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作品简介:

本书由疫情期教学挑战与对策、疫情资源的开发与使用、信息技术助力“停课不停学”、防疫背景下线上教学、疫情期中小学教学案例、疫情期教学反思这六部分组成,汇集了疫情期中小学教育教学的新方式新探索新成果。

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关键词:

疫情期 线上 教学 案例
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西部乡村
第1章 疫情期教学挑战与对策
1.停课不停学,网络教学遇到的挑战
代显华;唐海康
新冠肺炎疫情爆发,为响应"停课不停学"号召,学校纷纷克服各种困难开展网络教学。调查显示:广大教师在网络教学中遇到了教学不适应、外界支持不足、学生身心适应障碍、网络教学效果参差不齐等多种挑战,而教师的认知观念、网络教学能力、教学方式转化以及外界支持是影响教师网络教学的主要原因。...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2020年第03期 作者:代显华;唐海康
2.结构思维·问题驱动·学程管理·学习社区——“停课不停...
秦岭
"停课不停学"背景下,一线教师可以根据学情和线上学习社交的实际情况,运用结构思维来模块化构建合适的线上学习系统,以问题驱动、小组合作的方式鼓励学生"先学后教"实现线上翻转学习,以此来充分调动学生参与线上学习的积极性。同时,在线上学习的教学中,多方沟通制订明确的学程管理规则、家校联...   详情>>
来源:《教育传播与技术》 2020年第02期 作者:秦岭
3.新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略
付卫东;周洪宇
突如其来的新冠肺炎疫情打乱了正常的教学秩序,在"停课不停学"背景下,在线教育作为新型的教育方式面临前所未有的机遇,但同时也带来巨大的挑战:不同地区和学校之间网络环境和硬件设备存在严重的"苦乐不均";教师信息技术水平和应变能力"心有余而力不足";在线教育对课程资源和平台面临"无米下锅...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2020年第02期 作者:付卫东;周洪宇
4.应对疫情,实施在线翻转教学的六大策略
胡小勇;林梓柔
疫情之下的在线教学,既是非常时期开展教学的现实需要,也面临着巨大的实践挑战。在线翻转教学具备"先学后教、以学定教"的理念和适应师生分离现实的特点,成为破解在线教学实施困境的一种有效模式。文章针对在线翻转教学的实操难点提出了六大应对策略,分别从技术平台选择、教学目标定位、学习任...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第04期 作者:胡小勇;林梓柔
5.有效开展在线教学的方法与策略探索
黎卫英
疫情时期,为保障师生安全、保证教学进度,各校纷纷开展在线教学以满足学生在家的学习需求,实现教师离校不离教、学生离校不离学。本文通过分析在线教学的特点及现状,提出在线教学的方法设计以及组织实施策略,为在线教学的教师提供参考。   详情>>
来源:《福建电脑》 2020年第03期 作者:黎卫英
第2章 疫情资源的开发与使用
1.“疫情资源”在道德与法治教学中的使用策略
冯林军
突如其来的疫情中隐藏着丰富的教学资源。道德与法治教师要善于从儿童、课程和"抗疫"的视角,审视、甄别"疫情资源",从中撷取常识之材、温情之材、典型之材,培养学生健康生活习惯、爱国主义精神、法治思维和观念,使儿童过更好的道德生活。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(综合)》 2020年第03期 作者:冯林军
2.基于抗疫大事件的道德与法治教学资源优化策略——“疫情...
