式,设计探究活动驱动学生主动参与"染色体组"核心概...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第15期 作者:陆姿霖;李雪峰
5.运用“5E”教学模式探索高效课堂新途径——以“DNA的复...
沈淑芬
5E教学模式是由引入、探究、解释、精致和评价这5个教学环节组成的,基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式。基于5E教学模式开展"DNA的复制"的课堂教学,尝试通过探究、解释和评价等多种方式,探索高效课堂的有效途径。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第77期 作者:沈淑芬
6.基于5E教学模式的生物学课堂教学设计——以“基因在染色...
周红涛
以"基因在染色体上"为例,从生物学课堂教学的角度研究5E教学模式对课堂教学效果的促进作用。实践表明,5E教学模式可以使课堂教学状态和质量明显改善,使学生的学科核心素养得以提升。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第24期 作者:周红涛
7.5E教学模式在高中生物核心概念教学中的实践探索——以“...
高小燕
"染色体变异"一节中概念繁多,通过应用5E教学模式,引导学生开展探究性学习活动,促进学生新旧概念的认知冲突,帮助学生建构、理解并应用新概念,提高核心概念"染色体组"教与学的有效性。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第02期 作者:高小燕
8.围绕生物学核心概念的教学设计——以“遗传信息的传递”...
佘建云;安军
基于生物学核心概念进行课堂教学,对提高学生的生物科学素养有着重要的意义。以"遗传信息的传递"为例,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生获得核心概念。   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第10期 作者:佘建云;安军
9.应用5E教学模式开展摩尔根果蝇杂交实验教学
郑春粦
在充分挖掘教材的基础上,尝试运用5E教学模式进行探究教学,让学生参与科学论证推理的过程,体验摩尔根的科学探究历程,培养学生逻辑思维能力和科学探究能力,提升学生的生物科学素养。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第02期 作者:郑春粦
10.基于5E教学模式的“基因突变”教学策略
叶凯
本节课运用5E教学模式,通过"引入""探究""解释""精致"和"评价"这5个环节练习观察学生如何应用新的概念和方法来解决问题,加深拓展学生对概念的理解,使学生能熟练地将新概念应用于生产、生活实践和解释新现象。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第10期 作者:叶凯
11.5E教学模式在“基因突变”教学中的应用
陈敏;范峻驰
"5E"教学模式是新兴的开展探究性教学的模式之一,它由吸引、探究、解释、迁移和评价5个部分组成。本文通过对5E教学模式的解读以及在"基因突变"一节教学中的实际应用,对该教学模式提出一些思考与建议。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第76期 作者:陈敏;范峻驰
12.运用5E教学模式发展学生的科学思维素养——以“基因治疗...
何源
以"基因治疗"为主题,通过5E教学模式的引入、探究、解释、拓展和评价5个环节展开活动,以问题驱动、小组合作讨论的形式,帮助学生构建SCID和神经胶质瘤2种疾病的基因治疗方案,以此提升模型构建能力。在此基础上总结基因治疗的概念,达成事实性知识向概念性知识过渡的目标,提升归纳总结的能力。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第06期 作者:何源
13.5E教学模式应用于高中生物核心概念的教学——以“DNA复...
