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在教育教学的过程中，后进生总伴随教育教学的整个过程，也是令广大身在一线教师比较头病痛的一个问题，因为他们往往影响了班级的纪律，拖累了班级的平均分，对教师而言既爱又恨，如何有效地转化后进生，势必影响教育教学成效，也具有深远的社会意义。

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关键词：

后进生转化途径教育教学班主任角色

章节目录：: 序言; 第1章后进生“后”在哪里; 第2章后进生的转化措施; 第3章班主任在转化后进生中的角...; 第4章后进生转化的意义与价值

叶允铭

福建省寿宁县犀溪中学分校

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我这样做班主任

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只要踏上教师的岗位，就无法回避也无法漠视我们的班级乃至我们学校存在大量的学生困难的后进生，虽然造成后进生的原因有种种，但他们的表现和行为不仅对自己的健康成长造成了障碍，同时也对班级和学校的纪律构成了极大的挑战。后进生的转化伴随的教师专业成长之路，后进生的转化成功与否有着深远的意义。故本书共分四个章节，第一章就分析后进生产生的原因；第二章讲述了后进生转化的措施。第三章介绍了班主任在后进生转化过程中的角色。第四章介绍后进生转化的重大意义与价值。

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第1章后进生“后”在哪里导语

后进生大部分都有心理障碍。后进生的心理障碍通常指在后进生头脑中存在着的阻碍接受教育教学的要求，从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。后进生的心理障碍是一种消极作用的走势，它经常导致学生对老师的教育采取漠视的或抗拒的态度。

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1.后进生不良心理现象及产生原因分析

张霖;刘倩

后进生是相对于一个集体来说的,在一个班级中有优等生就一定会有后进生,传统意义上称之为差生,但是实际上这些学生的情况并不是不可逆转的,因此新课改称之为后进生。后进生通常是由多种因素造成,不单单是因为智力发展水平迟缓而导致的,还受家庭、社会、学校等众多因素的影响。详情>>

来源：《考试周刊》 2018年第85期作者：张霖;刘倩

2.后进生的心理障碍浅析及矫正对策

区家民

<正> 后进生在学校中所占比例虽小,但活动能量大,影响面广,常常妨碍学校各项工作和活动的顺利开展。转化一名后进生与培养一名优秀生具有同等意义,特别对社会稳定具有重要意义。因此,转化后进生工作的意义变得尤其突出。后进生大部分都有心理障碍。后进生的心理障碍通常指在后进生头脑中存在着... 详情>>

来源：《西江教育论丛》 2001年第04期作者：区家民

3.数学教学中后进生学习心理障碍成因与对策的探究

赵计友

初中数学教学中传统的数学教学方法和课堂教学结构已远远不能适应全体学生的全面发展,导致后进生因学习上造成的心理障碍越积越多。为了大面积提高初中数学的成绩,使每个学生的身心能健康发展,笔者在长期的数学教学实践中,很重视利用科学的理论和教学方法来帮助后进生克服学习心理障碍。详情>>

来源：《语数外学习(数学教育)》 2013年第11期作者：赵计友

4.分析后进生的成因及转化方法

王汉平

素质教育是对全体学生的一种教育,提倡全民教育,强调教育中每个人的发展。然而,农村和城市地区的各类学校都有不同类型的后进生,其形成主要受自身因素、家庭因素和社会因素的影响。后进生的转化工作都令每一个班的任课老师感到头痛,所以总结分析后进生形成的原因,做好他们的转化工作,对于班主... 详情>>

来源：《新课程(中)》 2017年第08期作者：王汉平

5.后进生产生的原因及转化引导策略探究

李思宁

传统对待后进生的方式极容易导致学生的学习成绩下降,不利于学生心理健康培养。近些年,不少专家学者都在对后进生的教育方式进行研究,取得了初步的进展,但是对于后进生的教育仍是教育阶段的重点和难点。本文主要阐述后进生产生的原因及转化引导策略探究,以期产生一定的积极作用。详情>>

