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作品简介:

“跨”是“跨越”“跨界”“涉及”“联系”的意思。“跨媒介”是针对传统学习方式而言的,传统学习是以纸质媒介为主,兼有电子媒体。随着信息技术的发展,纸质媒体以外的媒介成为传播的主要渠道和重要方式。

学生必须要顺应并会“跨界”学习,才能提升自身的语文核心素养。教师必须要更新并调整“跨界”意识,才能实现高效语文课堂教学。

本书通过对“跨媒介阅读”概念的界定以及其背景的分析,结合其重要意义,思考并探究“跨媒介”在教学工作中的问题,从而促进语文教师的专业素养的发展。

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陈丽郁
福建省宁德市古田县第七中...
跨界,遇见更美的语文

跨界,遇见更美的语文

语文是美的,因为其深厚的文化积淀。语文的美是独特的,因为其自身的学科特质。语文教学是多元的,因为其可以“跨界”。而跨界,可以遇见更美的语文!

互联网进入中国二十多年,技术更替、理念更新,大数据、云传播,遥远而稀缺的媒介,已成为每个人手里近切而大众化的话语权。QQ、微信群里传作业,APP上玩社交……对于青少年来说,除了智商、情商等能力素养的养成之外,在人生基础教育必修课单上,还要加上“媒商”,即读懂不同媒介所传递出来的信息能力。

在信息媒体多元化,信息爆炸化的时代,有更多比文字更生动形象,更具有吸引力的媒介形式的信息存在。语文学习正面临要与这些媒介争夺吸引力的问题。如何利用媒介资源,开展“跨媒介阅读成为增强语文本身魅力和提升学生语文核心素养的一条重要途径。

因而,“跨媒介阅读”悄然兴起并改变了语文教学,在不断探索前行中,我们会遇见更美的语文!

