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作品简介:

小学科学课程的学习方式是多种多样的,探究性学习是学生学习的主要方式。科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。在小学科学教学中要突出学生的主体地位,引导学生主动探究,启发学生积极思维,为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会,强调做中学和学中做。

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黄岁桅
福建省宁德市蕉城区第二中...
第1章 探究性学习理论引领
1.探究性学习在小学科学教学中的重要性
赵冬
要研究探究性学学习,首先先要知道什么是"探究"。好奇心几乎是每个人与生俱来的一种特质,它往往成为人类探究活动的起点和动力。每个人在很小的时候都会对他们遇到的自然现象产生疑惑,并就此提出过很多问题。无论是用语言还是用行动来表达,这些问题均显示出每个人与生俱来的好奇心,即一种渴望...   详情>>
来源:《贵州教育》 2018年第15期 作者:赵冬
2.新课改引领下的小学科学探究学习思路构建
李佑相
科学学习有助于锻炼小学生的动手能力和科学思维的培养。很多教师为了突出新课改的理念,在教学中创造机会让学生互动交流,解决问题,力图实现现代教学模式在教学中的应用。本文就新课改下的小学科学探究学习思路构建进行研究,以期促进小学科学探究性学习的广泛开展,提升学生整体素质。   详情>>
来源:《学苑教育》 2018年第04期 作者:李佑相
3.小学科学课探究性学习初探
顾湘红
探究过程主体化学习科学是学生主动参与探究活动的过程,所以在课堂教学过程中,体现学生的主体地位是最重要的,而建立民主和谐的师生关系又是实现这一目标的前提和基础。在科学课教学中,教者应始终以科学学习活动的组织者和合作者的身分与学生进行平等的交流。对学生在探究   详情>>
来源:《湖南教育》 2003年第11期 作者:顾湘红
4.小学科学探究性学习引导策略初探
杨文林
小学科学是一门启蒙学科,是培养学生探究意识和实践能力的一种有效教育途径。可是,在当前小学科学教学中,一些教师不太注重结合学生自身的特点,教学方式较为单一,让小学生觉得科学课堂很是枯燥、乏味,影响了他们的学习效率。为此,笔者提出:在小学科学教学中应开展探究性学习,引导学生学会思考...   详情>>
来源:《天天爱科学(教育前沿)》 2019年第01期 作者:杨文林
5.小学科学探究性学习路径分析
徐志龙
以充分发挥学生主体性的学习方式代替传统的单纯接受式学习,成为当下课堂教学着力改革的重点。在小学科学课堂教学中,探究性学习是被积极倡导的一种学习方式,笔者结合小学科学课堂教学实践探索,着力寻求小学科学探究性学习路径。一、激发兴趣,开启探究学习之旅儿童是头脑当中自带"十万个为什么...   详情>>
来源:《教育艺术》 2018年第12期 作者:徐志龙
6.对小学生在科学探究过程中问题意识的初步探索
郭在祥
<正> 根据当前教学的弊端和新的教育理念,在科学探究过程中培养学生的问题意识。主要从三个方面着手:加强双基训练,为学生问题意识的培养提供必需的知识和能力基础;创设良好的教学氛围,鼓励学生质疑问难,为学生问题意识的培养提供有利的环境:设置问题情境,为学生问题意识的培养提供科学的教育...   详情>>
来源:《全面建设小康社会:中国科技...》 2003年第期 作者:郭在祥
7.小学科学如何构建“探究性学习”教学模式
康彦超
新课程的基本理念之一是改变生的学习方式,倡导自主、合作、探的学习方式。许多教师为体现这一念,在课堂上积极创造机会让学生主发现、动手操作、大胆质疑、合作流,探究性地解决学习中的问题,从力图实现从传统的"教会"向现代"学会""会学"的转变。但是,随着教方式和学习方式的转变,我国小学学课...   详情>>
来源:《山东教育》 2013年第25期 作者:康彦超
8.让探究走向实质——小学科学探究性学习的误区与对策
马强
《小学科学课程标准》特别强调培养学生的科学探究能力和对周围世界的探究兴趣,倡导运用符合学生年龄特点的教学方式.在探究的过程中触动其心灵、引发其思考.进而引领学生在课后进行进一步的科学探究。当前的小学科学教学,老师们已逐步重视引导学生开展形式多样的自主探究活动,借以培养学生...   详情>>
来源:《江苏教育》 2006年第04期 作者:马强
第2章 探究性学习在教学中的应用
1.引导为主,提升学生的科学探究能力——谈探究式教学法在...
