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作品简介:

数学复习课如何上,一直是众多的中学数学教师所关注的问题。“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。因为复习不是简单的罗列,重复学过的知识,一遍又一遍的炒冷饭,重要的是要达到一个新的高度,是学生的能力在获得知识和应用知识的过程中得以提高和发展。复习工作做得好,考试成绩会有明显的提高。

本书拟通过第一轮单元复习课、第二轮专题复习课和第三轮试卷讲评课等总复习课堂教学模式、基本教学策略,以期达“新授课育树,复习课育林”的目的,为一线教师上好数学复习课提供示范与帮助。

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张振锋
福安市德艺学校
提升中考数学复习效率的主阵地在于课堂

提升中考数学复习效率的主阵地在于课堂

中考数学复习的内容面广量大,需要在一百天左右时间里落实基础,形成基本技能,提高解题技巧和能力,实在不是件容易的事。那么怎么提升复习效率、达到事半功倍的效果呢?

提升中考数学复习效率一直是毕业班教师日思夜想的追求。其中,选择复习课堂教学模式和方法是诸多影响中考总复习效率因素中的关键,因为中考复习的主阵地是课堂。

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第1章 打造优质高效的数学中考复习课堂——立足课堂是关键
1.新课程下初中数学中考复习教学模式的构建与实践研究
朱永灿;韩国荣
<正>一、现状提高中考数学复习实效乃至高效一直是教师复习教学的良好愿望和追求。我们知道影响中考数学复习效率的因素有很多,其中复习课教学模式和方法的选择是提高复习效率的关键,因为提升复习教学效率的主阵地在于课堂。近年来,我们在调研中发现,我区的初中数学教师在中考数学复习教学中,...   详情>>
来源:《第三届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:朱永灿;韩国荣
2.立足学情,量“生”打造初三数学中考复习课堂
高丹蔚
初三数学复习课对学生的学习起着至关重要的作用.教师需要根据学生的学习状况和心理状态打造数学课堂,关注学生的思维发展,让学生的综合能力在课堂教学中得以提高.   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第23期 作者:高丹蔚
3.提高初中数学总复习教学效率的有效策略
刘南达
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节,是完善、深化所学内容的一个过程,是向中考进军的关键环节.教师在总复习中要帮助学生归纳、巩固、消化所学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,更要注重把学生现实生活中的实际问题抽象成为数学问题,增强学生的数学应用能力,了解...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第02期 作者:刘南达
4.中考数学复习的几种有效方法
薛峰
中考数学复习是对整个初中阶段数学知识的全面梳理、回顾和总结,对中考数学成绩有着决定性的影响。在复习时,教师应当明确每一轮的复习方式、复习重点、预期目标及知识点之间的递进关系,通过基础知识梳理、板块系统搭建、精选习题集成、错误源头厘清、考场测试模拟、自我能力审视这六大环节来...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2016年第05期 作者:薛峰
第2章 第一轮“单元复习”的课堂模式和实践——落实基础
1.变中出彩 稳中求胜——浅谈中考数学第一轮复习策略
程爱珍
中考复习是初中数学教学一个压轴环节,而第一轮数学复习又是重中之重.如何克服传统复习模式的刻板、乏味的现象.激活课堂,保证复习质量,提高复习效率.笔者的复习策略是"变中出彩,稳中求胜".   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第06期 作者:程爱珍
2.浅谈初三数学一轮复习课的有效模式
樊玲
<正>在初三数学的学习过程中,常常会遇到一些比较抽象的概念和公式,必须将抽象化的问题转变成实际的应用,达到正确解答的理想效果.对于初三数学的第一轮复习来说,不仅仅是对以往学过知识的重复,更是在解题思想和方法上的突破,因此,本文将探讨一种有效的复习模式来解决数学第一轮复习遇到的障碍...   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2013年第12期 作者:樊玲
3.让中考第一轮复习课堂更具实效性的教学探究
梁焕桂
<正>现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造,后面的大题虽是"高于教材",但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引申、变形或组合.因此第一轮的复习是非常重要的.下面结合我的实际教学,谈谈具体做法和体会.一、重视知识的考纲要求,明确知识的命题趋势"中考考...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2016年第08期 作者:梁焕桂
4.在中考复习中深入尝试目标教学——中考复习《图形的对称...