来源：《中华少年》 2017年第02期作者：李思宁

6.初中数学后进生形成的原因及转化

张勇

<正>在初中数学教学中,一直都有后进生这个学习群体的存在,而后进生形成的原因是多方面的,在大体上可以分为主观原因和客观原因.为了提高学生的学习水平,教师应当关心和帮助后进生,引导他们向优等生的学习方向转化.下面就初中数学后进生形成的原因和转化谈点体会.一、初中数学后进生形成的主观... 详情>>

来源：《中学生数理化(教与学)》 2016年第10期作者：张勇

7.对数学后进生的剖析及转化的策略

吕乾开

中学生在学习数学的过程中,由于多方面的因素造成学习困难,形成所谓的数学后进生,影响数学教学质量的提高。运用新课标理念转化数学后进生,能大面积提高数学教学质量。①激励数学后进生树立远大理想,激活数学后进生的学习动力;②重视师生的情感沟通,关爱、尊重数学后进生;③体验成功,树立数学... 详情>>

来源：《西江教育论丛》 2008年第01期作者：吕乾开

8.后进生需要什么

兰海燕

<正>一个班级中不可能没有后进生。如何转化后进生,关键要看后进生需要什么,然后对症下药,才能成功转化。后进生需要尊重。教师对后进生免不了批评,但要讲究方法,尊重其人格。批评用语应亲切,以理服人,批评中含有真诚的期盼,一旦有所改进,便应当众表扬,使学生心理上得到平衡,从而产生一股奋发... 详情>>

来源：《湖北教育(综合资讯)》 2010年第10期作者：兰海燕

第2章后进生的转化措施导语

面对后进生的转化问题，一方面教育理论与实践研究者要研究、探索更科学化和人性化的教育方式，在“后进生的入口处”花功夫，即努力控制后进生的生成。另一方面教育理论与实践研究者要研究和探索后进生有效转化的措施，根据一些个案研究结果，后进生是能够转化的，其关键在于转化的策略和方法的科学性与针对性。

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1.转变后进生教学中应把握好起始环节

王秀云

在小学教育阶段,如何转变后进生,成为相关教育者需要重点思考的问题。本文立足于小学教育教学现状,主要分析了"转变后进生教学中,如何把握好起始环节"这一问题。详情>>

来源：《中国培训》 2016年第02期作者：王秀云

2.初中数学后进生的类型分析与转化对策

李静芝

近年来,伴随着我国新课改的不断深入,为了能够促进科教兴国理念的顺利实现,教育者应当积极地投入到对数学后进生的转化工作中,从根本上改善班级两极分化的情况,为学生创造出一个良好的学习环境。详情>>

来源：《新课程导学》 2017年第02期作者：李静芝

3.后进生的“四转”策略

邓凯

转化后进生如何实现"公转"向"自转"更替、"单转"向"多转"兑变、"苦转"向"乐转"变换、"短转"向"长转"过渡,邓凯老师在教育实践中总结提出了后进生"四转"策略,颇有独到之处。详情>>

来源：《学校党建与思想教育》 2009年第21期作者：邓凯

4.对后进生数学进行辅导的艺术

孙小奇

<正>对于高中数学学科来说,普通班中,佼佼者犹如金字塔尖,总那么几个人,后进生仿佛金字塔底座,人数很多。这是我们数学老师必须面对的现实。所以,帮辅后进生,减少班级中后进生比率,就是提高教学整体质量的重要举措。教学是一门艺术,帮辅后进生更是一门艺术。一、重视后进生的非智力因素培养学... 详情>>

来源：《新课程(中学)》 2015年第08期作者：孙小奇

5.走出心理误区实现自我肯定——后进生心理辅导浅探

戈晓华

<正>后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。对后进生的教育和转化一直是教育工作特别是班主任工作的重点和难点。教师利用教育学、心理学的专业知识,进行针对后进生的心理辅导工作,不失为转化后进生的有力措施。一、后进生心理辅导的合理性心理辅导是一个助人的过程,通过辅导... 详情>>

来源：《中学教学参考》 2013年第03期作者：戈晓华

6.激励法在初中后进生教育中的运用对策

盛鲜花

初中教育阶段是学生接受教育的重要阶段,在这一阶段,学生很容易产生两级分化。因此,老师要加强对于学生的教育引导。学生在学习过程中由于个人理解能力和学习方法等原因在学习成绩上会产生一定差距。对于这些后进生,教学工作者要更多地予以关注指导。激励法在后进生的教育过程中效果明显,本文... 详情>>