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第1章 跨媒介阅读的研究背景
1.聚焦核心素养 重建语文课程内容——基于《普通高中语文...
刘川江
核心素养下的课程标准为重建语文课程内容提供了契机,学习任务群是重要抓手。重建课程内容,学习任务群之间应主次明显、界限清晰、效率优先;课程内容应是确定性和多样性的统一;必修和选修的课程内容应定位准确。教材编写者和教学实施者,都应充分考虑教学实施的优化,在课程教学内容上设计出既有...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2018年第05期 作者:刘川江
2.新课标背景下的高中阅读教学
李晗
最新颁发的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下简称"新课标")对高中阅读教学又有了新的指示。本文力图厘清新课标的总体框架及核心内容。在新课标的背景下,浅谈高中阅读教学,并就中华传统文化、跨媒介阅读与交流以及核心素养三个部分,进行详细的分析与阐述。   详情>>
来源:《北方文学》 2018年第29期 作者:李晗
3.基于媒介教育视角下的语文新课标解读
余军奇
高中语文新课标强调"思维发展与提升""跨媒介阅读与交流"和"真实的语言运用情境",这些与媒介素养教育异曲同工。本文从批判性思维、跨媒介学习和真实情境三个方面解读高中语文新课标的创新之处,特别对真实情境的创造进行了分析,期望贴近当代生活的跨媒介学习成为新常态,从而成促进语文世界与生...   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2018年第06期 作者:余军奇
第2章 跨媒介阅读的概念界定
1.“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战
任明满;郑国民
<正>在"互联网+"的时代背景下,移动技术、云计算、大数据深刻地影响着人们的生活、学习,以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式发生巨大变化,从平面纸质阅读到网络阅读、手机阅读、社交阅读,阅读媒介多样化趋势不可阻挡,这一发展趋势给   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第28期 作者:任明满;郑国民
2.跨界之美——“跨媒介阅读与交流”任务群几点思考
毛刚飞
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》共有18个学习任务群,其中"跨媒介阅读与交流"和"整本书阅读与研讨""当代文化参与"一样,有着非常特殊的课程位置。它既是7个必修学习任务群之一,也贯串在选择性必修学习任务群和选修学习任务群中。这种独特的课程位置再加上学习任务群内容本身相对陌生,...   详情>>
来源:《语文学习》 2018年第05期 作者:毛刚飞
第3章 跨媒介阅读的重要意义
1.转变教学方式:中学语文教学的新契机
张克中
理念先进,目标明确,但操作混乱失序,实践者无所适从,这是中学语文教学的现实困境。在此背景下,即将迎来新的高中课程方案,新的普通高中语文课程标准即将颁布,教师再次面临巨大的挑战。如何才能避开之前的理论与实践陷阱,让国家课程意志真正在学校落地生根并开花结果?评价制度与评价手段的创新...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2016年第08期 作者:张克中
2.浅析电子媒介对中学语文教育的影响
梁成明
大众传媒的发展离不开语文,而语文教育又培养了丰富繁多的信息源,兼具着传递知识、传播文化的使命,特别是在当今世界,语文教育更是发挥了其延伸性和拓展性,与此同时,语文教育也通过大众传媒增加了知识信息,做到了以前许多不可能完成的任务。   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第06期 作者:梁成明
3.让语文更有声有色
陈淑慧
<正>如何保持语文的魅力并保证语文教育的成效,是目前所有语文教育工作者困惑并正孜孜以求渴望解决的问题。在信息媒体多元化、信息爆炸化的时代,有更多比文字更生动形象、更具有吸引力的媒介形式的信息存在。语文学习正面临要与这些媒介信息争夺吸引力、争夺时间的问题,"人们对信息的依赖性增...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第10期 作者:陈淑慧
第4章 跨媒介阅读的思考研究
1.对“跨媒介阅读与交流”学习任务群的理解和思考
程元
<正>不久前与一名青年教师讨论她的"跨媒介"诗歌教学设计,推敲其教学的具体内容与过程,发现使用音频与视频只是展示了一首诗不同版本的朗诵,以此作为促进学生感受、理解诗歌的手段而已。就这样同"跨媒介"画了等号未免"文不对题"。由此想到,在《普通高中语文课程标准(2017年版)》正式发布之后,...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第28期 作者:程元
2.“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学难点与突破策略
袁学民;肖敏
<正>随着互联网科技的蓬勃发展和新媒体技术的日益壮大,人们阅读和交流的兴趣、方式正在悄然发生着改变。媒介信息对大众的生活和工作影响越来越广,因此,媒介素养的培养也引起了国内外有识之士的高度重视。《普通高中语文课程标准(2017年版)》也在“学习任务群”中明确规定了“跨媒介阅读与交...   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第09期 作者:袁学民;肖敏
3.基于理性 立足思辨——以“新闻传媒”为例谈“跨媒介阅...
姜志超
