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作品简介:

随着国内学者对STEAM教育的重视,STEAM课程己经被国内部分地区的学校归进了课程体系里面,在学校以社团活动课程、选修课的边缘形态存在,人们开始关注好的理念如何真正落实、实施。因此,本书汇集了目前STEAM课堂教学的研究热点,探索更多对STEAM课堂模式的介绍与解读,更好理解STEAM理念,将STEAM理念融入初中物理课程设计提供一个参考视角。

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黄飞
福建省宁德市蕉城区民族中...
第1章 STEAM教育的发展现状
1.从STEM教育到STEAM教育——大卫·安德森与季娇关于博物...
大卫·安德森;季娇
一、STEM教育的起源和特征季娇(以下简称"季"):安德森教授,您在STEM教育研究领域,尤其是在基于科技场馆进行科学教育的研究领域有着非常丰富的经历。在您多年的研究实践中,您是否可以跟我们分享一下您对STEM教育的理解?大卫·安德森(以下简称"安德森"):从本质上说,STEM是一种整合了科学、技术...   详情>>
来源:《少先队研究》 2017年第06期 作者:大卫·安德森;季娇
2.融合与共生:我国STEM教育研究进展及展望
张春海;叶海燕
STEM教育引入我国以来,研究者围绕提出背景、演变历程、运用领域、存在问题等展开了大量的研究,但从研究阶段、研究内容、研究问题三个维度系统梳理STEM教育研究脉络时发现我国STEM教育研究内容匮乏、方法单一、力量薄弱。从研究体系、研究方法、研究内容及研究队伍建设上重点突围将是我国STE...   详情>>
来源:《当代教育与文化》 2019年第03期 作者:张春海;叶海燕
3.STEAM教育国内外研究现状述评
王海驿
STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)这五门学科英文首字母的缩写,由美国发起集这五门学科于一体的综合教育,但是它并不是这五门学科的简单组合和拼凑,而是把它们进行多视角、多维度的有机整合。STEAM作为培养创新型人才、综合性人才的...   详情>>
来源:《新教育》 2019年第31期 作者:王海驿
4.例谈STEAM教育在中国的创新发展路径
李超;李萍
STEAM教育在中国的发展,不仅需要构建体现STEAM能力的科学学科核心素养,实施循序渐进的跨学科整合模式,还应打造中国特色的STEAM教育,结合地域特色建立STEAM教育生态系统。   详情>>
来源:《基础教育参考》 2019年第08期 作者:李超;李萍
5.中小学STEM教育的发展:现状、问题及建议
黄志红
STEM教育是让学生面对真实情境中的问题,将科学探究、工程设计、数学方法和技术制作有机统一,让学生运用跨学科的知识和方法来解决实际问题,从而获得应用跨学科的知识和方法,提升自身的创新意识和创新能力,以跨学科整合课程促进学生全面发展的一种教育方式。   详情>>
来源:《广东教育(综合版)》 2020年第02期 作者:黄志红
第2章 基于STEAM理念的初中物理课程设计
1.基于STEAM理念的科学课程研究
崔立凤
STEAM教育在培养创新型人才方面发挥着非常重要的作用,STEAM理念更加注重于培养学生的实践能力。基于STEAM理念的小学科学课程研究有利于改变传统的课堂教学模式。通过不断加强学生的实践能力,优化教学方式,注重培养学生在学习过程中的自主能力,从而完善评价机制,这对课程改革实践发挥着非常重...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2019年第12期 作者:崔立凤
2.物理启蒙教育也可以玩转STEAM
汤金波;舒长顺
创新是民族发展的动力,创新能力的培养离不开教育。STEAM教育在近年来的国际教育研究和实践中展现出了很多优点,初中物理课堂上怎样玩转STEAM,让核心素养培养在初中物理课堂落地生根,值得我们深入而认真地思考。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第01期 作者:汤金波;舒长顺
3.初中物理之STEAM课程教学
黄冲
在中学物理教学中,开展STEAM教育,完成与课堂教学相关的各种各样的小制作.不仅能帮助学生深化对物理知识的理解,还能拓展学生的思维能力,激发学生的创新能力和培养学生的团队合作等能力.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第14期 作者:黄冲
4.基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计研究
詹友琳
