首页教育教学高中教育高中化学 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

每次课改都是一次春风,会给人带来一些新的思考。每次课改又像一次秋风,能带走一些不足。核心素养是这次即将到来的课改的关键词,而一些名师一直在这条道路上奔走着。他们作为领路人,给我们的影响是无穷的。

本书甄选不同风格教学设计,紧扣“提升学科素养,注重能力生成”的理念,以“好用+实用”作为编写落脚点,把最新研究成果和一线教师的实践经验融为一体。便于教师选择、参考。

时代在发展,学生在变化,教学改革和研究在推进。教学设计丛书要跟上这些变化需要不断的更新,需要广大教师的积极参与。诚挚邀请更多的老师提供优秀的教学案例与同行交流分享,提出改进意见建议,让作品更好用更实用,共同为我们的基础教育事业贡献一份力量!

更多
收起
孙涛
第1章 有机化合物结构特点与研究方法
1.《有机化合物的分类》课堂实录与评析
吕丽华;王征宇
一、课堂引入,直切主题(一)引入主题师:碳元素在自然界的含量比较少,在地壳中所占质量分数仅为0.087%。在已发现或人工合成的几千万种物质中,大部分是含碳的有机化合物。要研究这些数以万计的有机物,工程量是巨大的。为了便于研究,我们有必要对这些有机物进行分类。(二)展示预习成果师:课前老...   详情>>
来源:《广西教育》 2018年第04期 作者:吕丽华;王征宇
2.《有机化学基础》选修模块教学设计案例——“碳原子的成...
陈颖
《普通高中化学课程标准(实验)》颁布以后,《有机化学基础》作为高中化学科目的一个选修模块单独设置,保证了学生学习该学科的系统性和完整性,进而为学生提高自身科学素养提供了保障。相应地,教师对高中有机化学的教学设计就必须顺应这种要求,采取适当的策略,才能适应基础教育?   详情>>
来源:《化学教育》 2005年第S1期 作者:陈颖
3.用化学史料激活课堂生命——以“有机物组成和结构的研究...
金剑锋
以"有机物组成和结构的研究"的若干教学片段为例,提出了化学史料在课堂教学中的运用策略,并阐述了化学史料的运用对构建高中化学生命化课堂教学的实践意义。   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2017年第23期 作者:金剑锋
4.“有机物组成和结构的研究”教学实录及反思
曹丽敏
实录了"有机物组成和结构的研究"的教学过程,分析了通过历史的视角凸显学科思维方法,通过情境的设置突出知识的应用价值,通过问题的引导突破认知瓶颈的教学过程,实现基于知识内在价值和学科思想的教学。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第03期 作者:曹丽敏
5.促进学生认识发展的“混合物分离提纯”教学设计
冯清华;陈瑞雪
促进学生认识发展的教学是将科学知识转化为学生科学认识的教学。在梳理了中学化学三个教学阶段中过滤、蒸馏和萃取等混合物分离提纯的认识视角及认识发展层级关系后,进行了选修5模块"混合物分离提纯"的教学设计。以设计分离提纯多组分混合物体系的实验方案为驱动性任务,通过引导学生建立、应...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第15期 作者:冯清华;陈瑞雪
6.借助玫瑰花提油实验体验有机物研究方法
韩丽君;白建娥
选取"从玫瑰花中提取精油"的挑战性主题进行深度学习,在四个驱动性问题的导引下,带领学生多次实验并走进科研院所参观学习。学生在解决真实问题的过程中,体验"研究有机化合物的一般步骤和方法"。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2018年第09期 作者:韩丽君;白建娥
第2章 烃
1.浅谈基于“概念形成策略”的高中化学理论性知识教学——...
孔耀
以烷烃的命名教学设计过程来说明如何通过"概念形成策略"来实现高中化学理论性知识的优化设计。   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第07期 作者:孔耀
2.因应核心素养培育与高考选加需要的教学设计探索 ——以...
