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作品简介:

幼儿游戏是幼儿园教学的重要组成部分。幼儿正处于身心健康发展的黄金阶段,通过游戏活动可以有效地培养幼儿多种能力和素养,也可以促使他们在快乐的互助体验中,实现自我身心的愉悦。作为一名幼儿教师,有必要认真研究幼儿身心健康发展的具体特点,根据不同年龄阶段的幼儿自身能力和知识现状,确定相匹配的幼儿游戏种类,进而在教学过程中可以实现高效率地应用,引导幼儿在快乐的游戏体验中增长知识、锻炼能力。本书从幼儿游戏的功能,教师介入幼儿游戏活动的意义、时机与方式等方面进行了分析和研究,以此为业内人士的深入研究提供参考与借鉴。

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第1章 幼儿游戏的价值
1.游戏在幼儿教育中的价值探析
杨小燕
游戏作为幼儿教育中最重要的活动形式之一,在培养幼儿的实践合作能力、提升幼儿对事物的认知能力等方面发挥着巨大的作用。而新时期幼儿教育指导方针中,更加强调"游戏教育"的重要作用,要求幼儿教师指导学生进行"启发性、创新性、趣味性"的幼儿游戏,从而使幼儿们在游戏中快乐地玩耍,健康地成长...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第05期 作者:杨小燕
2.幼儿游戏及其对幼儿发展的价值
邵小佩
幼儿的世界是游戏的世界,游戏是幼儿最大的心理需求,是幼儿的基本活动。学前期是特殊的游戏期,注重幼儿的游戏是幼儿园教育区别于中小学教育的重要特征。游戏不仅深受幼儿喜爱,也是幼儿最有效的学习方式,能促进幼儿身心全面发展。什么是幼儿游戏?游戏对于幼儿意味着什么?游戏对于幼儿的发展价...   详情>>
来源:《今日教育(幼教金刊)》 2017年第02期 作者:邵小佩
3.游戏对促进幼儿成长的作用
周俊
游戏在促进幼儿智力、情感、体质等的发展中发挥着重要作用。对于幼儿来讲,游戏好比每日所需营养,缺乏这种营养,幼儿交往能力、审美意识、道德品质、语言能力、机能体质等方面极易出现问题。可见,正视幼儿游戏在幼儿生命中的价值,可让幼儿健康成长。本文主要围绕"幼儿游戏的价值"这一主题展开...   详情>>
来源:《学园》 2015年第10期 作者:周俊
4.浅析游戏对幼儿教育的重要作用
张佳丽
幼儿游戏是幼儿教育的重要环境,对幼儿身心全面发展起到至关重要的作用。幼儿游戏不仅能够提高幼儿的认知能力,还能够促进幼儿形成良好的道德品质,锻炼体质,在愉快的学习环境中成长。幼儿教育机构及教育者必须认识到幼儿游戏的重要价值,积极创设情境,促进幼儿的全面发展。   详情>>
来源:《报刊荟萃》 2017年第07期 作者:张佳丽
5.幼儿游戏教学价值分析
郭梅清
幼儿园最普遍和最重要的幼儿活动是幼儿游戏,幼儿游戏是幼儿教学活动中必不可少的教学活动,对幼儿身心和智力发展有积极影响,具有不可忽视的教学价值。本文将从幼儿游戏教学模式的实践运用出发,具体分析幼儿游戏教学在实践中的价值及实现途径。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第08期 作者:郭梅清
6.幼儿教学中游戏教学的作用初探
茆杰尔
教育体制改革的进程不断地向前推进,素质教育理念深入人心,幼儿教学方式呈现出多样化的趋势,将游戏应用在幼儿教学课堂中,一方面,提升幼儿学习的积极性,调动幼儿学习的热情与主动性;另一方面,则提升幼儿教学的质量与效率,推动幼儿综合素质的提升,取得良好的幼儿教学的质量。   详情>>
来源:《学苑教育》 2016年第14期 作者:茆杰尔
第2章 教师介入的意义
1.浅谈教师在幼儿游戏中的作用
谢馨玉
幼儿游戏在幼儿的成长过程中占有重要的地位,是幼儿期的主要活动,通过游戏可以促进孩子的认知、情感、生活经验的发展,对儿童的心理健康起着举足轻重的作用。教师在发挥游戏功能过程中起重要作用,教师要平衡教育背景下的幼儿游戏的教育性和享乐性,使幼儿既能体验到游戏的愉悦,又能在游戏中得到...   详情>>
来源:《科技创业家》 2014年第04期 作者:谢馨玉
2.角色游戏中教师的作用
胡金香 ;曹亚...
