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作品简介:

本书收录了外联性阅读教学提出的理论依据,分析当前这一研究领域存在的问题,以及最前沿的相关研究成果如“群文阅读”“范本阅读”等,同时还收录了外联性阅读研究的精彩课堂实录。为广大中小学语文教师关于外联性阅读教学研究提供很好的依据。

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柳惠娇
霞浦县第二小学
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为生命奠基

为生命奠基

生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子进入学校,开始他学习的生命体验时,教育给予生命主体的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是约束,完全取决于教师的职业道德和职业行为。

面对21世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎样完善我们的职业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生生命的内容,从而更好的为生命奠基?窦桂梅老师在《为生命奠基》一书中做了很好的诠释。

阅读便是开启学生灵魂生命的钥匙。作为一名语文教师,我们要竭尽全力的把阅读教学做好,为学生的成长负责,为其生命奠基。

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第1章 问题与思考
1.浅谈语文范本教育
陈荣艺
语文的范本教育应致力于“工具性”与“人文性”和谐统一。小学语文教育应从显性范本的学习入手 ,以达到掌握隐性范本要求为目标。学习的范本越多 ,内化的积累就越丰厚 ,越能创建出优秀新范本。语文范本选择要符合崇高人文性与典范工具性相结合的要求。范本的“习得”和“学得” ,都是学生语文...   详情>>
来源:《厦门教育学院学报》 2004年第04期 作者:陈荣艺
2.群文阅读实践概述
王朔;李爽
群文阅读近年来产生了广泛的影响。目前对群文阅读的探索主要有自下而上的"草根"探索,自上而下的推广实验以及民间研究团体的实践引领三种基本形式。其典型实践包括课题研究活动、赛课评选活动以及教研培训活动等。已有实践探索基本明晰了群文阅读的课堂操作,诸如议题选择与文本组织、课堂结构...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第04期 作者:王朔;李爽
3.小学语文群文阅读探讨
许丽慧
文章首先阐述了群文阅读的内涵,随后指出进行小学语文群文阅读时应当注意的问题,并提出了实施小学语文群文阅读的策略,即抓住"群"字之要领,丰富阅读材料;立足教学目标,选取阅读文献;依据学生语文综合素质发展的需要,加强群文阅读指导。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2017年第21期 作者:许丽慧
4.群文阅读研究热点与反思——基于2012—2017年文献的Cit...
张慕文;刘来兵
以中国知网2012—2017年999篇群文阅读研究文献为研究对象,采用Cite Space可视化软件对国内群文阅读研究热点进行分析并进行反思。研究表明,群文阅读研究热点表现在:高校与研究所侧重于对群文阅读本身的研究,而一线教师则更关注群文阅读教学方面的研究。针对群文阅读研究进行如下反思:一、建立...   详情>>
来源:《南京晓庄学院学报》 2018年第01期 作者:张慕文;刘来兵
5.关于“群文阅读”教学的一些冷思考
李祖文
"群文阅读"教学正在掀起一股新的教学风潮,本文尝试从其概念追溯、教学理念再思考以及从"教学"与"课程"之间的辨析三个角度阐释对其的认识。期望透过首倡者赵镜中先生的定义厘清"群文阅读"教学的关键,并将其逐步放回到统整课程的角度进行考量。并通过"选择、建构以及注重学习过程"等元素辨析教...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第03期 作者:李祖文
6.群文阅读教学低效的反思与重构
张志文