耿莉莉
如何实现核心素养的有效培养以及妥善地适应高考改革,是当前化学教学必须认真解决的两个问题。以对核心素养培育和高考选加课程教学的认识为基础,提出真正以学生为主体、以问题解决作为课的主干逻辑、贴近实际情境使课"有血有肉"、重视观念渗透使课具有灵魂、适当设置靓点使课更加精彩、设置不...   详情>>
来源:《化学教学》 2017年第10期 作者:耿莉莉
3.基于化学学科思维培养的苯的教学拓展
惠海涛
根据苯的分子式及反应事实推测苯的结构,论证凯库勒式结构的缺陷;通过聚合反应建立苯与乙炔、多聚乙炔之间的联系;将苯的结构在空间扩展,关注苯与联苯类化合物、稠环芳烃、石墨烯之间的关联;将平面结构的石墨烯在空间卷曲,形成石墨与富勒烯、碳纳米管结构间的内在统一;将石墨的六边形结构重构...   详情>>
来源:《化学教学》 2019年第02期 作者:惠海涛
4.“苯的同系物”支架式教学模式的构建与实践
叶冬丽;黄紫洋
利用支架式教学模式设计了高中化学苏教版选修5专题3第二单元"苯的同系物"的5个环节,通过创设符合学生认知水平的生活情境激发其好奇心与兴趣,搭建学习支架,感受化学与生活的相关性,完成对知识的意义建构,从而缩短课堂与教学效果目标的距离,提高课堂教学的有效性。   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第06期 作者:叶冬丽;黄紫洋
第3章 烃的衍生物
1.选准代表物质 开辟探究路径 培育核心素养——“卤代烃...
赵珊珊;陆昌炘
在卤代烃的课堂教学实践中,选定1-溴丙烷为代表物,依据化学键理论并结合模型认知、实验探究等方式创新设计课堂教学,既规避和弥补按某些教材教学带来的尴尬与不足,又能突破教学难点(卤代烃消去反应原理),更能培育"宏观辨识与微观探析""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会...   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2019年第09期 作者:赵珊珊;陆昌炘
2.加强核心概念教学的“卤代烃”教学实录
李银秀
以人教版"卤代烃"一课为例,阐述了在化学教学中教师可以通过巧设情境、自主学习、自学检测、运用知识、合作学习、教师精讲等环节,加强核心概念的教学,培养学生的自主学习能力和科学素养,关注化学与生活、环境、科技、社会密切相关的理念,关注学生的终身发展,并努力减轻学生的学习负担。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2017年第07期 作者:李银秀
3.“醇的性质与应用”探究式课堂教学实录
潘爱娅
~~   详情>>
来源:《化学教学》 2009年第06期 作者:潘爱娅
4.微粒作用观在有机化学教学中的运用——以“醇的化学性质...
高修库;何彩霞
文章阐述了微粒作用观的内涵及其教学价值,以"醇的化学性质"为例,从化学键的极性出发,分析了有机化学教学中如何借助微粒作用观深入分析有机物宏观性质产生的本质特征。   详情>>
来源:《化学教与学》 2017年第01期 作者:高修库;何彩霞
5.主题教学模式下“含酚废水处理”的教学设计
张莉军
一、教材的地位和作用按课程标准的要求:认识醇、酚、醛、羧酸、酯典型代表物的组成和结构特点,知道它们的转化关系。1.模块学习要求(1)认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯典型代表物的组成、结构特点。(2)知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的化学性质及其用途。(3)知道卤代烃、醇、酚、醛、羧...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第02期 作者:张莉军
6.“酚的性质和应用”教学设计
曹丽敏
探究学习是相对于接受式学习的一种学习方式,如何结合各个模块的学习进行探究学习是高中化学课程实施的重要问题。本文通过对苯酚课例的设计思路的分析,探讨如何在课堂教学中落实科学探究,实现三维目标。   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第06期 作者:曹丽敏
7.基于PCK的高中化学教学实录和反思──以苏教版“酚的性...
王澄
PCK是将传统意义上独立的学科知识、教学法知识和其他相关知识有机融为一体的复杂系统。本文通过对"酚的性质和应用"的教学实录,探讨如何在教学中落实PCK,提升课堂有效性,实现师生共同成长。   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第04期 作者:王澄
8.基于流程图法测查高中生化学认知结构——以“醛”为例
卢师焕;周青
运用流程图法测查高二学生"醛"的认知结构。定性和定量分析表明,学生的认知结构存在较大差异,学优生较其他学生认知结构完善;相关性数据显示,学生的测试成绩与认知结构变量的广度、丰富度密切相关,与整合度、错误描述和信息检索率不相关,与信息处理策略的描述、比较对比、解释密切相关,与定义...   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第03期 作者:卢师焕;周青
9.5E教学模式在高中有机化学教学中的实践与探索——以羧酸...
