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作品简介:

本作品以年度为基本单元,记录首都师范大学王陆教授自1999年至2018年独立或联合署名的全部期刊论文文献,帮助那些对王陆教授研究成果有兴趣的教育界人士查阅和学习。

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普通高中
第1章 2016—2018年
1.不同教师群体教学行为的差异性研究
乔爱玲;王陆
教师的教学行为是其素质的外化形式,教师知识水平、教学经验的不同,均会导致代表其实践性知识的课堂教学行为存在差异,对教师教学行为差异进行研究是目前教师专业发展研究的一个重要切入点。本研究采用科学研究"第四范式"的研究设计,在大数据思维的影响下,实现研究思路从"假设—验证"到"发现—...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2018年第04期 作者:乔爱玲;王陆
2.教师在线实践社区中的知识转移影响因素研究
张敏霞;王陆
知识转移作为教师在线实践社区中一项核心的实践活动,可以促进社区内成员之间实践性知识的共享与创新。文章从社会网络视角出发,以教师在线实践社区为研究对象,运用问卷调查法对四川省成都市天府新区第一期教师在线实践社区中知识转移的影响因素进行了实证研究。研究表明,教师在线实践社区中,...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2018年第03期 作者:张敏霞;王陆
3.网络学习环境的推广对小学生的影响——基于视觉选择反应...
苏浩;徐刚
通过实验研究网络学习环境下小学四、五年级学生视觉选择反应时与注意力集中的发展特点,探索两者间的相关性,为网络学习环境更好地适应小学生的学习和生长发育提供科学的理论依据。笔者从山东省淄博市某小学选取四、五年级小学生228名,采用EP-Z212智能型综合反应时测试仪和EP710C注意力集中测...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2018年第Z1期 作者:苏浩;徐刚
4.信息化教学环境下学生学习适应与心理健康的关系——基于...
罗峥;贾奇隆
为考察信息化教学环境下中小学生的学习适应与心理健康的关系,本研究采用自编的信息化教学环境下学生学习适应性问卷和学生心理健康问卷,调查了北京及广东两地小学生及初中生408人。结果发现:(1)潜在剖面分析(latent profile analysis,LPA)表明,信息化教学环境下,中小学生按照学习适应可以分为...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2018年第02期 作者:罗峥;贾奇隆
5.重构学术期刊的价值观
王陆
本文从探讨学术期刊与学术研究的关系出发,根据当前学术研究正在从"布什线性模型"到"巴斯德象限二维模式"的转变,提出了学术期刊应该顺应学术研究范式的转变而重构基于"巴斯德象限"价值观的问题。   详情>>
来源:《中国远程教育》 2017年第10期 作者:王陆
6.网络学习环境对学习者身心健康影响的现状与热点国际比较...
李瑶;任艺
从国际比较的视角梳理网络学习环境对学习者身心健康影响的文献,有助于把握研究的基本脉络、研究热点和发展路径,有助于比较和借鉴国际同行研究经验,从而发现新的研究问题,推进重要主题的深入研究和实践。通过对1995-2016年间刊发于SSCI和CSSCI期刊中关于网络学习环境对学习者身心健康影响的文...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第10期 作者:李瑶;任艺
7.课堂教学行为大数据:架设理论与实践的桥梁
王陆;魏宁
<正>魏宁:王老师,提起课堂教学行为大数据的研究,我记得您在本世纪之初就已经开展相关的研究工作了,虽然那个时候大数据的概念还不火爆,但您从一开始就坚信,课堂教学行为大数据的研究是一个能把基础研究与应用研究连接起来的纽带,是理论与实践之间的一座桥   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2017年第12期 作者:王陆;魏宁
8.信息技术使用及接纳与学生心理健康的关系
罗峥;贾奇隆
信息技术(Information and Communication Technology,ICT)正在改变教师的课堂教学方式和学生的学习方式,学生对技术的使用和接纳是否会影响其心理健康,是值得关注的新问题,目前我国对于这一领域还缺乏系统研究。为了考察信息技术使用及技术接纳与中小学生心理健康的关系,该研究采用信息技术使...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2017年第04期 作者:罗峥;贾奇隆
9.课堂教学行为大数据透视下的教学现象探析
王陆;李瑶
无论是教学实践者还是教学研究者,都需要重视课堂中的教学现象,并基于教学现象而深入地理解教学的本质。本研究利用课堂教学行为大数据,运用视频案例分析法、内容分析法、统计分析法和归纳推断法等研究方法,从教学现象的观察与描述中研究课堂教学的规律。研究发现:不同性别、不同科目和不同学...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2017年第04期 作者:王陆;李瑶
10.大数据中的教学相长
王陆
编者按$$ 大数据时代,来自于课堂教学行为的大数据,不仅可以帮助我们清晰地认识不同教育发展水平的地区教师课堂教学行为的差异与特点,从而助力中等和薄弱地区的学校与教师通过改进课堂教学行为实现课堂教学质量的提高;同时,课堂教学行为大数据还可以促进优质教育   详情>>
来源:《光明日报》 2016-10-13 作者:王陆
11.e时代的Education 专家点评
王陆
<正>首先,我对四位讲演者作一个评论。徐锐老师,他是一个沉静、睿智的老师,今天带给我们的话题是"现代教育技术教学实践与思考",用关键词来总结,就是:创新思想、创新实践、深入反思、优化教法。作为一位有长期教学实践工作经验的特级教师,徐锐老师在提炼、抽象概括、总结修改自己的教学法方面...   详情>>
来源:《未来教育家》 2016年第08期 作者:王陆
第2章 2013—2015年
1.在线实践社区教师专业学习新模式
王陆
随着信息技术的迅猛发展,信息技术已经带给生活很多戏剧性的变化,然而信息技术至今还没有给学校教室中的教与学带来革命性的影响。有研究者指出,信息技术之所以还没有给教与学带来革命性的影响,其关键问题是,教师的专业学习至今没有得到改进,特别是缺乏技术支持下的教师   详情>>
来源:《中国教育报》 2015-05-13 作者:王陆
2.教师在线实践社区的知识共享与知识创新的机理分析
王陆
文章作者结合五年来在教师在线实践社区中的实践探索与理论研究,采用文献分析等方法 ,从研究者反思的视角,探讨教师在线实践社区实现知识共享与知识创新的具体机理。研究发现,教师在线实践社区与一般的教师网络研修存在着三种转变而形成了独特的知识共享与知识创新的三种机理:教师在线实践社区...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第05期 作者:王陆
3.学生教育共同体理论及其对中小学教师的启示
蔡荣啸;王陆
对学生负有教育责任从来都不仅仅是存在于教师单方面,而是包含社会和家庭等多方面。从之前所提倡的"学习共同体"到现在本文中所提到的"学生教育共同体",教师作为共同体中学生教育工作的专业人士,应注重对其的合理利用,以达到使教师各尽其才并能更好地教育学生的目的。因此,本文在提出"学生教育...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2015年第Z1期 作者:蔡荣啸;王陆
4.教师在线实践社区COP助学服务质量评价体系构建及应用研...