王洪
<正>一、案例背景《图形的对称》是初三中考第一轮总复习中第五单元图形与变换中的一节课,是学生深入生活、审视数学美的数学内容.虽其概念是较抽象的,但应用甚广.在设计此课时,我收集了生活中轴对称图形和中心对称图形的图片,让学生通过具体的实例进一步认识轴对称和中心对称,在利用图形的对...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2014年第08期 作者:王洪
5.抓住图形变化本质,“变换”视角追根溯源——中考第一轮...
龙金凤
<正>初中阶段"图形变换"主要涉及图形的轴对称、平移、旋转及位似.不同变换下的图形都有各自的性质,这些性质不仅能为合理推理提供依据,同时也是解决许多实际问题的重要工具.图形变换考查学生对基本图形本质的理解,又能培养学生的实践与操作能力,形成空间观念和运动变化的意识[1],也是中考的热...   详情>>
来源:《中学数学》 2018年第10期 作者:龙金凤
6.自主建构 典例深化 归纳提升——以中考第一轮复习“一...
胡军
中考数学第一轮复习是对学生在初中所学知识、方法的梳理和夯实,起着承上启下的作用.本文以中考第一轮复习"一元二次方程"为例,具体阐释在教学中可以采取自主建构、典例深化、归纳提升的基本思路,引导学生进一步完善认知、深化理解、熟练技能、开阔思路,提高综合运用知识的能力.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2018年第32期 作者:胡军
7.优化中考第一轮复习课的尝试——“二次函数复习”课例分...
王玉娟
<正>在初三数学复习过程中,教师经常有困惑:如何在有限的时间内,快速有效地指导学生复习?如何让学生在数学复习课上始终保持饱满的热情,实现有效复习?为此,笔者尝试通过巧妙的设计,让学生自己构建知识模块,使学生对知识的掌握不仅仅是停留在回顾和记忆,而是重在理解和运用.本文以《二次函数的...   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2016年第22期 作者:王玉娟
8.中考数学第一轮复习作业设计探析
郭月瑶;张延文
中考数学第一轮复习是学生夯实基础、提高能力的关键环节,时间紧、任务重。教师布置作业通常采用题海战术,这无疑会给学生增加学习负担。因此,教师应根据不同层次学生的特点,对作业进行分层设计、分层批改与评价,真正做到因人施策、分类施教,以调动和保护学生的学习热情。同时,布置适当的前置...   详情>>
来源:《林区教学》 2016年第05期 作者:郭月瑶;张延文
9.中考数学第一轮复习的几点看法
王杏玉
<正>中考数学第一轮复习的重要性不言而喻,在第一轮复习中,学生开始回顾这三年内所学的知识,开始系统化的站在更高的高度俯视三年的学习内容,这时的复习不仅会影响二轮三轮的复习效果,还将直接影响到中考的考试发挥。虽然我们的复习的目的并不只是为了中考,而是为了让学生更好地适应高一级学校...   详情>>
来源:《数学大世界(教师适用)》 2012年第12期 作者:王杏玉
10.中考第一轮数学复习需注意的三个问题
胡克强;王根生
<正>一、明确目标,树立信心面向全体学生,以抓好基础知识和基本技能为主,争取基础题人人过关,与所学知识逐一见面,让每个层次的学生都能练有所获,尤其重要的是唤起非优秀学生的学习愿望与信心,不放弃任何一个学生,为第二阶段复习工作的顺利推进打下比较坚实的基础。这一阶段也是重视基础、扎实...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2009年第08期 作者:胡克强;王根生
第3章 第二轮“专题复习”的课堂模式和实践——突出重点
1.浅谈中考数学第二轮复习安排与教学策略
吴粉连
如果说中考数学第一轮复习是基础+提高,应更侧重于双基(基础知识和基本技能)训练。复习的基本宗旨:知识系统化、结构化,练习专题化,专题规律化。复习的目的是要学生"过四关":过记忆关;过基本方法关;过基本计算关;过基本技能关。在复习过程中要注意"五点":夯实基础;重视课本;精讲精练;作业认真...   详情>>
来源:《语数外学习(数学教育)》 2013年第10期 作者:吴粉连
2.运用“五度”模式 设计专题复习课——以“二次函数存在...
涂爱玲
<正>运用"五度"模式设计"专题"复习课,在课堂教学中,让知识自然生长、方法自然形成、思想自然渗透。2015年5月桂林市教科所在我校开展关于初中数学中考复习备考会议,会议的目的是探讨在第二轮中考复习中,如何提高课堂教学的有效性,提升学生综合运用知识的能力,培养学生思维的灵活性和发散性,为...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第21期 作者:涂爱玲
3.浅谈“联想、迁移”思想在中考数学第二轮复习中的运用
阳舜民
<正>复习,是学生对学习对象的再次研究,是一种特殊的数学学习活动。学生复习的主要任务是对前面学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化的研究,更是对数学思想和解决问题策略的集中提炼,从而发展学生的数学思维,增强数学学习意识,进一步领悟数学。中考数学第一轮复习主要是从知识的...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2012年第08期 作者:阳舜民
4.初三数学第二轮专题有效复习策略初探——以“函数背景下...
