首页教育教学初中教育初中语文 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

写作教学是中小学语文教学的重要内容,同时也是体现语文素养的重要方面。统编本初中语文教材独具创新的写作板块,在编排方面按照学生的学习认知突出一点,给予方法,又照顾全局,让教师能够落实作文训练点。循序渐进,目标明确,指导性较强,很好地落实了统编本语文教材“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本原则。在实际的写作教学中,要善于统筹按照认知和教学计划调整教学的顺序和内容,提供范例,以读促写。

更多
收起
关巧美
福建省宁德市蕉城区教师进...
第1章 初中语文统编作文教材的特点
1.语文新教材:“新”在哪里
徐杰
从2017年秋季开始,全国初一年级开始统一使用语文统编教材,到2019年,全国初中各年级均使用统编教材。新教材来了,为了更好地使用新教材,我们需要研究新教材。新教材,"新"在哪里呢?1.新教材首次明确了"教读课"与"自读课"的课型分类。阅读课的课型,之前约定俗成的是"精读"和"略读",因为这个"精"...   详情>>
来源:《江苏教育》 2018年第83期 作者:徐杰
2.初中语文统编新教材写作教学观察与思考
范兴华
随着语文核心素养研究的不断深入和统编新教材的使用,初中语文教学,尤其是写作教学,受到越来越多的关注。本文从教材研读、学情关注、资源开发与利用、教学设计和课堂实施五个方面,透视当前统编新教材写作教学现状,梳理存在的问题与不足,提出了切实可行的改进措施,以期引发思考,提高写作教学质...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第23期 作者:范兴华
3.统编教材写作课程化建设与教学应对——基于统编版与人教...
诸定国
统编教材对写作进行课程化建设:将写作单列,设计三项写作任务;在教材其他板块——助学系统、"活动·探究"单元、综合性学习、名著导读等部分,安排写作任务;拓展写作内容,将图表文本、混合文本、文案类文本等纳入写作教学内容,旨在培养现代公民基本写作素养。写作教学要确立正确写作观;要梳理写...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2019年第08期 作者:诸定国
4.紧扣课标,丰富写作实践体验——统编初中语文写作教材特...
唐建新
统编初中语文教材写作部分的编写思想,体现国家学科意志、时代思考的《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,紧扣课文,让学生在实践中学习写作、体验写作,易于动笔、乐于表达,使书面语言运用能力得到有效提升。本文就写作短文、写作实践及教材使用三部分作解析、提建议,以方便大家更好地把握...   详情>>
来源:《语文学习》 2018年第01期 作者:唐建新
5.统编本初中语文教材写作板块研究
孙新辉
写作教学是中小学语文教学的重要内容,同时也是体现语文素养的重要方面,在学习和生活中都有着重要的影响。统编本初中语文教材独具创新,写作板块在编排方面按照学生的学习认知,循序渐进,写作目标明确,读写结合,灵活性指导性较强,贴近学生实际生活,很好落实了统编本语文教材"整体规划,有机融入...   详情>>
来源:《国际公关》 2020年第01期 作者:孙新辉
6.语文课堂,作文教学——基于新课标下部编版初中语文作文...
闫素萍
在初中语文作文教学过程中,应加强对学生学习兴趣的培养,从根本上提升学生的阅读累积量,增强其文学底蕴,从而提高学生的作文写作水平。并且,教师应改变当前的教学模式,突破传统教学理念进行教学,基于此,作者结合自身工作经验,对基于新课标下部编版初中语文教学方法进行分析研究,以供相关教师参...   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第12期 作者:闫素萍
7.目标导向的统编教材写作板块单元统整策略探索
刘春文
实施单元统整教学,既是统编语文教材编排特征的需要,更是学生形成语文学科核心素养的需要。写作板块的单元统整就是将教材中相关的、相近的板块及知识板块进行整合,通过加强各学习领域及板块间的联系,实现单元间及各册间板块的相互联系。教师在使用教材时,各单元相互之间要能彼此融合,适当组合...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第05期 作者:刘春文
8.统编初中语文教材写作部分的特点评述与完善建议
李凤
统编教材的初中语文写作教学设计,具有读写结合的理念,螺旋上升的目标,贴近学生实际的导引,为语文核心素养落地作了很好的顶层设计。建议大家在遵循教材体系的同时,适度调整教学内容和顺序,依据教材教学的时候细化操作步骤,在使用教材的过程中不断完善教材。   详情>>
来源:《江苏教育》 2018年第51期 作者:李凤
第2章 作文意识 :文体意识
1.作文的问题与应对——从2017年南京中考作文题说起
洪瑜
2017年南京市中考作文要求学生写发言稿,属情境式作文题,是传统命题作文中较为新颖的类型,让不少考生深感意外。通过对该作文题以及部分考场优秀作文和问题作文的分析,提出初中阶段作文教学的建议:坚定的教材意识,科学的宏观布局,持久的习惯培养,长期的美文熏陶,丰富的生活观察。   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2018年第02期 作者:洪瑜
2.新课标下要树立初中作文教学的课程意识
李粤梅
本文针对当前初中作文教学存在"老师不会教作文,课堂教学随意性大"的问题,分析了作文教学的不良现状,提出了应树立新课程下作文教学的课程意识,并指出应从保证作文教学课时充足,摒弃重"读"轻"写"、确立作文课的目的与内容,改变"放羊式"教学、选择适当的教材,创新教学课型等方面具体落实,以有效...   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2010年第08期 作者:李粤梅
3.“教学文体”写作教学路在何方?
