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作品简介:

近年来,绘本在我国普通教育活动中得到了较为广泛的运用,但在特殊教育中的应用仍显不足,如何在特殊教育学校中有效开展绘本阅读与教学,本书汇编了一线教师将绘本运用于智障儿童、孤独症儿童及随班就读儿童中的实战经验,以供广大特殊教育工作者及家长借鉴和参考,希望对大家有所帮助。

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沈和缘
福建省宁德市蕉城区特殊教...
绘本让特殊教育更美好

绘本让特殊教育更美好

残障儿童由于身体受损,普遍存在感知觉迟钝、缓慢,注意力不集中、语言能力薄弱等特征,同时具有一定的好奇心,也具备一定的学习能力。而绘本语言简明易懂、图画形象生动、故事生动有趣,对特殊儿童有普遍的适宜性。绘本是特殊教育中的丰富资源,对其合理的组织与利用有助于特殊儿童缺陷补偿和潜能开发。应通过课堂教学、亲子共读、小组自读等方式,开展听、说、写、演等绘本教学活动,使之服务于不同类型的特殊儿童,满足其发展需求,推动特殊教育的创新与前进。

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第1章 绘本应用于特殊教育的思考
1.绘本应用于特殊教育的思考
刘殿波;邓猛
近年来,绘本在我国普通教育中得到了较为广泛的应用,但在特殊教育中的应用仍显不足。本文对绘本的发展历史、定义及其特征进行了系统的分析,并对在特殊教育学校中开展绘本阅读与教学进行了深入的探讨,就未来特殊学校开展绘本阅读与教学提供了具体的建议与讨论。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2016年第16期 作者:刘殿波;邓猛
第2章 绘本在培智教育中的运用研究
1.浅谈绘本阅读对智障孩子的影响
曹战红
绘本是一个丰富、成熟、有价值的教学资源。近年来,绘本被应用到智力障碍学生的教育教学中。   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第08期 作者:曹战红
2.提升绘本教学有效性,引领培智学校学生生命成长
杨苏芬
绘本教学不仅可以培养培智学校学生积极的情绪情感,还能丰富其生活体验,进一步拓展其语言表达和情景应用能力,对其成长有积极的促进作用。可从创设阅读环境、选择适宜绘本、进行阅读方法指导等方面着手,促进绘本阅读更多地融入培智学校学生的学习和生活,引领生命成长。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2018年第23期 作者:杨苏芬
3.绘本在智障儿童教学中的应用
王志英
智障儿童与普通儿童不同,他们认知能力、阅读水平、思维能力的发展相对更慢,这就给智障儿童教学增加了很大难度。教师不仅要注重知识和基本技能的传授,也要结合学生的学习特征,运用有效的教学方式,激发学生的想象力,培养学生学习兴趣,促使学生主动交流沟通,表达自己的情感。一、运用绘本调动学...   详情>>
来源:《江西教育》 2020年第03期 作者:王志英
4.培智学校绘本教学中有效提问的策略
归芳芳
绘本教学中有效的提问能让智障学生想说、敢说、会说,可通过以封面、实物、反常现象提问,激发智障学生阅读兴趣;通过猜想式、渐进式、回忆式提问,帮助学生理解故事内容;通过指向性、假设性、延伸性提问,引导学生挖掘故事内容。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2017年第23期 作者:归芳芳
5.应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考
楼琴;孙鹏
智障儿童的语言发展明显落后于同龄普通儿童,他们使用语言进行社会交流时,常会表现出极大的困难。应用绘本,通过看图问答、引导仿说、自主复述、绘本表演、知识拓展等环节,能促进智障儿童语言表达能力的提升,利于他们更好地融入社会。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2018年第23期 作者:楼琴;孙鹏
6.培智儿童绘本教学的案例浅析
李森柏
绘本教学作为一门课程正在培智学校逐渐兴起,培智儿童也正通过各种不同的形式,不同的载体熟悉绘本、走进绘本,同时也让老师感受到绘本的魅力所在。适合培智儿童阅读的故事对于一个培智儿童来说,是他们成长的伴侣,是心灵的雨露、精神的家园。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2019年第02期 作者:李森柏
7.绘本融入沟通辅助系统提升智碍学生情绪表达能力的个案研...
师家璇;黄珊
采用个案研究,通过对教学录音、访谈、观察以及其他相关数据的整理分析,探讨一名就读于特殊教育学校的重度智障学生学习情绪词汇和句法的历程和成效,以此探讨重度智障学生在沟通辅助系统(AAC)结合绘本教学中的参与历程变化,以及他们对有关情绪词汇和句法学习的表现。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2018年第20期 作者:师家璇;黄珊
8.依托数字化平台,构建交互式培智绘本教学课堂——以《小...
沈苏雯
在新课标理念下,依托数字化平台开展绘本《小猪变形记》一课的教学实践,构建交互式培智绘本教学课堂,能提高学生课堂参与度和学习自主性,帮助学生认识自我、表达自我以及展示自我,实现对特殊学生的多样化教学并提高课堂教学的互动性和有效性。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2019年第01期 作者:沈苏雯
9.智障学生绘本教学的实践思考——以《谁咬了我的大饼》教...
叶萍果
绘本教学对智障学生学习语言沟通,改善适应行为有明显积极作用。本堂课通过情景教学,角色扮演等方式让低年级轻度智障学生步步深入理解绘本,最后达到能够自己解读绘本的目的。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2020年第04期 作者:叶萍果
