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本书依照人教版选修三《现代生物科技专题》教材顺序编写,精选教材第一章、第二章、第三章、第四章及第五章的教学设计,为高中生物教师提供教学设计参考。

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张勇
远安一中
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第1章 基因工程
1.新课程背景下生物教学模式的探索——“DNA 重组技术的基...
唐春燕
"选修3:现代生物科技专题"是在必修教材介绍生物科学知识的基础上,为了满足学生多样化的需要而设计的。选修模块设计的目的是开拓学生视野,增强学生科技意识,激发学生进一步学习生物科学的兴趣。"基因工程"是本教材的起始专题,而且学生在必修2中已对其有了简单了解。因此,我认为"DNA重组技术的...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2006年第09期 作者:唐春燕
2.开展课堂活动教学,让新课程理念落地生根——以“DNA重...
贾海建
以"DNA重组技术的基本工具"一节为例,简述了教师利用简易材料,设计学生活动方案,将基本工具由"微观、抽象"的静态知识变为"可见、具体"的模拟活动,有效地突破了教学的重点和难点。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第Z1期 作者:贾海建
3.基于“四步导学”的高效课堂——以“DNA重组技术的基本...
王宁
1教材分析"DNA重组技术的基本工具"是高中生物选修3专题1第1节的内容,它既是必修2中"遗传的物质基础""基因重组原理和应用"的延续和拓展,又是本章其他内容的前提,与基因工程的基本步骤构成了本专题的核心内容。《普通高中生物课改标准(试验)》对本专题知识目标的要求均为了解水平,所以在不能讲...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第06期 作者:王宁
4.基于模型构建的“DNA重组技术的基本工具”的教学设计
张云
根据学生已有的认知结构、教材内容之间内隐的逻辑关系,创设情境展开教学,以问题串引导学生思考、讨论,并通过模拟操作帮助学生建立知识结构模型,从而突破重难点。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:张云
5.基于3D游戏的高中生物学活动课程设计——以“DNA重组技...
黄雅雯;邹峥嵘
DNA重组技术的基本原理为模板创建了一个视频游戏,当学生参与游戏时,将会与相关的生物学原理发生关联并运用生物学知识来解决有关问题。通过游戏活动,可以考查学生对生物学概念的熟悉程度,同时有效提升学生对生物学的学习兴趣。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:黄雅雯;邹峥嵘
6.基于生物学核心素养的“基因工程的基本操作程序”教学设...
刘丹
以"基因工程的基本操作程序"一节为教学案例,通过分析能体现生物学核心素养的教学内容、制订指向生物学核心素养的教学目标和设计落实生物学核心素养的教学过程,探讨如何开展立足于培养学生生物学核心素养的中学生物教学。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第09期 作者:刘丹
7.“基因工程的基本操作程序”的教学分析与设计
苏明学
"基因工程的基本操作程序"是基因工程的核心内容,起着承上启下的作用:既是对"基因工程原理和技术"的综合运用,又是对"基因工程的应   详情>>
来源:《生物学通报》 2009年第03期 作者:苏明学
8.基于翻转课堂教学模式的“基因工程的应用”教学设计
康馨;陶锦
利用翻转课堂模式设计"基因工程的应用"一节教学,分析其在教材中的作用及学情,详细阐明教学设计意图,教学提供参考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第06期 作者:康馨;陶锦
9.“蛋白质工程的崛起”教学设计
苏近娣
1教材分析和设计思路"蛋白质工程的崛起"是人教版选修三《现代生物科技专题》第一专题"基因工程"第四节的内容。本专题的前三节内容围绕基因工程,分别介绍了基因工程所需的基本工具、基本操作程序和应用。本节内容中蛋白质工程是基因工程的延伸,属于第二代基因工程。其崛起是因为原有的基因工...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第04期 作者:苏近娣
第2章 细胞工程
1.基于生物学核心素养培育目标的教学设计——以“植物细胞...
