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作品简介:

古语有,“学而不思则罔,思而不学则殆”。所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的,在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。好教师=阅读+反思+实践,教学反思是一位教师成长的助推器,是乐于工作的动力源。教学反思只要深化到教师的心灵、成为教师的精神需要才能发挥作用。本文集章节设置为教学反思的意义、如何进行教学反思、新授课教学反思案例、复习课教学反思案例、实验课教学反思案例。希望本文集对高中物理教师的教学有所帮助和提升。

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卜世冬
山西省昔阳县东冶头中学校
第1章 教学反思的意义
1.教学反思:教师专业成长的应然选择
马文杰
教学反思有完善教学设计、改进教学行为、提升教学能力、促进专业发展的基本功能。自省式反思、同事(行)团体式反思、专家引领式反思是教学反思的基本形式。提高教师教学反思能力应采取以下对策:进一步转变观念,提高教师自觉反思的意识;变强制性反思为鼓励性反思;从微观问题着手进行反思;创造...   详情>>
来源:《教育探索》 2012年第10期 作者:马文杰
2.教学反思——教师成长的助推器
黄波
<正>教师往往非常重视课前的准备工作,精心设计每一堂课,可一上完课就了事,再也无暇或无心去回味或反思课堂里的点点滴滴.长此以往,这种只教不反思的行为,造成许多教师的教学水平始终在较低的层面上徘徊.如何进行教学反思?本文试做一探讨.   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2010年第06期 作者:黄波
3.教学反思是一种品质
孟云
教师的专业成长在于“教学+反思”,但更重要的是反思。本文提出教学反思是一种品质的观点,并从反思习惯、反思目的和反思技巧等三个方面加以阐述。   详情>>
来源:《教育实践与研究》 2006年第12期 作者:孟云
4.教学——在反思中提升
刘纯纲;何迎年
<正>一位教育家说过,教了二十年书不进行教学反思,不可能成为名师;若执教三年,坚持写教学反思,就能成为名师。实践告诉我们,教学反思是促进教师专业发展、推动课堂教学改革的有效途径。   详情>>
来源:《现代教育科学(小学校长)》 2007年第06期 作者:刘纯纲;何迎年
5.教学反思视角下的教师专业化成长
谷素华;杨国燕
反思性教学是教师对教学实践的思考、分析和评价,是教师实现自我发展的有效途径。文章在对教学反思和教师的专业化成长进行分析的基础上,论述了教学反思对教师专业成长的作用。   详情>>
来源:《教育与职业》 2010年第11期 作者:谷素华;杨国燕
6.写好教学反思 不断提高驾驭课堂的能力
何秀杰
<正>美国著名学者波斯纳(Posner)提出教师成长的公式:"成长=经验+反思".华东师范大学叶澜教授曾说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师."新课程教学呼唤教师应从单纯的知识传授者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第22期 作者:何秀杰
7.加强教学反思 完美教学艺术
丁德江
<正>"课堂教学是一门遗憾的艺术",而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2015年第09期 作者:丁德江
8.注重教学反思 优化物理教学
徐高权
教学反思对促进教师成长极为重要,新时期教师应在教学中不断反思,努力提高教学效能。分析和反思新教材特点,选用不同的教学方式,让教学更适应学生的认知特点。反思教学现状、更新教育观念,建立和谐、民主、平等的师生关系,充分发挥学生主体作用,优化课堂教学。通过作业获取反馈信息,发现问题即...   详情>>
来源:《宿州教育学院学报》 2011年第03期 作者:徐高权
第2章 如何进行教学反思
1.国内教学反思的研究视角管窥
闵玲
文章从中国期刊全文数据库随机抽取了2003年至2010年的15篇有关教学反思的学术论文进行比较分析,把其研究视角归纳为:概念研究、内容研究、实施途径研究、意义研究和存在问题研究。最后指出国内对教学反思的研究大多仅限于理论探讨,缺少对教学反思实践的实证研究。   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 2012年第09期 作者:闵玲
2.高效课堂出能力 有效练习出成绩——对高中物理教学的反...