梁亚
小学科学课程的教学,旨在从小培养学生的科学知识素养,并使之能够在知识的学习之余逐步具备对相关现象拥有一定的探究和思考能力。本文借助探究式教学法的教学运用为主线,利用这一具有引导性的教学模式,阐述了如何在科学学科的内容讲解中培养学生的科学探究能力。   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2019年第03期 作者:梁亚
2.合作探究在小学科学教学中的应用与研究
王瑛
<正>第一部分:开题报告一、本课题的研究意义(一)本课题的理论意义1.有利于新课程的改革随着课程改革的全面推进,在教学中更新观念转换角色,新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师由原来课堂教学的控制者转变为学生学习的帮助者、促进者,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,在学习...   详情>>
来源:《《教师教学能力发展研究》科...》 2017年第期 作者:王瑛
3.小组合作学习在科学教学中的应用
古瑞雪
小学开设的每一门课都是对学生以后的成长有着一定帮助的,在一定程度上还能提高学生的能力,但是在传统的教学模式下,都是以老师为主,主要在于教知识。随着新课程的改革,传统的教学方式已经被淘汰,需要在教学的过程中做到让学生自主探究,全面提高学生的综合素质。小学科学的教育主要采用的是探...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2019年第07期 作者:古瑞雪
4.仪器在科学课探究学习中的应用
李亚利
科学教育应该以探究性理念为指导,充分利用教学仪器,让科学实验,尤其是学生自主的探究性实验,在整个科学教学中融会贯通,使之具有无可替代的重要作用。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2010年第26期 作者:李亚利
5.探究活动的评价策略在小学科学教学中的应用
王加伟
探究活动作为小学科学课堂教学的一种重要方式,需要更加科学、合理的评价策略来达到促进学生成长的目的。本文通过对"探究活动"评价的意义、方法及策略的分析和探究,形成对评价策略更全面、合理的认识,以促进教学工作的开展和学生的全面发展。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2008年第09期 作者:王加伟
第3章 指导学生开展探究性学习
1.用探究性学习为学生引领科学之路
顾正兵
《科学新课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。"本文从变预设的课堂教学为动态生成性的课堂教学,开放科学探究时空;鼓励自主探究,让学生成为自主学习的驾驭者;让课堂教学评价成为动态...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第55期 作者:顾正兵
2.让探究性学习成为学生学习的基本方式
张鹏
本文阐述了以"问题解决"为过程的探究学习在培养学生创新思维能力和态度、在发展学习者主动性和自主性中的作用,通过南山实验学校的实验案例分析,论述了探究性学习在课程实施中的策略和操作方法。   详情>>
来源:《中国电化教育》 2003年第09期 作者:张鹏
3.基于以探究为核心的小学科学课堂的几点策略
黎延阳
《义务教育科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"从探究性学习要以知识为载体、对学生的探究活动处理好指导和自主的关系、灵活运用多种教学方式和教师要不断提高自身知识水平四个方面,探讨在科学课堂上开展探究性学习过程中的...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第02期 作者:黎延阳
4.小学低年级科学探究性学习策略实践与研究
邵巍;叶蓓蓓
为了加强小学低年级的科学研究,适应当前科学课标改革的现状,侧重于探求教师引领学生开展科学探究学习的实践与策略,做好一年级科学学习的引路人,最终达到培养学生科学核心素养的宗旨,以期为教师指导小学低年级科学探究性有效学习提供借鉴。   详情>>
来源:《现代教育》 2018年第12期 作者:邵巍;叶蓓蓓
5.论小学科学探究性学习中的创新能力培养
谷玉艳
《小学科学课程标准》明确指出:"积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动"。"帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处""开发创造潜能""为他们终身的学习和生活打好   详情>>
来源:《吉林教育》 2010年第02期 作者:谷玉艳
6.小学科学探究性学习的问题情境创设
杨玲玲
