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作品简介:

本人自毕业至今一直担任初中、高中生物教学工作;并且其中有9个学年担任高三生物教学工作。在此期间均获校教学成果一等奖。并先后有将近280多篇文章在CN刊物发表(具体CN刊物有《生物学教学》、《福建教育》、《江西教育》、《中学生物学》、《中学生物教学》、《中学生学习报》、《生物报》、《考试报》、《当代中学生报》等);且多篇教学论文在福建省生物教学专业研讨会上交流并获奖;并主编或参与编写过高中生物教学资料30多部,累计字数达400多万字。

本作品展示了本人20多年来的教育与教学思想和具体方法。从《中学生物学“指导——自主学习”教学模式的构建》到《中学生物"合作学习"教学模式的探索》再到《中学生物学实验探究教学法实施的研究》展示了本人对教学思想和具体方法研究与实施历程。从《让课堂提问真正成为“课堂提问”》到《利用档案夹提高学生的参与程度》再到《打造高中生物有效课堂的策略》展示了本人对提高课堂教学有效性、高效性的策略与方法。

本文集旨在抛砖引玉,重在交流分享,进而鞭策自我。

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谢文栋
霞浦县第七中学
思与行

思与行

本人谢文栋,福建省高级教师,宁德市名师,霞浦县学科带头人,名师。

自毕业至今一直担任初中,高中生物教学工作;并且其中有7个学年担任高三生物教学工作。在此期间均获校教学成果一等奖。并先后有将近280多篇文章在CN刊物发表(具体CN刊物有《生物学教学》、《福建教育》、《江西教育》、《中学生物学》、《中学生物教学》、《中学生学习报》、《生物报》、《现代教育导报》(高考指导版)、《中小学教学研究》、《中学生导报》、《教学考试》、《考试报》、《教书育人》、《当代中学生报》等);且多篇教学论文在福建省生物教学专业研讨会上交流并获奖;并主编或参与编写过高中生物教学资料30多部,累计字数达400多万字。

本作品展示了本人20多年来的教育与教学思想和具体方法。从《中学生物学“指导——自主学习”教学模式的构建》到《中学生物"合作学习"教学模式的探索》再到《中学生物学实验探究教学法实施的研究》展示了本人对教学思想和具体方法研究与实施历程。从《让课堂提问真正成为“课堂提问”》到《利用档案夹提高学生的参与程度》再到《打造高中生物有效课堂的策略》展示了本人对提高课堂教学有效性、高效性的策略与方法。