张维
<正>1研究背景专题复习前学生已经进行了第一阶段的系统复习,掌握了较多的基础知识,但这时的知识是零碎的、孤立的,还没有从宏观上整体把握知识脉络.因此,还不能按教材顺序对知识进行再现复习,必须要对知识进行重组,把零散的知识归类、纵横串联、辨其异同、汇总起来形成知识网络.总复习的第二...   详情>>
来源:《上海中学数学》 2016年第09期 作者:张维
5.剖析典例 问题引领 递进提升——基于多维目标的复习课...
陈锋;薛莺
<正>一、问题背景初三第二轮数学复习课对广大教师来说一直是一个研究的热点课型,它的有效性直接影响学生复习的效能,如何巧妙地贯彻新课程的课堂教学理念?如何在课堂上避免就题论题,避免题海训练的低效教学?利用将知识与技能、思想与活动经验等多维教学目标镶嵌于逐层递进的问题串中,沿着学生...   详情>>
来源:《中学数学》 2016年第12期 作者:陈锋;薛莺
6.准目标 习知识 炼方法 善反思——“相似三角形专题复...
何云英
中考专题作为第二轮复习内容,是学生知识综合、思维发展和能力提升的一个关键期.文章以"相似三角形复习课"为例,从准确设定复习目标、精心设计例题链、勤于联想知识方法、善于反思解题策略这4个方面着手,阐述如何使中考专题复习更高效.   详情>>
来源:《中学教研(数学)》 2016年第09期 作者:何云英
7.眼中无圆 心中有圆
周杨
<正>每到中考第二轮复习的时候,数学教师都会精心挑选近几年各地经典的题目有针对性地讲解,以这些题目为载体,让学生掌握一类题的解法,将知识融会贯通,这样往往能够帮助学生提升学习效果.其中几何问题中的有一类隐藏圆背景的数学问题,这类问题难度较大,尤其是动点求线段最值问题,如果还原其圆...   详情>>
来源:《数学之友》 2018年第04期 作者:周杨
8.实干是能力 落实是水平——关于中考数学第二轮复习的几...
魏宗宝
<正>初三数学第二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化的关键时期,是促进学生素质、能力发展的关键时期,因而对训练、检测的要求较高。第二轮复习的主要任务是:整理归纳知识,将第一轮复习知识点线结合,形成知识网络;突出中考重点,解决学生弱点;注重与现实的联系,提升学生运用数学知识、数学思...   详情>>
来源:《教师》 2015年第21期 作者:魏宗宝
9.中考数学专题复习课堂教学需注意的几“点”——“二次函...
吴光潮
<正>一、引言数学课堂的核心就是要培养、训练和发展学生的思维水平,而初三阶段的数学课堂不仅担负这一历史使命,更担负着提升学生中考备考效率,提升学生中考数学成绩从而促进学生个体持续发展的重任.因此,中考数学复习阶段的课堂有效性教学及其研究必须深入、长期贯彻.在中考数学第二轮专题复...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2014年第10期 作者:吴光潮
第4章 第三轮“试卷讲评”的课堂模式和实践——综合提升
1.驾驭全局 灵活应对——中考第三阶段复习策略分析
董建功
中考复习中,有许多值得探究的方法.常规的第一、二轮复习已使学生感到辛苦,如果因循守旧、按部就班地开展第三阶段复习,将难以开发学生的潜力,导致学生不能很好地适应新课程下的中考.为了更有效地提高中考第三阶段的复习效率,应从宏观的整卷分析到微观的试题分析入手,从通性通法的理解到具体问...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2013年第07期 作者:董建功
2.构建高效的初中数学试卷讲评课策略
孙仕锋
<正>试卷讲评是初中数学教学的重要环节,也是提高教学质量的重要手段.它是对平时教学的最有效的升华,能真正达到查漏补缺、提高学生成绩的目的.但是,在数学课堂教学中,部分教师往往对试卷讲评不够重视,有的教师甚至将试卷讲评简单的理解为对答案,从而使讲者觉得无趣,听者感到乏   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第03期 作者:孙仕锋
3.“121”三互课堂模式下提高数学试卷讲评质量微探
赵碧云
<正>考试是教学的一个重要环节,是检查、评定学生学业成绩和教师教学效果的一种方式,而试卷讲评则是考试过程中众多环节的最后一个也是非常重要的一个环节.通过试卷讲评,可以使教师对当前的教学盲点及时进行弥补,也可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化,澄清模糊认识,从而达到...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2012年第07期 作者:赵碧云
4.试卷讲评课“自主五步法”模式初探
黄丰兰
<正>新课改背景下,如何打造高效课堂是当前教改的首要问题.近几年,笔者在积极探索数学教学学研型课堂过程中,依据建构主义理论,对试卷讲评课的课堂改进作了深入的实践探究,逐步归结出"分类归因——自查自纠——讨论互助——生成展讲——补偿拓展"这一"自主五步法"课堂模式,着力弥补学生知识上...   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2014年第22期 作者:黄丰兰
5.“串—变—联—思”教学方法的精彩实施——对一节中考试...
