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作品简介:

数学学习让许多学生在学习数学的过程中感到乏味、畏难,然而数学绘本以有趣的情节、生动的画面获得学生的喜爱。当数学遇见绘本,就让原本枯燥的数学知识变得生动起来。在观察中探索,在探索中思辨,从而促进学生核心素养的提升。本书将从小学数学绘本与核心素养、教学策略、课例与反思以及绘本创新四个方面来阐述,望这些内容给读者以启迪和借鉴。

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黄霖敏
第1章 数学绘本与核心素养
1.数学绘本 启迪数感培养
刘莲
数学启蒙教育是开启孩子通往数学知识大门的关键一步,怎么给孩子讲时间呢?怎么让孩子知道统计和概率归纳了生活?还有平面和立体、收集和整理、分类和排序、整体和部分、加加和减减……面对低年级的孩子,我们选择了学生喜欢的数学绘本阅读。笔者,能够就本文从绘本阅读中浸入数学语言、认识数学...   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2019年第33期 作者:刘莲
2.运用数学绘本提升小学生数学阅读能力
李桂龙
为了提升小学生学习数学的能力,要帮助学生们提升阅读和理解数学语言的能力,学生们领悟了数学语言之中蕴含的信息之后,才能够解决数学问题,提高学习数学的效率,因此,小学数学教师在教学过程中,要着重培养学生的数学阅读能力,运用数学绘本的教学方式,让数学知识更加形象化,易于学生理解。下文中...   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2019年第03期 作者:李桂龙
3.借数学绘本激趣引思,助小学低段概念教学
朱雅萍
数学概念的教学一般分为三个阶段:引入概念,形成表象;抽象概括,明确概念;分化比较,应用概念。由于数学概念相对比较抽象,这对以具象思维为主要特征的低段学生来说,学习概念时兴趣不浓,效果不好,普遍存在对概念内涵不明、外延不清、辨析困难等问题。在小学低段数学概念的教学中,可借助数学绘本...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2015年第07期 作者:朱雅萍
4.通过阅读数学绘本提升低年级学生几何直观能力的研究
钱蓉蓉
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出在数学教学中要初步形成几何直观,强调几何直观在学生建立数学概念、解决实际问题过程中的地位和作用。西方哲学家通常认为:"直观就是未经充分逻辑推理而对事物本质的一种直接洞察,直接把握对象的全貌和对本质的认识。"心理学家认为:"直观是从感觉...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第20期 作者:钱蓉蓉
5.以数学绘本为媒介 渗透数形结合思想——以“生活中的螺...
丁媛媛
数形结合是数学中常用的解题方法,它可以将复杂问题简单化,抽象问题具体化,能为学生提供清晰的解题思路,提升学生解决问题的能力。以数学绘本"生活中的螺线"的教学为例,从以"数"化"形"、以"形"变"数"、"数""形"互变这三个方面,渗透数形结合思想,提升学生的数学综合素养。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第26期 作者:丁媛媛
6.构建数学绘本课程,促进学生核心素养的提升
施冬霞
数学绘本是以有趣的童话情节和直观的画面将枯燥的数学知识变得生动起来,让学生们在阅读中观察,在观察中思辨,在思辨中探索,从而促进学生们数学核心素养的提升。《义务教育数学课程标准(2011年版)》首次明确提出了十个核心素养概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2017年第32期 作者:施冬霞
7.开发数学绘本资源 激发儿童探究潜能
王新妹
数学学科引入绘本教学,旨在激发学生学习数学兴趣,提升数学学科素养。数学绘本教学需要教师精心挖掘教学资源,设计教学流程,激发学生主动探究的热情,同时通过小组合作学习,在观察想象、动手操作、验证思考等深度学习活动中,促进有意义学习的发生。   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2019年第36期 作者:王新妹
8.数学绘本让学生习知养德
梁慧;宋洁
数学知识比较抽象,如何在教学实践中培养学生学习的热情和兴趣?如何在知识、技能的学习中提升学生的学科核心素养?本文以"分数的初步认识"为例,介绍如何通过绘本高效开展教学活动,激发学生的学习兴趣。1.给我一半:识别"1/2"数学绘本在课堂中除了起到调动学生学习积极性的作用外,更重要的是借助...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2018年第03期 作者:梁慧;宋洁
第2章 数学绘本与教学策略
1.行胜于言:数学绘本的研发与教学
唐彩斌
毋庸置疑,数学阅读是重要的。越来越多的证据证明:经常阅读的孩子与从不阅读的孩子在语文素养、数学素养和其他认知素养方面有显著差异。然而,在追求轻负高质的学校教学环境里,并不是所有重要的事情都会体现在具体的行动中,从一句正确的口号到具体的课堂发生,需要时间、空间和资源,更需要一批...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2017年第10期 作者:唐彩斌
2.数学绘本课的课型及教学建议