杨卉;王陆
教师在线实践社区中教师的研修效果很大程度上依赖于助学服务质量,建立行之有效的教师在线实践社区助学服务质量评价体系,是确保助学服务质量的一个关键环节。本研究借鉴已有的服务质量评价体系,并针对教师在线实践社区助学服务的特点,构建了教师在线实践社区助学服务质量评价体系。该评价体系...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第01期 作者:杨卉;王陆
5.中小学教师网络同侪互助组织知识共享行为研究
刘学敏;孙崴
以首都师范大学开发的"教师实践性知识学习支持系统"所支持的教师实践社区为研究平台,选择参与网络同侪互助活动的项目学校中小学教师为研究对象,聚焦于他们自由组成的同侪互助小组,结合具体助学经验,从学术性支持、认知性支持、人际性支持三个方面对知识共享行为的影响因素进行分析,并采用内...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2014年第09期 作者:刘学敏;孙崴
6.远程校本研修中教师实践性知识的特征研究
张敏霞;王陆
近年来,教师实践性知识研究正在日益成为教师专业发展的突破口。文章以参加远程校本研修项目的广西壮族自治区的494名初中教师为研究对象,以教师实践性知识的分布与发展变化为研究问题,运用内容分析法和统计分析法,按照项目初期、中期和后期等三个阶段,分别收集并分析了四类教师群体的六种实践...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第08期 作者:张敏霞;王陆
7.基于慕课资源的弹性U型转弯教学策略模型
王陆;张敏霞
伴随慕课等开放教育资源越来越容易获取且表现形式丰富多样,教学设计与开发的重点也正在从"以内容为中心"的视角开始转向"以用户为中心"的视角而发生变化。针对这一变化,我们设计了一种基于慕课教学资源和翻转课堂教学模式的弹性U型转弯教学策略模型,包括四种典型的应用模式及其一般应用模式,...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2014年第07期 作者:王陆;张敏霞
8.多元与统一:教育技术研究的发展趋势分析——基于技术促...
张玉孔;王陆
"技术促进教育变革国际会议(EITT)"是由国际华人教育技术学会(SICET)主办的国际教育会议,该会议主要对技术在教育中的最新应用进行探讨。该文围绕"学与教的新兴技术""创新学习方法和学习环境"和"信息社会与文化"三个主题,结合EITT2013的研究内容,利用文献分析法和内容分析法,对当前教育技术应...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2014年第05期 作者:张玉孔;王陆
9.教师在线实践社区中的教师实践性知识建构的个案研究
王陆;司治国
教师专业发展计划的一个重要方面,就是要在研究教师的实践性知识的基础上,使教师能够运用其实践性知识合理地指导自己的教学实践改进。文章以教师在线实践社区COP中的三位成熟教师和一位新手教师为个案研究对象,以教师在线实践社区中教师实践性知识的建构为研究问题,运用内容分析法、访谈法和...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2014年第02期 作者:王陆;司治国
10.微课程设计的点链圈(PLC)模型研究
余剑波;王陆
随着碎片化资源和草根化媒介技术的出现,微课程成为广大教学工作者和开发人员关注的焦点。但是,目前我国对微课程定义、形成、设计和开发等研究还处于起步阶段,尤其是微课程设计大部分采用线性设计模式,这与微课程自身特点及实施环境是相悖的。鉴于此,首先在文献研究的基础上,提出了微课程的定...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2013年第05期 作者:余剑波;王陆
11.远程校本研修中助学支持服务对研修教师学习参与度的影响...
徐磊;王陆
该文运用内容分析法和统计分析法,对首都师范大学现代教育技术重点实验室所承担的一个中学教师远程校本研修项目进行实证研究,通过比较不同研修团队中研修教师的学习参与度,判断助学者的助学支持对研修教师的远程学习参与度是否存在影响。研究结果表明:助学者所提供的情感人际支持和认知支持与...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第08期 作者:徐磊;王陆
12.交互技术打造高效互动课堂——新理念、新技术和新实践的...