林宝忠
一、教材分析选修3"细胞工程"专题包括两部分——"植物细胞工程"和"动物细胞工程",其中,"植物细胞工程"包括两小节——"植物细胞工程的基本技术"和"植物细胞工程的实际运用"。"植物细胞工程的基本技术"的设置,意在让学生了解最基础的知识——基本原理和技术,计划一节课完成。笔   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第50期 作者:林宝忠
2.“植物细胞工程的基本技术”教学设计
姜丽娟
本节的教学中,以"提出问题、分析问题、解决问题"为学生学习的三个基本维度,让学生在问题情境中理解植物细胞工程的基本技术的原理和过程,提高学生分析、讨论、探究的能力。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第07期 作者:姜丽娟
3.“植物细胞工程的基本技术”一节的教学设计
马轩
本节内容属于生物科技前沿知识。通过教师导入、学生小组合作探究和观看实验等活动,促进学生理解实验原理,从而突破教学重点和难点,达成教学目标。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第10期 作者:马轩
4.“植物细胞工程的实际应用”教学设计——基于STSE背景下...
吴佐建;张元辉
1教学分析和设计思路1.1教材分析"植物细胞工程的实际应用"是人民教育出版社2011年版《选修3·现代生物科技专题》中的一节内容。"植物细胞工程的基本技术"是学习本节内容的基础,主要包括植物繁殖的新途径(微型繁殖、作物脱毒和人工种子)、作物新品种的培育(单倍体育种和突变体的利用)以及细胞...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第11期 作者:吴佐建;张元辉
5.“动物细胞培养和核移植技术”教学设计
原显利;宁立华
1 教材分析本节课为人教版新课程教材选修3的教学内容,教学过程可以归纳成6个问题:(1)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养?(4)动物也能够克隆吗?(5)动物体细胞核移植是怎样进行的?(6)动物细胞培养与核移植有哪些应用?第3个和第5个问题是本节的重点。本节...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第06期 作者:原显利;宁立华
6.基于认知结构理论指导下的教学设计——以“动物细胞培养...
羊垂功
以认知结构理论为基础,依据学生原有认知创设问题串,引领学生深入探讨动物细胞培养的过程、条件、应用,强化和深化学生的知识运用能力、知识迁移能力、实验设计能力,深化学生对动物细胞培养的理解。   详情>>
来源:《生物学通报》 2016年第11期 作者:羊垂功
7.情境——问题——趣味——“动物细胞融合和单克隆抗体”...
李鹏鸽
探究式教学模式,在以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲,培养学生创新能力的同时,还可以有效地弥补高中生在认知结构上好奇心强,盲目性大的不足。以"动物细胞融合和单克隆抗体"一节为例,探究该教学模式在高中生物教学中的应用。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2016年第06期 作者:李鹏鸽
8.学生自主学习教学模式下“细胞融合和单克隆抗体”的教学...
邱晨
1教材及学情分析"细胞融合技术"是中图版高中生物教材选修3第1单元第2章第3节的内容。细胞融合技术是细胞工程中的重要技术,前面两节学生已经学习过动物细胞培养技术和植物组织培养技术,都为这一节做了知识的铺垫。本节的主要内容是利用细胞融合技术生产单克隆抗体,知识综合性很强,内容较为抽...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第02期 作者:邱晨
9.“动物细胞融合与单克隆抗体”一节教学设计
黄敏
通过神舟四号飞船上举行的"太空婚礼"创设情境,由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合技术及其应用的学习,以任务驱动学生设计制备单克隆抗体的方案,抓住技术流程和筛选主线,以问题导向,启迪学生思维,帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用,培养学生综合运用知识能力。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第06期 作者:黄敏
10.“动物细胞融合与单克隆抗体”一节基于实践后的教学设计
羊垂功
依据教材编写意图、学生原有认知等创设问题串引导、启发学生理解动物细胞融合过程、植物体细胞杂交技术与动物细胞融合技术区别、联系等,培养学生知识迁移等能力;抓住技术流程和筛选主线,以问题为导向,启迪学生思维,帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用,培养学生综合运用知识能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第10期 作者:羊垂功