初中物理教学主要培养学生的问题聚焦能力、分析能力与延伸能力,要求学生在实际生活中有效应用物理知识,将所学知识内化,提高学科综合素养。基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计,可以为综合化教育提供新思路,达到初中物理教学的最终目的。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2019年第05期 作者:詹友琳
5.STEAM理念下的初中物理课程设计改进分析
刘世倩
新教学理念要求我们能够以学生为主体,培养学生的主体性地位。在初中物理教学的过程中,结合新教学理念和教学目标的指导方向,我们应充分培养学生聚焦问题、解决问题、延伸问题的能力,从而充分的培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质。STEAM理念作为一种新型教育理念,在我国得到了广泛的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第02期 作者:刘世倩
6.STEAM课程作为传统初中物理教学有益补充的实践与思考
何鹏
随着新课程改革的实施,我国中小学引入了STEAM课程,并在各地陆续开展有关试验,虽然在很多方面尚未成熟,也未上升到国家课程的层面,但STEAM课程的开展弥补了传统初中物理教学的不足,并在发展学生学习能力、培养学生独立人格等方面优势凸显。本文在介绍学校开展STEAM课程的基础上,希望能为STEAM...   详情>>
来源:《物理教学》 2019年第01期 作者:何鹏
7.融入STEAM理念的物理课程设计——以摩擦力为例
樊燕;杨雨轩
在教学中融入STEAM教育理念已成为一种新兴的教育趋势,对提升学生的科学素养和人文素养,培养全面发展的未来公民具有重要意义.在物理教学中融入STEAM教育理念,应用跨学科知识解决实际问题将有利于发展学生的学科核心素养.本文以物理学科大概念"运动和力"中的"摩擦力"教学为例,依据包含"科学探...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第23期 作者:樊燕;杨雨轩
8.STEAM教育在初中物理“简单电路”课堂教学的实践研究
赵帆
随着我国教育事业的进一步优化改革,我国教育随之由应试教育转向了素质教育。STEAM作为一种跨学科的教学模式,其主要包含,science(科学)、technology(技术)、engineering(工程)以及mathematics(数学)。因STEAM教育本身有着许多优势,所以,其在不断普及下逐渐得到了人们的高度重视与广泛应用。与...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第11期 作者:赵帆
9.基于STEAM教育理念的建构式复习课——以“电功、电热和...
蔡呈腾
以STEAM教育理念作为初中物理复习课的核心,就是要寻找一个项目,通过简化项目后,并将项目的框架进行解构,成为复习课堂上学生重构项目的基本素材,最后将重构的项目与现实真实的项目进行对比。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第09期 作者:蔡呈腾
第3章 基于STEAM理念的初中物理实验课程设计
1.基于STEAM教育理念的中学物理实验教学策略研究
王佳伟;张轶炳
基于STEAM教育理念的中学物理实验策略是一种新型的教育理念,旨在打破传统物理实验教学的禁锢;提升学生的学习兴趣、创新思维以及科学素养.首先介绍了STEAM教育理念的发展背景以及特点;其次将STEAM教育进行本土化和学科化分析,及应用STEAM教育理念在我国中学物理实验教学中的可行性;以期通过S...   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第23期 作者:王佳伟;张轶炳
2.STEAM教育在初中物理实验探究课的实践
董静
STEAM教育理念鼓励孩子在科学、技术、工程、数学和艺术等领域的发展和提高,培养孩子的综合素养。STEAM教育理念和物理探究实验的理念可以说是完全契合的。可以尝试采用STEAM教育理念来改变传统的物理实验探究教学。STEAM教育理念在物理实验探究课上的应用,对教师、学生和课堂都带来了一定的影...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第11期 作者:董静
3.探讨物理实验教学融合STEAM理念的几种方法
郑灶松
把美国作为中国教育界的关注对象,研究其教育科研成果,促进中国的教育课程改革,是我国基础教育改革的途径之一.当前美国课程改革中,STEAM教育是其基础教育改革的重点.近些年的课程发展中,提出了不少可行性高、课程资源完整的解决方案.然而,这些解决方案仍然存在很多实践上的限制条件.笔者通过...   详情>>
来源:《物理通报》 2017年第07期 作者:郑灶松
4.融合物理素养与STEAM模式的项目式物理实验生活化实践—...