容梅;林君芬
教学是一个教学相长的过程,在这个过程中,学生在教师、同伴和课程内容的互动中实现对知识及其意义的构建,进而获得发展或进步。交互式电子白板走进课堂,不仅仅只是带来了新的互动媒介或手段,更是拓展了互动的空间、深度。南国农先生这样评价它:"交互式电子白板及其所带来的教育变革是属于现代...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2013年第03期 作者:容梅;林君芬
13.电子交互设备的教学应用层级研究
王陆;司治国
近年来电子交互设备在中小学中已经得到迅速普及和推广,然而已经有许多研究结果反映出,电子交互设备在中小学还未能得到有效应用。本文针对这一问题,采用分层抽样的方法,对40节应用电子交互设备的课例,通过内容分析法、视频案例分析法和统计分析等研究方法得出由3个一级要素及8个二级要素所构...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2013年第03期 作者:王陆;司治国
第3章 2009—2010年
1.虚拟学习社区社会网络中的凝聚子群
王陆
针对一个复杂的社会网络,往往需要在清晰整体网络结构的基础上,进一步探究社会网络中存在的"子结构",即网络中的小群体所构成的社会网络结构。凝聚子群不仅是重要的社会网络小群体,也是测量社会网络结构的重要指标,对研究者理解网络是如何运行的,以及理解网络的结构是十分有用的。本文作者使用...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2009年第08期 作者:王陆
2.典型的社会网络分析软件工具及分析方法
王陆
针对虚拟学习社区的社会网络分析正在逐渐受到研究者的重视,社会网络分析方法也逐渐受到研究者的重视。社会网络分析由于需要进行大量的运算,一般都要在计算机辅助软件的支持下才能完成。本文在介绍了目前23种社会网络分析软件的基础上,重点介绍了NetMiner、Pajek和UCINET三种典型的社会网络分...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2009年第04期 作者:王陆
3.虚拟学习社区的社会网络分析
王陆
关系是虚拟学习社区研究中最重要的核心研究对象之一,研究关系型数据需要使用社会网络分析方法。本文介绍了社会网络分析方法的特点、使用流程、分析单位、分析类型和部分分析工具等内容,并针对首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台中的关系数据集合,以研究虚拟学习社区的关系模式为实例,介绍了...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2009年第02期 作者:王陆
4.CSCL中学习者人际交往对高水平知识建构的影响
杨惠;吕圣娟
本文首先通过内容分析法对首都师大虚拟学习社区中的一门网络课程进行实证研究,了解两个学年不同时期学习者的高水平知识建构情况。然后,研究者利用社会网络分析法计算学习者的人际交往情况,在整体层次判断学习者的交往网络是否影响其高水平知识建构;在个体层次分析学习者的网络个体属性与其高...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2009年第01期 作者:杨惠;吕圣娟
5.CSCL中教师的教学组织行为对学习者高水平知识建构的影响...
杨惠;吕圣娟
本文通过问卷调查法和内容分析法对首都师范大学虚拟学习社区两个学年的同一门网络课程进行实证研究,通过比较两个学年不同时期学习者的高水平知识建构情况,判断教师的教学组织行为是否对其起作用,以及起多大的作用。研究结果表明,教师的教学组织行为确实影响学习者高水平的知识建构,笔者通过...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2009年第01期 作者:杨惠;吕圣娟
6.意见领袖在虚拟学习社区社会网络中的作用
王陆;马如霞
为了更好地反思网络课程的教与学,改进网络教学的教学方法,本文作者从自我反思的角度,以自己担任主讲教师的网络课程数据为个案研究对象,采用社会网络分析法,通过提出假设、数据收集、数据分析和假设检验等研究步骤,得到以下研究结论:(1)任课教师是虚拟学习社区社会网络中的意见领袖,且为最核...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2009年第01期 作者:王陆;马如霞
7.未来学校前进之路——校长信息化领导力的愿景与实现
王陆
西方谚语有云:我们总是期望20年前种下了这棵树,但是最好还是我们现在就种!校长是中国基础教育的首席灵魂工程师,在其稀缺性和重要性上可以用一句古语概括:千军易得,一将难求。在通往未来的前进之路上,信息化必将助力于校长教育愿景的实现!   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2010年第10期 作者:王陆
8.交互式电子白板窗口模式与基于资源的多分支型课堂讨论教...
王陆
<正>交互式电子白板中的窗口模式体现了新资源观的多种特性,具有明显的E-learning 2.0特征(王陆等,2009;王陆和张东伟,2008),可以支持资源的生成性、动态性和建构性,并由于其强大的交互性,使师生双方都能够共同参与资源的建设与应用,能够实现课堂教学中基于资源的多分支型课堂讨论教   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2010年第06期 作者:王陆
9.交互式电子白板的核心价值观:构建信息化教育的基础平台
王陆
<正>一、交互式电子白板的教育教学案例及意义Somekh教授及其团队于2003年~2004年以及2004年~2006年,分两个阶段对英国使用交互式电子白板的情况进行了深入而广泛的调查研究。在第一阶段中,他们走访了96所小学和20个地方教育行政   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2010年第05期 作者:王陆
第4章 2008年
1.教育技术创新理论与创新实践的开拓与探索——2007年全国...
李乾;冀付军
本文综述了2007年全国教育技术学博士生学术论坛的主要内容。文章主要围绕论坛主题——做教育技术创新理论与创新实践的开拓者与探索者、专家报告和论坛专题展开。专题包括教育技术基本理论、教学设计与课程开发、教师专业发展、教育信息化、信息技术与课程深层次整合、远程教育、协作学习、教...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2008年第02期 作者:李乾;冀付军
2.浅析大学支持下的校本研修教师专业发展模式
杨卉;王陆
<正>多年来,国家加大了"校校通工程"等信息化基础设施的建设力度,使我国中小学信息化基础设施不断完善。然而基础教育信息化的投入与产出比例并不乐观,其中,教师素质、教师专业化水平不高等成为突出的障碍。人们开始意识到,信息化环境下的教师专业发展是实现教育信息化的关键。我们通过   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2008年第05期 作者:杨卉;王陆
3.CSCL中基于问题解决的知识建构
王陆;杨惠
本文通过分析三个CSCL(Computer Supported Collaborative Learning,计算机支持的合作学习)学习小组的三次为解决问题而开展的专题研习活动,聚焦于CSCL小组的知识建构层次及知识建构过程的研究。本文作者使用了参与性观察法、问卷调查法、统计分析法和内容分析等方法,对三个小组的三次专题研习...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2008年第04期 作者:王陆;杨惠
4.信息化教育研究中的新内容:互动关系研究
王陆
本文通过对信息化教育研究核心问题的探讨,采用文献分析法,综述了互动本体的研究、互动水平的研究、互动模式的研究以及互动质量的研究等四个不同研究侧面的研究成果,较为系统地介绍了有关信息化教育研究中互动关系研究的进展、原理及方法。得出以下结论:(1)信息技术环境中的教育关系变化,首先...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2008年第01期 作者:王陆
5.远程职业教育中认知学徒制教学模式及其支持环境的研究
杨卉;王陆
职业教育与普通教育相比具有教育目标以就业为导向,培养应用型、实践型和技能型人才,教育内容反映最新最前沿的生产技能知识,教育对象面向社会更广泛人群等特点。远程职业教育以其跨越时空限制、投入产出比高和开放性等优势满足了职业教育范围逐渐扩大化的趋势。认知学徒制强调在真实情境下的...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2008年第11期 作者:杨卉;王陆
6.移动通讯和计算机网络技术环境支持下的松散型半离线网络...