来源：《校园英语》 2017年第24期作者：盛鲜花

7.浅谈后进生自我肯定意识的培养

戚旸

后进生的转化培养是高校学风建设中必不可少的一部分,本文通过分析后进生自我肯定意识形成过程中存在的问题,有针对地提出解决方案,希望能够找到后进生自我肯定意识培养的有效途径。详情>>

来源：《学园》 2015年第31期作者：戚旸

8.浅谈提高后进生数学核心素养的策略

李学良

国家对教育事业的重视,也是对人才的重视,提高学生的核心素养也是新课改一直倡议的核心宗旨[1]。在高中数学这一学科上,核心素养的形成是学生未来走向社会的重要基础,而数学后进生教育一直是教育事业中的难点,核心素养的培养尤显重要。后进生常常存在思想觉悟低、违反纪律、不愿意学习等特点,... 详情>>

来源：《新课程(下)》 2019年第04期作者：李学良

第3章班主任在转化后进生中的角色导语

后进生不是天生就有的，帮助每一个后进生，激发他们的学习兴趣，提高他们的成绩，扭转他们的价值取向，树立他们的自信心是每一位班主任的义务。作为一名班主任，有责任和义务去帮助他们，使他们跟其他的学生一样快乐、健康地成长。

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1.关于班主任转化后进生与德育教育的思考

卢晓霞

如何结合德育教育进行后进生的转变工作,是教育工作者的一项重要任务。这个过程需要班主任能够从多角度考虑,对后进生进行细致的德育教育工作,才能使使转变加快并成功,使后进生能成长为对社会有用的人。详情>>

来源：《中国校外教育》 2014年第32期作者：卢晓霞

2.中学班主任转化后进生的原则与方法

傅小悌

<正>随着我国各地陆续实施初中阶段的义务教育,小学的毕业生全部升入初中就学,必然带来初中教育的一个重大问题——学生科学文化素质和思想道德素质的差异拉大,特别是一大批小学后进生也直升初中,增加了初中班主任工作的教育难度.因而如何转化后进生,使他们赶上中上水平的学生,在德智体等方面... 详情>>

来源：《湖州师专学报》 1994年第01期作者：傅小悌

3.班主任对后进生的心理认同及转化途径

江滨

后进生是一种客观存在,教师者对后进生的转化关键在于,教师心中有爱,有对后进生的心理认同。认同后进生的差异性、可塑性及转化过程的复杂性。转化后进生的途径在于对后进生的人格尊重,在于分解转化目标,在于教师和后进生得到携手共进。详情>>

来源：《读书文摘》 2015年第10期作者：江滨

4.初中班主任如何帮扶“后进生”

徐西红

<正>初中阶段,每个学生的智力和品德发展存在差异,便会导致优等生与后进生的区别。后进生一般是指那些学习成绩较差,思想品德存在问题,行为习惯不良的学生。后进生不是先天存在的,而是在其后天的学习生活中由于环境影响或教育失败而导致的。后进生通常表现出厌学、学习成绩不理想、逆反心理严... 详情>>

来源：《教书育人》 2017年第10期作者：徐西红

5.启动学海搁浅之舟——论初中班主任工作中后进生的转化

梁勇

在学生的成长道路上,班主任起到了较大的作用,对学生的行为习惯的养成、正确思想观念的树立等都有着较大的影响。而在每一个班级之中,都会存在着一定数量的后进生,这些学生就如同学海的搁浅之舟,如何实现后进生的转化,让他们重拾信心,是每一个班主任需要解决的难题。主要围绕初中班主任工作中... 详情>>

来源：《新课程(中学)》 2019年第04期作者：梁勇

6.初中班主任对“后进生”的转化探讨

欧新红

班主任在学生成长的各个阶段都有着非常重要的作用,是学生成长过程中的领路人。班主任不同于其他的任课老师对课业的教学,其更侧重于学生成长过程中的行为习惯、思想观念以及价值取向的培养,是"育人"者。在每个班级中都会有一些后进生,也就是成绩拖后腿的学生。面对这些学生班主任应如何教育、... 详情>>

