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作品简介:

近年来,随着基础教育课程改革的新一轮推进,中小学教师从事课题研究的热情日益高涨,但对课题研究的价值认识仍存在一定程度的偏颇,有些教师曾有做课题的“经历”,但因选题不恰当、研究过程随意、研究思路不清,导致“不会做”而不了了之,令人惋惜。 本书收集有关文章,从课题研究环节入手,和大家谈谈如何开展课题研究。

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木棉
长春市九台区第三十一中学
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第1章 课题选题
1.教师课题新手起步策略
蒋燕萍;李哉平
<正>我们都知道小宝宝学走路",起步"是最要紧的。如在起步阶段,家长能帮助小宝宝获得正确的走路方式,并即时肯定,那么小宝宝就容易"稳步前进"。由小宝宝学走路,联想到中小学教师课题新手做科研,"起步"非常关键。我们如能在课题新手起步时就给予科学合理的帮助,他们以后就能少走弯路"、健步如飞...   详情>>
来源:《青年教师》 2012年第12期 作者:蒋燕萍;李哉平
2.实践改进:一线教师课题选题“五招”
王芳
<正>教育科研是教师专业成长的助推器,课题驱动,行动研究是教师自我发展的基本方法。随着第二轮课改的深度推进,一线教师课题研究如何回避"假、大、空"的误导,而是基于实践改进,回归于真问题、真思考、真研究的"三真"大道上呢?这里不妨从下面"五招"入手。一、切口"微":迷你型"微"顾名思义,小,...   详情>>
来源:《浙江教育科学》 2015年第04期 作者:王芳
3.问题现象、问题域与问题:中小学课题选题指向探讨
伍海云
选题是中小学课题研究的第一步,选题时要有明确的问题指向,要区分问题现象与问题,问题域与问题,不能把问题现象当做问题本身,或把问题域当做具体问题来研究。课题选题要善于从问题现象和问题域中把握问题本质,选题必须指向具体的教育教学问题,而不是问题现象或问题域。   详情>>
来源:《新教育》 2018年第20期 作者:伍海云
4.中小学课题研究中选题的基本类型
李爱霞
中小学教研组课题研究选题类型的分析具有必要性与价值性,笔者在反复研究中小学教研组课题研究选题的基础上将其划分为十一种类型,并对每种类型的选题以"北京市教育科学规划2011—2017年立项课题"为例进行了分析阐释。   详情>>
来源:《教学与管理》 2018年第04期 作者:李爱霞
5.中小学课题选题的六个标准
伍海云
中小学课题选题应从教育教学实践中的问题出发,但不是所有问题都适合做课题。只有符合六个标准的课题才适合作为课题的选题,即自己的问题、实践中的问题、教育教学问题、有价值的问题、能解决的问题和急于解决的问题。   详情>>
来源:《新教育》 2017年第29期 作者:伍海云
6.中小学教师课题研究的十个创新点
伍海云
<正>课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径,是中小学教师改进教育教学工作、提升教育教学质量的重要手段。然而,中小学教师在开展课题研究时,也容易出现选题大而空、找不到合适的创新点、研究内容重复、创新不足等问题。创新是课题研究的基本要求和核心价值所在,虽然中小学教师的课题研...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2016年第02期 作者:伍海云
第2章 开题报告
1.课题开题报告的格式与撰写
徐万山
<正>教育教学研究课题经主管部门评审立项后,课题主持人会收到一份专门的"文件"——《课题立项通知书》。《通知书》除列明"课题名称""课题类别""课题编号"等课题基本信息外,还会提出"及时组织开题(一般为接到立项通知书3个月内),并将开题报告电子稿发送到指定邮箱"等要求。不少教师就会问:什...   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2015年第04期 作者:徐万山
2.课题开题报告撰写误区辨析
姜先亮
当下,不少教师在撰写开题报告时,在"课题名称""课题核心概念及其界定""课题研究目标""课题研究内容"等方面存在误区。认识并避免这些误区,将会使课题研究变得扎实、深入。   详情>>
来源:《初中生世界》 2014年第44期 作者:姜先亮
3.教育科研课题开题报告的撰写方法
林成生
<正>著名的物理学家爱因斯坦曾经说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得了社会认可后,就要把   详情>>
来源:《青年教师》 2011年第12期 作者:林成生
4.对中小学教育科研课题开题论证的再思考
李哉平;金遂
<正>开题论证,是指课题被批准立项后,进入实质性研究前对课题研究的整体构思和设计再探索的活动。随着中小学教育科研的广泛开展和进一步规范,原先认为这项可有可无、不受关注的活动,在越来越受到承担课题研究的教师和科研管理部门的重视。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2008年第12期 作者:李哉平;金遂
第3章 中期报告
1.要重视对教育科研中期报告的撰写
唐殿华
教育科研中期报告是课题研究的一项重要成果。中期报告是指科研课题从开始研究到距离结束进程一半时对课题进行的全方位总结报告。中期报告要阐述对开题报告及实验方案的修改;要对科研过程及方法的使用进行全面论述;要重点突出对创新点的阐述;要归纳总结阶段成果;要如实指出存在的问题与困惑;...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2017年第14期 作者:唐殿华
2.瞻前顾后 有效推进 且行且思——课题研究中期报告的几...