游戏是孩子们自己的事,一般的情况下大人不要参与和干涉,教师指导也只是一般性的,不然,孩子们将感到游戏索然无味,甚至失去兴趣,渐渐地也就不想玩了。但是,角色游戏则不同,角色游戏是孩子们模仿大人,在游戏中充当某一角色的活动,如果没有教师的指导、帮助,孩子们反而不会尽兴,甚至最终玩不下去...   详情>>
来源:《普教研究》 1995年第05期 作者:胡金香 ;曹亚...
3.幼儿结构游戏中教师的作用
李淑华
有一种看法,认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑,搬搬运运而已,无须教师过多的参与。其实,结构游戏如能进行得好,它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力,而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此   详情>>
来源:《黑龙江教育》 1998年第12期 作者:李淑华
4.幼儿自主游戏中教师的作用
杨翠平
幼儿园自主游戏是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。教师如何在幼儿自主游戏中促进其发展呢?通过实践,我认为,教师在幼儿自主游戏中的作用是:游戏环境的创设者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者。   详情>>
来源:《山西教育(幼教)》 2017年第05期 作者:杨翠平
5.教师参与幼儿游戏的意义与价值
刘晓晔
幼儿是在不断地发现并解决问题中获得成长的。因而,要想为幼儿的发展服务,就必须敏锐地察觉到幼儿的现有认知经验,并在此基础上为幼儿创设有意义的问题情境。怎样才能了解幼儿当前的认知经验呢?游戏是幼儿的基本活动,也是其发展状态最直接和真实的反映,所以最有效的途径莫过于参与幼儿的游戏并...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第37期 作者:刘晓晔
第3章 教师介入的时机
1.幼儿教师适时介入游戏的策略
徐婷婷
在幼儿园的教育中,都需要老师的介入,不论是幼儿的各种活动,都是如此。在幼儿游戏活动时,离不开老师的指导,幼儿自发的游戏如果没有老师的指导则起不到很高的学习效果,幼儿老师的适时介入,能帮助幼儿游戏的顺利进行,而且让游戏更有趣,提高幼儿的活动兴趣,提高游戏质量。但是,也不能对幼儿的介...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2014年第03期 作者:徐婷婷
2.对教师介入幼儿游戏时机问题的思考
王爱云
幼儿与游戏的天然联系是幼儿教育一个重要的关注点。在新教育理念下,幼儿园所开展的幼儿游戏都必须要有教师的介入,才能确保幼儿游戏教育功能的实现。然而,教师对幼儿游戏的介入必须建立在科学的基础上,教师只有准确把握介入的时机,才能确保介入行为本身既能满足幼儿对游戏活动的需要,同时又能...   详情>>
来源:《山西教育(教学)》 2017年第05期 作者:王爱云
3.幼儿游戏中教师介入的时机与有效方法
王苏娅
幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本的活动形式。教师如何合理地在幼儿游戏中进行有效的、适宜的介入和指导,成为一线教师在工作中的疑问和难点。本文根据自身的实践经验,和大家一起来探讨幼儿游戏介入的时机及指导策略,得出教师不应该盲目介入幼儿游戏,而是要适时介入。一、概念界定"介...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第35期 作者:王苏娅
4.幼儿角色游戏教师介入时机探微
吴玲
