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作品简介:

新课改的实施使得学前教育的发展倍受重视,无论是国家、社会还是每个家庭都对学前儿童的培养教育保持了足够的关注度。学前儿童教育的重要性自然不言而喻,其对于儿童的健康成长意义尤其重大。当前,学前儿童教育还存在着许多问题,正是由于这些问题的存在使得儿童的健康发展受到一定的影响。本书聚焦现行的学前儿童教育模式,针对不同教育模式存在的优势与不足进行分析。其目的在于为学前儿童教育管理者和一线教师提供参考和借鉴,为新课改背景下创新学前儿童教育新模式贡献一点绵薄之力。

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第1章 家庭教育环节探究
1.积极心理学理论对学前儿童家庭教育的启示
李冕
家庭教育对于学前儿童的成长来说,发挥着非常重要的作用。当前学前儿童家庭教育存在一些不足,影响了学前儿童身心健康成长。本文从积极心理学理论对学前儿童家庭教育的启示进行探讨,分析当前在进行学前儿童教育时存在的不足,并根据具体情况提出解决建议。   详情>>
来源:《文教资料》 2019年第14期 作者:李冕
2.我国学前儿童家庭教育指导体系构建路径探索
张青瑞
随着素质教育的推进,人们逐渐认识到家庭教育对学前儿童的全面发展起着非常重要的作用,而家长的教育素质和水平直接关系着家庭教育的质量。那么,如何通过家庭教育指导来全面提高家长的教育素质和水平便是值得我们深思的问题。建立社会、托幼机构及家庭合作的教育网络体系,形成教育合力,才是解...   详情>>
来源:《山东英才学院学报》 2014年第02期 作者:张青瑞
3.论学前儿童家庭教育中良好家风的培养方法
马东平
家庭教育自古以来就是教育中重要的一种形式,它能够对孩子的一生产生至关重要的影响。在民间一直流传着"三岁定八十"的说法,可见家庭教育对孩子成长、发展的指引性。在家庭教育中对学前儿童能够起到潜移默化影响的便是一个家庭良好的家风。本文分析了当前家庭教育中家风对学前儿童带来的不同影...   详情>>
来源:《学园》 2017年第12期 作者:马东平
4.论中国家庭教育中的儿童参与权保障
包运成
家庭教育中的儿童参与权是指儿童参与家庭教育活动的权利。保障家庭教育中的儿童参与权是保护儿童人权的内在要求,是实现儿童全面发展的需要。中国家庭教育中的儿童参与权保障存在儿童受不当影响行使参与权、儿童行使参与权的范围被不当缩小以及儿童参与权的行使没有受到合理限制等诸多问题。...   详情>>
来源:《河北北方学院学报(社会科学...》 2016年第01期 作者:包运成
5.浅析学前儿童家庭教育之亲子沟通问题与对策
张依楠
在当前家庭教育中,父母与幼儿间的沟通方式存在不同的问题,影响幼儿生理、心理健康成长,进而影响家庭和谐关系的发展,所以亲子沟通在幼儿家庭教育中非常重要。良好的亲子沟通有助于形成积极、和谐的家庭氛围,有助于培养幼儿的身心健康发展。创设积极、良好的家庭氛围,以思考并构建新型亲子沟通...   详情>>
来源:《电脑迷》 2018年第07期 作者:张依楠
6.探讨学前儿童家庭教育中隔代之间的价值观冲突
张晓燕
学前儿童家庭教育的实践备受人们的关注,家长作为学前儿童的启蒙者,对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要作用,在对学前儿童的家庭教育之中,调查发现大多是由学前儿童的祖父母或外祖父母协助年轻家长进行幼儿的养育和教育,这就使学前儿童的家庭教育之中显露出年轻家长与祖辈之间的教育价值...   详情>>
来源:《佳木斯职业学院学报》 2018年第03期 作者:张晓燕
7.流动学前儿童家庭教育的社区指导体系构建
秦旭芳;李伟伟
随着我国城市化进程的不断加快,流动学前儿童的教育问题逐渐进入人们的视野,其中流动学前儿童的家庭教育问题较受人们关注。当前,流动学前儿童家长的家庭教育观念、教育主体意识、教育方法等问题较为突出,是亟待解决的重要问题。社区作为流动学前儿童重要的日常生活场所,宜通过理念宣传、资源...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2014年第12期 作者:秦旭芳;李伟伟
8.提升新生代农民工家庭育儿能力策略研究
邓红红
新生代农民工家庭教育问题依然受到家庭收入、文化素养、家教环境等方面的制约。不论是政府政策的保证、优良家庭氛围的创设,还是家园互助教育体系的构建、社区的帮扶助力,都应该为新生代农民工育儿能力的提升提供有力保障。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2017年第01期 作者:邓红红