李聪;谌文强
在建构主义理论的指导下,5E教学模式是集"启发、探究、合作"等多元教学方法于一体的教学模式,对教师的教学综合能力要求远高于传统教学模式。教师要在高中化学教学中应用该模式,必须具备高超的专业技能和学科素养。该文以高中化学《有机化学基础》教材中"羧酸"的教学为例,阐述了5E教学模式应用...   详情>>
来源:《广西师范学院学报(自然科学...》 2017年第02期 作者:李聪;谌文强
10.有机化学知识在不同阶段层级发展的实践研究——以“羧酸...
王晓捷
提出了高中有机化学学习的三个阶段,以"羧酸"为例,给出了不同阶段的教学设计范例。这种关注不同阶段层级发展的教学,既有助于学生构建本学科的知识体系,又有利于教师不断完善自身的智能结构。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第09期 作者:王晓捷
11.数字化实验在化学课堂教学中的应用——以苏教版有机化学...
范晓蓉;吴文中
从数字化传感技术在化学实验教学中的优势入手,利用温度传感器测定油脂皂化反应过程的温度变化曲线,获取皂化反应"剧烈"发生的有力证据,感悟乙醇在皂化反应中的"催化"作用。   详情>>
来源:《化学教与学》 2020年第02期 作者:范晓蓉;吴文中
12.基于化学核心素养的“油脂”教学设计及反思
孙彤
化学核心素养的培养应融入到化学常规课的教学中,引导学生通过完成任务达到掌握知识、培养能力的目的。以"什么是食用油,如何选择食用油,如何储存食用油,如何利用变质油"为生活主线,以"油脂的组成与结构,油脂的分类与物理性质,油脂的化学性质,油脂性质的应用"为知识主线,设计"油脂"教学案例。...   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第05期 作者:孙彤
13.人教版化学教材中部分有机化合物的衔接性分析——以“卤...
韩水霞;王喜贵
以人教版教科书中关于"卤代烃、烃的含氧衍生物(醇、酸)、氨基酸"知识内容为研究对象。从教科书内容呈现方式、编写特点及衔接的含义来分析该部分内容的衔接,体现出知识深度的增加、广度的扩增、化学实验探究活动的提高及知识前后关联性良好等特点,并在此基础上提出相应的教学策略。   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2018年第15期 作者:韩水霞;王喜贵
14.“进入合成有机高分子化合物的时代”单元整体设计与教学...
靳豪;范星河
选取聚乙烯醇滴眼液和维纶纤维为教学素材,对"进入合成高分子化合物的时代"一章进行了全新的单元整体设计和教学实践。按照高分子化学、高分子物理和高分子工程3个专业体系对教学内容进行了整合,创设情境、提出问题,使学生在思考、讨论和实验中获取新知,认识到高分子科学与工程的一般性研究方...   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2018年第05期 作者:靳豪;范星河
15.以新闻为素材的“有机高分子合成”教学设计
沈旭东
以新闻中的化学事件为教学素材,让学生感受并解析生产、生活中的高分子材料,落实聚合反应相关基本概念及其规范表达,使学生认同化学对社会发展的积极意义。   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第15期 作者:沈旭东
16.凸显学科价值的互动课堂教学设计——以“有机合成(第二...