研究表明,教师的指导行为与幼儿的行为发展、行为体验并非成正比,也就是说,教师的介入并非一直都是有效、可行的,过度或失当的指导有可能会适得其反。因此,在幼儿游戏延缓迟滞时介入,幼儿主动要求时介入和出现偶发事件时介入才是教师指导的最佳时机。一、游戏延续迟滞时介入瑞士著名教育学家、...   详情>>
来源:《教育艺术》 2018年第12期 作者:吴玲
5.幼儿区域游戏活动教师介入时机探究
李美娇
区域游戏非常适合幼儿活动需求,教师要注意观察幼儿具体表现,抓住最佳介入机会,给幼儿带来具体的指导和帮助,让幼儿在自由、愉快的游戏活动中,养成探索、合作、谦让、积极思考等优良品质。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2018年第05期 作者:李美娇
6.教师在幼儿自主游戏中的介入时机分析
张燕燕
游戏是幼儿的重要活动方式,也是幼儿学习的一种重要方式。幼儿自主游戏是在一定的游戏环境中,以快乐和满足为目的,幼儿自由选择和开展自己感兴趣的游戏,符合幼儿自身的发展需求。在自主游戏中,不断健全幼儿的人格,发挥幼儿的积极性。幼儿教师不仅要为幼儿创设良好的游戏环境,还要适时介入,合理...   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第25期 作者:张燕燕
7.小班娃娃家游戏中教师介入时机的研究
张新跃
在幼儿园多种多样的游戏中,角色游戏是最适合幼儿身心发展需要,也是幼儿期最典型、最有特色的游戏。角色游戏是指幼儿通过扮演来源于现实生活中的各种角色,借助模仿、想象,从而创造性反映现实生活、满足自我需求的一种游戏形式。在众多   详情>>
来源:《教育》 2018年第02期 作者:张新跃
8.中班幼儿角色游戏中教师介入时机的研究
王小丽
学前教育阶段,由于幼儿生理和心理的特殊性,游戏是幼儿园基本活动形式,把游戏的权利给幼儿,并通过游戏去实现教育目的,是幼儿园教学的主要目标。中班幼儿在游戏中社会性发展活跃,参与游戏的积极性、自主性和合作性达到了一定的发展程度,是幼儿游戏能力迅速发展的时期,因此在这个时期游戏对于幼...   详情>>
来源:《黑河学刊》 2013年第06期 作者:王小丽
9.浅谈幼儿园表演游戏的适时介入和指导
熊雅琴
幼儿园表演游戏是创造性游戏的一种,是幼儿园游戏活动的重要组成部分。在表演游戏中幼儿通过模仿和想像,表演故事或者某一场景,实现扮演角色、交往沟通、创编故事等。何为表演   详情>>
来源:《当代学前教育》 2007年第04期 作者:熊雅琴
第4章 教师介入的方式
1.提升幼儿教师游戏指导策略探究
张天军
幼儿游戏需要教师的指导。通过调查发现现实中幼儿教师在指导游戏的过程中存在着游戏观念、环境创设、观察介入等诸多问题,提升幼儿教师指导游戏的能力需要针对性开展工作,更新观念、丰富游戏类型、因地制宜创设环境等都是值得探究的方面,以更好地指导幼儿开展游戏活动。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2014年第05期 作者:张天军
2.幼儿教师游戏介入能力的实践性探究
李名璐
幼儿游戏需要教师的必要介入,幼儿教师的游戏介入能力对幼儿游戏有着不可忽视的影响,适当的介入可促进幼儿游戏的质量,而错误的介入则会干扰幼儿的游戏,无法保障幼儿在游戏中的主体地位。通过调查发现,在幼儿园实践过程中,幼儿教师的游戏介入能力并不尽如人意,并以此为基础,提出幼儿教师游戏介...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第S1期 作者:李名璐
3.区角游戏中教师的支持性策略
孔川川