《普通高中语文课程标准(2017年版)》推出了"跨媒介阅读与交流"这一任务群,将媒介的教育功能首次放到了语文课程的叙事框架之中。就这一全新亮相的教学板块而言,媒介内容的特殊性给教师的教学提出了全新的挑战。针对这一任务群,教师须给予学生思维方法和思考方式的指导,着力培养学生的理性精神...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2018年第10期 作者:姜志超
4.跨媒介阅读与交流视域下的语文阅读教学探索
姚莉萍
语文阅读教学是教师、学生、文本之间的对话。受时代影响,学生的阅读媒介从传统纸质媒介扩展到数字化媒介。"跨媒介阅读与教学"的本质是在不同的媒介平台上,实现阅读教学。语文阅读教学可以在分析新媒介与传统媒介的差异以及新阅读资源生成模式的基础上,进行主题式组合、形象式组合、手法式组...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2018年第17期 作者:姚莉萍
5.跨媒介创意思维训练与实践
凌逾
<正>一、新时代的教学难题与应对新媒介时代的数码网络技术飞速发展,手机网络的各类信息、知识资料应有尽有,随意搜索,探囊取物、唾手可得。有别于口传、印刷、电子时代,全媒介时代的知识面向全民,公平、公开地绽放。人们疑惑,电脑里面什么都可以搜索到,那么,老师该教什么知识,怎么教知识?不管...   详情>>
来源:《语文月刊》 2016年第10期 作者:凌逾
6.“语—图关系”视域中的阅读范式研究
鲍远福
在新媒体时代,文学媒介的数字化与图像化转向直接推动了阅读接受方式的转变。这场变革的直接结果是,文学文本的意义接受场域从平面化的文本界面变成立体式的虚拟互动空间,文学文本从传统的图文分化形态转变为"语图文一体"的数字化存在,文学阅读也从传统的作者——读者单向传播模式转变为群体协...   详情>>
来源:《河北民族师范学院学报》 2018年第01期 作者:鲍远福
7.数字化阅读素养研究
王冰;刘静
随着阅读方式、阅读内容等方面的转变,自身的阅读素养也需要进行能力重构,以适应更加复杂的信息环境。   详情>>
来源:《内蒙古科技与经济》 2018年第08期 作者:王冰;刘静
8.守本创新 和诗以歌
李颖兰
<正>由中央电视台综合频道和央视创造传媒联合制作推出的大型文化节目《经典咏流传》"和诗以歌",将古典诗词改编成流行音乐,"用这个时代最流行的方式,将优秀传统诗词传播出去……号召、动员和参与一种全民互动传唱经典的文化行为,从而叩响当代人的心扉"。节目的热播是中国传统文化创造性转化和...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2018年第11期 作者:李颖兰
9.语文老师该如何改变课堂教学
迟鹏霞
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标,全面提高学生的语文素养;积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与?   详情>>
来源:《学知报》 2011-02-21 作者:迟鹏霞
10.泛媒介促进语文课堂深度教学的思考
郑新丽
随着电子信息技术的不断发展,媒介手段逐渐渗入到教学的各个方面,成为教学中重要的辅助工具。媒介在语文教学中的应用,对语文教师的教学方法和教学模式以及学生的学习态度和学习方式产生了重要影响。为提高语文课堂教学的质量和效率,教师就需要转变教学观念,为学生营造一种和传统教学模式不同...   详情>>
来源:《教育文化论坛》 2017年第04期 作者:郑新丽
11.“跨媒介阅读与交流”需要教师具备怎样的媒介素养
褚树荣;程载国
<正>【话题聚焦】褚树荣在传统语文课堂中,我们非常重视语文教师自身的综合素养,有时我们甚至认为一名教师的课堂效率的高低与他的语文素养有必然的联系。在"跨媒介阅读与交流"中,语文教师的媒介素养对于阅读与交流会带来怎样的影响?参照学界对专业素养的分类,我们也将媒介素养区分为认知素养...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2017年第09期 作者:褚树荣;程载国
第5章 跨媒介阅读的教学实践
1.把学生带入真和美的世界
顾薇薇
<正>随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,"语文大时代已经来临""得语文者得天下"说法盛行,并得到不少人士认同。如何解读新课标,如何将学习任务群落地,又如何在教学实践中操作?这一系列课题成为当前语文教育界关注的焦点。《新课标新语文新学习》丛书应时而生,其以新课标为编写依据...   详情>>
来源:《语文学习》 2018年第05期 作者:顾薇薇
2.跨界,遇见更美好的自己
李丹
<正>新荷初绽,亭亭玉立2016年10月29日,秋晨微寒,但杭州高级中学贡院校区门口,已经被热情高涨的家长围得水泄不通。来自杭州16个区、县(市)和22所直属学校的286名选手,列坐在杭高图书馆二楼的报告厅内,这是杭州市第四届"阳光校园星主播"中学生主持人大赛初赛现场。选手们按照抽签顺序就座整齐...   详情>>
来源:《语文学习》 2018年第05期 作者:李丹
3.跨媒介,跨入精彩世界——“跨媒介阅读与交流”任务群活...
耿文超
"2017版课标"中"跨媒介阅读与交流"任务群的设置对广大高中语文教师而言,既是挑战,又是机遇。教师应引导学生认识媒介、评价媒介和运用媒介是本任务群三个主要教学目标。通过三个阶段的语文实践活动,引导学生在跨媒介"信息的获取、探究与评价、呈现与表达"方面有所思考和实践,培养学生探究各类...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第22期 作者:耿文超
4.用跨媒介探索名著阅读新的打开方式——兼谈对“跨媒介阅...
曹勇军