杨卉;王陆
由于中小学普遍存在的教师工作压力大等原因,影响了教师的教研活动的经常性和持续性开展。本文提出松散型半离线网络教研模式,该模式采用教师自组织网络教研形式,其目的是使半离线网络教研在中小学普及并成为教师专业发展的重要形式。本文分析了松散型网络教研的特点、组成要素,以及半离线网络...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2008年第10期 作者:杨卉;王陆
7.巴斯德象限与中国信息技术教育研究
王陆
<正>美国国家科学基金会(NSF)的主席顾问及美国国家科学研究委员会(NRC)的主席唐纳德·E.司托克斯在其撰写的《基础科学与技术创新:巴斯德象限》的专著里,提出了科学研究范式的一种"象限模式",即用横轴"受应用考虑影响的程度"和纵轴"基本认识边界的程度"将平面分为四个象限,分别代表四种不同的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2008年第07期 作者:王陆
8.信息技术对教育研究方法的影响
王陆
在历史已经经历了四次信息革命后,教育研究方法也经历了一个不断丰富和不断发展的历程,信息技术的迅猛发展及其在教育领域中的广泛应用,使得新的教育研究技术及新的技术工具不断涌现。教育研究中的跨学科性与多学科性的综合研究已经成为了当代教育科学研究方法多元化的鲜明特征。作者在文中提...   详情>>
来源:《当代教师教育》 2008年第02期 作者:王陆
9.网络学习中异步交互的群体知识建构分析研究
杨惠;王陆
本研究通过内容分析法对一门网络课程进行实证研究,旨在了解网络学习中异步交互的群体知识建构状况。研究结果发现,学习者之间多数是在分享各种信息和观点,高层次的群体知识建构很少。笔者针对这一研究结果进行了讨论,分析导致这一结果的原因,并指出了后续的研究计划。   详情>>
来源:《计算机与教育:应用促进学与...》 2008年第期 作者:杨惠;王陆
10.基于AHP方法的案例求解算法
李委;王陆
教学案例库知识管理系统是由首都师范大学教育技术系王陆、杨卉教授主持设计并开发的用于支持教师专业发展的技术制品。该系统采用人工智能领域中案例推理技术思想构建,整个系统由案例上传、案例修改、案例分析、案例求解、关键事件管理等共十个大模块组成,其基本功能是帮助受训教师能够快速获...   详情>>
来源:《计算机与教育:应用促进学与...》 2008年第期 作者:李委;王陆
第5章 2007年
1.信息化教育软件资源的生态资源观及其成熟度模型
王陆
本文依据教育传播学和软件工程学的原理,采用比较法对比了单一媒体观、资源环境观和生态资源观,得出以下结论:1.生态资源观对资源本质的认识发生了变化,认为除了媒体资源外,人和社会,以及媒体、人、社会三者的相互关系和相互作用也是重要的资源,教育传播系统是一种生态系统;2.生态资源观强调资...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2007年第09期 作者:王陆
2.教育传播学原理在改进班级授课制下的信息化课堂教学中的...
王陆
<正>所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动,   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2007年第09期 作者:王陆
3.基于Moodle平台的分层教学活动组件关键技术研究
唐维敏;王陆
组件技术对提高软件开发效率和减少软件重复开发具有重要意义。本文首先分析了封装Web教学平台中模块的必要性,随后对基于Moodle平台实施的教学活动组件封装的过程和关键技术进行了详述,并阐述了建立基于Web教学支撑平台共享组件库的流程。其所开发的教学活动组件将对提高Web教学平台的开发效...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2007年第06期 作者:唐维敏;王陆
4.基于教师电子档案袋的网络化教师专业发展支持环境的设计...
杨卉;王陆
基于网络的教师专业发展共同体集远程专题培训、自主学习、教师交流和知识管理等于一体,实现了多元化教师培训。为了进一步提高教师的专业技能,实现工作渗透式培训,本文提出将教师电子档袋引入基于网络的教师专业发展共同体,并给出了将基于网络的教师专业发展支持平台与教师电子档案袋管理工具...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2007年第12期 作者:杨卉;王陆
5.RBL的学习设计
王陆;张敏霞
本文针对基于资源的学习(Resources-Based Learning,RBL)所存在的问题与挑战,提出了基于学习设计的解决问题的对策和方法。文中分析了目前RBL的学习设计模型、RBL资源的选择和资源的学习支持属性等几个关键问题,提出了RBL学习设计中的学习环境设计模型、RBL中的资源生命周期及再生资源的循环模...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2007年第10期 作者:王陆;张敏霞
6.基于网络的家校互动支持平台的设计与应用
杨卉;王陆
本文着重介绍了基于网络的家校互动支持平台的整体功能结构,并具体介绍了家校互动支持平台的家校互动服务设计。该设计主要体现在以下四个方面:(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计;(2)支持教师作为家校互动活动的组织者和引导者角色的栏目设计;(3)促进学习型家庭的栏目设计;(4)个性化信息...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2007年第10期 作者:杨卉;王陆
7.对建设全国中小学教师教育培训资源支撑体系的思考与尝试
韩骏;刘菁
<正>由教育部实施的全国中小学教师教育技术能力建设计划已进入整体推进阶段,而培训资源的建设和利用问题已经成为制约培训的瓶颈问题。主要表现在培训资源的品种和数量上的绝对不足;在现有的资源中,高水平的具有针对性的资源较少;资源建设的大   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2007年第Z1期 作者:韩骏;刘菁
8.网格工作流技术及其在教师专业发展中的应用研究
冯红;王陆
网格工作流技术是目前网格应用研究领域的研究热点,随着网格技术在e-Learning中的逐渐普及,越来越多的项目需要采用工作流和具有工作流特征的服务来管理网格中的应用,提高e-Learning应用的执行和管理效率。本文综述了网格工作流技术的特点和研究现状,进一步分析了网格工作流技术研究的关键问题...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2007年第05期 作者:冯红;王陆
9.甘肃张掖农村远程教育工程多元实践管窥
汪颖;黄立新
<正>甘肃张掖位于河西走廊中部,总面积4.2万平方公里,总人口127.81万人。自国家农村中小学现代远程教育工程项目实施以来,完成工程总投资1596.2万元,建成“农远”项目学校515所,使远程教育设备覆盖率达到100%。目前,中小学教育信息化发展迅猛,已建成37所“信息化花园式”示范校,有661所中小学...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2007年第03期 作者:汪颖;黄立新
10.中小学校长信息化领导力评估指标体系初探
杨蓉;王陆
<正>以教育信息化实现学校跨越式发展,已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性,统筹规划,因地制宜地制定信息技术发展规划,切实利用信息化促进学校发展和课堂教学,都与校长的信息化领导力密切相关,因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2007年第02期 作者:杨蓉;王陆
第6章 2004—2006年
1.虚拟学习社区中的师生行为分析——一个面向信息化教师专...