阅读群文教学是新时期一种具有创新性的阅读教学模式,不仅能提升学生的阅读综合能力,更能够让学生爱上语文这门学科。虽说群文阅读赢得了语文学科领域的一致好评,但从实际的实施效果来看,群文阅读教学出现了效率不高和效果不明显的问题。针对出现的低效问题,要认真反思,找出原因,积极重构,发挥...   详情>>
来源:《内蒙古电大学刊》 2018年第01期 作者:张志文
7.小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考
郭蕾
随着新课标的逐渐深入,语文教学越来越来重视学生能力的培养和人文素质的培养,使得小学语文的延伸阅读成了当前小学语文教师分外重视的一个课题。那么在小学语文延伸阅读教学的过程中,语文教师坚持的理论依据是什么,以及在具体的实践教学中,语文教师应该如何提高学生语文延伸阅读的效果,本文立...   详情>>
来源:《语文建设》 2015年第18期 作者:郭蕾
第2章 方法与策略
1.小学语文范本教学初探
许发金
<正>《现代汉语词典》将"范本"解释为:可做模范的样本(多指书画)。教绘画、书法的教师所能讲出的道理是有限的。学绘画、书法主要是从模仿和领悟开始。模仿必须有作为标准的样本,这种被模仿的标准样本就是范本。小学语文教学很大程度上是一种范本教学,这主要是由小学生的年龄特点和认知规律以...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2019年第01期 作者:许发金
2.何以撬动课内海量阅读——“引子范本教学”例谈
游爱金
<正>统编版教材总主编温儒敏指出:教材只能提供少量的课文,光是教课文、读课文,不拓展阅读量,怎么用力?语文素养也不可能真正提升上去。所以,他提出“1+x”的教学模式,提出“海量阅读”。因此,笔者尝试“引子范本教学”,即把课文当“引子”教,采用“1+x”的办法,实践课内海量阅读。课内海量阅...   详情>>
来源:《新教师》 2019年第01期 作者:游爱金
3.小学语文群文阅读教学策略探讨
马元平
小学语文教学对于学生培养语文学习兴趣具有重要意义,新课改下小学语文教学系列创新教学方法的应用更为显著提升了实际教学成果。新时期下小学语文教学中群文阅读已经成为一种极为流行的教学方法,大量教学教学实践表明群文阅读在小学语文教学中不仅具有良好的应用前景,也具有极高的应用价值。...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第09期 作者:马元平
4.小学高年段学生参与群文阅读素材选择的策略
于芳
<正>群文阅读的出现,改变了语文课堂单篇的教学方式,活跃了学生的思维。好的群文阅读素材对学生而言,就是群文阅读课堂的基础,直接关系到学生的学习效果,可见小学语文群文阅读素材选择的重要性。学生也可以参与群文阅读素材的选择。学生成为群文阅读素材的参与者,指的是在小学高年段进行群文阅...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2018年第16期 作者:于芳
5.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析
代银琴
作为基础教育阶段最重要的中学教育群文阅读教学,近年来在教育模式及理念方面,也发生了重大的转变,对于强化学生的学习效果及提高综合素养等,有着积极的作用。小学语文是一门具有较强实践性的学科,传统的教育群文阅读教学方法,忽视了学生语文实践应用能力的培养,而情景群文阅读教学模式则很好...   详情>>
来源:《文教资料》 2016年第20期 作者:代银琴
6.东风夜放花千树——四川省群文阅读推广与深化研究中期观...
余小刚
<正>当今中国,教育综合改革不仅是政府文件的热点文本,也是社会密切关注的热门话题。2014年3月30日,教育部发布了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)。深化,意味着紧贴既往改革的经验与突破瓶颈。所以,《意见》在"基本原则"条特别指出:"注重课程改革...   详情>>
来源:《四川教育》 2015年第09期 作者:余小刚
第3章 人物与主张
1.语文教学路上的探索者——蒋军晶老师印象
汪潮
<正>一蒋军晶,任教于杭州市余杭区临平镇第一小学,他年轻、高挑、勤奋、聪慧,给我印象最深的是:他是一个探索者。2006年,他参加了浙江省首届农村小学语文骨干教师培训班。他是学员,我是他的老师。2009年,他又参加了浙江省首届小学语文高端培训班,他是班长,我又是他的老师。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:汪潮
