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作品简介:

《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径起到了积极的作用。本书旨在提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱。

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匡荣玉
胶州市胶莱镇马店小学
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第1章 小学语文低年级识字教学策略
1.基于核心素养下的低年级识字教学探究
周雪平
随着社会主义核心价值观的不断深入,核心素养的观念不断出现在语文教学中,核心素养是个人终身发展、融入社会的一种重要的素养。而语文对于小学生来说是一门基础课,也是其他课程学习的基础,语文课程中的识字教学更是以后学习的关键环节。基于核心素养下的识字教学,能够为学生以后的汉字学习打...   详情>>
来源:《课外语文》 2018年第27期 作者:周雪平
2.小学语文低年级识字教学策略
尤玉婷
<正>合抱之木,生于毫木,九层之台,始于垒土。识字是教育的基础,在新概念教学理念的推动下,用何种策略引导学生提高识字兴趣,积极主动地自觉识字,成为小学语文低年级识字教学的关键所在。一、当前小学语文低年级识字教学现状在民族教育发展的过程中,我们自己也认识到了一些问题,所以才拉开了新...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(上旬)》 2018年第04期 作者:尤玉婷
3.提高小学低年级识字教学的有效性策略探究
宋馥香
识字教学是小学低年级教学中的重要环节,同时也是为学生写作与阅读奠定基础的关键环节。新课标明确指出小学阶段的学生需要识记3500个生字词,而小学低年级的学生也需要掌握1600个生字词,会写800个生字词。可见,在小学低年级识字教学中,不仅需要正确处理学生认知水平以及年龄特征,接受能力与巩...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第33期 作者:宋馥香
4.小学语文低年级识字教学方法探讨
马琴琴
<正>引言:小学语文是小学各类学科中最重要的学科之一,它是学生获得语言能力和理解能力的基础,即也是学生学习其它科目的首要前提。而小学语文低年级的识字教学又是小学语文低年级教学中极为重要的一部分,它是学生学习语文知识的必要基础和前提,对学生今后的识字、发音以及语文学习状况都发挥...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第30期 作者:马琴琴
5.低年级识字教学的问题与对策
蓝婷
低年级的学生正处于识字的关键时期,教师要充分重视识字教学,探寻教学中存在的一些问题,并将其改正,从而更好地实施识字教学,提升授课质量。基于此,本文针对低年级识字教学的问题与对策做出了进一步探究,对识字教学中存在的问题进行详细分析,并就如何有效解决识字教学问题给出了指导与建议。   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第19期 作者:蓝婷
第2章 电教媒体在低年级识字教学中的运用
1.信息技术与小学低年级识字教学的融合
蓝斐斐
识字教学是小学语文教学活动开展的重点,倘若教师能将现代信息技术有效地运用到识字教学活动之中,不仅可以激发学生识字学习的积极性,还可以使其在多样的活动参与中获得识字能力的提升。那么,我们要如何借助信息技术来进行小学低年级识字教学呢?这是本文论述的重点所在。   详情>>
来源:《天天爱科学(教育前沿)》 2018年第12期 作者:蓝斐斐
2.信息技术提高小学低年级识字教学效率的研究
孙怀绪
现阶段,随着我国教育改革进程的不断推进,信息技术提高小学低年级识字教学效率的研究,逐渐成为小学教学中的重要探究问题。课堂教学作为整个小学语文教学的主体,直接关系着教学工作的成与败。语文教师如何结合学生在语文课堂教学中的表现,通过信息技术的应用,提高小学低年级识字教学效率,促进...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第01期 作者:孙怀绪
3.信息技术在小学低年级识字教学中的应用策略
王坤
<正>一、低年级识字教学现状的分析小学低年级的语文教学重点是识字,识字是学生提高阅读能力的基础。就汉字的特点而言,汉字是世界上最古老的文字之一,它不同于用字母表示语音的表音文字,一个汉字不仅表示语言中的一个音节,它还是用一个一个的特定符号来表示不同的意思,所以汉字是音、形、义的...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2018年第05期 作者:王坤
4.电教媒体在低年级识字教学中的运用
蔡英泽