滕闽军;徐益锋
"疫情下的中国行动"微课程,以道德与法治学科教学目标为基本引领,提炼了"疫情下的中国速度""疫情下的中国担当""疫情下的法治精神""疫情下的世界协同""疫情下的生存反思""疫情下的宅家生活"六大关键主题资源;与教材相链接,力求植根儿童生活和儿童特点,体现其深度价值;综合考虑居家学习与返校开...   详情>>
来源:《中小学德育》 2020年第03期 作者:滕闽军;徐益锋
3.线上教学之地理时事微课程的开发与实施
郭剑峰
新型冠状病毒肺炎疫情发生后,各地为响应教育部"停课不停学"的号召,纷纷实施在线教学。从目前调查情况看,线上教学普遍存在优质课程资源短缺的情况。因此,本文基于把握科学性、凸显学科性、突出学生主体、彰显育人价值的原则,开发出"新型冠状病毒疫情中的地理"时事微课程,围绕"疫情"这一时事情...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第04期 作者:郭剑峰
4.疫情防控背景下的微课资源建设及应用实用技巧
郭文波
新冠肺炎疫情突如其来,在"停课不停教,停课不停学"的现实背景下,微课作为一种重要的学习资源,能够为丰富线上教学内容和形式提供重要支撑。如何快速掌握微课资源的制作、如何使用才能最大化凸显微课价值等问题困扰了很多一线教师。本文结合作者大量实践及众多咨询者的应用反馈,对微课资源的制...   详情>>
来源:《教育传播与技术》 2020年第02期 作者:郭文波
5.问题驱动下的线上化学教学——以“大‘真’探,新闻中的...
赵翠
疫情期间,新闻中的化学事件常与生活、生产、环境及现代科技密切相关,是具有多个层面的化学信息载体。以这些新闻为背景创设情境,构建一种"以学为主、以教促学"的项目教学模式,通过"项目问题驱动+教师线上指导+学生小组研学+评价",让高一学生在问题驱动下,以小组研学的方式获取化学知识,有利于...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第04期 作者:赵翠
6.把握资源开放机遇 推动从学生学习到教师学习——欠发达...
杨金勇
疫情当前,各级各类学校积极响应教育部"停课不停学"号召,纷纷组织师生开展在线教学工作,充分利用在线教育平台和资源,以解决延期开学阶段学生的居家学习问题。但在进行如此大规模的全媒体常态化教学应用的实践过程中,出现了若干问题与挑战,如"网络基础条件研判不足""学生参与性和持续性不高""...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2020年第04期 作者:杨金勇
第3章 信息技术助力“停课不停学”
1.信息技术助力“停课不停学”
本刊编辑部
2020年的春天,迎来了一场突发的特殊"战役"。面对新冠肺炎疫情的肆虐,这是一场必须打赢的战争。我们为所有因疫情而失去生命的人们感到心痛、惋惜,也为战斗在一线的医护人员、物资保障人员加油助力,是他们守护了后方人们的安宁。同时,希望灾难早日终结,让春天回归大地,让万物获得新生。在这场...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2020年第Z1期 作者:本刊编辑部
2.“停课不停学”不可忽视的三方准备
覃源
受疫情影响,学校开学时间后延,教育部办公厅提出"停课不停学"的要求,然而实施过程中出现了由于教与学时空分离,无法有效促进学习目标的达成等问题。"停课不停学"需要教师、学生和家长三方面的准备。教师教学观念和技术的准备。"停课不停学"是一种"技术促进的学习"。教师的观念不能仅停   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2020年第04期 作者:覃源
3.正确认识与做好疫情期间的“停课不停学”
祝智庭
当前,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,全国教育系统正在全力做好疫情防控工作。为了解决延期开学期间学生的居家学习问题,教育部印发系列文件,并发出"停课不停学"的通知,集中国家和各地区的力量与资源为广大学生提供学习资源和学习支持服务。本刊特邀相关专家,就广大学生、教师、家长...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2020年第04期 作者:祝智庭
4.停课不停学,远程如何直播
白巧变;杨晓哲
直播方式是一种最接近线下课堂上课的方式。因此,大多数老师愿意尝试这样一种新的方式。甚至有人调侃,最近老师成了"十八线主播"。老师们为了能见到学生们,为了能透过屏幕传递关怀更是充满了勇气。大多数老师都是第一次尝试直播的方式与学生见面,学生们也因此发现了不一样的教师。尽管并非所有...   详情>>