张晓华;朱宸材
初三阶段主要以巩固、复习、提升为主,而试卷讲评课在其中占了相当的比重.本文以"串—变—联—思"为主线,展开课堂教学的各个环节,着力于将数学思想方法渗透进试卷分析的全过程,从而培养学生理解和运用数学的能力.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2014年第22期 作者:张晓华;朱宸材
6.一节中考数学模拟卷的讲评案设计及思考
于春波
<正>一、引言试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分,特别对于进入复习阶段的初三学生来讲,在接下来的一段较长时间中试卷的测验和讲评将成为数学课上的主要内容.上好讲评课对于掌握基本知识、基本技能、思维的训练、经验的积累和培养学生的创新能力都有决定性的作用.二、讲评案的设计(...   详情>>
来源:《中学数学》 2014年第22期 作者:于春波
7.发挥集体备课功能 有效实施试卷讲评
朱昌建
<正>在初中数学复习阶段,我们大多会采用中考数学模拟卷进行训练.但由于它覆盖的知识点多,信息量大,学生中往往会出现各种各样的错误.如何在有效的课堂时间内让学生知错——纠错——改错,一直是我们研究的课题.本文谈谈教师如何进行试卷讲评,以激发学生的创造性,提高学生的学力水平.一、集体备...   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2016年第22期 作者:朱昌建
8.溯本求源 追求通法 注重思想——试卷讲评课的三个基本...
刘光才
<正>试卷讲评课是一种常见的课型,但很多教师对其不够重视,处理试卷也只是就题论题,仅仅停留在改错的层面,其效果可想而知。如何上好试卷讲评课?仁者见仁,智者见智,归纳起来,笔者认为无非解决两个问题:一是"讲什么";二是"怎么讲"。对于"讲什么"的问题,笔者以为首先要在学生答卷数据统计分析的...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第14期 作者:刘光才
9.数学试卷讲评应做到“十不要”
王峰
<正>众所周知,考试是教学的重要环节之一,它一直伴随着学校教育教学的始终,而平时的测验考试,其目的有二:一是考查学生对所学知识的理解与掌握情况及教师的教学反馈情况;二是提供给学生一个查漏补缺,提升能力的平台.但是笔者认   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2011年第05期 作者:王峰
10.数学试卷讲评课的三点思考
周宗义
<正>试卷讲评课是复习课型中重要的课型之一,到了高三下学期更变成了常见的课型。对于学生而言,它能帮助学生分析前期的学习状况,总结成功的经验,并且在此基础上寻找产生错误的原因,纠正错误、查漏补缺,从中吸取失败的教训(包括学习方法与做题习惯等等),不断完善学生的知识、思维系统,从而提高...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第05期 作者:周宗义
第5章 把握中考命题规律,优化复习课堂教学——追踪热点,捕捉新题型
1.福建数学中考全省统一命题的问卷调查及分析
苏圣奎;陈清华
<正>《福建省"十三五"教育发展专项规划》提出"2017年起全省统一组织实施语文、数学、英语等科目中考",这是我省"促进入学机会公平,完善中小学招生入学办法"的一大举措.在数学中考全省统一命题之前,全省九个设区市长期处于自主命题的状态,各地区教育主管部门根据地区实际情况开展教、学、考的...   详情>>
来源:《福建中学数学》 2017年第01期 作者:苏圣奎;陈清华
2.注重数学本质,引导素养培育——感悟2018年福建省中考数...