王陆
20 0 3年春夏之交 ,北京因爆发 SARS疫情使得中小学被迫停课。本文作者及其所在的团队 ,向中小学师生开放了由其自主开发的“首师大虚拟学习社区智能网络教学支撑平台”技术制品 ,并为第一次使用这个技术制品的中小学教师提供网络在线辅导。本文以在此期间利用“首师大虚拟学习社区”技术制品...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2004年第04期 作者:王陆
2.基于信息理论的个性化教学系统的研究
刘通江;王陆
信息概念、理论已经被人们广泛接受,并对人们的实践产生了深刻的影响,该文旨在提出信息理论方法在教育科学里的理论应用和实践应用,并讨论一个基于信息理论的具有普适性的个性化教学系统模型。   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2004年第09期 作者:刘通江;王陆
3.计算机辅助语言学习软件有效性探讨
孙淑敏;王陆
该文通过对一项英语词汇记忆软件进行实践性检验与分析,发现基于强化刺激棗反应模式的软件只要密切结合学习者的使用,是可以对英语词汇记忆有明显效果的。语言学习软件要以学习者为中心、与学习者交互、符合学习者心理才会真正起到作用。计算机辅助语言学习软件在教育领域的应用、促进和提高应...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2004年第01期 作者:孙淑敏;王陆
4.ITS中基于纠错诊断的知识表示模型
冯红;杨卉
智能教学系统是以专家系统为核心,帮助学生解决问题的教学系统。传统的辅助教学系统在测试学生学习情况时,只是简单的给学生一个分数,而没有给他们提高学习表现的机会。如果对测试结果进行分析,并提出相应的建议,将更有利于学生对各知识点的学习。文章提出了一个概念图模型,并将它应用在一个基...   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2004年第33期 作者:冯红;杨卉
5.教师专业发展支持平台的实现与使用
韩旭;王陆
教师专业发展支持平台的使用者分为培训专家和参加培训教师。采用的培训模式为:以培训活动为主线,培训专家创建活动、制定培训内容,参加培训教师在专家的指导下独立开展活动或以小组为单位进行小组协作。教师专业发展支持平台采用B/S模式,系统用户分为:教师界面、专家   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2004年第11期 作者:韩旭;王陆
6.教学案例知识管理系统的设计与实现
杨卉;王陆
教学案例知识管理系统不仅应该能够存储大量的优秀教学案例,还应该能够针对教师的特点和需求,方便快捷地挖掘教学案例中内在的隐性知识,从而支持基于案例学习的教师专业发展模式,帮助教师将案例知识有效地运用到自己的教学实践中。为此本文提出的教学案例知识管理系统具有以下特点:(1)基于案例...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2004年第10期 作者:杨卉;王陆
7.案例分析:《台球桌上的数学》
王陆;林司南
本文使用类属分析方法和师生交互行为分析方法,对"台球桌上的数学"一课从教师的教学理念和师生互动质量等角度进行了详细分析和诊断性评价,得出如下结论:(1)该课程利用信息技术创设情景,其教学模式为情景化学习;(2)用S-T法分析其师生互动行为模式为混合型模式,且学生行为占有率高达60%,是一堂...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2004年第09期 作者:王陆;林司南
8.汉语标准普通话水平训练和自动测试系统
艾伦;王陆
本文叙述了利用计算机语音识别技术实现汉语普通话自动测试系统的必要性和可行性。并通过对计算机汉语语音识别系统和普通话测试要求的分析,提出并解决了实现该测试系统的关键技术问题。最后展示了实测结果。   详情>>
来源:《中国电化教育》 2004年第07期 作者:艾伦;王陆
9.农村中小学现代远程教育工程中DVD模式的教学应用
王陆;王晓芜
本文针对农村中小学现代远程教育工程中"模式一"(即DVD+TV的教学光盘播放点模式)所构建的现代远程教育教学环境,运用教育传播学中的模式研究方法,按照"教师能力水平、适用课程类型、资源形态特征和资源播放方式"等四个要素,归纳出四种比较典型的DVD播放教学资源应用方式,即:全程依托式、分段依...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2005年第11期 作者:王陆;王晓芜
10.基于WEB SERVICE的3G移动学习环境架构
张翔;王陆
本文提出了一种基于Web Service的3G移动学习环境架构的方案。介绍了第三代移动通信网络技术的特点,以及应用到移动学习中的优势。说明了3G移动学习系统的必要支持环境。描述了3G移动设备通过第三代移动通信网络访问Internet中Web Service提供的学习支持服务的过程。   详情>>
来源:《计算机与教育——全国计算机...》 2005年第期 作者:张翔;王陆
11.基于网络的情境化学习系统的研究与实现
刘敬光;王陆
情境化学习目前已被较多的用于教学,但利用计算机模拟创设情境并不多见。本文描述了一个利用计算机创设情境的学习系统,并对其意义进行了讨论。另外,从技术的角度对系统总体结构、系统各模块功能和实现以及关键技术进行了详细的描述。   详情>>
来源:《计算机与教育——全国计算机...》 2005年第期 作者:刘敬光;王陆
12.研究者日志:使用WebQuest开展研究性学习的研究与实践
刘菁;张敏霞
本文主要以一个高中理科WebQuest案例《小蜜蜂的家》为线索,介绍了作者在帮助一线教师将We-bQuest这种基于网络的研究性学习模式引入课堂教学实践行动研究过程中所获得的经验与反思。   详情>>
来源:《中国电化教育》 2005年第10期 作者:刘菁;张敏霞