9.留守儿童家庭教育存在的问题与对策
张杰
由于我国社会的发展与现代化进程被不断推进,自改革开放以来农村人口大规模地住进城市而衍生出来的农村留守儿童,出现了家庭的结构不完整、家庭亲情淡薄、家庭监护不力等一些问题。并由此产生了留守儿童生长的家庭环境不健全、课程学习兴趣不高、课程学习目的不正、儿童性格怪异、非社会化行为...   详情>>
来源:《商》 2015年第50期 作者:张杰
10.针对学前儿童家庭教育的误区及对策
曹娜
随着时代的不断发展,社会更加关注学前儿童的全面发展。每个家庭也对孩子寄托了较高的期望,但不难发现,很多家庭的教育是存在认识上的误区的,因此,我们必须有一个清晰的家庭教育观念,帮助他们健康快乐地成长,适当适时地对孩子进行教育。孩子们可以长得更好,走得更远,飞得更高。   详情>>
来源:《农家参谋》 2018年第08期 作者:曹娜
第2章 社区教育环节探究
1.社区儿童学前教育的探索与思考
顾丹霞
当前,社区教育在世界范围内已成为教育事业发展的一大潮流,但由于传统教育观念的局限、政策机制的缺位等原因,我国社区儿童学前教育一直难以适应城市发展进程中新的需要。文中在对社区儿童学前教育现状进行广泛调研的基础上,分析社区儿童学前教育面临的主要问题和困境,并针对问题展开探索,为构...   详情>>
来源:《长沙民政职业技术学院学报》 2016年第04期 作者:顾丹霞
2.社区学前教育资源的开发与利用
张妮妮;王思奇
社区教育作为幼儿园重要的教育资源,近年来越来越受到国家和社会的关注。社区学前教育资源的利用对幼儿个体发展、学前教育事业的发展都具有重要意义。我国社区学前教育资源建设与利用呈现出政府推动、早教机构重视的倾向,但仍存在资源单一、利用有限等局限。开发利用社区学前教育资源需要政府...   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2019年第04期 作者:张妮妮;王思奇
3.新时代社区学前教育资源利用与整合探析
刘阳
大力推进社区学前教育,既可充分利用社区资源,也有利于学前教育从封闭走向开放。然而目前社区学前教育存在着资源利用率低、管理机制不明确、发展不平衡等问题。针对此,政府层面应加强管理,营造社区学前教育大环境;社区层面应搭建平台,完善社区学前教育管理的各项功能;幼儿园层面应多管齐下,积...   详情>>
来源:《学园》 2018年第28期 作者:刘阳
4.流动学前儿童教育中的社区参与研究
徐微
流动学前儿童的社区教育问题值得关注。通过采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童的社区教育进行了微观层面的研究。研究结果表明:社区缺乏参与流动学前儿童教育的意识,教育内容单一,方式被动。在探讨这些问题存在的原因基础上,提出社区要主动服务流动学前儿童家庭教育,为...   详情>>
来源:《石家庄学院学报》 2010年第05期 作者:徐微
5.关于社会工作介入流动学前儿童社区教育探讨
张彦花;刘丽彬
对于社区教育而言,流动学前儿童的社区教育尤为重要。由于流动学前儿童数量不固定,使得社区教育在开展过程当中存在一定的难度。为了有效的提高流动学前儿童社区教育效果,社会工作的介入显得尤为必要。基于对社会工作和社区教育的了解,在流动学前儿童社区教育开展过程当中,要及时的引入社会工...   详情>>
来源:《智库时代》 2019年第30期 作者:张彦花;刘丽彬
6.浅谈我国社区学前教育发展的问题及对策
钱懿霞
随着我国城市社区建设和发展,为满足社区居民家庭的教育需求,城市社区幼儿园应运而生,成为我国学前教育事业发展的必然趋势,而学前教育是基础教育的重要组成部分,在社区教育工作中占据着举足   详情>>
来源:《吉林教育》 2012年第20期 作者:钱懿霞
第3章 学校教育环节探究
1.幼儿园教育质量观的再审视
王伟
不同的幼儿园教育质量概念界定背后,往往显示了质量观的差异。传统质量观从管理学和经济学视角出发,更为关心"目标达成"和"满足需求",遵循的是"管理的逻辑"和"市场的逻辑"。我们站在幼儿的立场,基于幼儿权利视角与可持续发展理念,对幼儿园教育质量观重新审视,主张对幼儿园教育质量的理解应遵循...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2015年第03期 作者:王伟
2.幼儿园教育中人文关怀的缺失
李仁
随着社会教育向着素质教育方向的发展,各种新型教育方式与教育理念得到了广泛的推行,其中人文关怀也在其中得以表现,并受到了社会人士的广泛关注。在幼儿园教育阶段,孩子们的教育刚刚得到启蒙,良好的人文关怀会让孩子们感觉到在教育中他们的重要地位,因此在幼儿园教育方面人文关怀体现出来的作...   详情>>
