首页教育教学小学教育小学其它课程 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

小学教育是人一生所受教育的基础,起着至关重要的启蒙作用,会对人三观的形成产生深远影响。我国教育改革进行得如火如荼,并将改革重点放在道德法治教育的贯彻落实上。教育的根本目的是提升社会公民的综合素质,促进社会良性发展。这表明了道德法治教育的重要地位,只有重视学生品行的培养,才能为法制化社会建设提供可能性。从优化改良小学道德法治课堂教学入手,能够从根源上加强社会道德法治风气的养成。基于此,笔者将针对目前小学道德法治课堂现状展开论述,分析其中的不足和问题,并给出具有可实施性的建议。

更多
收起
林玲
福建省宁德市城南中心小学
第1章 教材解读
1.道德与法治教材:新名称下的新挑战
新编道德与法治教材不仅是名称的变化,更是观念的冲击,教学智慧的挑战。《今日教育》约请了三位老师,请他们分享试教的认识。问:您认为部编道德与法治教材最大的亮点是什么?刘佳(重庆市江北区洋河花园实验小学):《道德与法治》是《品德与生活》的延续,它仍然是一门以儿童生活为基础的活动性综...   详情>>
来源:《今日教育》 2016年第10期 作者:
2.统编小学一二年级《道德与法治》教材解析
朱启涛
从2017年秋季学期起,中小学起始年级全部使用统编《道德与法治》教材。根据教育部部署,至2019年秋季学期,中小学道德与法治、语文及初中历史所有年级均全部使用国家统编教材。就小学《道德与法治》课来说,不仅课程名称改变了,内容也有重大的变化。面对课程与教材的变化,需要教师与时俱进,加强...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2017年第Z6期 作者:朱启涛
3.浅述中小学道德与法治新编教材特征
梁松成
自2017年教育部统筹编制的新编道德与法治教材投入使用以来,新编教材展示了鲜明的特色,该教材更加重视中小学的综合能力的培养和核心素养的培养,更倾向于培养儿童的能力、情感、态度和价值观等的教育工作。在自身教学实践的基础上,结合新编教材中鲜明的特征,对中小学道德与法治教材中所体现的...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2019年第04期 作者:梁松成
4.部编版小学《道德与法治》教材的结构特色探究
郑凤仪
教育部统编的小学《道德与法治》教材在原来注重知识框架的基础上,倾向于儿童能力与情感、态度、价值观的培养与发展,注重学生综合能力与和核心素养的发展。教材结构特色鲜明,由浅入深、由简至繁,让道德与法治观念内化于心,从而促进学生道德与法治知识与能力的共同进步,实现情感与实践的互动提...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2018年第17期 作者:郑凤仪
5.北师大版《道德与法治》教材分析
程光泉
为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求,将义务教育小学和初中起始年级《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》.课标未改、教材先行的特点对道德与法治课程教师提出一定的挑战.针对此问题,本片对新旧教材的变与不变做了详细的...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2016年第08期 作者:程光泉
6.基于现行《道德与法治》教材分析的小学生法治教育探究
郭筱凯
小学生的道德与法治教育是十分重要的,开设道德与法治课程能直接提高学生们的道德品质和法律意识,对于道德与法治的教学也能提高小学生的思想素质。本文对现行的道德与法治课程教材进行研究分析,总结了教材的特点,同时为了更好的进行道德与法治教育,笔者提出了相应的教育策略。   详情>>
来源:《教师教育论坛(第四辑)》 2019年第期 作者:郭筱凯
7.德法相融,结伴而行——统编教材《道德与法治》教学思考
石吕
统编教材《道德与法治》已经正式运用到小学教材中,开启了法治教育的时代,注重学生的道德与法制的培养,提高学生的法律道德意识,本文将从明确法治条规、理解法治条规、运用法治条规这三个方面进行教学思考,并结合具体案例进行分析。   详情>>
来源:《小学生作文辅导(语文园地)》 2019年第03期 作者:石吕
第2章 策略