来源:《上海教育》 2020年第07期 作者:白巧变;杨晓哲
5.“停课不停学”时期在线教学的三大错位
熊丙奇
在"停课不停学"的倡导下,各地纷纷开展在线教学。虽然在线教育并不是什么新鲜事物,但是,仍有不少教师初次体验网上授课,许多学生也是第一次在家通过网络听老师讲课。由于仓促且无经验,一时之间,老师和学生开启对在线教学的花式"吐槽"。"老师不想当主播,学生不想上网课"既是段子,也反映了师生的...   详情>>
来源:《教育家》 2020年第10期 作者:熊丙奇
6.云端研修问道寻路 智慧引领“停课不停学”
牟敏;谷小平
2020年,当新型冠状病毒肺炎疫情席卷中华大地之时,国人开启了"史无前例"的宅家运动,1.8亿中小学生也开启了"史无前例"的"停课不停学"线上学习。面对突如其来的全民网课,我曾质疑过:有没有必要上?教学效果好不好?会不会冲击疫情时的生活?等等。但时间不等人,谁都没有经历过谁也没有发言权,教师...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第04期 作者:牟敏;谷小平
7.让“停课不停学”从“有序”走向“有效”
刘永树
线上教学要求教师对教学准备有序,对学生管理有序。有序教学只是良好教学的开端,要通过可靠的教学平台,出色的资源推送,合理的管理制度约束学生纪律。要发挥网络教学的技术优势,实现信息技术与物理课堂深度融合,从而突出教学重点,突破教学难点,有效完成线上教学任务。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2020年第06期 作者:刘永树
8.停课不停学,严把远程教育质量关
王培华
新闻链接,2020年1月29日,为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,教育部下发通知,要求2020年春季学期延期开学,各培训机构也按要求取消各类线下课程。同时,教育部统筹整合国家、地方和学校相关教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源,全力保障防控疫情期间中...   详情>>
来源:《教育家》 2020年第09期 作者:王培华
第4章 防疫背景下线上教学
1.停课不停学,在线教与学
杨晓哲
为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,各级各类学校积极因地制宜做好"停课不停学"工作,共克时艰,共渡难关。广大一线教师在此期间积极尝试各种方法,创新教与学的方式。隔着屏幕,感受着师生之间传递的温暖,感动着每一位教师不一样的用心、勇敢与创造。数字化时代带来的不仅仅是新...   详情>>
来源:《上海教育》 2020年第07期 作者:杨晓哲
2.防疫背景下中小学教师线上教学实施建议
杜娟;石雪飞
在阻隔新型冠状病毒肺炎疫情向学校蔓延之际,教育部发布延迟春季开学的通知,发出"利用网络平台,停课不停学"的倡议。全国各地教师采用互联网开展线上教学。防疫期间的特殊要求也使得线上教学与教师熟悉的网络教学有所不同,本文对中小学教师异时空线上教学提出四点实施建议:根据内容与对象特点...   详情>>
来源:《教育传播与技术》 2020年第02期 作者:杜娟;石雪飞
3.线上线下精准对接:信息化时代教育应灾能力提升的关键
刘明清
信息化带来的线上教育让教育的应灾能力显著增强,但本次新型冠状病毒肺炎疫情也暴露了线上教育的诸多问题,尤其是线上与线下教育脱节的问题。因此,通过梳理疫情期间线上教育出现的各种问题,整合已有的研究经验,可提出从以下五个方面进一步提升信息化时代教育的应灾能力:构建学习者本位的线上课...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2020年第03期 作者:刘明清
4.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学实践探索
朱磊;韩润社
文章以疫情防控阶段"停课不停学"的在线教学为背景,通过对某个地区市级层面小学阶段实施在线教学整体情况的分析,从课前、课中和课后三个维度,梳理出基于在线同步教学一节课实施的课程模型,并从七个关注点对在线教学进行了实践操作和效果分析。文章作者分享了自己的观点,以期为一线教师疫情防...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2020年第07期 作者:朱磊;韩润社
5.线上教学应厘清的“四个认识”
王少莲