13.项目研修模式:基于具体项目的校本研修
张敏霞;孙洪涛
在开展校本研修的过程中,我们发现很多教师都缺乏以学生的观点发展和引领课程的专业能力,为此我们借助VCM互动式电子白板开展了“创新互动课堂教学设计”项目研修。本文从项目的启动、开发、实施及结束四个阶段详细阐述了项目研修的实施过程。   详情>>
来源:《信息技术教育》 2005年第06期 作者:张敏霞;孙洪涛
14.构建基于全信息理论的学生主体模型
李洪芬;王陆
教学过程是师生交互的信息传递过程。在强调教师为主导、学生为主体的教学模式下,如何充分体现学生的主体性,改变传统教学中教师为主体的现状,值得我们思考。教育信息理论和技术的迅猛发展,给我们提供了很好的时机。提到信息,我们最先联想到香农的经典信息论。香农信息论   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2005年第05期 作者:李洪芬;王陆
15.远程学习平台中的决策支持系统模型库构建
王开福;冯红
现代教学论认为,学生是教学的对象也是学习的主体;教师是教育者,在教学中起主导作用。现有的远程学习支持平台对教师发挥主导作用没有提供强有力的技术支持。文章从为教师的教学设计提供决策支持的角度,提出了把决策支持系统应用到远程教学中,建立针对教学设计的教学决策支持系统。文章探讨了...   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2005年第08期 作者:王开福;冯红
16.大学支持下的校本研修教师专业发展模式
王陆
大学支持下的校本研修是大学与中小学通过建立合作伙伴关系,共同寻求教师专业发展的一种重要方法与途径。本文以作者在北京市石景山区、大兴区和东城区开展的教师专业发展行动研究,提出四种大学支持下的校本研修模式:咨询诊断模式、项目研修模式、网络学习共同体模式和大学支持下的同侪互助模...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2005年第03期 作者:王陆
17.在智能教学系统中两层动态学生模型的研究
杨卉;王陆
学生模型是智能教学系统的核心部分 ,是智能教学系统制定个性化教学策略与学习策略的依据。本文提出了一个两层动态学生模型 ,该模型具有以下特点 :1.通过跟踪和综合评价相结合的方法获取学习者的综合特征 ;2 .针对学习者二级特征采用面向教师的半开放的动态维护方式 ;3.组织二级特征的信息采...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2005年第01期 作者:杨卉;王陆
18.模糊聚类算法在NBATS的决策支持子系统中的应用
杨卉;王陆
决策支持子系统是基于网络的适应性教学系统NBATS(NetworkBasedAdaptiveTuroringSystem)研究的重点和难点,其主要功能是为教师依据学习者个性特征制定教学策略提供技术支持。为解决NBATS系统决策效率问题,论文提出了采用开放式决策支持子系统的设计方案,并使用模糊聚类算法对学习者进行分类,针...   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2005年第03期 作者:杨卉;王陆
19.教育软件工程专业人才培养模式的探讨
王万良;王陆
本文从教育软件工程专业方向的特点、社会需求等方面分析入手,结合作者单位几年来对教育软件工程专业建设的反思,对教育软件工程专业人才培养模式和课程体系进行了探讨,提出“课堂教学+教育应用实践”并重的人才培养模式和教育软件工程专业的课程体系结构。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2006年第02期 作者:王万良;王陆
20.浅析Blog的特点及其对教育信息化的影响
胡勇;王陆
随着在互联网上的日益流行,Blog也得到教育界越来越多的关注。本文首先对Blog应用上的特点,包括独具特色的RSS技术和trackback功能做了比较详细的介绍,然后分析了它在教育信息化中的一些典型应用,最后作者指出了Blog在当前应用中存在的一些问题。   详情>>
来源:《现代教育技术》 2006年第01期 作者:胡勇;王陆
21.面向信息化的教师专业发展将跨越式前进
王陆
2006年,我国面向信息化的教师专业发展将会有跨越式的前进。2005年,教育部已经启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”,并且首批九省市国家级骨干教师培训班已于2005年年底正式开办。由政府和教育行政部门启动的全国中小学教师教育技术能力建设计划的意   详情>>
来源:《信息技术教育》 2006年第01期 作者:王陆
22.异步网络协作学习中知识建构的内容分析和社会网络分析
胡勇;王陆
本文以首都师范大学教育技术系教师专业发展支持平台中开设的一门网络课程为例,从知识的社会建构观点出发,对学习者保留在学习论坛上的帖子进行内容分析,来了解学习者群体知识建构的层次。同时,利用社会网络分析(以下简称SNA)的凝聚子群分析、角色分析和中心性分析对群体互动特点进行了讨论。...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2006年第11期 作者:胡勇;王陆
23.网络协作学习中的社会网络分析个案研究
胡勇;王陆
协作学习可以归结为认知和参与两种形式的学习隐喻之间的对话,而现有研究很多都集中在学习者的认知特征的分析上,对参与特征的分析较少。因此,本文利用社会网络分析(Social Network Analysis,以下简称SNA)方法,从网络交互的密度、凝聚子群、核心-边缘、中间中心度等角度对一门网络课程中学习者...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2006年第05期 作者:胡勇;王陆
24.中国教育部—IBM“基础教育创新教学”合作项目外部评价...