希望本文集展示的教育教学成果供同仁们分享、探讨。

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第1章 教材教法研究
1.中学生物“合作学习”教学模式的探索
谢文栋
新课程强调学习方式的转变。由于能合理地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,充分发挥学生的主体性,促进学生人格的健全发展,合作学习成为了课程改革积极倡导的学习方式之一。结合生物学科与学生的特点,以学生发展为本,借鉴合作学习的思想,在中学生物课堂教学中尝试合作学习的实践研究,积极探...   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第04期 作者:谢文栋
2.中学生物学“指导—自主学习”教学模式的构建
谢文栋
“指导—自主学习”教学模式的基本内容包括学生自主学习、师生合作学习,其宗旨是培养能够自主发展的人,采用“先学后教,超前断后”的方法,师生之间追求人格平等、教学合作、共同发展。就中学生物学构建“指导—自主学习”教学模式谈谈体会、实践与思考。   详情>>
来源:《中学生物学》 2006年第08期 作者:谢文栋
3.中学生物学实验探究教学法实施的研究
谢文栋
中学生物学课堂能否实施实验探究教学,是培养学生创新精神和探究能力的关键所在。实施实验探究教学,不仅要营造探究氛围,而且得注重三个连续的重要环节,即创设问题情境、设置假说佐证与引发结论拓展。   详情>>
来源:《生物学教学》 2007年第09期 作者:谢文栋
4.在高中生物教学中开展自主学习的探索
谢文栋
根据自主学习的特点,从激发学生的自主学习动力、培养自主学习能力、提高学生的自主学习责任意识,教师的教学观念和方法的改变以及重新构建适合自主学习的课堂模式等方面阐述了在高中生物教学中开展自主学习的办法和途径。   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第12期 作者:谢文栋
5.高考生物“指导小结”复习模式的构建
谢文栋
面对"3+X"的高考模式,我们必须不断更新观念,努力探索新的复习模式。本文介绍了一种以学生为主体的复习方法——指导小结法。它是以系统论的整体原理为依据,以指导学生对生物知识和方法进行小结为手段,倡导学生主动地复习,构建知识和方法结构体系,是一种以发展学生能力为目的的方法。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2010年第Z1期 作者:谢文栋
第2章 有效课堂研究
1.中学生物教学中开展研究性学习的策略
谢文栋
<正> 研究性学习重探究、重参与、重育人的教学理念,让学生在多元动态、开放的大课堂中求得全面发展。因此,倡导、开展研究性学习能培养学生的独立性、自主性,学生在质疑,调查,实验,收集、分析和解读数据,推理,判断和反思等探究活动中,既能理解、掌握和应用知识,又发展了收集和处理科学信息的...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2007年第06期 作者:谢文栋
2.探究性学习中生物教师的角色定位
谢文栋
<正>现在"探究式"已成为大部分中学生物教师常用的教学方法,它更加重视对科学探究的方法教育,提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论及表达交流已成为课堂教学的基本环节。但由于教学行为是一种复杂的潜意识行为,受执教者的传统理念影响较深,教学中教师如何进行自我角色定位成为不...   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第02期 作者:谢文栋
3.打造高中生物有效课堂的策略
谢文栋
<正>有效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。有效课堂就是通过课堂教学活动,让学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。现以《细胞增殖》的教学为例,谈谈打造高中生物有效课堂的策略。《细胞增殖》是人教版高中生物必修一分子与细胞第六章《细胞的生命历程》的第一节内容,教...   详情>>
来源:《山东教育》 2018年第Z6期 作者:谢文栋
第3章 案例反思研究
1.“物质跨膜运输的方式”教学设计
谢文栋;王庆英
<正>1教材分析"物质跨膜运输的方式"是普通高中课程标准实验教科书生物必修一"分子和细胞"中的内容。该内容属于细胞的功能之一:物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外,重点还在于使学生认识生物科学的价值,理解任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换。学生通过...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第03期 作者:谢文栋;王庆英
2.“DNA是主要的遗传物质”教学设计
谢文栋
<正>1教材分析1.1地位和作用"DNA是主要的遗传物质"一节是人民教育出版社新课标高中生物必修2第3章第1节的内容,是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。   详情>>
来源:《中学生物学》 2010年第06期 作者:谢文栋
3.实践中探索 探索中反思——一个探究实验的教学案例及反...
谢文栋
<正>1问题提出探究式教学是指教学过程中在教师的启发诱导下,学生自主学习和合作讨论将自己所学的知识应用到解决问题、获得新知的一种教学形式。教师如何把学生领进门,该为学生的探究提供怎样的支持呢?2实践中探索,探索中反思   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第06期 作者:谢文栋
第4章 学科知识突破
1.“基因工程”考点突破
谢文栋
<正>考点突破考点一基因工程的基本操作工具(一)重点归纳1.与DNA分子相关的酶(1)几种酶的比较(2)限制酶与DNA连接酶的关系1限制酶不切割自身DNA的原因是:原核生物中不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰。2DNA连接酶起作用时不需要模板。2.载体(1)作用1作为运载工具,将目的基因转移到宿主...   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第06期 作者:谢文栋
2.遗传的基本规律与人类遗传病
谢文栋
<正>考点一、分离定律的应用及适用范围(一)考点题现例1豌豆的花色中紫色(A)对白色(a)为显性。一株杂合紫花豌豆连续自交繁殖三代,则子三代中开紫花的豌豆植株和开白花的豌豆植株的比例是()A.3∶1 B.15∶7C.9∶7 D.15∶9【解析】Aa连续自交三代,子三代中开白花   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第33期 作者:谢文栋
第5章 教育教学心得
1.浅谈高中生物习题讲评几个注重
谢文栋
<正>习题讲评是学科教学中的一个重要环节,通过讲评能帮助学生澄清模糊概念,培养学生思维能力,明确解题思路,提高解题能力。一堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效,因此,我觉得应重视讲评课的教学。如何做到呢?   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第03期 作者:谢文栋
2.通过对照实验的设计培养学生探究能力
谢文栋
生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物实验教学的基本思想之一是通过对照来研究和揭示研究对象的某种属性。生物教师应从科学的认识方法论的角度,通过优化设计并安排一系列有针对性的实验,引导学生思维,培养学生的探究能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第12期 作者:谢文栋
3.利用档案夹提高学生的参与程度
谢文栋
<正>关于如何提高学生在教学中的参与度,引导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息、分析和解决问题以及交流与合作等多方面的能力,是生物新课程标准所倡导的。怎样使不同层次的学生在以上各方面的潜能得到最大发挥呢?如何在新课程教学中提高学生的参与程度呢?这都...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第03期 作者:谢文栋
4.如何让“教学反思”真正成为教学之反思
谢文栋
新课改实验以来,教学反思的重要性尽人皆知,专家、名师、教研人员、普通教师无不提教学反思,学校要求教师人人写教学反思,并制定了检查制度。但在现实教学中,不少教师把教学反思当成任务来完成,为应付检查而走形式,教学反思质量差,无病呻吟现象严重,而有些教师则有抵触情绪。由此看来,教学反思...   详情>>
来源:《江西教育》 2010年第14期 作者:谢文栋
5.信息技术为语文课堂教学插上飞翔的翅膀
王庆英;谢文栋
<正>信息技术为语文教学注入了鲜活的血液,如果说语文课堂教学是含苞欲放的花蕾,那么信息技术就是那映衬花蕾的绿叶,二者相得益彰、互为一体。可以说,信息技术为语文课堂教学插上了飞翔的翅膀。一、创设情境,激发兴趣语文课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第47期 作者:王庆英;谢文栋
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