收集经典 砥砺前行
未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养。近几年来,国际上兴起了有关"核心素养"研究的潮流,中国教育部也十分重视。新时代背景下教育部推出的学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在初中数学教学中,培养学生的数学核心素养必须以践行学生发展核心素养为宗旨,要求在学生学习数学基本知识的过程中形成一定的思考能力,推理判断能力以及表达能力,而贯穿于其中的是学生情感态度,价值观的培养。
随着新课改的不断推进,对于学生核心素养的培养已经成为初中数学教学的重要目标,在核心素养理念下开展初中数学课堂教学能切实体现学生的课堂主体地位,激发学生学习数学的积极性,发展和开阔学生的数学思维,帮助学生形成适合自身的数学思想,培养学生的创新意识,最终培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高初中数学课堂教学质量。本书主要从数学课堂教学理论研究、数与代数教学典型案例、图形与几何教学典型案例、综合与实践教学典型案例、核心素养下的数学课堂评价研究五个方面收集了一些基于核心素养的数学教学案例供同仁们参考学习。
收起现代教育越来越重视每个人一生的发展,越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构、全新的教学方法和全新的教学设计。
收起数与代数”的主要内容有:数的认识,数的表示,数的大小,数的运算,数量的估计;字母表示数,代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。
收起“图形与几何”的主要内容有:空间和平面基本图形的认识,图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动。
收起“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。
“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。
收起评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。
评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息,可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题,帮助教师进行总结与反思,调整和改进教学内容与教学过程。
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