张青杨;李克寒
"有机合成(第二课时)"的课堂教学设计以有机合成的社会价值为主线,采用基于任务驱动的互动课堂教学模式,培养学生信息获取和迁移技能,激发学生主动学习和探究意识,达成科学、积极的情感态度与价值观教育目标。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第11期 作者:张青杨;李克寒
17.象形分子在有机化学及有机合成化学教学中的应用
苟高章;周波
激发学生学习兴趣,是提高课堂教学效果的关键。从化学科普网站收集象形分子,并用于有机化学及有机合成化学的课堂教学。通过象形分子形象逼真、妙趣横生、幽默及具艺术魅力的特点,调动学生学习的积极性和主动性,激发学习兴趣和热情,进而提高课堂趣味性,使教学内容形象生动。提高了教与学的效率...   详情>>
来源:《化学教育》 2017年第04期 作者:苟高章;周波
18.从百年诺贝尔科学奖看有机合成的发展
汪丰云;吴凤兮
统计百年来诺贝尔科学奖发现,有机合成化学发展经历了经典有机合成阶段、有机合成艺术阶段和科学设计阶段,预示着有机合成将继续在新试剂、新反应、新方法、新理论的发现等方面取得很大的发展,在化学生物学、分子工程和绿色化学领域里有广阔的前景。   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2019年第02期 作者:汪丰云;吴凤兮
第4章 生物大分子
1.项目式学习:“一件精美的银饰品”制作
冯清华;陈瑞雪
以"实验探究如何制作一件精美的银饰品"项目式学习实践为例,阐述了基于项目式学习的显著特点和教学环节,引导学生深层次、多角度分析问题并进行实验探究,促进化学学科核心素养的融合发展;项目式学习的微型化策略是其在常规课堂教学中实施的可行策略。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2019年第17期 作者:冯清华;陈瑞雪
2.“探究氨基酸的两性”教学实录与评析
吴中英
1设计思想如何引导学生认识氨基酸的两性?氨基酸可以跟碱反应,这一点学生很容易接受。为什么氨基酸可以跟酸反应?在讲解时,多数教师以NH3类比-NH2,自NH3与酸反应迁移至氨基酸与酸反应,并时常辅之以分析分子结构的变化,帮助学生理解上述问题。翻阅近年来各种版本教材,有关氨基酸的两性多以文字...   详情>>
来源:《化学教学》 2011年第04期 作者:吴中英
3.人教版选修5“氨基酸”教学案例
王冬;顾晔
立足"蛋白质和核酸"所处选修模块和教学单元的教学目标,进行教材、学生认知发展及障碍点的分析,在此基础上进行了教学设计。   详情>>
来源:《化学教与学》 2018年第07期 作者:王冬;顾晔
4.体现《化学与生活》模块特色的“蛋白质”教学设计
白建娥
分析了"蛋白质"内容在课程标准各阶段的不同要求和高中新课程三种版本教材选修1中关于该内容的呈现特点,进行了体现《化学与生活》模块特色的教学设计并付诸实施。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第07期 作者:白建娥
5.科学史和模型在“遗传信息的携带者———核酸”教学设计...
王云飞
在"遗传信息的携带者——核酸"的教学中,笔者对教材内容进行拓展延伸,补充科学史资料,以层层递进的问题为导向,通过构建核苷酸、核酸结构模型,引导学生掌握本节课的核心概念,提升生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第10期 作者:王云飞
第5章 合成高分子
1.构建思维课堂以塑造思维特质的教学设计——以“应用广泛...
徐星;杨菲
本文以"应用广泛的高分子材料"第一课时为例,论述在课堂教学中根据教材内容与学生的原有认知,设置合理思维阶梯,结合证据推理与实验探究等方式进行思维课堂教学设计,以教材知识发展为主线促生思维型课堂,以学生学科能力发展为隐线塑造思维特质,期许学科知识与技能、学科观念的形成与建构、学科...   详情>>
来源:《广西教育》 2018年第42期 作者:徐星;杨菲
2.基于STEM教育的中学化学创新实验研究——以“制备pH响应...
许亮亮;邹正
介绍了STEM教育下让学生使用自制天然花青素指示剂制备pH响应海藻酸钠微球的实验探究。整个实验操作简单,无污染,现象明显,试剂用量极少。通过该实验加深了学生对离子键的认识并能描述离子键对功能高分子材料性质的影响。   详情>>
来源:《化学教育(中英文)》 2017年第13期 作者:许亮亮;邹正
3.我的校服我做主:设计并改良我们的校服——“有机高分子...
张国兴;张亮
项目学习是培养学生学科素养的一种非常重要的学习方式和课程形态。将项目学习运用到高中化学教学中,可以有效地将课堂教学与社会教育紧密联系起来,贯彻并落实STSE的教育思想。本文以项目学习的形式设计了人教版高中化学选修5第五章《进入合成有机高分子化合物的时代》的教学方案,包括项目的任...   详情>>
来源:《教育》 2019年第35期 作者:张国兴;张亮
价格:¥18.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