梁喆
物理课程注重实验,物理教师注重让学生经历物理实验探究过程,运用项目式的方法,提高解决问题的能力.新时代背景下,数字化和信息化等多领域跨学科与物理素养深度融合,以"物理素养+STEAM模式"为范式,在初中物理实验教学中,将STEAM模式与物理学科核心素养相结合,形成以"光的折射"项目式为例的实践...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2020年第04期 作者:梁喆
5.STEAM理念下的通用技术教学项目设计——以“可乐钢琴”...
申大山;张桂凤
目前国内开展STEAM和创客教育,通常缺乏优质教学项目支撑,很多教学项目往往在制作难度、可扩展性、所需设备材料等方面受限且创新性不足,难以推广。本文介绍了一个通过人体触碰铝质可乐罐来弹奏钢琴的趣味制作项目,易引发学生兴趣且适用不同层次学生的STEAM教学,同时给出了该项目教学所需的参...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第01期 作者:申大山;张桂凤
6.融合STEAM理念的初中物理实验生活化教学——以“光的折...
梁喆
《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出,"物理课程注重实验,物理教师注重让学生经历物理实验探究过程,提高学生解决问题的能力"[1]。《关于深化教育体制机制改革的意见》强调,"注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的关键能力"。当今,信息技术与物理学科核心素养深度融合,应...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第02期 作者:梁喆
7.基于6E学习模式的STEAM课程设计——以“蒸汽机演示仪的...
杨雨轩;樊燕
课程是教学活动的载体,是培养国家科技人才的重要举措.源于美国的STEAM教育作为一种培养未来综合性人才的跨学科整合教育模式,以提升学生的科学素养与人文素养为目标,强调培养学生终身学习意识、问题解决能力、科学探究能力与创新能力.因此,设计具有探究与工程取向的STEAM课程对我国基础教育改...   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第05期 作者:杨雨轩;樊燕
8.基于STEAM教育理念的初中物理实践活动——以“自制照相...
李娟;王海龙
新的物理课程重视学科中彼此交叉部分以及关联性。物理教研的时候,要能够采用与实践行为相连接的方式,研制关于STEM相关教育的纲领。文章表现出STEAM行为纲领的研制过程与使用情况,开发了"自制照相机"这项工作的推动式行为,为中学开展物理实践活动提供参考。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第01期 作者:李娟;王海龙
9.STEM教育理念下初中物理实验教学初探——以自制“简易密...