张东兴
<正>大体来说,课题研究包括"课题立项指导—课题论证—申请立项—批准立项—课题开题—中期汇报—结题鉴定—成果推广"等。课题研究本身就很值得研究,它的每一个环节都有不少"门道"。下面,我结合自己多年的实践,就如何"进行教育科学规划课题研究中期报告"这一话题,谈谈自己的认识和体会。一、...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第22期 作者:张东兴
第4章 文献综述
1.教育研究中的文献法:争论、属性及价值
肖军
在教育研究中,对于文献研究法是否是一种科学的研究方法存在着很大的争论。文献研究法是一种以证据为基础的实证教育研究方法,文献研究法既可以是定量的方法,也可以是定性的方法。在当代教育研究中,虽然使用文献研究法的研究并非主流,但是文献研究法可以结合其他研究方法一起使用,对教育研究仍...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2018年第04期 作者:肖军
2.中小学教师如何高效利用文献资料进行教育研究
张琳琳
<正>一、中小学教师利用文献资料进行教育研究存在的问题利用文献资料进行教育研究是教师专业素质的重要组成部分,也是促进教师科研和专业成长的一个有效途径。然而,从目前中小学教师科研状况调查结果来看,中小学教师不会或不善于利用文献资料进行教育研究是一个十分突出的问题。   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第07期 作者:张琳琳
3.系统性文献综述法:案例、步骤与价值
黄甫全;游景如
传统的文献综述法因其主观性难以适应大数据时代的研究需要。于是,有必要对国际上新兴的系统性文献综述法进行研究和开发,以便提升我国教育研究的品质。文章采用案例分析法,探索了教育领域系统性文献综述法的特点、步骤和价值。研究发现:(1)系统性文献综述法因受研究问题的驱动,采用标准化的文...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第11期 作者:黄甫全;游景如
4.中小学教师如何撰写文献综述
王卉;周序
<正>在课题研究与申报已经"飞入寻常中小学"的今天,文献综述成为许多中小学教师教育写作的一大内容。然则,不少教师在写文献综述时,却常常面临"两难"问题:一方面,觉得文献综述可有可无,只是一种形式;另一方面,又对此无从下手,甚至觉得写文献综述的难度比写论文还大。因此,我们常常看到中小学教...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第19期 作者:王卉;周序
第5章 调查方法
1.如何开展教育调查
苏忱
<正>教育调查是研究者为了深入了解教育的实际情况,运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段,有计划、有系统地收集研究对象的客观材料并加以分析整理,借以发现存在问题,探索教育规律的一种研究方法。调查研究是我党和国家长期倡导的一种思想方法和工作方式。目前,信息化时代到来,政府和教育相...   详情>>
来源:《上海教育》 2017年第28期 作者:苏忱
2.怎么做基础教育调查研究
<正>基础教育调查研究是中小学教师解决教育实际问题,改进教学行为的常用科研方法。它在中小学中运用广泛,但是,在运用中,对其科学性和要领能真正把握的教师并不多。反映在实际中,就出现了基础教育调查研究的问题设计针对性不强、问卷分析不科学、调研抓不住教育核心等问题。为此,本期我们邀请...   详情>>
来源:《现代教学》 2013年第09期 作者:
3.中小学教师如何从事教育调查
王胜勇
教育调查是一种比较常用的教育科学研究方法。比如我们要提高班级里部分后进生的学习成绩 ,在对这部分后进生采取措施之前 ,我们首先要弄清这部分后进生到底差在那儿 ,都是什么原因引起的等等。这个工作环节就是教育调查。对一项完整的规范的教育研究工作来说 ,教育调查是一个   详情>>