受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,各地采用各种线上教学方式开展教学活动。通过对温州市高中历史教师群体线上教学情况的调查,梳理出目前线上教学活动中教师面临的主要问题,据此提出开展线上教学时教师应厘清的"四个认识",即线下教学与线上教学活动不同的实施特点、线上教学活动中教与学关系的变...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2020年第07期 作者:王少莲
6.疫情防控期间学校在线教学的主要原则及实施
丁书林
新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,教育部及各级教育行政部门、部分学校针对在线教学相继下发指导文件或制定应对方案。在线教学基本特征分为目的性、开放性、主体性、联通性、复杂性。在线教学应遵循的5个主要原则是组织管理化、互动及时化、过程完整化、读写可视化、资源系统化。疫情防控期间在...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2020年第03期 作者:丁书林
7.疫情期间在线教育的基本原则与模式构建
姜卉;姜莉杰
2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,扰乱了人们的生活、学习、工作规律。为阻断疫情向校园蔓延,教育部下发了延期开学的通知,要求学生利用网络平台"停课不停学"。那么,在疫情期间如何利用网络支持学生的自主学习?应构建怎样的在线教育模式,需要遵循哪些基本的原则?如何实现教育模式的快速转型?师...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第03期 作者:姜卉;姜莉杰
8.大规模在线教育教学的系统化实施研究与规范
陈加敏
疫情期间,为了响应教育部"停课不停学"的号召,各省、自治区等开展了以网络和电视为主要平台的大规模中小学在线教育教学活动。由于此次大规模在线教学具有政治性、突发性、紧迫性的特点,具体实施过程中,在教学准备、录课、资源审核、在线播放等方面出现了一些问题和挑战,既是不断推进的过程,也...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2020年第04期 作者:陈加敏
9.疫情危机下的教师角色、行为与素养
王健
疫情危机下作为应急之举的在线教育,不是将教室平移到家庭,而是基于"个别化学习"的育人方式重构。疫情危机下的在线教育中,教师要成为学习指导者、价值引领者、情境营造者、资源整合者,要设计好课堂的形态、关注好学生的状态、引导好家长的心态、研究好工作的势态。后疫情时代的教育变革中,教...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2020年第02期 作者:王健
10.疫情期间实施在线教学,考试怎么考?
李曼丽;黄振中
在过去3-4周里,面对特殊时期特别的教学安排,广大教师积极配合、主动探索,全国多数院校实现了在线教学,保障了教学进度。随着在线教学即将进入期中考试环节,如何保障期中考试过程“同质等效”是各个高校面临的一项重点、难点工作。“自己讲明白了么?”“学生掌握了多少内容?”   详情>>
来源:《新清华》 2020-04-03 作者:李曼丽;黄振中
11.提升中小学教师信息素养需再度发力——基于疫情下在线教...
陈拥贤
突发的新冠肺炎疫情,对我国各类学校正常开学及教学工作造成严重影响。2月以来,各地中小学按照"停课不停学"的部署要求,先后以不同形式开启常态化在线教育教学工作。几乎全体教师都在短时间内参与其中,或直接成为"网络主播",或依托平台资源开展线上教学,或组织学生线上学习研讨,或进行   详情>>
来源:《教育家》 2020年第14期 作者:陈拥贤
12.在线教育与未来学校新生态
余胜泉
受疫情影响,全国教育系统启动了史无前例的大规模在线教学实践,并涌现出了教育新样态和新形态。这为学校和教师反思与重构自身角色和职责,向未来学校转型提供了契机。在5G、大数据、人工智能的支持下,未来学校的办学空间将越来越智能化、教师将越来越社会化、人才培养模式将越来越强调能力发展...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第04期 作者:余胜泉
第5章 疫情期中小学教学案例
1.基于疫情下的初中英语与信息融合教学行动研究
马志强
疫情下的"停课不停学"对学校、教师、家长、学生、网络及平台而言,既是推动信息化教育的契机又是前所未有的挑战。理念的融合、技术的融合、家校的融合等因素对能否落实"停课不停学"初衷起着至关重要的作用,同时也是对各职能部门的理解力、执行力、合力等要素的一次大考验。线上线下融合学习将...   详情>>
来源:《荆楚学术(2020年3月)》 2020年第期 作者:马志强
2.上出“云端”语文课的味道——特殊背景下“停课不停学”...