王陆;刘菁
教育部—IBM"基础教育创新教学"项目是IBM公司全球大型公益项目"重塑教育"的重要组成部分,笔者接受IBM公司及教育部的委托,承担了对项目的外部评价工作。本项目的评价主要集中在宏观和中观两个层次,采用定性评价与定量评价相结合的方法。评价结果显示:该项目总体运行状况良好,各项投入及时,项...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2006年第08期 作者:王陆;刘菁
25.教育学视角下的教育技术学学科发展
丁钢;王陆
丁钢(华东师范大学教育科学学院院长、终身教授、博士生导师,兼任国务院学科评议组成员),王陆(首都师范大学教育技术系教授,副系主任),两位学者就教育技术学科的定位,教育技术学对基础教育改革产生的作用与影响,教育技术学对教师专业发展的促进作用等热点问题进行了探讨,他们的观点对教育技术...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2006年第08期 作者:丁钢;王陆
26.在线学习者的自我评价与反思研究
胡勇;王陆
网络为知识的群体建构和学习者高级思维能力的发展提供了更加丰富和建构性的交互机会,但是, 研究表明,这些机会和优势是无法自动产生的。本文从促进学生参与、发展学习者高级思维能力的角度入手,尝试了学习者自我评价的方法,即把对学习者学习评价的一部分职责转移到学习者身上。本文首先介绍了...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2006年第02期 作者:胡勇;王陆
27.网络游戏与教育融合的探究——游戏化学习社区初探
杨卉;王陆
教育游戏的基本宗旨是为学生提供“寓教于乐”的学习环境,通过游戏激发学生知识探究的热情。本文提出游戏化学习社区是基于网络技术、虚拟现实技术和游戏技术等开发的一所虚拟学校,其主要特点是:学习社区环境虚拟化;学生的学习任务是通过具有一定情境的游戏任务来体现;为教师提供游戏编辑工具...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2006年第04期 作者:杨卉;王陆
第7章 1999—2003年
1.探讨用原型化设计方法设计助学型CAI软件
王陆;陈鸿飞
多媒体 C A I软件在教学改革中越来越受到重视,好的 C A I软件取决于好的设计和制作方法。最主要的难题在于对教学目标的分解和对软件目标的设计不相适应。我们在实际工作中发现,软件工程学中的原型化设计思想适用于此类助学型 C A I软件的开发工作。本文从实际例子出发,研究如...   详情>>
来源:《电化教育研究》 1999年第04期 作者:王陆;陈鸿飞
2.计算机组成原理多媒体辅助教学软件的研究与制作
董乐;王陆
本文以计算机组成原理多媒体教学软件为例,说明多媒体教学软件在制作过程中的一些原则、方法和思路   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 1999年第02期 作者:董乐;王陆
3.《计算机操作系统》课程教学探讨
杨卉;刘维民
计算机操作系统课是一门涉及知识面广的专业基础课程,该课程的教学一直在计算机专业教学计划中居重要位置.本文在分析了目前国内计算机操作系统教学现状后,提出了若干关于操作系统课程教学方法和教学手段的改革措施,以适应教学改革的需要.   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 1999年第01期 作者:杨卉;刘维民
4.学习者个性心理因素对现代远程教育的影响
王陆;董乐
随着计算机技术在教育领域中的应用不断深入,远程教育这种顺应新技术发展的教学模式,开始深入影响人类未来的学习模式。为了有效地提高网上教学的质量,本文探索了学生个性因素与远程教育之间的关系,并提出学生的个性因素在很大程度上影响着网上教学的教学效果。因此,有针对性地研制适合学生个...   详情>>
来源:《现代化教育技术与对外汉语教...》 2000年第期 作者:王陆;董乐
5.ITS系统中基于关系模型的知识表示
王陆;王美华
在计算机智能导师系统 (ITS)中 ,知识表示是一个关键问题。它是计算机智能教学的基础 ,其结构决定了智能推理过程的有效性。同时教学系统还必需具有大量多媒体数据的管理能力 ,学科知识库与教学材料库结合也是一个重要问题。本文使用关系模型讨论建立学科知识库的方法。首先把学科知识分解为知...   详情>>
来源:《北京大学学报(自然科学版)》 2000年第05期 作者:王陆;王美华
6.远程教学/学习系统中影响学习质量的五种因素
王陆;冯红
随着远程教学的深入开展 ,如何提高远程教学中学生学习质量的问题 ,就成了我们教育工作者面临的一个重大课题。影响远程教学学习质量的五种心理因素为元认知知识、定位感、自我效能感、系统知识及先前的主题知识。本文总结了国内外远程教学的实验研究结果 ,从五种心理因素出发 ,讨论基于学习质...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2000年第07期 作者:王陆;冯红
7.探讨基于教学过程的ITS系统模型
王陆;冯红
计算机智能导师系统(ITS),是智能化教学的一个分支。围绕教师在常规教学过程中所起的作用,分析研究了教师在教学的各个阶段中所承担的角色和完成的工作,并根据教学过程的动态特性,提出了一个基于教学过程的ITS模型。还针对ITS模型中的学科知识库、学生模型和教学策略推理机的实...   详情>>
来源:《计算机工程》 2000年第05期 作者:王陆;冯红
8.多媒体CAI课件中视、音频媒体的后期编辑与制作
杨卉;王陆
本文从制作CAI课件的角度出发,在简单介绍目前流行的视、音频媒体编辑软件Adobe Pre-miere的基础上,结合制作实践,用实例说明多媒体课件中视、音频媒体的后期编辑与制作方法。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2000年第01期 作者:杨卉;王陆
9.在MCAI课件中利用DLL扩充数据库管理功能
杨卉;王陆
本文提出了利用DLL作为多媒体著作工具与数据库的接口,实现在MCAI软件中 增加数据库管理功能的方法,从而有效地提高 MCAI软件的信息组织和处理能力。   详情>>
来源:《现代计算机》 2000年第01期 作者:杨卉;王陆
10.对于利用计算机辅助教学手段提高学生能力的效果分析
王陆;董乐
本文在对计算机组成原理课程引入了 CAI辅助教学手段 ,并进行了一次教学实验的基础上 ,就收集到的一些数据 ,结合学生的反馈意见 ,分析讨论了 CAI辅助教学到底对提高学生能力有哪些影响。分析研究认为 :1 CAI对提高学生的学习能力效果明显 ;2 CAI对提高学生的实践能力有较大帮助 ;3CAI能够提高...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2001年第01期 作者:王陆;董乐
