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小学英语阶段是孩子英语学习生涯的启蒙阶段,而西部农村孩子因为师资以及自身成长环境因素,导致英语口语、听力等各方面综合素质不高。学的大多是“哑巴”英语,所以我们做为老师要帮助孩子们提高自身水平,摆脱“哑巴”英语。不然长此以往都是“哑巴”式英语,会打击孩子学习外语的积极性,也对孩子日后的发展不利。

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袁悦
宁德师范学院
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第1章 西部农村英语教育现状
1.西部农村贫困地区小学教育发展现状浅析
曾想文
改革开放以来,西部农村贫困地区小学教育发展取得了可喜成绩,但与其他地区相比还存在很大差别,只有努力提高教师队伍素质、按客观条件合理分配公用经费、加大西部农村贫困地区的教育投资,大力缩小地域差别,才能促进西部地区小学教育均衡发展。党的十一届三中全会以来,党和   详情>>
来源:《华夏教师》 2013年第02期 作者:曾想文
2.西部偏远地区农村小学教育现状及对策分析
张悦美
针对目前西部偏远农村地区由于地理位置、自身资源以及经济水平等因素的影响导致近几年村小学教育教学水平低下,生源流失严重,笔者从学校软硬件条件、教师整体素质以及家长教育观三方面综合分析了西部偏远农村地区小学教育中存在的问题,提出提高村小学教育质量需要政府、教师和家庭三者之间的...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第06期 作者:张悦美
3.浅谈西部农村英语教育的现状与建议
张翔宇
中国西部农村大多数地区的英语教学由于教学条件、设备设施、师资力量、教学投入等多种因素的影响,严重影响我国基础英语基础教育的发展。本文就这种条件下的农村英语教学现状与问题进行分析,并提出解决的对策,旨在能切实提高学生英语综合应用能力以缩小农村英语教育与城市英语教育的较大差距...   详情>>
来源:《新课程学习(学术教育)》 2009年第10期 作者:张翔宇
4.西部农村村小学英语教育现状调查
吕京;刘月
目前,大部分经济条件好的地区开设了小学英语课程,而西部农村村小学英语教育常常被人忽视。本文对四川省J市381所农村村小学英语教育做了调查并分析成因,愿能引起有关部门和英语同仁的重视,并为进一步改变这一现状作出努力。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2008年第09期 作者:吕京;刘月
5.浅谈西部农村小学英语教育发展现状——以路桥希望小学为...
康世会
我国东西部经济发展不平衡,城市与农村发展也不同步,导致西部农村小学教育与一般城市地区相比已有很大差距,更不要说与经济发达的东部沿海地区。以四川省一所典型的西部农村小学为例,分析其教学现状,总结了三条发展对策:引进设备,培训教师;建立姊妹学校,引进客座教师;利用新媒体平台,加大社会...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第25期 作者:康世会
6.西部欠发达地区农村小学英语教师素质现状调查研究
张哲华
为提高西部欠发达地区农村小学英语教师专业素质,推动我国农村小学英语教育发展,基于对陕西省南部汉中、安康两市8个县64所小学160名英语教师的基本情况、教学理念、语言素养、教学方法与技能和教学研究五方面进行调查,调查结果表明,该地区小学英语教师存在教学观念落后、专业知识与教学技能滞...   详情>>
来源:《英语广场(学术研究)》 2014年第10期 作者:张哲华
7.西部农村小学英语教学的困境
谈璞
当今世界,英语已成为通用的语言,并成为我国在校学生的必修课程之一,是学生升学考试的必考外语,越来越被人们重视。但在西部农村小学的英语教学中,却不尽然,我在从事多年的小学英语教学中,得到的体会更多的却是苦涩,教学效果收效甚微,有的学校英语课的开设,仅是为了执行国家的教学规定——开齐...   详情>>
来源:《学生之友(初中版)》 2010年第04期 作者:谈璞
第2章 农村孩子如何锻炼口语
1.农村小学英语口语教学研究与思考
吴小娟
在当前的社会背景下,英语已经成为国际交流的主要语言。在小学英语的教学中,除了培养学生的读、写能力以外,英语口语交际能力的重要性也不容忽视。而从当前我国的英语教学现状来看,农村小学的英语口语教学因受到教学条件、教师专业素质以及传统教育思想等诸多因素的制约,仍处于较低的水平。为...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(上旬)》 2019年第06期 作者:吴小娟
2.浅谈如何促进农村小学英语口语教学
陶珍