左传辉
当前,江苏高考制度让物理学科处于十分尴尬的境地,学校领导对语数外的重视是不言自明的,而物理课时少、任务多,且不能影响学生升学,这就要求教师课堂一定要高效,习题训练要有效,让学生获取更多的知识,锻炼各方面的能力,高考才可能不出现问题。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第12期 作者:左传辉
3.高中物理教师如何做教学反思
熊英存
<正>美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思.教学反思是教师实现专业成长的必经之路.著名教育家叶澜教授说:"一个老师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个老师写三年反思,有可能成为名师".新课程教学呼唤教师从单纯的传授者走向研究者、反思者,那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?早...   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第23期 作者:熊英存
4.漫谈高中物理教学反思的有效策略
傅良有
学生在学习物理的时候经常出现不能有效理解教学内容的问题,所以教师应该针对学生的情况调整教学方案,使教学内容更符合学生的客观发展。本文立足于学生的客观发展,就如何开展高中物理教学提出了有关策略,希望对教师构建高中物理高效课堂能够有所帮助。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2018年第15期 作者:傅良有
5.在反思中构建有效的课堂
李运风
科学课老师的及时"反思",对于更好地构建有效的课堂和培养学生的科学素养起着重要的作用。老师在不断反思中改进教学,从而构建有效的课堂,构建充满生命活力的课堂。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2011年第07期 作者:李运风
6.借助课堂观察提升教学反思能力
吕晓璐
在教师的专业发展过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。在学科教学中推广使用课堂观察工具进行课堂教学观察,可以帮助教师把握一个方面把问题分析得有理有据。让理性的反思促进课堂教学的实效性,有利于教师专业发展和自我成长。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2011年第02期 作者:吕晓璐
7.提高教师教学反思的新途径
赵伍;康艳萍
师资培训从提高教师教学反思水平入手已成共识。而提高其反思水平的培训实效决定于科学的培训模式。我们在准实验研究的基础上,提出一种新型的教师教育培训模式——可视个案研究培训模式。   详情>>
来源:《中国成人教育》 2007年第15期 作者:赵伍;康艳萍
8.将教学反思深化到教师的心灵
周如俊
“教学反思只有深化到教师的心灵,成为教师的精神需要才能发挥作用。发表还是不发表作品,那是教师的自由”。文章针对教师将写教学反思当作“苦差”的现状,提出教师队伍应走向专业化,学会教学反思,将教学反思当作自己专业成长的平台,变“苦差”为个人成长的“追求”。教师要将教学反思习惯深化...   详情>>
来源:《当代教育论坛(校长教育研究...》 2007年第03期 作者:周如俊
9.巧借“反思日记” 活化高中物理课堂教学
傅月琴
<正>随着新课程改革的不断推进,构建高效的课堂教学是教育工作者探讨的热门话题,作为处于高中物理教学第一线的教师,在平时的教育教学过程中,我一直不懈的探究提升物理课堂教学效益的有效手段与具体实施策略.众所周知,教师应该具备一定的反思能力是新课改对我们提出的重要要求之一;当前,关于高...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第05期 作者:傅月琴
第3章 新授课教学反思案例
1.“运动的描述”教学反思——兼谈物理概念教学中应该注意...
关华丽;马亚鹏
针对高中物理概念教学中存在"重结论、轻过程"的现象,通过对"运动的描述"一章中几个物理概念教学的反思,提出高中物理概念教学中应该注意的问题。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2014年第11期 作者:关华丽;马亚鹏
2.新课改中对“测瞬时速度”的教学反思
孙小欢
测定物体的瞬时速度是比较困难的,学生亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,教师应充分利用实验课这一良好的氛围培养学生的观察分析、实践探究、归纳总结的能力,这将充分培养学生的学习兴趣,克服学生学习物理的畏难情绪。同时,也为学生进一步学习后面的知识打下扎实的基础。   详情>>
来源:《学苑教育》 2012年第19期 作者:孙小欢
3.加强实验教学 培养学科素养——《相互作用》教学反思
陈锋
科学实验是科学教育的重要组成部分,通过实验可培养学生的实验技能,改善学生的思维方式,使学生明白实验做什么、怎样做、为什么这样做、还能怎么做,以突出学生的学习主体地位.   详情>>
来源:《物理之友》 2015年第12期 作者:陈锋
4.问题链—思维链—活动链—链住动态课堂——《力 弹力》...