<正>长春版教材编排的特点之一就是在识字教学中引导学生对识字教学产生浓厚的学习兴趣,感受祖国丰富的文化内涵,让学生了解每个汉字都是一幅画,一首诗,一首动人的歌。那么,如何使这比较枯燥的识字教学富有生动的教学情趣?我们通过电教媒体的运用,收到了理想的效果。一、运用电教媒体帮助师生...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第32期 作者:蔡英泽
5.小学低年级识字教学中多媒体的应用探析
邹宁
随着现代互联网技术的不断进步,多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。将多媒体技术应用于小学低年级识字教学中,可以提高小学低年级识字教学的效率和质量。文章就小学低年级传统识字教学中存在的问题进行了分析,探讨了多媒体技术在小学低年级识字教学中的具体应用措施。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第16期 作者:邹宁
6.基于信息技术的小学语文低年级识字类综合性学习教学思考
李琴琴
本文提出了"以电教化手段促低年级识字类综合性学习教学,让课堂灵动起来"的低年级识字类综合性学习教学理念,通过理论结合案例的方法,论述了"Flash媒体视听技术"、"网络数字视频技术"等新式电教化手段应用于小学语文低年级识字类综合性学习教学的策略,并对低年级识字类综合性学习教学的效果进...   详情>>
来源:《文教资料》 2018年第17期 作者:李琴琴
第3章 将游戏融入教学,为趣味识字支招
1.让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探
孙宗乐;李晓庆
识字能力的培养能够为写作、阅读奠定牢固的基础,识字教育是小学低年级语文教学中必不可少的环节,同时也是教师教学、学生学习过程中的难点。提升学生的识字水平和能力,有利于增加学生的文字储存量,同时为学生积累知识提供有利的工具,为今后的语文学习奠定基础。让学生快乐识字,在小学低年级语...   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第33期 作者:孙宗乐;李晓庆
2.让学生在趣味中识字
田晓梅
在小学语文的低年级教学中,识字教学是教师的重要教学内容。在新课标背景下,小学生在低年级的识字被给予了较高的要求,需认识的汉字不仅数量较大,内容也较为枯燥。因此,教师在小学语文低年级的识字教学中往往要付出很大的努力,但是学生对于汉字的学习效率仍旧较低。所以,我们在小学语文低年级...   详情>>
来源:《语文学刊》 2013年第24期 作者:田晓梅
3.浅谈将趣味性教学模式带入低年级课堂
白莉
《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。$$ 一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习。$$ 识字、写字是低年级教学重   详情>>
来源:《延安日报》 2011-11-02 作者:白莉
4.低年级趣味课堂培养学习兴趣
常静
《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。$$ 一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习。$$ 识字、写字是低年级教学重   详情>>
来源:《延安日报》 2011-07-20 作者:常静
5.为趣味识字支招——低年级识字教学例谈
赵晓莉
汉字的数量繁多、字形复杂、字义丰富、字音多变,轻松高效地学习生字越来越困难,也越来越重要。在识字教学中,教师应以兴趣为先,巧妙引导学生通过看图、比较、表演等方式进行趣味识字。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第13期 作者:赵晓莉
6.让游戏融入低年级识字教学
扬州市育才小学 段潋
识字是阅读和写作的基础,有了一定的 识字量,学生才能顺利进行阅读、拓展知识 面,从而进行写作训练,提高学习语文的能 力,因此识字教学是小学低年级语文教学的 重中之重。$$ 本学期笔者教一年级语文,面对一群刚   详情>>
来源:《成才导报.教育周刊》 2008-06-25 作者:扬州市育才小学 段潋
第4章 将动画片引入低年级识字教学
1.激活方法 多彩识字——浅谈小学低年级的识字教学
钱丽锋
从生理特征来看,小学低年级学生趋于好动、生动活泼和趣味性很强的事物或活动,且小学低年级阶段的语文识字教学活动重在听说读写记,这样枯燥单一的教学活动势必会导致低年级小学生的注意力涣散,进而引发他们对识字教学活动处于抗拒的学习状态。这就需要小学语文教师以小学生的生理成长特征以及...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第16期 作者:钱丽锋
2.玩中识字 妙趣横生——谈小学低年级情趣识字教学的有效...