英语作为一种语言,最基本的功能是交际。而基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.在素质教育的今天,人们对英语加倍重视。但我们农村地区的英语教学,特别是英语口语教学的效果很差。笔者认为应该探索改变教学方法,运用激励机制,努力营造语言环境,培养学生大胆开口说英...   详情>>
来源:《成功(教育)》 2011年第01期 作者:陶珍
3.农村小学英语口语教学现状及改善策略
张阿巧
口语教学是英语教学的重要环节,也是英语教学的难点,对于培养学生英语口语表达思维,提高口语英语交流能力具有重要影响,所以积极探寻口语教学的有效途径是提高教学质量的前提和基础。本文着重阐述农村小学英语口语教学的现状及农村小学英语教师应采取的措施以提高农村小学的英语口语水平。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第02期 作者:张阿巧
4.基于素质教育理念的农村小学英语口语教学方法探析
黄兰香
在一些农村小学,英语口语教学还存在一些问题。旨在深入了解当前农村小学英语口语存在的问题,并基于素质教育理念,探讨农村小学英语口语教学改进方法,主要从强化重视、情境教学、分组训练等三个方面进行探讨,目的是强化师生对英语口语学习的重视,不断提升农村小学生英语口语水平,有步骤地提升...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2018年第10期 作者:黄兰香
5.农村小学英语口语教学的“三举措”
李亚琴
为了提升农村小学英语口语教学质量,激发学生英语学习兴趣,使其自觉使用英语进行交流,文章提出了农村小学英语口语教学的"三举措",包括采用多元化英语教学评价方式、转变教学方式及改变学习方式。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2020年第03期 作者:李亚琴
6.农村小学英语口语评价的实施原则
徐玲玲
在当前全球一体化时代背景下,英语口语的应用日益广泛。提高学生的英语口语水平已经成为时代的必然要求。农村小学教师需结合学生的实际情况,从英语口语的训练目标出发,遵循口语表达的特点,体现口语的交际性原则;满足学生的心理需求,彰显英语口语考评的趣味性原则;口语评价的内容需要坚持与英...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2018年第09期 作者:徐玲玲
7.浅谈丰富农村小学英语口语评价的策略
张艳
随着新课改的不断实施,口语评价成为了小学英语课程教学的重要组成部分,它有利于提高小学生的英语口语表达能力,提升他们的综合能力。但是现阶段英语口语教学依然是农村教育的薄弱点,教师并不重视口语教学,也没有形成科学有效的评价方式,在一定程度上限制了小学生英语水平的提升。现从农村小学...   详情>>
来源:《生活教育》 2018年第08期 作者:张艳
第3章 如何培养农村小学生英语听力能力
1.提高农村小学英语听力教学有效性的实践与思考
马凤娟
在农村小学英语教学领域,听力占据重点模块,在很大程度上决定着学生英语学科素质建设。为保证听力教学更加有效,教师需要从教学思想和教学方法上进行更新,让小学生在良好的听力训练环境下,形成良好的听力思维能力。因此,作为农村英语教师,需要重点加强听力教学创新和优化。这样,才能够保证听力...   详情>>
来源:《小学生(下旬刊)》 2019年第08期 作者:马凤娟
2.农村小学英语听力教学现状及对策
林朝福
听力是英语教学的始点和基础,是教与学、读与写的桥梁。有效的听力教学不仅关系到小学阶段英语学习的基础和兴趣,也是进一步系统地学习英语,提升综合语言运用能力的前提保障。本文尝试分析农村小学生英语听力水平低下的原因,探讨提升农村小学英语听力教学的对策。听是学生接受语言的第一种方式...   详情>>
来源:《天津教育》 2019年第14期 作者:林朝福
3.农村小学英语听力教学现状及其解决途径
张书平
小学阶段的英语教学,听力教学是其中的重要组成部分,是学生学习新材料以及获得新语言的主要方式。在新课程标准中,将小学生英语语言交际能力的培养列入小学阶段英语教学的重点环节。从现阶段我国农村小学英语听力教学开展的实际情况来看,还存在一些不足之处。基于此,尝试对农村小学英语听力教...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第12期 作者:张书平
4.如何提高农村小学的英语听力
李丽
听,是语言的重要组成部分,是语言学习的前提,是人类进行语言交流、传递信息的重要途径,人们通过听达成目的和完成任务。听力一直以来都影响着学生英语成绩,是学生用英语交流表达的最大障碍。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第97期 作者:李丽
5.农村小学英语听力培养——提高农村小学英语听力能力的几...