范林伟;王伟
数学绘本以生动活泼的画面、儿童化的语言和有趣的故事情节巧妙地将绘本故事与数学知识融为一体。利用数学绘本进行教学不仅有利于激发学生的学习兴趣和探究热情,还有利于培养学生用数学的眼光观察、用数学的思维分析、用数学的方法解决问题的能力。在教学实践中,应明确数学绘本课的课型以及利...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2019年第09期 作者:范林伟;王伟
3.数学核心素养视角下绘本教学实践
刘江
以数学核心素养为依据的绘本教学自然要融入数学思想,以科学化的方法进行人文性的培育。以具象化的绘本形式阐释抽象化的思维理论。这是数学核心素养视角下绘本教学的发展方向。在数学核心素养视角下,绘本教学更加关注学生的形象化思维。在绘本信息中,纳入数学学科的知识原理,包括数字、计算、...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2019年第11期 作者:刘江
4.小学数学核心素养视角下绘本教学分析
洪雪梅
绘本教学就是利用绘本材料,用讲故事的方法实现教学目标。小学数学起着基础性的作用,强调遵循学生发展规律,从学生生活经验出发,让学生亲身经历用数学的方式解决实际问题,注重提高学生的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。核心素养是指学生应具备的适应社会发展的必备的品格和能力,教师要以核...   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第02期 作者:洪雪梅
5.数学绘本,悄悄打开儿童思维之门——例谈数学绘本在第一...
耿香玲
数学绘本主要是指基于学生的生活经验,通过绘画和少量文字呈现一个个小故事,以生动有趣、浅显易懂的故事形式给学生展示抽象的数学知识的读物。笔者认为,数学绘本不只是一种静态的文本,更可以是学生在学习过程中自主建构的活本,同时也是在学生学习活动中不断变化的一个载体。努力与教材内容进...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2019年第10期 作者:耿香玲
6.童眼“读”绘本,童心“涂”绘本——低段“数学绘本”课...
裘陆勤
数学绘本是低段学生喜爱的数学学习材料。以低段"数学绘本"课程为例,阐述在课程开发与实施过程中的课程性质、基本理念、内容安排、教学策略、活动评价等,通过跨学科教学让学生体验数学阅读、绘本创作、新书发布等过程,创设个性化的数学学习方式。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2017年第03期 作者:裘陆勤
7.数学与绘本共舞 畅游于数学生活——浅析如何在日常教学...
王玉莉
陶行知先生认为,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。笔者在寻找、翻阅了大量的绘本后真实的感受到"故事是促进幼儿主动参与学习的一大力量。"因此更加深了笔者要将生活数学融入绘本教学中的想法,为了有效地挖掘绘本中生活数学的元素,我们在大量翻阅绘本内容的同时,思索应该选择怎...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2018年第07期 作者:王玉莉
8.小学数学绘本教学存在的误区及对策——以开展绘本教学《...
陆李华
绘本是一种以连续多幅的精美图画与简短生动的文字为载体,通过这两种不同媒介的交织、互动,达成故事讲述的一门艺术表现形式,它独特的呈现方式总令儿童爱不释手。如今,绘本教学的探索从语文教学逐渐蔓延到数学教学,越来越多的数学教师着手尝试研究数学绘本教学。但笔者在听课过程中,或多或少发...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2017年第Z1期 作者:陆李华
9.多学科整合理念下的数学绘本教学——以数学绘本《嘀嗒嘀...
徐明旭
为提高学生的数学学习兴趣,落实数学学科素养教育,教师可在数学课堂中借助有趣的数学绘本,寻找并整合语文、数学、美术等学科中的连接点,带领学生开展数学阅读,通过创设情境、导读激趣、游戏拓展、涂鸦数学等途径,让学生体会数学的乐趣,从而更好地学习数学。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2019年第02期 作者:徐明旭
第3章 数学绘本课例与反思
1.遇见绘本,遇见不一样的数学——一年级绘本《过去的人们...
夏莉红
低年级的学生处于以直观形象思维为主的阶段,鲜艳的图画对于他们有足够的吸引力。绘本凭借生动的图画、简洁的文字,使学生们徜徉其中,兴趣盎然。顾名思义,数学绘本是一本将数学知识、方法、思想等完美融合在一起的绘本,对这个年龄段的学生无疑是一种非常好的数学阅读载体。   详情>>
来源:《小学教学研究》 2019年第29期 作者:夏莉红
2.绘本故事,开启数学学习——以“10的认识”为例
王秀成;吴晓超
优秀的绘本以图文并茂的形式向儿童讲故事,图画具体形象、生动有趣,文字简洁明练,读起来朗朗上口,非常适合小学阶段的学生使用.合理地在数学教学中利用绘本故事,学生既可以感受数学学习的趣味性,又可以体验数学发展抽象的过程.本研究以绘本的创意教学为研究的突破点,结合教学实例,力图探索绘本...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第06期 作者:王秀成;吴晓超
3.在绘本操作中触摸“变与不变”的数学规律——数学绘本《...