陈燕梅;郑辉龙
<正>备受瞩目的 2018年福建省中考于6月24日结束,我们第一时间对数学卷(分A、B卷,如无特别说明,本文提及的数学卷均同时指两份试卷)呈现的命题线索进行了研究、梳理,同时对日常教学、复习备考的行为进行了对照反思。一、命题重视教材内容,挖掘学科资源今年中考数学卷命题重视教材资源的应用和...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第33期 作者:陈燕梅;郑辉龙
3.把握命题规律 探寻复习密码——浅谈数学中考复习策略
夏冬平
<正>俗话说:得数学者得天下。放眼中考,数学起着中流砥柱的作用,它是中考拉开分值的关键科目。正因为如此,孩子面对占有举足轻重地位的数学时,面对即将到来的数学中考时,常倍感压力、焦躁不安。每当看到此情形时,作为一名多年从事初三数学教学的老师,作为一名参加过中考命题的老师,我认为只要...   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2016年第10期 作者:夏冬平
4.明要求、换视角、重联系、提素养——关于2017年福建省数...
朱丹红;蔡建华
<正>不久前,省教育厅发布了《关于福建省统一组织实施中考工作的通知》,明确了数学学科的考试时间、试卷总分值,以及选择题、填空题、解答题三大题型。我们就2017年福建省数学中考这个大家普遍关心的话题进行了一场讨论。研读课标明确要求蔡建华(以下简称"华"):2017年数学中考已经确定是全省统...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第Z2期 作者:朱丹红;蔡建华
5.关键卡在哪儿?——一道中考数学题的命题与解法
王金凤
在解数学题时,不能为了解题而解题,而是要通过挖掘试题中蕴藏的基本数学思想、数学规律,在思考解题思路和方法的同时,呈现数学问题的思维过程,把握数学问题的命题结构和解题关键。从而真正提高自己的解题能力。本文以重庆市2015年数学中考试卷第25题为例,探讨数学题目的命题与解法。   详情>>
来源:《数学大世界(上旬)》 2019年第01期 作者:王金凤
6.专题引领 横纵贯穿 分层推进——例谈中考函数复习的新...
邱铎
<正>大多数的初中数学中考总复习基本都经历以下三个主要环节,第一轮是基础复习,巩固初中阶段的基础知识;第二轮是专题复习,提升学生的能力;第三轮是仿真模拟,提高学生的应试能力;笔者也经历了几轮的初三的复习,觉得传统三轮复习模式有一定的合理性,通过基础巩固、专题提升、模拟适应很好的让...   详情>>
来源:《中学数学研究(华南师范大学...》 2016年第10期 作者:邱铎
7.捕捉中考新题型,优化中考复习新思路——对数学中考题中...
陈永娣
近年来,数学中考出现的信息迁移问题既考察学生的阅读理解能力和应用转化能力,又考察学生的创新精神和探索能力,这是数学教学与中考复习中值得高度重视的问题。   详情>>
来源:《滁州师专学报》 2004年第02期 作者:陈永娣
8.洞察特殊 柳暗花明——一道中考填空题的解法剖析
禹兴林;潘伟萍
<正>基于数学核心素养背景之下的数学中考,既要传承考查学生的数学基础知识,基本技能,基本思想方法和基本活动经验,同时又要考查学生数学核心素养的形成情况.因而,对于数学核心素养要求之下的中考题目的解法研究,是对考查意图与核心素养的有效研析.师生对题目解法剖析的过程,是数学教学中提升...   详情>>
来源:《初中数学教与学》 2019年第05期 作者:禹兴林;潘伟萍
9.解其题,研其式,归其道,养其心——关于2017年福建中考卷...
陈纪韦华;林劲松
<正>2017年是福建省各地市统一使用同一份中考试卷的第一年,意义非同寻常.本份试卷的第24题,以两个相似矩形共顶点旋转为载体,探究变化过程中的不变性,具有典型性、示范性、拓展性、研究性,承载知识的"生长点"和"延伸点",对思维的灵活性、深刻性、发散性、独创性有较高的要   详情>>
来源:《福建中学数学》 2018年第02期 作者:陈纪韦华;林劲松
10.基于核心素养 浓浓真善美情——2018年广州市中考数学卷...
黄双华
通过对2018年广州市中考数学试卷第25题赏析与反思,发现此题不但有广度,有梯度,还有深度,不但凸显了数学核心思想和方法,关注学生数学基本活动经验,还注重对数感、符号意识、空间观念、几何直观、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识等核心素养的考查。题目表述简洁,极具简约美;设问亲切...   详情>>
来源:《新教育》 2019年第02期 作者:黄双华
价格:¥15.00

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