1.探究式学习在小学道德与法治教学中的实践
翁娟秋
文章从精准确立探究学习目标,激发学生探究欲望;创设教学情境,培养学生探究兴趣;开展体验式学习,养成学生探究习惯;鼓励学生进行社会生活实践,拓展探究学习时空四个方面论述了探究式学习在小学道德与法治教学中的实践。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2020年第03期 作者:翁娟秋
2.小学道德与法治教学中“法”落何处
李正玲
小学道德与法治教学,有助于学生思想品德的塑造和提升,是学生学习自我管理、自我约束、融入时代、融入社会的主要途径。小学道德与法治也是树立学生法制意识,提高学生对"法"的认识的主要途径。让学生在学习中提高自己的道德品质,在生活行为中用法治意识约束自己,是道德与法治课堂教学的意义。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2020年第04期 作者:李正玲
3.如何利用生活化教学法提升小学道德与法治教学质量
陶艳秋
小学时期是学生身心成长的关键时期,对学生良好习惯养成以及价值观、人生观的树立起到了重要指引作用。但由于道德与法治具有较多的抽象性和理论性知识,使得思维尚未成熟的小学生理解起来较为吃力,与此同时,教师的教学方法也存在应用不当的现象,极大程度地消磨了学生的学习兴趣。而生活化教学...   详情>>
来源:《中国新通信》 2020年第04期 作者:陶艳秋
4.小学道德与法治教学中生活化教学法的应用
吴卫君
道德与法治是一门很实用的学科,可以培养学生的思想品德观念和法治观念,对于他们更好地认识社会有很大的帮助。教师在教学中积极使用生活化教学法展开课堂教学,对于小学生更好地理解和掌握课本上的知识点有很大的帮助。因此,教师一定要不断探索开展生活化教学法的方法,帮助他们更好地理解课本...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2020年第02期 作者:吴卫君
5.论如何提升小学道德与法治教学的有效性
魏莉
小学阶段是学生形成正确的人生观和价值观的关键时期,道德与法治是引导学生思想正确发展的重要学科。但是在传统应试教育影响下,教师缺乏对道德与法治学科的重视,在教学时既无法使学生感受到学习道德与法治知识的重要性,还不利于学生身心健康的发展。为提升小学阶段道德与法治学科教学水平,本...   详情>>
来源:《才智》 2020年第05期 作者:魏莉
6.寻找小学道德与法治教学情境创设的另一片天地
徐晓娜;陈蕾
随着素质教育理念在学校教育中的深化发展,小学生的德育教育与道德修养、法律意识的教育工作越来越受到学校教育的重视。小学道德与法治课程的开展,是为学生提供基础道德与法制教育,提升学生的思想道德品质与觉悟,养成良好德行的重要手段,围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界几大模块开展...   详情>>
来源:《新智慧》 2019年第36期 作者:徐晓娜;陈蕾
7.道德与法治教学策略——核心素养导向下的教学实践
冯倩
在素质教育全面推进的背景下,教育的指向渐渐回归学生主体。道德与法治作为德育的重要课程,在教学过程中必须注重对学生核心素养的培养。教师要明确教学方向,在传授学生知识的同时,重视培养学生各方面能力,让学生成为全面发展的优秀人才。基于此,笔者结合自身教学实践经验,从我国学生发展六大...   详情>>
来源:《教育》 2020年第14期 作者:冯倩
8.优化教学策略,让道德与法治教学更“接地气”
孙丽丹
一提到道德与法治,我们总是觉得这个话题非常的高大,同时也离我们的生活有些远。于是,道德与法治这个学科也成为了学生眼里比较严肃的学科。因此,在道德与法治教学过程中,教师应当注重优化教学策略,让这门学科更"接地气"。   详情>>
来源:《小学生(下旬刊)》 2020年第04期 作者:孙丽丹
第3章 反思
1.略谈小学道德与法治教学反思
徐国庆
小学生虽然在幼儿园受到了一些行为、语言、友爱、责任等思想品德方面的启蒙教育,但是他们毕竟年龄尚小,对于这些没有一定的认识。在小学道德与法治教学中,老师要结合教材理论,结合一定的案例,对学生思想道德进行教育,提升学生的综合素质是非常必要的。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2019年第11期 作者:徐国庆
2.浅析新媒体背景下小学道德与法治教育中存在的问题及解决...