杨海燕
数学绘本不仅可以阅读,还可以进行创造。笔者以"找规律"一课为例,让学生通过阅读绘本《寻找消失的宝石王冠》,既理解创造图形和数字中蕴含的规律,又帮助馆长找回了真正的宝石王冠。   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第28期 作者:杨海燕
4.活用数学绘本搭建学习桥梁——数学绘本课《古罗马人的数...
丁媛媛
数学绘本是学生数学学习的途径之一,也是培养学生数学学习兴趣、提升数学思维能力、渗透数学思想方法的重要工具。以数学绘本《古罗马人的数字》一课的教学实践为例,教师采用多种方式,灵活地使用数学绘本,达到本课的教学目标。   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第01期 作者:丁媛媛
5.巧用数学绘本 构建儿童的数学——《倍的认识》教学实践...
袁婷婷
【教学内容】人教版三年级上册第50页。【教学过程】一、绘本引入,在丰富的关系系统中初识"倍"(师生共读数学绘本《不可思议的魔法机器》)师:从魔法机器的入口放进一些东西,会从出口出来不同的东西。说说魔法机器分别实现了什么功能?生:加上一双眼睛的功能。生:动物回到小时候,有返老还童的功...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第23期 作者:袁婷婷
6.巧用数学绘本教学——平面图形的拼组教学实录与反思
张伟华
教学内容:青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗2。教学目标:(1)能用七巧板拼组图形,能够根据拼组图形说出由几个什么图形拼组而成,能够根据拼组的图形创编数学故事。(2)欣赏拼组图形,体会几何图形的简洁美,感受七巧板中每个图形的特征,同时激发学生对图形的热爱。(3)在活动中,锻炼学生的小...   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第06期 作者:张伟华
7.聚焦高阶思维 提升阅读品质——以数学绘本《剪剪贴贴算...
王一叶
数学阅读并不只是帮助学生进行知识的积累,而是让学生通过阅读与知识相遇,经过自己对文本解读、感悟、分析,最终形成自己新的收获。聚焦高阶思维,提升阅读品质,才能实现学习方式的变革,增强学生学习数学的内驱力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第06期 作者:王一叶
8.《帽子戏法》学科整合绘本教学
刘畅
一、教学内容数学绘本《帽子戏法》、平板基础使用法、卡纸帽制作。二、教学对象三年级学生。三、教学目标1.以数学课程为主,融合信息、美术课程知识,实现学科整合教学。2.以绘本为载体,通过情景模拟、实践体验等方式,让学生体验生动而有深度的推理。3.激发学生对学习的热爱,培养学生耐心倾听...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第01期 作者:刘畅
第4章 数学绘本与创新
1.数学绘本:打开教学创新之“门”
陈永畅
利用数学绘本时,仅停留在"读"的层级,既不能很好地激发学生的阅读兴趣,也不能真正促进学生高阶思维的生长。教学中,只有明确为何"读"教学绘本,了解数学绘本"读"什么,才能确定数字绘本应该怎么"读"。只有做到这三步,绘本才能真正为数学教学打开创新"之门"。   详情>>
来源:《辽宁教育》 2020年第03期 作者:陈永畅
2.浅尝数学绘本创作
吴钒
本学期,我们教研组确定以数学绘本创作作为微型课题研究方向,切切实实带孩子们经历了一个完整的创作过程。由于是初次尝试,所以,只能说是摸着石头过河,一切认识都比较浅显,没有什么高深的理论,只能就整个过程作一次梳理。一、认识数学绘本指导孩子创作绘本故事的基础是认识数学绘本。在此,就认...   详情>>
来源:《教育艺术》 2014年第12期 作者:吴钒
3.童眼看世界 童笔画数学——儿童数学绘画日记创作的实践...
周正娟
陶行知先生认为"生活即数学教育""社会即数学课堂"。我们发现儿童在生活中表达数学、学习数学的多种方式中,绘画是儿童普遍喜欢,并且乐此不疲的一种表达方式。其中,儿童"数学绘画日记"的创作是一种尤其有意义、有价值的实践方式。数学绘画日记就是采用日记的形式,将日常生活中亲眼所见、亲身经...   详情>>
来源:《江西教育》 2019年第29期 作者:周正娟
价格:¥12.00

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