来源:《中小学教师培训》 1999年第X6期 作者:王胜勇
4.试析教育调查法的适切性
翟继岩
教育调查法主要通过问卷、访谈等研究手段,对教育问题进行深入分析,从而得出科学认识。从样本抽样、调查方式的取舍、问卷题目的设计等方面来看,教育调查过程中如何选择符合课题研究需要的调查方法,对教育调查工作的成败至关重要。   详情>>
来源:《淮北职业技术学院学报》 2009年第02期 作者:翟继岩
第6章 问卷设计与数据分析
1.教育调查问卷的编制
王志辉
调查问卷的编制是教育研究中的经常性和基础性工作,教育调查问卷的编制过程有着自身的专业特殊性和复杂性。本文结合教育研究中的实践经验对教育调查问卷的编制全过程进行解析,着重探讨了问卷前期准备和问卷中各部分的编制原则和方法。   详情>>
来源:《科技视界》 2012年第27期 作者:王志辉
2.教育调查问卷的设计技巧
邵平
通过实例介绍了一些问卷设计方面的技巧 ,同时说明 ,教育调查问卷设计的关键环节是选好课题方向和建构具体问卷 ,而掌握问卷设计的一般技巧是使用问卷调查方法的必要条件   详情>>
来源:《玉溪师范学院学报》 2004年第10期 作者:邵平
3.教育调查问卷设计的常见问题及应对
黄娟娟
教育调查是中小学和幼儿园教师开展科研活动时常用的方法 ,高质量的调查首先要做好问卷设计。文中以一份"幼儿社会性"调查问卷为例,指出了研究中存在的一些问题,如指导语的表述、调查内容的设计等,具体说明了正确、规范设计调查问卷的操作方法,并提出了试调查中应注意的原则和细节。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第05期 作者:黄娟娟
4.基础教育调查问卷的编制与分析方法
陈蕾
<正>通常,问卷调查的题目可以是选择题,也可以是填空题,有时还需要编制能用分数表示程度的问卷,即量表。无论是一般问卷,还是量表,其编制与分析的方法主要涉及题目选编、数据收集、数据分析。一、题目选编的要求1.确定测量目标与对象从问卷的结构来看,问卷可以分为三大部分:前言、主体和结语。...   详情>>
来源:《现代教学》 2013年第09期 作者:陈蕾
5.论教育调查问卷资料的统计分析
李方
本文根据教育调查问卷资料的特点,提出与之相应的统计分析程序和方法,试图解决教育调查问卷资料统计分析的若干实际问题.文章提出了教育调查问卷资料的效度、信度分析,制订统计提纲,列统计表等问题,从而指明问卷统计分析的基本思路和方向;文章以教育调查问卷题目的原型为例,系统阐述五种最实用...   详情>>
来源:《华南师范大学学报(社会科学...》 1993年第01期 作者:李方
第7章 结题报告
1.结题报告:纲举目张的项目述职
徐燕萍
<正>一、结题报告的本质中小学教育科学课题研究,即围绕一个教育教学或教育管理范畴内的特定主题,在一个或多个教育教学或管理理论支撑下,一支团队在一段时间内展开科学思考和探索实践,进程中不断理性探寻和积累经验,通过协同努力,最终解决某个特定的教育教学现实问题或创造出某种具有前瞻性并...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第20期 作者:徐燕萍
2.教育科研结题研究报告:需要回答好“三个问题”
张菁;肖玲莉
一项教育科研课题研究的结题阶段,需要撰写结题研究报告。因此明确结题目的和作用,把握结题研究报告的学术性特点,对生成高质量研究报告极为重要。   详情>>
来源:《湖北经济学院学报(人文社会...》 2013年第05期 作者:张菁;肖玲莉
3.中小学教师做课题研究要增强的七个“意识”
毛佩清
识引导着行为,中小学教师在做课题研究时出现的许多问题都是由于意识的缺陷,造成行为的失误,因此增强"课题"意识、"实践"意识、"研究"意识、"方法"意识、"成果"意识、"合作"意识和"推广"意识,才能使教师的科研行为正确,保障课题研究的顺利完成,从而提高课题研究的成效。   详情>>
来源:《中等职业教育(理论)》 2009年第05期 作者:毛佩清
4.中小学课题成果提炼时应澄清的几个问题
吴良根