罗倩;张皓晶
STEM教育应用于初中物理实验教学中,能有效提高学生应用多学科知识解决物理问题的能力,培养学生勇于创新、敢于探索实践的精神。通过STEM教育与物理实验课程相结合的教学设计案例分析发现,教学实践效果较佳。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2019年第22期 作者:罗倩;张皓晶
10.STEM教育理念和初中物理电学实验课程的融合与创新
朱海军
对于初中物理教学而言,电学实验课程是其中必不可少的一部分,该实现课程的有效实施对于帮助学生全面掌握物理知识,提高物理能力等诸多方面都有着十分积极的意义。但从实际角度看,传统的物理电学实验课程教育理念已经不能满足现如今教育部所提出的要求,以及学生在该课程当中的需求。基于此,STE...   详情>>
来源:《学周刊》 2019年第34期 作者:朱海军
11.融合STEM理念的电功率实验设计
周倩倩
STEM教育理念中多学科综合教育在培养学生创新性、开放性上起到了重要作用,在全世界迅速推广开来,我国在2012年北京师范大学举办了第二届STEM国际教育大会,STEM的教育理念和方法也在我国逐渐被接受并运用在一线教学中。   详情>>
来源:《科普童话》 2019年第35期 作者:周倩倩
第4章 STEAM理念在初中物理综合实践课程中的应用
1.STEAM教育与物理综合实践活动结合的案例设计及反思
邹娓娓
STEAM是一种面向真实问题的跨学科项目学习,通过教师引导使学生进入真实的创造过程。综合实践活动是苏科版初中物理教材的特色栏目,以往综合实践活动的教学常存在流于形式或理论性太强,技术操作受阻,没有真正的作品等问题。如何让STEAM教育真正落地?如何让综合实践活动的开展更真实有效、有趣...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2019年第11期 作者:邹娓娓
2.STEAM教育在初中科学课堂的应用探索
董建祥
在初中科学课程开展STEAM教育,需要教师掌握该教育方式的内涵与要求,合理选择教学内容,创新科学课程教学模式,根据教学需要综合运用多种教学方法才能取得较好的教学效果,对STEAM教育在初中科学教学中的运用策略进行了探索。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第10期 作者:董建祥
3.浅谈基于STEAM思想的活动课程的设计
匡丽媛
本文将在STEAM思想的基础上,浅谈一下STEAM活动课程的设计,以便发现问题,寻找出路.STEAM活动课程的设计示例——"用组合材料制作自行车简易模型".一、活动课程的主题"用组合材料制作自行车简易模型".二、涉及整合的学科科学:测量自行车部件的长度、面积;选择合适的制作材料组成自行车主架;选择...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2017年第19期 作者:匡丽媛
4.基于STEAM的初中学段校本课程教学内容开发设计
杨军
STEAM教育是融合了科学、技术、工程、艺术和数学等学科的跨学科教育,旨在培养学生的创新精神和实践能力。而内容丰富、类型多样、来源广泛的STEAM校本课程资源更能够保证教学效果。本文,将详细阐述基于STEAM的初中学段校本课程教学内容开发设计问题。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第44期 作者:杨军
5.STEAM理念下的主题实践课程探索与研究
陈立剑;张煌杰
初中三年,如何培养学生全面的人格?如何培养学生的全面能力?把教育从课堂的局限中解放出来?这三个问题是很多学校都在研究和探索的。基于"立德树人"的教育根本任务,基于杭州师范大学东城中学集团"人格为先五育并进"的育人理念,基于"被动学习"的生源实际,2012年,我们对学校育人目标进行了明确定...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2019年第06期 作者:陈立剑;张煌杰
6.STEAM校本课程资源开发的实践探索——以“彩虹魔术师”...
王茹月;屈宝峰
随着我国各地普遍开设STEAM校本课程,人们逐渐意识到STEAM校本课程资源的丰富度和适切性是影响STEAM校本课程深入、有效且持续开展的重要因素。文章以"彩虹魔术师"STEAM项目开发为例,通过实践探索分析STEAM校本课程资源开发应遵循的原则、总结开发经验,以期深化我国对STEAM校本课程资源的认识...   详情>>
来源:《中国民族教育》 2018年第Z1期 作者:王茹月;屈宝峰
7.STEAM教育视野下校本课程学习设计原则——以《LED版摇杆...
郑长宏;郑刚
STEAM教育旨在打破学科领域边界,促使学生综合运用多学科知识,提高探究能力和解决实际问题的能力。因此,它强调学科整合,强调项目式学习,其学习设计应该具备六个原则:趣味原则、项目原则、融合原则、阶梯原则、合作学习原则和"挖坑"原则。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2018年第13期 作者:郑长宏;郑刚
8.基于STEAM的校本课程设计与应用研究——以初中信息技术...