众所周知,区域活动是幼儿自主学习活动的形式之一。区域活动既能充分利用多姿多彩的教育资源,激发幼儿自主探究的积极性;又能为幼儿建构最近发展区,使幼儿通过游戏体验成功或失败,不断地认识自我、丰富自我,从而获得身心和谐健康发展。由此可见,教师在区域活动中对幼儿的支持就显得尤为重要。...   详情>>
来源:《教育文汇》 2019年第05期 作者:孔川川
4.浅谈角色游戏中教师的适当介入指导
缪萱
角色游戏是幼儿期的一种最为典型的游戏类型,也是幼儿较为喜欢的一种游戏。在角色游戏中,观察的重要性,掌恰当的介入时机,合适的介入方式,丰富幼儿游戏内容,增加游戏情节,扩充游戏主题,促进幼儿角色交往,让幼儿的身心得到全面均衡的发展。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2019年第08期 作者:缪萱
5.幼儿区域活动中教师介入指导策略研究
金卫国
在幼儿区域活动过程中,教师会根据现场实际,介入幼儿区域活动并采取促进幼儿活动展开的指导策略。"被游戏"幼儿、活动材料、即时问题以及活动总结,是教师介入指导的关键点。针对"被游戏"幼儿采取"顺、引、推"三部曲的"支持策略";材料调整可以从"材料数量、区域空间、活动目标、能力特征及游戏...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(综合)》 2017年第10期 作者:金卫国
6.幼儿教师参与结构游戏指导的方式方法
梁珊珊
幼儿园游戏活动中,结构游戏已然成为幼儿玩的最多的游戏之一。本文主要论述教师如何参与及指导结构游戏,充分利用一切资源、材料促进幼儿发展。   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第03期 作者:梁珊珊
7.探究幼儿户外自主游戏中教师介入行为的适宜性
苏海云
游戏是幼儿最适宜的生活方式和成长方式,教师应创造机会,提供有效的支持策略,激发幼儿的自主创造力,让幼儿在游戏中自主地学习、探索、发展、提高,逐渐培养和发展幼儿的自主学习和主动学习能力。本文从幼儿的视角出发,探索幼儿户外自主游戏中教师介入行为的适宜性,进一步提高教师在户外自主游...   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第34期 作者:苏海云
8.小班主题角色游戏中教师介入的方式与指导策略
殷顺梅
游戏是幼儿最基本的活动形式。在主题角色游戏中教师的介入与适时的指导,能及时地通过角色游戏来改变幼儿的状态。从三个方面对小班主题角色游戏中教师的介入方式与指导提出了相应的策略。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2012年第09期 作者:殷顺梅
9.走进孩子内心的建构世界——教师在小班幼儿建构游戏中的...
赵哲悦
建构游戏在孩子的一日生活中占据着重要的地位,是孩子十分喜欢的游戏活动。在建构游戏中,孩子可以通过操作建构材料,自由地进行创造、想象、交往、合作等,促进社会性、人际交往、想象力和创造力等多方面的发展与进步。小班幼儿的认知多数建立在行动的基础上,为了充分发挥建构游戏的作用,教师需...   详情>>
来源:《学苑教育》 2017年第10期 作者:赵哲悦
10.幼儿游戏中教师介入行为的失当与适当
李宪勇
游戏是幼儿生活的主要内容,是促进幼儿身心发展的重要方式。幼儿教师对游戏的不当介入会造成游戏的低效、无效甚至负效,并且影响着良好师幼关系的形成,阻碍了幼儿身心和谐发展,导致了游戏的异化。幼儿游戏中教师的不当介入主要是教育观念存在偏差、没有正确把握游戏的本质、缺乏必要的游戏素养...   详情>>
来源:《山东英才学院学报》 2014年第04期 作者:李宪勇
价格:¥13.00

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