周永祥
尽管批评四起,但"教学文体"仍在中小学写作教学中大行其道。从"教学文体"的起源、属性和写作功能来看,人们对它存在着误解,其命名似乎改为"表达文类"更为恰当。围绕表达方式开发写作知识,创设适当的写作任务情境,分类拟制写作能力评价标准,区分"表达文类"不同学段的教学目标,并规范各类考试写...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第32期 作者:周永祥
4.中考作文文体如何创新
赵桂珠
近几年,中考作文对文体的要求已降到了最低限度,这给考生充分展示自己的创作才华提供了极大的空间。于是,童话、寓言、戏剧、诗歌、文言文……各种文体的佳作在中考试卷中频频亮相,异彩纷呈。那么,我们如何在中考作文中发挥文体优势,写出夺魁的满分作文呢?一、日记、书信体日记是广大初中生非...   详情>>
来源:《创新作文(初中版)》 2016年第06期 作者:赵桂珠
5.作文文体教学永远不过时
任明新
研究《语文课程标准》中关于作文的论述,研究课程标准人教版语文实验教材中关于作文训练的内容,我们会发现,文体教学已淡化到被弃之如敝屣的地步了。因此,在广大的一线语文教师及教研工作者中开展“文体教学过时了吗”的讨论是十分有必要,也是十分有意义的。在我任教的二   详情>>
来源:《中学语文教学》 2006年第09期 作者:任明新
第3章 阅读与作文:以读促写
1.改善作文教学现状的思考——基于统编教材作文教学的一次...
缪志峰
针对统编教材中作文教学的现状,面向教师和学生组织策划了一次问卷调查。基于问卷调查数据进行了分析和总结,以期对今后的作文教学有些许的提醒和帮助。   详情>>
来源:《江苏教育》 2018年第51期 作者:缪志峰
2.统编教材初中作文教学与阅读教学的联系
陈鹏
作文教学与阅读教学一直是新课程改革中的一个核心和难点问题。虽然这个问题一直在被探讨,但受传统的教学观念和模式化思维的影响,写作教学与阅读教学依然面临种种困境,本文通过分析初中作文教学与阅读教学的联系浅谈自己的几点看法。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2019年第09期 作者:陈鹏
3.统编初中语文教材读写结合的实践与思考
张盈盈
写作能力是语文素养的综合体现,当前的统编初中语文教材的编排基于初中学段学生的基本学习水平,以语文知识勾连阅读与写作,指向培养学生初步具备运用语言文字传情达意的能力。写作专题与单元内的阅读序列相呼应,以读促写,以写促读,走向综合运用。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2019年第18期 作者:张盈盈
4.基于统编教材的“读写结合”智慧课堂教学更有效
代振彪
统编教材"读写结合"的智慧课堂教学模式每天都看得见、摸得着、用得上。"科学育人"是教学的最终目的,"智慧"是语文教学的本质,它的精髓在于"巧妙、实用、高效"。以新技术、新理念为先导,以畅言智慧课堂为主阵地,一手抓智慧课堂教学目标的落实,一手抓学生的创新实践活动,培养学生创新思维和创新...   详情>>
来源:《安徽教育科研》 2019年第24期 作者:代振彪
5.读写迁移,架构基于核心素养的初中语文课堂
张宗方
阅读不是单纯地读书,而是在阅读过程中发现真知灼见;阅读更非照本宣科,而是要从阅读实践中培养习惯,获得体验。提高学生的语文素养,需要将阅读列为首要任务,鼓励学生广泛阅读,强调文本研习意识,提升阅读品位。读写迁移的推进,将阅读与写作相结合,让学生在语文阅读实践中用语言文字表达思想与认...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2019年第03期 作者:张宗方
6.谈统编本初中《语文》读写能力的衔接和迁移
程翔
读写能力的衔接既体现在读和写两种行为之间,也体现在读写各自内部的学习过程中。衔接既有显性的,也有隐性的,应分别采取不同的教学方式。编辑意图是基础,教学能力是关键。教学能力主要体现在对学科素养的理解和把握上。教师的教学必须建立在学理的基础之上;学理是读与写衔接的"媒介",更是实现...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2019年第08期 作者:程翔
7.从写作困难中突破——谈统编初中语文教材读写结合的实施...