刘原铜
识字作为小学语文中重要的组成部分,直接影响着学生今后写作能力、阅读能力的高低。然而,识字教学本身具有一定的枯燥性,小学生又喜欢一些新奇、有趣的东西,自然,这种识字教学不能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性。这样不仅不利于学生识字记忆,还会严重降低学习效率。因此,如何让...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第10期 作者:刘原铜
3.小学低年级识字教学中情境教学法的运用研究
林杨
在现阶段的小学低年级教学中,识字教学作为衡量小学生语文综合能力的一项重要指标,对于学生素质水平的提高占据着极大作用,然而目前小学生存在的普遍现象就是自我控制能力较差、对识字学习更是没有兴趣等。因此如何培养小学低年级学生养成良好的学习兴趣和习惯,进而提高学生的识字能力就成为了...   详情>>
来源:《才智》 2017年第29期 作者:林杨
4.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用
陈振海
相比较而言,故事教学法特别适合运用到小学低年级识字教学中。但是,由于受到各种因素的影响,目前故事教学法的应用过程中仍旧存在一些问题,制约课堂教学质量和效率的提高。对此,我们应积极探究故事教学法在小学低年级识字教学中的应用,以期构建高效的识字教学课堂,为阅读、写作等教学奠定良好...   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第03期 作者:陈振海
5.例谈白板在小学语文低年级识字教学中的巧妙应用
王爱芳
识字写字教学是小学语文教学的起点,对提高学生的文化素养有着重要的意义。教学中,借助电子白板的多种功能,遵循汉字的构造、儿童的识记规律,使简单的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来,化抽象为形象,创造了轻松高效的识字课堂,给枯燥的识字教学带来一次次"惊喜",让小学低年级语文课堂充满生机...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2017年第01期 作者:王爱芳
6.将动画片引入低年级识字教学的有关分析
蔡鹏鸽
为了提高学生对识字教学的兴趣,文章分析了将动画片引入低年级识字教学的价值,指出了将动画片引入低年级识字教学的策略,包括主动动画片的趣味性、注重动画片与识字教学的衔接性、利用动画片调整识字教学的方法、优化动画片的应用方式。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第07期 作者:蔡鹏鸽
第5章 整合学科资源,让低年级识字教学更轻松
1.整合学科资源,让低年级识字教学更轻松
林雪琴
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"只有记住了一定数量的汉字,才能够进行阅读和写作。但低年级的学生,往往只能够记住事物的表象,不善于根据汉字的意思等进行记忆,这样就容易出现识...   详情>>
来源:《新教师》 2016年第07期 作者:林雪琴
2.在低年级识字教学中渗透优秀传统文化
仲学文
<正>在小学语文教学中,教育工作者不仅担负着帮助学生积累知识、提高学生思维能力的任务,也担负着渗透、传承中华优秀传统文化的责任。低年级小学生正处于文化素养的启蒙阶段,在引导学生认字、识字的过程中,结合优秀传统文化创新教学环节设计,则成为语文教学改革的基本思路。基于此,本文从低年...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第18期 作者:仲学文
3.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透
潘茂军
语文教学是我国教育教学模式中非常重要的一个部分,对于小学语文来说,识字教学是很重要的,近年来,传统文化融入低年级识字教学成为了大势所趋,通过文化的渗透,使学生既学会了认字,也懂得了文化,一箭双雕、一举两得。笔者根据自己的工作经验,对传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透进行了...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2017年第08期 作者:潘茂军
4.用儿歌促进小学生有效识字
王莉
<正>在小学低年级语文课程教学过程中,识字教学是一项重要的教学任务,教师必须要使用多元化的方式来增强学生识字的效率和准确性。而在这一背景下,通过儿歌开展识字教学便成为了教师在识字教学过程中值得参考的重要教学方式,它是在新课程改革之后,提升教师教学效率和学生学习效果的有效办法。...   详情>>
来源:《语文天地》 2018年第09期 作者:王莉
5.儿歌促进小学语文有效识字教学探究
高玉凤
儿歌是低年级小学生比较喜欢的一种文学形式,如果能够将儿歌巧妙的融入到小学语文识字教学中,这会大大降低识字教学的难度,增强低年级小学生识字的兴趣。对于低年级小学语文教师而言,其要寻找儿歌在识字教学中的方法,提高识字教学的质量。   详情>>
来源:《中国培训》 2016年第02期 作者:高玉凤
价格:¥13.00

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