来源:《祖国》 2017年第10期 作者:李仁
3.幼儿园教育小学化问题与对策剖析
陈吉良
幼儿园教育是每个人成长中最早接受到的教育,同时也是我国基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。幼儿园教育的学生一般是三周岁以上的儿童。幼儿园教育在儿童成长过程中有独特的作用。国家教育部也颁发过促进幼儿园教育发展的相关文件。另外,我国现在对幼儿的教育也越来越重视,对...   详情>>
来源:《学苑教育》 2016年第05期 作者:陈吉良
4.幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系研究
孙敬娜
提高幼儿园教育环境质量以及幼儿语言水平,是当下幼儿园教育改革的主题。幼儿园的教育环境对幼儿的成长具有较大的影响,因此本文对幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系进行了详细的研究。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2019年第04期 作者:孙敬娜
5.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用分析
胡松颖
我国教育事业的发展随着我国经济的不断发展进步而取得了一定的成果,因此对教育事业人们的关注也越来越多。百年大计,教育为先。而作为基础教育的基础的幼儿园教育则是为今后各类教育打下夯实基础的教育,那么只有将幼儿园的教育管理工作做好,让基础牢固厚实,从而使得整个知识体系的构建牢固且...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第10期 作者:胡松颖
6.浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法
杨晓梅
在当前新形势下,幼儿园教育教学对孩子的成长具有重要的意义,在进行幼儿园教育教学的过程中,相关管理人员应该采用有效的管理模式,不断提高幼儿园教育教学管理质量,从而促进幼儿园教育教学工作的进一步发展。分析了当前幼儿园教育教学管理中存在的相关问题,并探讨了新形势下幼儿园教育教学管理...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2019年第12期 作者:杨晓梅
7.信息技术和幼儿园教育的融合研究
马晓燕
随着当前我国教学改革工作的深入推进,幼儿园教育作为教育的基础阶段,幼儿园教育的质量对于幼儿的成长和发展有着十分重要的意义,那么,教师就要不断推进幼儿园教育的发展。尤其随着信息技术的快速发展,这改变了传统幼儿教育的方法和途径,教师要充分发挥信息技术的优势,将信息技术和幼儿园教育...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2019年第06期 作者:马晓燕
8.论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用
马宁萍
随着信息技术和互联网技术的快速发展和完善,我国的教育事业也迎来了"互联网+"的发展局面,与此同时,幼儿园教育也受到了广泛的关注,作为我国教育事业发展的基础,幼儿园教育承担着重要的启蒙作用,只有做幼儿园教育工作,才能为我国教育事业的整体发展打下良好的基础。如今在"互联网+"的发展背景...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第52期 作者:马宁萍
9.普惠性民办幼儿园教育质量保障机制构建的困境与未来趋向
王声平
提高普惠性民办幼儿园教育质量,对促进我国学前教育公平、保障更多适龄幼儿接受优质学前教育的机会和权利具有重大意义。构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制主要存在幼儿园教育质量观偏离、幼儿园内部教育质量保障机制不健全、幼儿园外部教育质量保障支持系统乏力等现实困境。因此,构建普惠...   详情>>
来源:《教育评论》 2017年第02期 作者:王声平
第4章 合作教育模式探究
1.探究三大社会化教育机制——家庭、学校、社区
周文君
人从出生开始便在社会中活动,作为个人成长的三大教育环境,在儿童逐渐社会化的过程中,都发挥并展现出其独有的功能和优势。本文主要通过研究如何有效利用三者的优势来弥补各自弱化的部分,基于生态学来构建三大社会化教育机制共同体,进而促进儿童社会化发展。   详情>>