章丽红;杨联
统编初中语文教材蕴藏着丰富的读写结合资源。分析学生作品、对学生进行访谈,能够精准发现写作困难之处,找到"以读促写"之点。利用教材资源,设计具有情境性的言语实践活动,让学生参与其中,读的经验会转化为写的经验。在写的过程中,适时给予学习支架,让学生在训练中切实提升写作素养。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第Z2期 作者:章丽红;杨联
8.“单元整合,群文阅读”的写作教学实践研究
卢刚
统编初中语文教材的每个单元的写作训练往往都是针对该单元文章的写作共性提取出一个训练要点。本文以作文教学的一次实践课例为切入点,引入"群文阅读"理念,利用对比法和归纳法,将单元的几篇文章进行群文对比阅读分析,得出了作文教学需要读写结合,群文阅读法既有利于阅读教学又可以有效贯穿作...   详情>>
来源:《品位经典》 2019年第03期 作者:卢刚
9.以读促写 依文而教——以人教版七年级写作教学方案为例
陈菊飞
早在1916年叶圣陶先生就批评写作课"不行基本之练习"①,时至今日,语文课堂依然欠缺规范的写作教学。究其原因,与目前的作文教学缺乏足够的凭借与依据有关。对此倪文锦先生曾有言:"我国从小学三年级正式开始习作,以此为写作的起点,到高三年级,共十个年级,二十本教科书。假如我们把这二十本教科...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2012年第08期 作者:陈菊飞
第4章 范本为鉴:以教材为例
1.从教材课文探寻习作资源
柯公卿
习作能力的生长与多种原因相关,但充分运用初中语文教材中的资源是基础工程,更是核心工程。为此,我们需要充分理解并践行叶圣陶先生的"教材例子"的观点,积极实现从教教材向用教材教的转变,在深入实践、习得方法、深化内涵的基础上,引领学生的写作生活穿越教材,走向真实的生活,促进习作能力的高...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第24期 作者:柯公卿
2.体验为源 范本为鉴——写作指导课实践谈
于永革
写作教学要讲方法,讲时机。现在的中学生缺少写作素材,不懂写作技巧,对作文缺乏兴趣。教师进行写作教学也捉襟见肘,困难重重。在河北省"十三五"规划课题"初中语文作文序列化教学的研究"中,笔者逐渐摸索出   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第35期 作者:于永革
3.“随文写作”:单元写作教学的“金钥匙”——关于统编初...
樊智涛
日常语文教学中,师生"重阅读轻写作"的现象普遍存在。阅读和写作是密不可分的整体,明确"随文写作"的定义及特点,探讨"随文写作"的价值与意义,研究"随文写作"的实施路径,是推动写作教学的有益尝试。   详情>>
来源:《初中生世界》 2019年第20期 作者:樊智涛
4.培养六大关键能力,写好“校园”大文章——语文统编教材...
李旭东
语文统编教材七年级上册的写作训练点分别是:热爱生活,热爱写作;学会记事;写人要抓住特点;思路要清晰;如何突出中心;发挥联想和想象。同学们在写作训练过程中,如果能将这六大训练点转化为写作的六大关键能力的话,一定能提高自身写作水平。   详情>>
来源:《全国优秀作文选(写作与阅读...》 2018年第06期 作者:李旭东
5.积极语用视角下的初中生创意写作教学探究——以统编版语...
陈红超
为改变初中生写作现状和传统写作教学观念,根据统编版教材的改革与调整,应努力创设积极语用环境,训练学生发散性思维,拓展创意写作路径,完善评价方式。基于积极语用理念的创新写作教学将给作文教学注入源头活水,也会让学生有感而发,彰显个性。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2019年第Z5期 作者:陈红超
6.统编教材搭建作文脚手架的策略及完善建议——以七年级上...
徐舟源
呈现并剖析统编初中语文教材中写作部分的编写,学习统编教材搭建作文脚手架的策略并提出完善建议,明确作文教学的方向,以求做到作文教学目标明细化、思维训练可视化、修改评价标准化。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第26期 作者:徐舟源
7.“学习描写景物”单元写作教学探微——以统编本初中语文...
林银美
基于统编本教材基础之上的读写结合,以单元写作训练实践为研究主要内容,力求探索行之有效的读写结合方法,有助于重新联系被割裂的阅读和写作,让学生在阅读中领会写作要旨,在写作中加深阅读体验,使二者互通互辅、均衡发展,提高学生的语文素养。同时,梳理了人教版统编语文八年级上册第三单元阅读...   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2018年第11期 作者:林银美
8.把握“活动·探究”特点进行单元整体教学——以统编语文...
吴如厂
统编语文教材的"活动·探究"单元具有整体性、活动性和主体性特点,教学时要对单元各组成部分进行有效整合,整体把握单元内容和教学目标,科学分解教学目标和任务,加强阅读与作文、语文活动的联系,灵活运用教材里的助学系统。   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第03期 作者:吴如厂
9.借助初中语文统编教材,传承中华优秀传统文化——以九年...
方爱桃
探讨了传承中国优秀传统文化的必要性和可能性,并尝试利用人教社九年级部编本上册语文教材,对学生在课堂内外的文本教学和作文指导,以及校本活动课程进行优秀传统文化教学,取得了一些明显的效果。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第05期 作者:方爱桃
价格:¥19.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