王丹;杨成
近年来,STEAM教育发展如火如荼。本研究分析概括STEAM教育理念,站在跨学科领域的角度,将STEAM教育理念融入课程设计中,从课程目标、课程内容、教学活动和评价方式四个方面进行设计,课程目标紧密结合新课标提出的学科核心素养,又与传统三维目标相联系。在此基础上,提出基于STEAM教育理念的课程...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2019年第13期 作者:王丹;杨成
9.基于STEAM课程的初中创意教育探索
王琳军
随着我国教育改革的不断深入,课程改革确立了以学生核心素养为培养目标的改革方向,STEAM(集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育)课程的开设也随之兴起,本文针对目前我国基础教育阶段对STEAM课程开设褒贬不一的情况,提出中学阶段STEAM课程开设的价值与意义,结合实际,对STEAM课程...   详情>>
来源:《教育家》 2018年第07期 作者:王琳军
第5章 STEAM教育提升物理学科素养
1.聚焦STEAM教育 培养科学素养
吴晓肖
科技是第一生产力,随着核心素养教学理念的提出,社会各界尤为关注学生科学核心素养的培养。科学教学承担着初中生科学精神、创新等核心素养的重任,有效的展开科学教学是为祖国科技发展提供后备力量的关键。从近几年中考的选拔与甄别看,拟题者通常将理性思维、探索创新意识、批判质疑的科学精神...   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第33期 作者:吴晓肖
2.从物理学科教育走向STEAM融合教育——中学物理教学创新...
项华;毛澄洁
为适应课程改革和核心素养培养的要求,物理学科教育需要做创新研究与探索。作者通过文献研究、经验归纳和逻辑推理,阐述当代物理学科新的特点;审视信息技术与课程整合的历程;认为智能时代中学物理教学创新之关键在于贯彻探究式学习理念,落实STEAM融合教育的重构性、创新性、跨学科性和实践性,...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2017年第03期 作者:项华;毛澄洁
3.使用STEAM教学法,提升初中科学的教学质量
倪蒙特
初中是学生学习科学知识的关键时期,这一阶段教师应当强化学生对于科学知识的认知,不断夯实学生的科学知识基础,这些活动对其日后的理科知识学习有着极为重要的现实意义。随着当前时代的不断发展,STEAM教学法已经日渐成为新时代科学技术教学的必然趋势。因此,教师应当充分重视对学生的实践化教...   详情>>
来源:《家长》 2019年第05期 作者:倪蒙特
4.基于steam教育理念下构建优质初中科学课堂探讨
金敬顶
中学科学是一门综合性较强的自然学科,并与技术、工程、艺术、数学、自然科学等学科有着密切的关系,steam教育理念的引入,具有较强的契合度。因此,科学学科的教师在进行课堂设计时,要对教学资源进行整合,合理优化导入方式,全面升级对学科训练,为学生创设steam教育教学情境,从而提升自身的教学...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2019年第05期 作者:金敬顶
5.STEAM理念下初中生问题解决能力培养策略
陈玉华
文章通过梳理初中生问题解决能力培养策略的构成要素,从课堂教学(含"教学实施"、"激励与多元评价")到课外(含"确立培养模式""课程设计""搭建多方平台")两大板块构建了初中生问题解决能力培养策略的基本框架,并通过实例进行验证表明,能使初中生学会协调多感官学习,锻炼解决问题的思维,同时培养...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2019年第11期 作者:陈玉华
6.STEAM课程的教学评价设计
赵小龙
STEAM教育是以培养复合型人才为目的,在问题驱动下调动多学科知识解决实际问题的综合教育,我国九年义务教育和普通高中教育都开展了基础学科,为学生学习STEAM课程奠定了基础。而随着各个学校STEAM课程的开设,STEAM课程教学需要科学的方法来评价。因而本文就STEAM课程教育的教学评价展开规划,主...   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2019年第13期 作者:赵小龙
价格:¥26.00

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