问题情境创设在小学科学探究性学习中起着至关重要的作用。本文从小学科学中问题情境创设的实例出发,具体分析了其存在的不足,并提出了行之有效的改进策略。望能在问题情境创设方面为一线教师提供借鉴。   详情>>
来源:《才智》 2014年第06期 作者:杨玲玲
7.创建和谐课堂,提高小学科学探究的有效性
陈颖
《科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式[1]。显然让学生亲历探究学习的活动过程,培养他们的好奇心和探究欲,逐步学会探究问题的策略,对学生科学素养   详情>>
来源:《小学科学(教师论坛)》 2011年第02期 作者:陈颖
8.蕴理于趣,提高小学科学探究性学习的有效性
孙伟鹰
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,如何有效兼顾探究活动中的"趣"和"理",提高小学生探究性学习的有效性,是当前小科学教学中存在的最突出的问题。基于对科学探究本质的认识,在小学科学教学过程中力求将探究材料的结构性、探究思维的灵活性、探究资源的开放性与探究活动中的"趣""理"...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第14期 作者:孙伟鹰
第4章 从生活探究科学,由科学体现生活
1.学生生活世界与科学世界的整合
魏滨滨
本文从生活世界与科学世界的逻辑起点出发,根据杜威、陶行知的教育生活理论,结合物理学科阐述新一轮基础教育课程改革强调教育对"生活世界"回归的合理性和必要性。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2018年第07期 作者:魏滨滨
2.新课改背景下小学科学课程的生活化教学
沈婉
小学科学教育作为获取科学文化知识和技术的一种重要途径,对小学科学采取生活化教学的方式有利于学生在小学阶段形成良好的学习习惯并激发学生的学习热情,能够更好地促进学生综合素质的全面提高。小学科学生活化教学作为一种与时俱进的教学方式,应随着新课程改革的不断深化,对小学科学生活化教...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第14期 作者:沈婉
3.生活化教学在小学科学教学中的运用探究
王敏
在新课程教学理念下,我国教育部门提出"教育要更好的服务于生活,要无限贴近生活"的要求。基于此种情况,小学科学课程的教师在课堂教学中开展生活化教学,丰富课堂教学过程,创新课堂教学模式,提高课堂教学质量,促使学生能够正确认识生活与科学之间的关系,形成生活科学观念,为今后的发展奠定基础...   详情>>
来源:《2019年中小学素质教育创新研...》 2019年第期 作者:王敏
4.小学科学教学生活化的分析
张开明
21世纪,一个科技飞速发展的时代,生活水平在科学技术的引领下不断提高,为了适应社会和科技的发展,加强对学生科学素质教育和培养显得尤为重要,因此,在小学科学教学中,教师渗透和深化科学思想,鼓励学生学好科学,并能应用科学知识去观察生活细节、解释生活现象。科学与人们的生活息息相关,科学源...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2015年第11期 作者:张开明
5.科学课生活化教学实施对策
滕辉
随着素质教育在小学教学领域深入开展,对小学教育提出了新的要求,要求教育要贴近生活和服务于生活,广大教育工作者在教学过程中要将课堂与现实生活相联系起来。笔者结合自身经验,对小学科学教学中的生活化教学的实施对策进行了简单的分析。新课程标准中也明确指出,教师在教学过程中要重视生活...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2019年第12期 作者:滕辉
6.科学课程生活的内在张力
于海波;马云鹏
科学课程生活是学生日常生活的延续、拓展和专门化,是具有复杂结构的动态系统。在空间上,科学课程生活是个连续体,由社会、家庭、学校、课堂中与科学学习有关的经验、观念、活动和仪式构成;在时间上,科学课程生活是个动态存在,包括各种科学课程活动的准备、   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第23期 作者:于海波;马云鹏
7.基于生活经验 开展小学科学实验教学
徐小甫
小学是学生学习各个学科知识的基础阶段,为以后掌握更深层的知识奠定良好的基础。小学科学实验教学作为一门科学性与生活性较强的学科,在教学中要结合学生的日常生活开展教学,根据课本中的知识点来丰富教学内容,从而锻炼学生的创新能力,培养学生积极求知的探索精神,从而提高小学科学实验教学效...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第49期 作者:徐小甫
价格:¥20.00

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