许键
现在小学英语的听力日趋重要,在我县实行课堂教学改革下,小学英语听力也要紧跟上去,就农村小学英语,学生英语听力能力不强,我们可以在课堂内外引导学生努力提高自己英语听力,激发最大潜能。我们可以从以下几个方面着手:导学案,课堂作业本,文本,小组合作以及课堂上的交际活动来提高小学生英语听...   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第25期 作者:许键
6.农村小学英语听力教学存在的问题和对策
肖学敏
该文首先对提高农村小学英语听力教学的重要性进行分析,其次,从小学英语听力教学模式、教学理念以及教学方法三个方面对农村小学英语听力教学中存在的问题展开论述,并从改进小学英语听力的教学模式、转变小学英语听力的教学理念、优化小学英语听力的教学方法三个方面提出有针对性的对策及完善...   详情>>
来源:《海外英语》 2019年第22期 作者:肖学敏
7.农村小学英语听力教学存在的问题及改善策略研究
赵奎峰
小学英语教学中学生的综合语言应用能力备受关注,而听力能力是综合语言应用能力的重要组成部分。《义务教育英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。但目前农村小学生英语听力水平远达不到新课标的要求。针对这一现状,找出问题所在并探索解决问题...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2019年第10期 作者:赵奎峰
第4章 农村孩子英语综合素质的提高
1.如何提升农村英语教学效果研究
王月霞
目前,我国农村英语教学水平尚处于不够完善的阶段,英语教学的目的更多地侧重于应对考试,并没有真正达到提升学生英语实际运用能力的教育目标。课堂知识灌输、学生死记硬背、作业题海战术的现象非常突出,因此,如何提升农村英语教学效果的课题研究十分重要。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第09期 作者:王月霞
2.加强校园英语文化建设提高学生英语综合素质
谢丹华
作为课堂教学的有效延伸和补充,校园英语文化能激发学生的学习积极性和创造性,能发展学生个性和开拓学生视野。为此,学校可以从营造浓郁的校园英语文化氛围、提供完善健全的校园英语文化设施和开展丰富多彩的校园英语文化活动等方面加强校园英语文化建设,达到提高学生英语综合素质的目的。   详情>>
来源:《海外英语》 2014年第02期 作者:谢丹华
3.加强小学英语师资培训,提高教师综合素质
金海瑛
本文针对小学英语教师专业发展现状,以及小学英语新课改对教师提出的要求、分析小学英语教师目前所存在的问题,并提出有针对性和实效性的教师培训策略,意在提高教师综合素质。   详情>>
来源:《吉林教育》 2009年第19期 作者:金海瑛
4.浅析提高小学生英语素质教学方法
周洁
随着科技的高速发展,国际化的步伐越来越快,社会各界及家长十分关注孩子的教育。学好英语是走向国际化的开始,英语学习必须从娃娃抓起,因此,对小学英语教师的教学活动和教学效果提出了更高的要求,家长赋予了很高的期望,本文就将探讨在这种社会背景和教育环境下,如何转变英语教师教学方法,激发...   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第37期 作者:周洁
5.快乐教学法在英语教学中的尝试
刘跃容
让学生在轻松快乐的环境中获取知识,是教师创设愉悦的育人情景,提高教学效果的一种思路。每个学生都有学习英语的潜能,需要老师采用灵活多样的、充满情趣的教学方法和课堂活动形式去唤起学生的积极性、主动性和创造性,很好地落实学生的主体地位,开发学生的学习潜能,发展和提高学生的智能素质,...   详情>>
来源:《科技信息》 2013年第20期 作者:刘跃容
6.运用集中循环式教法 全面提高学生素质
徐洪昌;关兴亚
在教育教学改革不断发展的今天,我们林区的外语教学发展显得滞后。然而上海华东师范附中张思中外语教学法的引进给我们外语教育工作者开辟了新天地。作为林区一名英语教师,我采用了"适当集中,反复循环"的方法进行教学,不仅适应了素质教育的要求、充分发挥课堂主战场的作用,而且真正做到了把更...   详情>>
来源:《林区教学》 2001年第03期 作者:徐洪昌;关兴亚
7.小学英语课堂综合素质评价浅谈
冷坤
英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2014年第03期 作者:冷坤
第5章 农村老师如何帮助学生摆脱“哑巴”式英语
1.如何打开学生嘴上这把“锁”——浅谈农村小学“哑巴英语...
顾建青
《英语课程标准》中明确提出:义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。而农村小学生在听、说、读、写中,最差的要数"说"的能力,他们不爱说英语,不敢说英语,...   详情>>
来源:《教书育人》 2015年第14期 作者:顾建青
2.突破“哑巴”式英语的有效教学
陈接凤
英语作为一门语言课,就是一种交流工具。口语交流是最重要而且最普遍的交流方式,因此英语口语的重要性不言而喻。但在实际的运用过程中,存在着很多问题。曾经有许多人把中国人学的英语称为"哑巴英语",在这几年的小学英语教学中,我确实也感受到了这一问题,有些学生考试常常能拿高分,但要让他流...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第10期 作者:陈接凤
3.破解“哑巴式”英语的对策初探
胡宝红
出现"哑巴式"英语的关键是学生听说能力的欠缺,破解之道在于增强听说训练,让学生通过语言活动掌握运用英语的能力。在英语教学中要调动学生的积极性,避免"哑巴"英语教学,增强其信心,运用各种机会充分发挥其主观能动性,提高其口语交际能力。   详情>>
来源:《学苑教育》 2020年第04期 作者:胡宝红
4.让农村小学“哑巴英语”变得有声有色
朱亚容
随着新课改的推行,教育公平、实现教育事业的均衡发展受到了社会各界越来越多的关注。在农村地区学生进行英语学习的过程中,由于受到了硬件设施以及其他因素的影响,学生口语交际障碍的问题时有发生,这严重影响了我国小学英语的整体教学水平的提升,对于农村学生的个人发展来说也是非常不利的。...   详情>>
来源:《新课程导学》 2018年第24期 作者:朱亚容
价格:¥12.50

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