<正>"做学习型、科研型教师"这一观点已经被现阶段中小学教师所认同,并成为教师发展的主要方向。但是,在课题研究的实施过程中,学校和教师们主要关注课题研究显性成果的呈现,即重视的是与课题有关的论文和专著的数量,却对成果提炼时的几个重要问题认识模糊。一、经验总结的科学地位问题经验,哲...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2013年第06期 作者:吴良根
第8章 课题研究意义
1.以课题研究引领教师专业成长
李波;李丽娟
<正>随着教育科学的不断发展,人们对群众性教育研究的认识日益丰富和提高,社会对教师的期望不断攀升,"专家型教师"成为学校、家长、学生乃至教育自身对教育者的期望素养。教师专业发展是教师外力推动和内部需求相统一的职业要求,而中小学教师深入开展课题研究则是保持教师队伍发展的动力和活动...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2016年第16期 作者:李波;李丽娟
2.课题抓手:让教育科研成为教师成长动力
张松斌
教师专业成长离不开"教、学、研","研"是教师专业成长的催化剂,课题研究是教师专业成长的助推器。教师只有通过课题研究,才能感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣。中职校以课题研究为抓手,能促进教师形成现代教育理念,提高教育的品位,有效引领教师专业成长。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2014年第12期 作者:张松斌
3.以课题研究为载体 稳步推进中小学教师继续教育工程
隋爱君;翟丽荣
一、以课题研究为载体推进中小学教师继续教育的可行性中小学教师继续教育作为一种崭新的教育制度在我国的确立尚属初级阶段,既是一个理论问题,又是一个实践问题,其内涵十分丰富,有其自身的特点和规律。随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,中小学教师继续教育的理念、性质、   详情>>
来源:《辽宁教育研究》 2005年第09期 作者:隋爱君;翟丽荣
第9章 课题研究存在问题
1.农村中小学课题研究之“怪现象”
林江琼
<正>课题研究是学校教科研的重要内容,是衡量学校和教师教科研工作水平的重要指标之一,也是促进教师专业化、提高学校办学质量、提升办学档次的重要途径。但是,在课题研究过程中,笔者也发现不少的问题和弊端,课题研究"有形无神",形同虚设,如果不加以改正,会滋生很多"后遗症",必然对教学有百害...   详情>>
来源:《教书育人》 2013年第14期 作者:林江琼
2.中小学教育科研谨防九种错误的价值观
娄小明
中小学教育科研中不正确的价值观会对科研行为产生不良影响,要防止崇洋媚外论、大学科研论、科研无用论、理性研究无用论、研究范围论、选题泛化论、名人效应论、理论高低论、科研无时间论等九种错误的价值观。   详情>>
来源:《教书育人》 2018年第26期 作者:娄小明
3.中小学教师“课题研究”的误区与对策
吴维煊
<正>"课题"就是探究或讨论问题,是指为解决一个相对独立而单一的问题而确定的基本的研究单元,是科学研究的最基本单元。课题研究是教师教科研的基本形式之一,国家规划办课题、各省市规划课题、各级社科基金课题、各种类型教育学会课题、与学科相关的研究所课题、省市学科中心组课题……教育课...   详情>>
来源:《教书育人》 2015年第25期 作者:吴维煊
4.关于提高中小学教师课题研究实效性的思考
庞海云
随着基础教育课程改革的深入发展,中小学教师进行课题研究的热情空前高涨。当前,要认真解决教师从事教科研,如何提高课题研究实效性的问题。要分析教师课题研究存在的问题及其产生原因,研究提高教师课题研究实效性的措施。   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2011年第06期 作者:庞海云
5.中小学教师课题研究的问题与改进策略——基于教师专业发...