来源:《智库时代》 2019年第02期 作者:周文君
2.学校教育、家庭教育与社区教育“三结合”的意义
冯波
大教育实质上就是全民的终身教育,它是以学习化社会为背景,以终身教育和终身学习为基础,以社会家庭和学校三位一体化为模式的一种教育。从大教育观点来看,教育绝不仅仅包括学校教育,学校教育也不是教育的全部。它从横的方面寻求学校教育、家庭教育和社会教育的整合。要求实现学校教育、家庭教...   详情>>
来源:《时代教育(教育教学版)》 2009年第01期 作者:冯波
3.“家、校、社共育共建”的实践与思考
陈晓红
家庭、学校、社区是儿童生活学习的场所,也是他们成长最重要的教育参与者。常州市花园小学通过架构家委会网络、组织家校活动、开展社区实践活动等实践举措,推动了网状的、多向的、系统的"家庭、学校、社区共育共建项目"的建设,将家庭、学校、社区的教育力量整合起来,为学生的成长提供更好的帮...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2017年第16期 作者:陈晓红
4.学校、家庭、社区及其互动在学生心理健康教育方面的作用
陶新华;周丽芳
文章着重探讨学校、家庭、社区三个方面在学生心理健康教育方面的作用。在综合以前的研究基础上,强调应该在三者之间形成合理有效的互动方式来促进学生的心理健康发展。   详情>>
来源:《上海师范大学学报(基础教育...》 2007年第02期 作者:陶新华;周丽芳
5.构建“家、校、社三位一体大德育网络”的理论思考与教育...
陈鹭波
德育工作面临的困惑——针对性、时效性不强;家庭、学校各自为阵、社区资源不能有效开发与利用等。笔者通过对当前德育现状的分析,提出了构建“家庭、学校、社区三位一体”的德育大环境,让学生参与德育实践,在体验中育德,立德。   详情>>
来源:《当代教育论坛(校长教育研究...》 2007年第05期 作者:陈鹭波
6.“学校、家庭、社区优势互补,形成教育合力”的实效性研...
陆凤兰
我校周边单位浓厚的多元文化氛围和丰富的社区资源,为青少年的成长提供了良好的土壤。然而,在现实中,我们发现学校教育孤立、家庭教育随意、社区教育缺失的状况影响了少年儿童个性身心的全面发展。家长普遍存在重视孩子的学习成绩,轻视综合能力培养的现象。少数家长则完全把教育孩子的事情交给   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第17期 作者:陆凤兰
7.关于学校、家庭、社会“三位一体”教育合作的思考
杨雄;刘程
学校教育、家庭教育与社会教育既是相互独立的教育领域,同时也是教育系统中密切关联的子系统,三者的不协调是制约当前未成年人教育成效的关键所在。受到包容理论与共同责任理论、教育生态系统理论、多元智力理论与全景教育理念等影响,许多发达国家或地区积极推动了学校、家庭与社会教育合作实...   详情>>
来源:《社会科学》 2013年第01期 作者:杨雄;刘程
8.幼儿园、家庭与社区合作共育的实践研究
传晓燕
幼儿教育不等同于幼儿园教育,而是包括幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育;三者相互配合形成教育合力,从而发挥最大作用。应加强沟通交流,整合三者资源,实现家、园、社区合作共育,提高幼儿教育质量。   详情>>
来源:《时代教育(教育教学版)》 2009年第06期 作者:传晓燕
9.幼儿园教育中学校、家庭与社会的三维互动
张慧敏
在当前社会中,幼儿的教育问题,不再仅仅局限于幼儿园,或是家庭,也日渐受到社会的广泛关注。由此,实现学校、家庭和社会的三维互动,就成为了当前幼儿园教育的主要发展方面与重点所在。故文章就学校、家庭和社会三维互动教学模式的展开提出几点建议。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第23期 作者:张慧敏
10.幼儿园与家庭、社区合作共育效果观察
翁瑜婷
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿教育新要求,幼儿园与家庭、社区之间密切合作,实现多方资源的综合利用,从而共同创设良好的幼儿发展条件。本文将结合自己的幼儿教育工作实践,对幼儿园与家庭、社区之间合作共育有效性展开分析,旨在为幼儿教育事业研究提供参考价值。   详情>>
来源:《家长》 2020年第04期 作者:翁瑜婷
价格:¥17.50

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