11.远程教学/学习系统中的诊断与评价模型
王陆;冯红
在远程教学/学习系统中,诊断与评价占有特殊重要的地位,它们是开展因材施教教学/学习方式的技术基础和保障。该文给出了一个基于错误概念集交集运算的诊断模型及其相应诊断算法,同时还给出了一个具有绝对评价和相对评价两种评价体制的评价模型和实现该模型的关键技术的解决方案。目前,这些模型...   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2001年第22期 作者:王陆;冯红
12.网络学习环境──虚拟学习社区的研究与应用
王陆;杨卉
首都师范大学建立了一个基于网络环境的虚拟学习社区。通过在《计算机组成原理》和《中国古代史》两门课程中一年的实际应用,分析总结了实际的教学效果。本文展示了这个虚拟学习社区的结构和特点以及实际应用效果。   详情>>
来源:《天津电大学报》 2001年第03期 作者:王陆;杨卉
13.关于学生个性因素与远程教育相关性的探讨
王陆;方平
随着计算机技术在教育领域中应用的不断深入 ,远程教育这种顺应新技术发展的教学模式 ,开始深入影响人类未来的学习模式。为了有效地提高网上教学的质量 ,本文探讨了学生个性因素与远程教育之间的关系 ,并提出学生的个性因素在很大程度上影响着网上教学的教学效果。因此 ,有针对性地研制适合学...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2001年第06期 作者:王陆;方平
14.键盘和声学的CAT系统设计与实现
张昆琪;董乐
通过对MIDI数据格式的研究 ,使用多媒体技术 ,实现了具有人机交互功能 ,能够模拟教师对学习者进行学习评价和指导的键盘和声学计算机辅助测试训练CAT系统 .文中着重讨论了该CAT系统对MIDI信号的采样与和弦信号的处理技术 ,并给出了对学习者所弹奏和弦的评价顶层算法   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 2001年第01期 作者:张昆琪;董乐
15.ITS中基于模糊关系数据模型的知识表示及推理研究
王陆;杨卉
使用模糊关系数据模型讨论建立学科知识库的方法,并用隶属度函数及模糊中心数等方法描述知识点属性,以知识点的模糊关系建立知识库。并且,就实现基于模糊关系数据模型推理过程,给出了两个关键性的算法。   详情>>
来源:《计算机工程》 2001年第02期 作者:王陆;杨卉
16.信息技术与中学数学整合
张燕勤;王陆
信息技术在中学数学教学中的应用引起传统教学模式的变革。信息技术作为演示工具、交流工具、自主学习的工具体现了信息技术在教学中的三个应用层次。教师的教育理念应适应新的模式 ,并在教学实践中注意结合具体的内容恰当地发挥信息技术的作用 ,使信息技术真正与数学教学成为一个有机整体   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2002年第S1期 作者:张燕勤;王陆
17.学习者特征与基于CMC交流的相关性研究
王陆;杨卉
以计算机为媒介的交流系统 CMCS(Computer-m ediated Comm unication System)在远程教育中的应用越来越普遍。打算接受远程教育的学生需要掌握好 CMCS的使用技巧。那么在远程教育的环境中 ,学生的特征如学习风格、个性因素、学习成绩和性别等 ,是否影响他们在 CMCS中的交流 ,我们应该如何设计...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2002年第01期 作者:王陆;杨卉
18.基于OLAP技术的教学诊断与评价模型
王陆;李亚文
结合首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台,提出了一个基于联机分析技术(OLAP)的教学诊断与评价模型。文中使用DMQL语言给出了一个由学生、知识点、时间和认知技能4个维度构成的数据立方体,以及利用OLAP的上卷、下钻、切块和切片等技术实现对该数据方体进行数据挖掘的解决方案。提出的基于...   详情>>
来源:《计算机工程》 2003年第05期 作者:王陆;李亚文
19.多目标的学习者模型研究
冯红;王陆
建立学习者模型几乎是所有ITS系统的普遍任务,当前的软件系统趋向于转入分布式和多代理系统,学习者模型转向零散的、由各种软件代理在特定环境下产生的模型。在“个性化课件生成子系统”中运用了这一思想,建立了基于多目标的、运行于分布式与多代理系统之上的学习者模型,该文将主要介绍这一系...   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2003年第36期 作者:冯红;王陆
20.基于网络的个性化学习系统中学习者个性特征的提取算法
杨卉;王陆
研究了基于网络的个性化学习系统如何根据学习者的个性特征主动推送个性化学习信息服务,并就如何提高基于网络的个性化学习系统的运行效率,提出了一种有效提取学习者个性特征的算法。该算法主要分为三步:(1)捕获学习者个性特征;(2)统计分析学习者所在学习群体的群体特征和趋势;(3)根据学习者与...   详情>>
来源:《计算机工程与应用》 2003年第25期 作者:杨卉;王陆
21.合作学习中的小组结构与活动设计研究
王陆;杨卉
基于网络的合作学习是一种有效的学习方式 ,但是如果仅将学习者组成小组共同学习 ,并不见得可以取得有效的学习效果。本文对六个合作学习小组的学习过程进行观察和研究 ,提出小组的结构设计要重视地位、角色、规范和权威四个结构要素。教师需要进行小组活动设计 ,包括活动方案和活动指导策略。...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2003年第08期 作者:王陆;杨卉
22.教育与信息技术的交叉 理科与工科培养模式的结合——教...
艾伦;王陆
本文结合首师大教育软件工程这一跨学科新专业的培养方案建设 ,论证了建设交叉学科的必要性 ,给出了建设交叉学科培养方案的设计框架。文中重点讨论了跨学科培养方案在建设时的三个基本要素 :构建培养方案的主线、选择课程体系的结构模式和制定培养方案的技术路线。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2003年第07期 作者:艾伦;王陆

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