李凯
中小学教师课题研究,作为沟通教学理论与实践的重要桥梁,对教师的专业成长、学校的建设与发展具有举足轻重的作用。中小学教师课题研究存在着概念不清、问题指向不明确,教师的主体角色边缘化、行政导向明显,课题研究时间管理不合理、功利化倾向明显,课题研究缺乏规范性、评价与推广薄弱等问题...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2016年第21期 作者:李凯
第10章 课题研究方案
1.中小学课题研究的基本思路
王际海
苏霍姆林斯基教育实践有三点重要启示,即办学要有思想,教育需要科研,工作需要精神。苏霍姆林斯基指出:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”再从成功教育、洋思经验、合作教学、目标教学、尝试教学等教育教学改革实践来看,中小学做科研不仅是可行   详情>>
来源:《当代教育科学》 2004年第18期 作者:王际海
2.中小学课题研究方案的设计
李哉平;沈江天
<正>设计研究方案是为了对课题研究的方向和进程形成清晰的认识,做到心中有数,有事可为,一步一步地走向预期的目标。可以说良好的研究方案是研究成功的一半。然而在中小学课题立项评审中,我们发现许多研究方案   详情>>
来源:《教学与管理》 2009年第13期 作者:李哉平;沈江天
3.中小学教师怎样进行课题研究(一)
解腊梅
<正>随着教育理论与教育实践的不断发展,在世界教育改革的大潮中,人们对教师的角色定位、对教师专业活动的理解已经发生了巨大的变化。20世纪60年代,有人提出了"教   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第02期 作者:解腊梅
4.中小学教师怎样进行课题研究(二)
解腊梅;王瑜
<正>三、资料的查阅和课题研究方案的撰写中小学教师在完成选题之后,教师首先要通过查阅文献资料了解相关信息,进行有针对性的学习,然后设计出具体、具有可操作性的研究方案。(一)在学习、交流中寻求理论支持,开启研究思路在确定课题的前后,教师应围绕选题查阅相关文献。通过查阅文献,一方面可...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第05期 作者:解腊梅;王瑜
5.中小学教师怎样进行课题研究(三)——教育科研方法之教育...
岳亮萍
<正>随着我国教育发展改革的不断深入,教育调查研究作为教育科学研究中一种最基本的研究方法显得日趋重要并广泛地被采用。通过调查,一方面,可以为教育科学研究搜集事实,另一方面,可以为各级教育行政部门制定政策、法   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第08期 作者:岳亮萍
6.中小学教师怎样进行课题研究(四)——教育科研方法之教育...
贾霞萍
<正>一、什么是教育实验研究法以赫洛克的一项实验研究"评价方式对学生学习的影响"为例。研究的问题是不同的评价方式对学生的学习会产生什么影响。研究中运用心理学和教育学的有关理论,先提出假设:表扬和鼓励比批评和指责更能激发学生的学习动   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第11期 作者:贾霞萍
7.中小学教师怎样进行课题研究(五)——教育科研方法之个案...
徐冰鸥
<正>一、什么是个案研究"个案"通常又被称为"案例",是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象。具体到教育研究领域来说,这个对象既可以是一个人、一种课程、一个机构,也可以是一个事件或一个过程等。个案研究就是广泛搜集个例的资料,彻底了解个例现状及发展历程,对单一研究对象的典型特征进   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第14期 作者:徐冰鸥
8.中小学教师怎样进行课题研究(六)——教育科研方法之教育...
张艳
<正>观察法源于人类学的研究,后来逐步走进了心理学和教育学的研究领域。随着教育科学研究方法研究的不断深入,观察法逐渐成为了教育研究中重要的收集资料的方法,其作用越来越重要。在教育研究中,观察法一般可分为两种,一种称为实验观察,另一种称为参与观察,也称为自然观察。实验观察是在对观...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第17期 作者:张艳
9.中小学教师怎样进行课题研究(七)——教育科研方法之教育...
李春青
<正>一、教育经验总结法的含义教育经验是指教育工作者在长期的教育实践中获得的有关教育活动的知识、技能以及情感和情绪体验。这些教育经验因其来源于实践,经过了教育工作者的亲身经历,因而具有生动、具体、鲜活、情境化等感性认识的色彩。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第20期 作者:李春青
10.中小学教师怎样进行课题研究(八)——教育科研方法之教育...
荆雁凌
<正>教育行动研究法中的"行动",指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。简单地说,教师的工作就是由一个又一个的教育教学行动构成的。这些行动有些是有意识、有计划、有明确目的的,有些则是无意识、偶然的、随机的,而且由于学校工作的标准化、程式化,教师的许多教育教学行动甚至是不...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第23期 作者:荆雁凌
11.中小学教师怎样进行课题研究(九)——教育科研资料的处理...
宋艳
<正>在科研方案实施后,教师通常会收集到大量的第一手资料和数据,这些科研资料一般处于无序状态,从中无法直接获得有价值的信息。因此,必须运用科学的方法,对这些资料进行加工整理、分析处理,以揭示出其蕴含的本质特点和现象间的规律性联系。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第26期 作者:宋艳
12.中小学教师怎样进行课题研究(十)——教育科研成果的表达
解腊梅;梁建梅
<正>当中小学教师在教育教学实践中,经历提出课题、构思研究方案、运用一定的方法收集、积累各种相关事实、整理资料等有目的、有计划的探索   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2008年第29期 作者:解腊梅;梁建梅
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