曾令华
2020年开年,因为"新冠肺炎"疫情的影响,国家做出了延迟开学的决定,各地教育局也纷纷制定了"停课不停学"的相关工作安排。所有的教育工作者都在以自己的努力,力争把疫情带来的影响降到最低。要做到"停课不停学,停课不停教",以新媒体技术为支撑的"云端"教学是必不可少的工作平台。作为一名一线教...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第08期 作者:曾令华
3.新型冠状病毒肺炎疫情下高中学生居家学习个案研究
杨子坤;徐力
由于新型冠状病毒肺炎疫情扩散,学生居家学习。以高二学生为研究个案,通过观察和访谈的形式分析了疫情期间高中生"居家学习"的实际情况,结果显示,"居家学习"中存在网络教学环境差、学生学习主动性不足、师生交互性弱等问题,针对研究结果提出了相应的建议,以期为提高高中生居家学习效果提供借鉴...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2020年第08期 作者:杨子坤;徐力
4.利用网络优势将时评的作用发挥极致——新冠肺炎疫情中的...
吴巧阳
因为新冠肺炎疫情,原来面对面的课堂教学被迫转成网络教学。网络教学不能直观看到学生的现场反应,并且不能如平常般与学生自然地交流沟通,这让一线教师很焦虑,很迷茫,很无奈。笔者今年执教高三,上了几堂网络课后也深有感触。高三复习,作文是重头戏,也是个大难题。光说理论不行,还得经常实战。...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2020年第03期 作者:吴巧阳
5.基于疫情的高三年级线上线下教学模式探究
潘云
在新冠肺炎疫情防控期间,基于"停课不停教、停课不停学"的要求,线上教学已经开展了两个多月。不少人感慨:"这一届高三学生真倒霉,生于非典,考于肺炎,至今不能返校上课,高考肯定吃亏。"面对挑战,我们积极行动起来,以饱满的工作热情科学有序地开展线上教学工作,根据高三课程特点,不断创新   详情>>
来源:《教育家》 2020年第14期 作者:潘云
6.基于疫情防控的高三政治远程教学
洪松森
受2020年新型冠状病毒肺炎疫情影响,全国各类学校推迟开学。为落实《福建省教育厅关于做好疫情防控延期开学期间中小学教育教学管理工作的指导意见》和《泉州市教育局关于在疫情防控延期开学期间推进"离校不离教停课不停学"工作意见的通知》的工作要求,在坚持服从疫情防控大局、落实市教育局提...   详情>>
来源:《新课程研究》 2020年第04期 作者:洪松森
7.停课不停学 成长不延期——论如何提高学生居家在线学习...
周娟
受新冠肺炎疫情的影响,全国大中小学延期开学,教育部倡议"停课不停学",居家在线学习成为保障学生的最好选择。因此,如何保障学生居家在线学习的效率,是每一位教师都要面临的新任务。在线学习对学生自主学习提出挑战与传统课堂学习不同,在线学习是学生独自通过网络平台进行学习的方式,需要学生...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2020年第04期 作者:周娟
8.疫情期间,如何提高空中课堂教学质量——以宁夏回族自治...
岳维鹏;赵永涛
一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情给中华民族带来巨大的伤害。学校人员比较集中,师生成为疫情防控的重点群体。面对疫情,春季开学延期,教育部发出"停课不停学"的号召。宁夏认真落实教育部《关于中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》,充分利用"互   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第05期 作者:岳维鹏;赵永涛
9.浙江省疫情期间中学线上教学情况调查研究
王小平;马婷
为做好新型冠状病毒肺炎疫情期间教育教学工作,浙江省发挥基础教育信息化优势,利用互联网、信息化手段,在全省各中小学校全面组织实施线上教育教学活动,做到"离校不离教、停课不停学",确保学校新学期各项教育教学目标如期实现。总体来看,线上教学情况整体平稳。各服务平台在经过初期的超载运行...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第03期 作者:王小平;马婷
10.中小学“停课不停学”在线教学的“合川方案”
代俊华;吴立宝
为积极响应教育部、重庆市关于受新冠肺炎疫情影响延期开学期间"停课不停学"在线教学的号召,重庆市合川区制定了《关于"停课不停学"在线教学的实施方案》。按照"统筹推进、一校一案、精准实效"的工作原则,全面建构与实施基于网络的一站式教学、辅导、考试、评价等居家学习方式,切实深化在线教...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2020年第04期 作者:代俊华;吴立宝
11.中小学“线上、线下混合式教学”的实践报告——以成都市...