陶杨娟
根据本节"遗传信息的传递——DNA复制"的科学史实较多,且核心概念不易理解的特点,应用5E教学模式,引导学生开展探究性学习活动,促进学生新旧概念的认知冲突,帮助学生自主建构、理解并应用新概念,提高核心概念教学的有效性,并提高学生处理信息的能力,提高生物学素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第12期 作者:陶杨娟
第2章 必修三《稳态与环境》
1.用5E教学模式设计“内环境稳态的重要性”教学
许卫霞;周妍
运用5E教学策略,通过参与、探究、解释、扩展和评价5个环节,对《生物·必修2·稳态与环境》"内环境稳态的重要性"一节进行教学设计。利用大量生活素材,以问题串的形式帮助学生构建内环境稳态的重要性的科学概念,提高学生生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:许卫霞;周妍
2.“5E教学模式”应用于“促胰液素的发现”的教学策略
陈晓颖
以"促胰液素的发现"一节为例,概述如何利用建构主义的"五E教学模式"充分挖掘科学史的教育价值。课堂上通过教师设置的一系列有效而到位的提问,学生对引发的认知冲突通过思考讨论、合作探究的学习方式寻求答案解构迷思,成为课堂的主体,真正体验探究的乐趣。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第01期 作者:陈晓颖
3.运用5E教学模式开展“血糖调节”一节的教学
李珊珊
在"血糖调节"一节教学中,尝试以学生活动为中心,将5E教学模式的5个环节落实于课堂教学中。在自主探究、自主构建并应用概念的教学过程中,将5E教学模式的5个环节与生物学核心素养各组分有效地衔接,达到发展学生核心素养的目标。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第10期 作者:李珊珊
4.“兴奋在神经纤维上的传导”一节5E教学模式设计
付鑫;杨文源
基于5E教学模式,设计探究活动驱动学生主动参与高中"稳态与环境"模块"兴奋在神经纤维上的传导"相关内容的学习,通过物理模型直观模拟微观生理活动,从而实现科学概念的构建,同时配合问题串设计,引发学生主动思考,巩固深化对重要概念的理解。   详情>>
来源:《生物学通报》 2015年第02期 作者:付鑫;杨文源
5.基于核心素养的“5E”教学模式开发教学案例——以“兴奋...
唐为萍;丘霞
以生物学科核心素养为核心,运用"5E"教学模式,开发"兴奋在神经元之间的传递"教学案例,在探究活动中一步步发展学生的生物学科核心素养,最终突出教学重难点。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第10期 作者:唐为萍;丘霞
6.5E教学模式在高中生生物学科核心素养培养中的应用——以...
古蓉;闫香慧
为了提高高中生生物学核心素养,文章以高中生物教材中的"生长素的生理作用"为例,通过对5E教学模式的介绍,从教材及学情分析、设计理念、教学过程、教学效果四个方面对5E教学模式的教学优势进行详细论述。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第07期 作者:古蓉;闫香慧
7.基于5E教学模式的教学设计及反思——以“用样方法调查草...
陈坤
联系"吸引""探究""解释""迁移""评价"5个环节,介绍5E教学模式在高中生物学实验"用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度"中的应用。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:陈坤
8.基于5E教学模式的模型构建教学——以“种群数量的变化”...
任文韬
以"种群数量的变化"为例,应用5E教学模式进行数学建模的教学,阐述每个环节的设计内容与意图,探索模型构建教学的一般方法,给出了具体的教学建议。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第08期 作者:任文韬
9.基于“5E教学模式”的“血细胞计数板的使用”的实验教学...
罗颖茹
在"5E教学模式"的指导下,以"血细胞计数板的使用"为载体,基于学生经验进行了教学设计。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第10期 作者:罗颖茹
10.“5E”教学模式在高中生物概念教学中的应用——以“群落...
沈淑芬
5E教学模式是基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式,由引入、探究、解释、精致和评价这5个教学环节组成的。以"群落的结构"的概念建构为案例,阐述5E教学模式在生物概念教学中的应用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第75期 作者:沈淑芬
11.5E教学模式的实践与反思——以“生态系统的能量流动”为...
王永生
尝试运用5E教学模式对"生态系统的能量流动"进行教学设计,精心设计引入、探究、解释、迁移和评价5个环节。引入环节发现学生已有认知的不足,激发学习欲望;探究环节是实现新课标教学理念的重要环节,是建立科学概念的前提;解释环节完成对新科学概念的准确表达;迁移环节培养了学生的应用能力及对...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第04期 作者:王永生
12.运用5E教学模式进行“多种多样的生态系统”(第1课时)的...
吴兰兰
通过引入(engage)、探究(explore)、解释(explain)、精致(elaborate)和评价(evaluate)五个教学环节,即"5E教学模式"进行了"多种多样的生态系统"一节的概念教学,并分别对该教学模式的5个不同环节在概念教学中的应用问题进行了探讨。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第11期 作者:吴兰兰
13.基于5E模式的STEM教育项目——生态瓶稳定性探究的案例设...
周建中
在STEM项目式学习中,运用5E模式的5个环节:引入、探究、解释、迁移、评价,进行生态瓶稳定性探究的案例设计,突出在实践活动中教师的教学引领、学生的自主学习,以期学生能够构建并应用科学概念。   详情>>
来源:《科学教育与博物馆》 2018年第01期 作者:周建中
价格:¥13.00

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