来源：《中国高新区》 2018年第13期作者：欧新红

7.班干部双轨制——后进生转化教育的方法新探

董海军

在每一所中小学校里,相对而言,在一定时期内都有少数思想品德或科学文化素质较差的学生,即后进生,他们要么成绩差,要么操行不合规范,甚至两者兼有。初等教育的性质和任务决定了我们不能对后进生弃之不理。从目前来看,有关后进生转化教育的探讨较多,但始终没有探索出一详情>>

来源：《教学与管理》 2003年第31期作者：董海军

8.班主任与“后进生”家长的有效沟通

刘喜文

<正>家庭教育是学校教育的起点和基础,要想搞好学校教育,必先追其家长,搞好家庭教育。尤其是"后进生"家长,班主任必须与其搞好沟通、交流,处理好与"后进生"家长的关系,才能帮助学校实现其教育目标,让"后进生"健康成长。一、尊重"后进生"家长班主任首先要尊重"后进生"家长详情>>

来源：《教师》 2014年第12期作者：刘喜文

第4章后进生转化的意义与价值

1.关爱后进生帮助他们树立自信心

白庆荣

<正>马克思说:"自暴自弃这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇,它吸走心灵的新鲜血液,并在其中注入厌世和绝望的毒汁"。关爱后进生,帮助后进生树立自信心是教师应尽的责任和义务。只要后进生树立了自信心,就永远不会落后。后进生最简单的事情就是要学会坚持,最难的事情还是要学会坚持。俗话说:... 详情>>

来源：《读与写(教育教学刊)》 2013年第03期作者：白庆荣

2.关注后进生心理、营造良好的“精神家园”

周建军

<正>一个学生之所以后进,原因是多方面的。我们在做后进生思想转化工作之前,首先要做深入细致的调查研究,了解情况,摸清他们后进的原因和关键所在,以便对症下药。一、尊重学生,迎合后进生的平等心理在现代信息社会,青少年的独立性、自主性大大增强,教师只有转变观念,尊重学生,建立平等的师生关... 详情>>

来源：《新作文(教育教学研究)》 2010年第01期作者：周建军

3.用爱浇灌心灵的花朵——浅谈后进生的转化

张丽珍

一直以来,在班级管理与教育教学工作中,后进生的转化都是一项重点工作内容,造成学生成为后进生不仅有先天因素,也有后天原因,班主任只有用爱捕捉后进生的闪光点、帮助后进生了解自身优势,才能够使得后进生规范自身言行,激发自身学习积极性,为此,重点分析了初中班主任如何用爱浇灌心灵的花朵,让... 详情>>

来源：《新课程(中)》 2018年第04期作者：张丽珍

4.让迟开的花朵,沐浴阳光雨露、健康快乐成长——浅谈如何...

黄瑞君

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。"在这片土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,需要阳光、雨露。因此在后进生的教育转化过程中,教师要不断探索和进取,从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,晓之以理,以真诚和爱感化学生,就一定能让这些迟开的花儿沐浴阳光雨露,健... 详情>>

来源：《课程教育研究》 2018年第22期作者：黄瑞君

5.从促进后进生感情群体形成的心理引力说开去

余耀珊

<正> 后进生感情群体是指感情相通的后进生之自觉、不自觉结合体。后进生感情群体一经形成,其消极作用就大大超过个体后进生的简单相加。所以,研究后进生感情群体是一个非常迫切的教育课题。本文试从促进后进生感情群体形成的心理引力着笔,谈谈如何促使后进生感情群体的解体。后进生感情群体... 详情>>

来源：《学校思想教育》 1994年第01期作者：余耀珊

6.期待花开——我在后进生转化工作中的几点体会

晏峰

关注并重视后进生的转化是教育的头等大事。单凭某一个人的努力,难以成就后进生的转化。后进生的转化是一项艰苦的工作,做好这项工作需要极大的耐心与爱心,需要春风化雨般的教育艺术。详情>>

来源：《新课程学习(中)》 2013年第08期作者：晏峰

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