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推荐语:

台湾著名作家简媜说:我希望,每个孩子都喜欢上学,像春风吹来,每一片树叶以口哨响应;我希望,每位老师教学的青春永驻,即使白发如霜亦不觉疲倦。我一直在寻找这样一种课堂,定位于好玩、开放、自由、丰富——这就是我们团队打造“主题情境探究乐园——学生喜欢的百草园”课堂境界,在这里——有趣、有情、有理、有梦。上课时,更多的是与学生之间快意的对话和敞亮的交流,师生之间的体验和对话、游戏和课外拓展活动成了主角。针对广大中学教师普遍关注和急切寻知的课堂教学设计问题,编者认为理论应用研究是改善理论与实践脱离现象的较好的方法,运用文献分析法,透视新课程改革以来,情境教学设计方面的研究进展,进而归纳、总结出先进思想和方法汇编成册。本书按照先介绍主题探究式情境教学理论基础,再介绍核心素养与情境教学融合策略,再选编经典案例,将已有理论研究成果与设计案例融合的思路展开,案例全是在本课题研究理论指导下骨干教师名师参赛获奖的真实课堂教学设计。力求为广大中学地理教师提供一个从教育理念到教学实践的引领和示范。

作品简介:

本书是省级重点课题《指向核心素养的情境教学行动研究》和市级重点课题《地理课堂情境教学动态生成行动研究》物化成果的精华萃取,荣获2017年广西基础教育教学成果一等奖。本书可以让您快速了解李吉林老师情境教学精髓,领悟本课题组本土化创新的情境教学要义,弘扬文化自信;书中的12个获国家级省市级一等奖的教学案例一定会让您耳目一新,而100个经典课例总有一款会带给您一些启发;而最后一章是课题组团队老师在经过50多场教师培训后根据受培训教师反馈的将讲座讲稿的核心部分浓缩而成,期望可以为正在想着提高课堂效率的读者您,——尽快掌握运用并创新情境教学,打造属于自己的高效课堂。本书不仅对中学地理教师和师范院校地理教育专业的大学生毕业论文和教育实习有借鉴作用,对中小学其他科目也有借鉴作用,目前已成功推广运用到物理、历史、生物等其他学科,甚至对主题班会课的班主任也有借鉴作用。让我们一起继续努力前行,通过我们的课堂,践行培育学生的核心素养,回归我们教师的初心——让学生在我们“主题探究”情境教学百草园中健康快乐地成长!

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李品仪
桂林德智外国语学校(市三...

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序言 序言

我们的课堂怎样让学生展开想象和创造的翅膀让内心世界“悦乐”起来“灵动”起来?让他们的思想真正翱翔起来?让学习真实的发生,让核心素养落地生长。这正是新课标下课堂教学改革的要求。本书是广西教育科学“十三五”规划2017年度A类资助经费重点课题《指向核心素养的初中地理情境教学行动研究》和桂林市教育科学“十二五”规划重点资助A类课题《地理课堂情境教学动态生成策略研究》课题成果优秀的理论成果和独创物化荟萃。是在深入贯彻落实新课程改革“以人为本”“立德树人”的核心理念背景下,聚焦课堂教学改革的行动研究成功案例。实践表明,以中国学生发展核心素养为立意甄选主题情境,又以围绕主题情境展开的探究活动则指向提升地理学科核心素养,这种“主题探究式”情境教学最终达到既促进了学生发展核心素养又促进了地理学科核心素养,是一种创新的教学模式,运用此模式执教的优质课40多节获国家级特等奖、一等奖、“部优”“省优”和市级一等奖,十多项教学设计、教材分析等成果获得广西地理学科优秀科研成果一等级,其它综合荣誉100多项,实践效果好,获2017年广西基础教育教学成果奖一等奖。 该成果利于帮助学生激发学习的主动性,优化学习方法,启迪创新思维,提高综合素质,提升核心素养,具有前瞻性和时代特色,在全省处于领先水平。本成果不仅推广运用初中地理学科,还成功推广到中学生物、历史、物理、道德与法制等学科以及主题班会课。为了更好地推广成果,我们独创物化成果《指向核心素养的初中地理情境教学100个课例菜单集》和《情境教学推广培训微缩手册》,使我们推广培训的路径更清晰,章法更独具,在60多场的国家级省市级各级各类“国培计划”“区培计划”等活动中专题讲座和示范课得到广西各地市一线教师的一致好评, 推广实践反馈效果好,很多老师都表达了希望我们将成果印刷出版成书籍或者码课码书,以便让他们更好地学习和借鉴,进一步提高教育教学和科研水平,提高课堂效率,能让更多学生受益。目前,市面上还几乎没有找到一部初中地理与核心素养的论著,实践表明该模式不仅仅对初中地理教师有借鉴作用,也对其它科目教学改革有借鉴作用,所以本书有特别广阔的推广价值。不仅可以作为教师的学材——继续教育的读本,也可以作为培训教材,故整理出版。这本论著分为四章:第一章:主题探究式情境教学实践模式研创的理论成果——《“地理课堂情境教学动态生成策略研究”结题报告》;第二章:核心素养与情境教学“双融合”的课程开发与实操范式理论成果——《“指向核心素养的初中地理情境教学行动研究”结题报告》。第三章:指向核心素养的主题探究式情境教学的经典课例——《指向核心素养的初中地理情境教学100个课例菜单集》。第四章:通过培训你也可以成为情境教学的高手——《主题探究式情境教学培训微缩手册》。新课程需要新教学,而我国的教学设计研究仍处于引介的状态,比较缺乏本土化研究。我国广大教师对经验型的教学行为的依赖以及对学习理论的生疏,再加之教学设计的理论比较抽象、宏观,缺乏可操作性的实际环节。所以,我们团队成员十年来,一直致力于情境教学研究。现在,在立德树人的大背景下,如鱼得水,我们为研创的范式欢欣鼓舞——我们以素养立意精心选择一个主题情境,巧妙地组织学生并围绕该主题展开一系列层层递进的探究活动,充分发挥学生的才能、个性和创造性,实现地理知识从直观到抽象,从理论到实际的转变,促进了深度学习,提升了学生核心素养,让学习真实地发生,真正促进了学生的成长和发展。指向核心素养的教学变革远远不止于此,它充满着无限的创造空间,我们将继续努力上下而求索。

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第一章 在市级课题中迈出成功的第一步
一、课题研究背景及核心概念界定
二、课题研究的指导思想、理论基础
三、课题研究的主要内容和研究方法
四、研究的主要成果与成效
第二章 在省级课题中回归升华教育初心
一、课题研究背景及核心概念界定
二、课题研究的指导思想、理论基础
三、课题研究的主要内容和研究方法
四、课题研究的主要成果与成效
第三章 指向核心素养的情境教学经典课例
一、指向提升人文底蕴核心素养的课例
二、指向提升科学精神核心素养的课例
三、指向提升学会学习核心素养的课例
四、指向提升健康生活核心素养的课例
五、指向提升责任担当核心素养的课例
六、指向提升实践创新核心素养的课例
第四章 主题探究式情境教学培训微缩手册
一、第一讲 《谈谈情境教学——以李吉林情境教学为例》
二、第二讲《《主题探究式情境教学教学设计策略及实操》
三、第三讲《主题探究活动的创设、组织和效益》
四、第四讲《注重动态生成,为情境教学锦上添花》
五、第五讲《其它学科和主题班会推广成功案例》
六、第六讲《科研反哺,促教学创新——以情境教学课题为例》
价格:¥18.00

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