后进生大部分都有心理障碍。后进生的心理障碍通常指在后进生头脑中存在着的阻碍接受教育教学的要求，从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。后进生的心理障碍是一种消极作用的走势，它经常导致学生对老师的教育采取漠视的或抗拒的态度。

面对后进生的转化问题，一方面教育理论与实践研究者要研究、探索更科学化和人性化的教育方式，在“后进生的入口处”花功夫，即努力控制后进生的生成。另一方面教育理论与实践研究者要研究和探索后进生有效转化的措施，根据一些个案研究结果，后进生是能够转化的，其关键在于转化的策略和方法的科学性与针对性。

后进生不是天生就有的，帮助每一个后进生，激发他们的学习兴趣，提高他们的成绩，扭转他们的价值取向，树立他们的自信心是每一位班主任的义务。作为一名班主任，有责任和义务去帮助他们，使他们跟其他的学生一样快乐、健康地成长。