2.根植课堂 心向高远——许发金与他的小学语文范本教学
鲍道宏
<正>我与许发金老师交往已有七八年了。2011年1月,由我担任首席专家的"福建省‘十二五’小学语文学科教学带头人培养对象研修班"开班,发金是这个班的学员。那时,他已是宁德市小学语文教研员,不仅具有丰富的小学语文教育实践经验,而且视野较为开阔,并具有一定的理论素养,是优秀的小学语文教育研...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2019年第01期 作者:鲍道宏
第4章 案例与反思
1.群文阅读“发现童话的奥妙”教学实录
冯艳
<正>【教学目标】1.知识与技能目标:培养学生快速默读、提取关键信息的能力,并抓住关键信息进行口头表达的训练,激发学生的想象与创造能力。2.过程与方法:引导学生观察教师是如何利用勾词串联的方法学习反复结构的童话故事;在此基础上,引导学生用此方法自主学习其他童话故事,并且通过合作学习...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第21期 作者:冯艳
2.追寻“1+X”的阅读共振——“故事一组”群文阅读教学实...
吴淼峰;莫国夫
<正>"变"与"不变"的闲聊师:上课之前先请同学们快速浏览一则故事,看看你到底能读懂多少。(生浏览故事)师:能读懂吗?已经读懂的举手。(个别学生举手)师:我们简单讨论两个问题,看能不能帮助大家读懂故事。第一个问题:你有没有发现故事中什么是不变的?   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第09期 作者:吴淼峰;莫国夫
3.“玩童话”(五年级)教学实录及点评
张坤;谢治国
<正>一、升级玩童话——认识反复性结构段落师:童话神奇的幻想总是那么令人向往。今天张老师将带着你们一起玩童话,当然,也会把赋予了神奇力量的词语送给你们,希望能带给你们灵感,开启你们幻想的大门。师:请大家拿出材料《小壁虎借尾巴》,快速阅读思考,勾画相关信息,用一句话概括文章主要内容...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第15期 作者:张坤;谢治国
4.“寻找春天的元素”群文阅读教学实录
曾明媛
<正>【选文再现】春朱自清盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第27期 作者:曾明媛
5.在爱和渴望中跌宕起伏——《我们的动物朋友》群文阅读课...
王琴;谢治国
<正>一、看材料,感受和谐场景师:这是我很喜欢的两篇儿童文学作品,请看大屏幕。(PPT:"珍珠鸟"、"小狮子爱尔莎"。)师:根据题目,猜猜作者会写些什么?生1:我猜作者会把鸟儿写得像珍珠一样洁白。生2:可能会用大量的笔墨描写珍珠鸟的样子。生3:可能会写小狮子爱尔莎成长的过程。生4:会用童话的形式...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2014年第08期 作者:王琴;谢治国
6.塑造精神图腾,智慧传递正能量——小学五年级群文阅读《...
张俊;徐卫明
<正>一、师生谈话,引出议题师:(精神饱满,娓娓道来)亲爱的小东坡们,你们爱咱们东坡小学吗?你最爱东坡小学的哪些地方?(生畅所欲言,图书馆、开放式书屋、造型别致的校门、校歌等都成了抒发热爱的寄托……)师:校歌?哦,你能来秀一小段吗?(屏幕出示校歌歌词,师生深情地唱校歌第一段)   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第10期 作者:张俊;徐卫明
7.资源整合,点亮阅读心灯——蒋军晶老师群文阅读课赏析
郭青松;林艳萍
群文阅读是阅读方式的革新,它可以把读者的阅读能力从"读懂"一篇文章提升到"读通"一类文章。蒋军晶老师这节群文阅读课,从小说环境、人物、结局入手,引导学生细读思考,教会了学生带着思考读故事,并且激发了学生的阅读兴趣,做到了真正从学生的精神发展和生命体验出发,关注过程,关注个性体验。   详情>>
来源:《江西教育》 2018年第26期 作者:郭青松;林艳萍
价格:¥11.00

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