叶洁
随着大数据信息时代的到来,一种全新的技术教育——新媒体教育,对小学道德与法治教育产生了极大的影响,同时对传统道德与法治教育的方式、内容、手段带来了严峻的挑战,但其也对小学生的生活、学习、个人的性格形成有着极大的帮助。旨在反思和分析新媒体背景下当代小学生道德与法治教育中的状况...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第11期 作者:叶洁
3.农村小学留守儿童道德与法治教育的开展及问题反思
李洪中
一、农村小学留守儿童道德与法治教育中存在的问题。1、留守儿童社会道德意识薄弱化多数留守儿童在成长期间没有父母的陪伴与引导,缺乏社会道德责任感与安全感。在现实生活中他们养成散漫的生活习惯以及不良的礼仪,例如随意顶撞长辈、情绪暴躁等。一些儿童受"学习无用论"这一传统思想的影响而...   详情>>
来源:《中国农村教育》 2018年第03期 作者:李洪中
第4章 教学实例
1.《安全记心上》教学活动设计
于婧
<正>1教学内容简介《安全记心上》一课是人教版道德与法治三年级上册第三单位的内容。教材内容分为四个部分,第一课时我将为学生讲授"平安出行""119的警示"这两部分,并将其并列设为"出行篇"与"防火篇"。出行篇主要包括通过童谣、红灯绿活动、观察图片以及为父母写下安全小贴士等教学环节。防火...   详情>>
来源:《2019全国教育教学创新与发展...》 2019年第期 作者:于婧
2.小学道德与法治“法治素养”教学目标设计例谈——以《校...
邹席
对课程标准、课程目标和教材的科学解读,对学生已有学习经验的充分掌握,是准确制订课时教学目标、落实法治素养培育的前提和基础。教师要以宏观的视角研读教材,制订"法治素养"图谱;紧扣目标,找准"法治素养"方向;准确定位,细化"法治素养"目标。只有这样才能把握整个学段、整本教材的教学目标,由...   详情>>
来源:《教师》 2019年第13期 作者:邹席
3.小学道德与法治课培养学生核心素养的策略——以统编教材...
王佩平
发展学生核心素养已成为当前教育的核心任务,也成为小学品德课程设计的依据和出发点,更成为小学品德课堂教学创新和变革的关键所在。统编教材《道德与法治》的教学,对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用。那么,作为小学品德学科的教师,如何在小学道德与法治课教学中培养学生的核...   详情>>
来源:《新教师》 2018年第05期 作者:王佩平
4.小学生法治意识培养三步曲——以《法律护我成长》教学为...
沈燕燕
韩非子说过:"法败则国乱。"法律如同定海神针,是国家安全稳定的基石,法治的国家需要全民都具有法治的意识。法治意识是人们对法律发自内心的认可、遵守与执行的意识,表现在能够自觉将法律法规融入日常言行之中。法治意识源于法制教育,法治意识培养要从小   详情>>
来源:《小学生(下旬刊)》 2019年第04期 作者:沈燕燕
5.“游戏”中践行社会主义核心价值观——以《我和伙伴一起...
张冬兰
学校是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地,在小学教育这一关键时期,教师要充分挖掘教材中蕴含的价值观因素,将深奥的价值观通过多种形式融入到教学活动中,从而实现小学生道德认知的形成以及情感的升华。本文主要从《我和伙伴一起玩》教学过程中,谈一谈如何让《道德与法治》课程成为形成社...   详情>>
来源:《教育》 2017年第47期 作者:张冬兰
6.以儿童为中心展开有效教学——《我们小点儿声》教学反思
陈蓉蓉
"以儿童为中心"的教育理念和实践旨在关注学生的成长与发展,将课堂教学的中心由教师转向学生,通过采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式进行教学。在教学统编版《道德与法治》教材二年级(上册)《我们小点儿声》这一课时,笔者围绕"以儿童为中心"的教学理念,以儿童的兴趣、需要和能力为出发点...   详情>>
来源:《阅读》 2019年第07期 作者:陈蓉蓉
7.把握“德性”落点,培育公共意识——以二年级下册“我们...
卢文巧
二年级道德与法治教学要体现"德性"的培育。围绕核心教育主题,明晰教学指向的"德性",以此为指引解读教材内容,把握教学主线,从而精准制定教学目标;围绕"德性",不断反思与调整教学活动;注重课后延伸活动设计,引领学生在生活中践行"德性",才能落实德性培育,实现教学主旨。   详情>>
来源:《中小学德育》 2019年第05期 作者:卢文巧
价格:¥10.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