<正>我们生活在一个全新的数字化、网络化的环境中,在网络、数码、移动通信平台冲击下,一种新的知识形态已悄然出现。为了适应时代发展的需要,新修订的高中语文课程标准十八个任务群中,列入"跨媒介阅读与交流"的任务群,赋予语文核心素养更多的时代气息和更丰富的内涵。何谓"跨媒介阅读与交流"...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第28期 作者:曹勇军
5.“跨媒介阅读与交流”在戏剧阅读课前教学中的运用
吴一爽
<正>戏剧阅读教学旨在结合新课标中的先进理念与任务群的组装,依照其特殊的文体特征构建阅读策略,实现学生学科素养的提升。我们将"整本阅读与研讨""文学阅读与写作""跨媒介阅读与交流"综合运用于戏剧阅读教学策略中,本文主要谈"跨媒介阅读与交流"在课前运用过程中所取得的成果:通过跨媒介阅读...   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第04期 作者:吴一爽
6.语文教学:媒介融合时代的“界面”更新——以对图片媒介...
张悦
跨媒介阅读是语文课程内容重要的组成部分。图片媒介无处不在,"无图不生活"是现实真境。读图,是生活方式,也是语文实践方式。知识路径不同,教学策略不同,教学价值也不同。本文结合教学实录,剖析教学片段,阐释三种"不同",并对原因进行说明。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z1期 作者:张悦
7.巧借镜头语言 学会有效叙事——借用镜头语言开展特色写...
王荣
<正>随着课程改革的不断深化,"跨媒介学习与交流"成为语文教学的一个重要内容。它旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,对跨媒介的语言文字现象、特点、规律进行梳理、探究与评价,提高理解、辨析、批判媒介传播内容的能力和利用跨媒介进行分享与交流的能力。根据这样的理念,笔者进行...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2016年第04期 作者:王荣
8.浅谈“跨媒介阅读”在作文课堂的有效运用
陈艳霞
在日常教学中,教师要打破单纯依靠书本的阅读方式,来满足学生在这个日新月异的社会背景下成长的需要。作者从自身教学实践出发,尝试从海量的网络信息中"恰当取舍、客观呈现,提炼中心、润色修改",带领学生展开跨媒介阅读,一定程度上实现了"彰显个性、角度多样,前后相连、以小窥大"的作文教学效...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2018年第21期 作者:陈艳霞
9.新媒体语境下的“参与式”写作教学新路径
刘晓荷
数字化浪潮正裹挟着一种全新的"参与式"文化范式迎面扑来。审视当下语文课程与教学,"优美生动"的传统写作教学取向已经不能够适应参与式文化环境。文中立足新媒体语境,积极开拓写作教学新视野,从教学理念的嬗变、教学实施的突破以及教学设计的革新三方面建构数字化文化浪潮下的"参与式"写作教...   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2018年第07期 作者:刘晓荷
10.提高中学生学习文言文兴趣的实践与探索
卢灿金
如何切实有效提高中学生学习文言文的兴趣,一直是中学语文教学中的“老大难问题”。在日常教学中怎样去突破这个“老大难问题”,一直都是我们语文教育工作者的努力方向。本文以培养学习文言文的兴趣,调动学习文言文的积极性为突破口,在日常教学实践中,利用多种手段,如借以生活、借以音乐、借以...   详情>>
来源:《课外语文》 2019年第04期 作者:卢灿金
11.外国文学经典阅读的跨文化跨媒介重构分析
张丽君
外国文学经典名著,是本民族以外的人类的精神文化思想积淀。对于外国文学经典名著进行跨文化、跨媒介的重构研究分析,对当下物质消费社会具有重要的意义,对于重树民族精神、推进本民族文化文学发展,都具有重要的意义。   详情>>
来源:《语文建设》 2013年第27期 作者:张丽君
12.换一种方式看世界——以《图片两组》教学实践为例
刘佳妮
《图片两组》是一篇非常特殊的课文,呈现了图像与文字两种媒介。教学实践尝试用跨媒介阅读的思维"打开"课文,引入摄影知识,重新解读图片,引导学生在关注图片内容的基础上,展开有关"构图技巧对创作者意图的强化作用"的学习。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z1期 作者:刘佳妮
13.古典小说的视觉狂欢:《西游记》大闹天宫故事的跨媒介传...
薛颖
2014年电影《西游记之大闹天宫》改编自小说《西游记》前七回,部分地忠实于原著的同时,进行了大胆的再创造,从情节设置、人物设定、主题表达到表现形式实现了全面的变异,这是当代中国社会对《西游记》大闹天宫故事的跨媒介解读。从传播学的观点看来,这种变异是必然的,是各方面因素合力影响的结...   详情>>
来源:《语文学刊》 2014年第14期 作者:薛颖
14.林妹妹的朋友圈——《红楼梦》的网络传播与媒介转型
许苗苗
《红楼梦》具有强大的媒介适应能力,从手抄本到印刷品、影视剧等,这些媒介形式都力求形象统一、达到作者与受众的认同。在互联网上,《红楼梦》成为文化资源,不断孕育并孵化新作。网络不仅改变了以往对这部长篇小说的阅读形式,拓宽受众范围,还显示出读者强大的能动性。原创网络文学中的"红楼梦...   详情>>
来源:《红楼梦学刊》 2014年第06期 作者:许苗苗
15.“影像·红楼”教学案例
叶松华
<正>一、任务说明(一)活动目标1.利用分镜头剧本熟悉镜头这一概念,培养通过镜头阅读影像媒介、获取相关信息的能力。2.通过编写分镜头剧本掌握镜头选择和镜头拼接方法,学习辨析镜头语言和文本语言的差异,培养对媒介信息的批判能力。(二)活动要求1.学会在一段影像中划分镜头,尝试建立镜头阅读意...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2016年第03期 作者:叶松华
价格:¥15.00

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