张军
在延迟开学期间,成都市武侯区从区情出发,以"资源包+直播"为主要教学方式,探索形成"三时段"在线课堂结构,在全区所有中小学大规模开展"线上、线下混合式教学"实践。为了更好地检测实践效果,全区对学生进行全员问卷调查,并进行了理性分析和科学归因,旨在为后续实践提供可靠依据。   详情>>
来源:《四川教育》 2020年第08期 作者:张军
第6章 疫情期教学反思
1.新冠病毒疫情期间网络在线教学实践与思考
冯增喜;于军琪
该文作者针对新冠病毒疫情期间其所在学校的网络在线教学授课门数、上课人数、开课率、到课率、教学平台和教学方式使用等情况进行了梳理、统计和分析,并对当前网络在线教学提出了几点思考,希望有助于网络在线教学质量的改进和提升。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2020年第17期 作者:冯增喜;于军琪
2.有关“停课不停学”的几点思考
刘三
当前,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,全国教育系统正在全力做好疫情防控工作。为了解决延期开学期间学生的居家学习问题,教育部印发系列文件,并发出"停课不停学"的通知,集中国家和各地区的力量与资源为广大学生提供学习资源和学习支持服务。本刊特邀相关专家,就广大学生、教师、家长...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2020年第04期 作者:刘三
3.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考
薛礼;凌江川
随着新冠肺炎在年初的肆虐,我国大中小学的开学日期都被不同程度地推迟。为了保证教学质量和课堂的效率,保证"停课不停学",使学生在家也能接受到良好的教育,网络教学作为信息时代的一种特殊教学方式进入了人们的视野。实际上,随着社会经济水平的提高和信息化时代的到来,网络教学已经成为大势所...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2020年第03期 作者:薛礼;凌江川
4.关于保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效的思考
刘昱涛
疫情当前,如何在教师与学生之间、学生相互之间不见面的情况下,保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效?该文认为,教师首先要树立以学生学习成效为中心的教学理念,其次要精心设计教学内容和交互式环节,然后选好用对优秀的教学资源,最后加强学生管理。只有这样,才能保证实现“实质等效”。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2020年第17期 作者:刘昱涛
5.停课不停学:疫情下的教学样态反思
彭凤琴;谢翌
停课不等于停学,停课不停学应是一种广义的学习,却被窄化为网上教学的不停学。疫情下的教学样态值得我们反思,随着人工智能与教育的深度融合,泛在学习将是未来可能的学习形态;学习者的主体地位更加凸显,学习方式由学习者按需选择;课程的研制将与学习者的生活联结,从静态的设计到动态的生成;教...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2020年第04期 作者:彭凤琴;谢翌
6.狂欢与数字鸿沟:对疫情期间网络教学活动的反思
万鑫
2020年新冠肺炎疫情期间,国家教育部大力推行网络教学活动。本文通过狂欢理论和数字鸿沟理论视角,结合网络教学活动期间发生的公共事件剪影,依据以调侃为主要表达方式的网络传播行为,以及受该政策影响愈发凸显的数字鸿沟现象,发现网络教学活动推行中人文关怀和底层关怀的缺失,探求该政策措施进...   详情>>
来源:《新闻研究导刊》 2020年第06期 作者:万鑫
7.“停课不停学”与在线教学发展的审思
朱益明
疫情影响了学校正常教育教学,"停课不停学"要求学校和教师借助信息技术开展在线教学支持学生学习。疫情中的在线教学不能按照之前既定的、统一的教育教学计划进行,应结合疫情开展应时的在线教学。在线教学规范化必须综合考虑技术、理论、政策与教师等多方面因素。   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2020年第03期 作者:朱益明
8.“停课不停学”:学校挑战应对与未来有为思考
冯志刚
新冠肺炎疫情不仅让"停课不停学"成为热词,也让"停课不停学"的实践成就了学校"借机"进行教育、教学创新的新探索。有人说此次"停课不停学"让之前的学校教育信息化演了一场"蹩脚戏",也有人说此次"停课不停学"将推进学校教育信息化往前走十年。我们无意去评判,它是特殊时期倒逼出来的一种"教育"...   详情>>
来源:《上海教育》 2020年第09期 作者:冯志刚
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