第3章 胚胎工程
1.以故事为依托的“体内受精”教学设计
郭佩
基于人教版必修二减数分裂精子和卵细胞形成过程,通过讲故事激发学习兴趣,通过模型运用提高动手能力,并以画图贯穿始终,最后通过列表使学生归纳出精子和卵子发生过程的不同点,培养学生绘图、比较和归纳等技能。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第12期 作者:郭佩
2.“SPT”智慧课堂模式下“体内受精”教学设计
马奔;程春雨
文章将flash动画贯穿于减数分裂形成精子和卵子的教学过程,以科普视频为依托,将抽象的"体内受精"具体化,并在"SPT"智慧课堂模式下以小组讨论的形式,调动学生的学习热情,锻炼学生发现问题、解决问题的能力。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2019年第19期 作者:马奔;程春雨
3.“体外受精和早期胚胎培养”教学设计
王丽群;邢信涛
1教材分析和课标要求1.1教材分析本节课是学生在学习了体内受精和早期胚胎发育的基础上,进一步学习胚胎工程技术,着重简述哺乳动物体外受精及早期胚胎培养的技术方法。体外受精在胚胎工程技术中应用的较多,是胚胎工程技术的基础。胚胎工程与基因工程、细胞工程等现代生物科技联系密切,比如将基...   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第12期 作者:王丽群;邢信涛
4.“胚胎工程的应用及前景”的教学设计
石虹梅
"胚胎工程的应用及前景"一课的教学中,主要采用了概念图与问题串相结合的方式,采取教师讲述,学生阅读、讨论、小组合作等多种方法指导教学,取得了较好的教学效果。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第03期 作者:石虹梅
第4章 生物技术的安全性和伦理问题
1.“转基因生物的安全性问题”一节的教学设计
赵瑞芬
教学设计中,通过对转基因生物的安全性问题开展文献调查和访谈调查、辩论和连线专家等活动,使学生运用批判性思维对不同观点进行分析评估,并理性看待转基因生物的安全性问题。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第02期 作者:赵瑞芬
2.“关注生物技术的伦理问题”一节的“世界咖啡”式教学设...
吴佐建;赖闻玲
通过"世界咖啡"式的讨论活动,引导学生进行充分的表达和交流,鼓励学生勇于表达自己的观点,使学生进一步养成关注社会问题讨论的参与意识,形成质疑、求实的科学态度,并能以理性的、积极的态度关注问题的解决。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第05期 作者:吴佐建;赖闻玲
3.教材资源的有效利用和合理开发——以“禁止生物武器”一...
张建卫
教材是教学活动的基本资源,也是教师准备、实施、检测教学效果的重要依据。以"禁止生物武器"教学策略为例,分别从吃透课标精神、把握教材意图、用足教材内容和整合教学素材四个方面探讨对教材资源的有效利用和合理开发的几个途径。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第09期 作者:张建卫
第5章 生态工程
1.生物实践活动实例——“生态工程的基本原理”教学案例
周娜芳
组织学生社会调查实践活动与实例分析,了解生态问题,运用案例教学法,引导学生以已有的基础知识探究生态工程的基本原理,实现活学活用,知识升华。   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第08期 作者:周娜芳
2.“生态工程基本原理”一节的教学设计
刘义友
1教学目标1.1知识目标说出生态工程的概念;列举生态工程的意义;列举生态工程的基本原理,举例说出各原理的主要内容;尝试运用生态工程原理,分析生态环境问题及解决对策。   详情>>
来源:《中学生物学》 2009年第12期 作者:刘义友
3.浅谈“多元目标,多元策略”如何落实社会责任的核心素养...
刘清锋;王瑞
以"生态工程的基本原理"的教学设计为例,介绍"多元目标,多元策略"教学理念,阐释如何聚焦"社会责任",促成生物学学科核心素养的形成。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:刘清锋;王瑞
4.用生态工程原理建设环保型生态课程基地——“关注生态工...
窦永兵
通过对实际问题的思考,应用发现法教学和直观教学方法设计教学,着力培养学生分析问题和解决问题的能力和树立爱护环境、保护环境的意识。   详情>>
来源:《中学生物学》 2011年第09期 作者:窦永兵
价格:¥15.00

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