第3章 绘本在孤独症儿童康复中的干预研究
1.自闭症儿童绘本教学的有效策略
马晓晨
绘本阅读及学习是丰富自闭症儿童生活经验,提升自闭症儿童认知能力、语言沟通及交往能力的良好途径。教师可以采取选择经典的低幼绘本、实践个别化教学、安排圆形或模块形的座位排列、使用三合一的教学媒介、采用以"做"为主的教学方法等教学策略来有效组织自闭症儿童的绘本教学,以真正发挥绘本...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2018年第13期 作者:马晓晨
2.绘本教学在孤独症儿童学前教育中的应用
蔡旻;陈亮
本文针对孤独症儿童普遍存在社会交往与沟通障碍、语言发育迟缓等问题,论述绘本教学对缓解儿童孤独症的作用,依据孤独症儿童较强的视觉优势,提供适合的教材进行绘本教学,在绘本教材及道具选择、环境创设、教学目标的制订及流程方面,改善孤独症儿童各方面功能、促进孤独症儿童的教育康复,教师同...   详情>>
来源:《广西教育》 2019年第09期 作者:蔡旻;陈亮
3.浅析绘本故事在提高随班就读自闭症儿童交往能力中的应用
刘丹菁
针对大多数自闭症儿童的语言发展缓慢,但却具备较好的视觉认知能力这一特点,教师可以通过将图文并茂的绘本作为学习资源运用到课堂教学中,充分激发和调动自闭症儿童的学习兴趣,并通过恰当的教学、训练,帮助和引导自闭症儿童形成有效的交往认知,增加语言储备量,为他们提高交往能力奠定基础。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2018年第12期 作者:刘丹菁
4.有效开展绘本教学,提高自闭症儿童语言沟通能力
杨婉玲
自闭症儿童语言发展明显落后于同龄普通儿童,他们使用语言进行社会交际时,其言语形式和运用方面出现异常发展,因此语言问题是自闭症儿童存在的严重问题。但自闭症儿童有着很强大的视觉能力,提供适合他们学习的绘本教材,有效开展绘本教学是对他们学习语言最好的帮助和最大的支持。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2016年第17期 作者:杨婉玲
5.社会故事绘本教学改善孤独症儿童打招呼和分享行为的干预...
王永固;党昕
针对孤独症儿童的视觉学习优势,以视觉支持为特征的社会故事绘本教学得到广泛应用,但是该方法对孤独症儿童社交行为的干预效果有待进一步验证。本研究选取三名孤独症儿童为研究被试,设计"打招呼"和"分享玩具"社会故事绘本,采用跨行为多基线设计,开展社会故事绘本教学干预实验。研究结果发现,社...   详情>>
来源:《中国特殊教育》 2018年第03期 作者:王永固;党昕
6.绘本教学提升自闭症儿童共情能力的个案研究
张晓霞;齐艳
为进一步探究改善自闭症儿童共情能力发展的方法,研究者采用单一被试倒返实验设计(A1-BA2),通过绘本教学的形式,对一名自闭症儿童的共情能力进行为期25天的干预.研究表明,绘本教学对自闭症儿童的"表情模仿""表情指认""表情指认"能力的干预效果较好,对于"情绪状态理解"能力的干预效果欠佳.绘本...   详情>>
来源:《内江师范学院学报》 2019年第08期 作者:张晓霞;齐艳
7.情绪主题绘本教学改善高功能自闭症儿童情绪归因能力的个...
连福鑫;郭昱
本研究采用跨被试多基线实验设计,以情绪主题绘本为媒介、会话交流法为基本干预方法,对三名智商大于70的高功能自闭症儿童进行近三个月的情绪归因能力干预,结果显示:(1)基于会话交流的情绪主题绘本教学可以有效提升高功能自闭症儿童的情绪归因能力,Tau干预效应值显著;(2)干预效果能够得到较好...   详情>>
来源:《中国特殊教育》 2019年第10期 作者:连福鑫;郭昱
第4章 绘本在随班就读儿童中的运用研究
1.基于随班就读学生个性发展需求,构建立体式绘本阅读课程
丁美珍;孙韡郡
本研究以随班就读学生个性发展需求为依据,从学科领域、教学形式、学生功能性发展需求等方面,构建符合随班就读学生个性发展需求的立体式绘本阅读课程,改变随班就读课程匮乏的现状,提升随班就读教学质量。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2017年第07期 作者:丁美珍;孙韡郡
2.绘本延伸音乐活动改善随班就读学生注意力障碍的实践研究
李晶晶;孙韡郡
本研究以绘本作为载体,根据随班就读学生注意力差的特点,在音乐治疗理念指导下,开展了包含歌唱、体态律动、节奏声势、音乐游戏、奥尔夫乐器等方式的绘本延伸音乐活动,有效改善了随班就读学生的注意力障碍,提高了学生音乐素质。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2017年第07期 作者:李晶晶;孙韡郡
3.巧用绘本图文元素,提高随班就读学生语言表达能力——以...
刘杰;丁美珍
针对随班就读学生语言表达中存在的词句简单贫乏、逻辑性弱、主动性不足等问题,在绘本《我妈妈》教学中,通过对绘本图文元素的深入挖掘利用,引导学生理解图文、仿说词句、条理表述、自主表达,从而提升语言表达能力。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2017年第07期 作者:刘杰;丁美珍
4.随班就读学生绘本延伸美术活动教学设计——以《游泳》一...
范珂佳;林宏
本研究以绘本为载体,基于随班就读学生的障碍问题,探索适合该类学生的美术课程教学设计,最终形成以任务驱动为教学策略的美术延伸活动,提升随班就读学生精细运动、视觉-空间智能等能力,为学生独立参与社会活动奠定基础。   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2017年第07期 作者:范珂佳;林宏
价格:¥15.00

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