作品简介:
在教育教学的过程中,后进生总伴随教育教学的整个过程,也是令广大身在一线教师比较头病痛的一个问题,因为他们往往影响了班级的纪律,拖累了班级的平均分,对教师而言既爱又恨,如何有效地转化后进生,势必影响教育教学成效,也具有深远的社会意义。
序言
只要踏上教师的岗位,就无法回避也无法漠视我们的班级乃至我们学校存在大量的学生困难的后进生,虽然造成后进生的原因有种种,但他们的表现和行为不仅对自己的健康成长造成了障碍,同时也对班级和学校的纪律构成了极大的挑战。后进生的转化伴随的教师专业成长之路,后进生的转化成功与否有着深远的意义。故本书共分四个章节,第一章就分析后进生产生的原因;第二章讲述了后进生转化的措施。第三章介绍了班主任在后进生转化过程中的角色。第四章介绍后进生转化的重大意义与价值。
收起后进生大部分都有心理障碍。后进生的心理障碍通常指在后进生头脑中存在着的阻碍接受教育教学的要求,从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。后进生的心理障碍是一种消极作用的走势,它经常导致学生对老师的教育采取漠视的或抗拒的态度。
收起面对后进生的转化问题,一方面教育理论与实践研究者要研究、探索更科学化和人性化的教育方式,在“后进生的入口处”花功夫,即努力控制后进生的生成。另一方面教育理论与实践研究者要研究和探索后进生有效转化的措施,根据一些个案研究结果,后进生是能够转化的,其关键在于转化的策略和方法的科学性与针对性。
收起后进生不是天生就有的,帮助每一个后进生,激发他们的学习兴趣,提高他们的成绩,扭转他们的价值取向,树立他们的自信心是每一位班主任的义务。作为一名班主任,有责任和义务去帮助他们,使他们跟其他的学生一样快乐、健康地成长。
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