王云
<正>物理新课程标准提出:物理课堂教学是一个开放的动态过程."它要求我们要创设动态的课堂.因此在物理教学中,需要我们物理教师转变对课堂教学动态生成的认识,给学生轻松自如的环境,进而形成自由的对话机制.通过构建问题   详情>>
来源:《中学物理》 2011年第22期 作者:王云
5.探究课上的“尴尬”——由“摩擦力”一课引发的教学反思
申洁
<正>笔者最近在本市的一所薄弱学校上了一节"摩擦力"(苏科版8年级下册)内容的观摩课,感触很深,课上进行实验探究过程中遇到的一些"尴尬"现象,值得探讨和反思,基于不同层次的学生,如何体现探究课的意义而进行针对性   详情>>
来源:《物理教师》 2011年第10期 作者:申洁
6.“力的合成”教学反思与重构
马亚鹏
针对"力的合成"教学实践中教学内容缺乏合理组织、探究教学流于形式和逻辑链条断裂等问题进行评析,运用学习心理学的研究成果,理清探究合力与分力关系实验中的逻辑关系,有效设计先行组织者,重构了"力的合成"教学。指出物理教学应将物理知识形成的学科逻辑、学生认知发展的心理逻辑和教学活动的...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第Z1期 作者:马亚鹏
7.力的分解教学反思
王生霞
<正>"力的分解"是我在组内进行的一次公开课,经过全组教师的评课,得到了各位同仁的认可。这节课是高中生学习物理以来普遍认为比较困难的一节内容,所以教学设计的重心是如何通过实验让学生体验、感受、认识、理解力的作用效果,使学生在力的合成的知识基础上,正确理解分力、合力和力的分解的概...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第76期 作者:王生霞
8.“牛顿第一定律”教学反思——对物理课堂“合作学习”的...
刘明珍
合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。学生进行合作学习最主要是为了挑战不能达到的水准,对于科学课堂来说合作学习还可以使课堂紧凑和高效。结合本人的一堂公开课"牛顿第一定律"教学,分别从合作学习的活动开展、内容设计、课堂调控、老师干预四个角度进行反思并进行初步探究,针对性...   详情>>
来源:《物理教学》 2013年第08期 作者:刘明珍
9.物理课堂教学之策略的多面性——平抛运动教学反思
杨银海
<正>1从已学到将学,总体把握,体现知识间的相互联系性平抛运动是学生在学习物体运动中的一个转折点.以前学生接触的都是直线运动,经过一个学期的学习与深化,对于解决直线运动类问题已非常熟悉,而本节内容是一种比较典型的曲线运动,学生对曲线运动的运动规律及处理方法是陌生的.因此,在课堂引入...   详情>>
来源:《中学物理》 2010年第21期 作者:杨银海
10.从动力学观点到能量观点的“阶跃”——“追寻守恒量——...
马亚鹏;黄晶
《追寻守恒量——能量》是人教版教科书的新增内容,已有研究资料表明,对这节课的教学处理差异较大。通过以物理学思想史为主线,将目标定位为从动力学观点向能量观点"阶跃"的一次尝试,详细展示了教学过程并对其他方案进行了比较性的评述,进而对几个重要的问题进行了反思。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第05期 作者:马亚鹏;黄晶
11.在类比和联想中酝酿,在推导和练习中升华——《动能和动...
刘桂枝
动能和动能定理是高中物理的重点内容。为了促进学生内化概念,以"情境"为抓手进行教学设计,教师从物理知识间的联系出发,创设情境,在学生原有认知基础上进行类比和联想,完成动能定理公式的推演,让学生充分体验获取知识的过程,最后再提供一定的练习题,让学生在具体的物理情境中解决问题,促进知...   详情>>
来源:《中小学课堂教学研究》 2017年第03期 作者:刘桂枝
12.叩问课堂法理 促进深度反思——以“机械能守恒定律”教...
黄小春;罗健
本文以高一物理"机械能守恒定律"的教学行为反思为例,通过对笔者在课堂发生的教学行为,包括教学设计目的、教学内容、教学语言及教学组织等进行教学反思,并从学习效果审视其行为的合理性,以知其然,也知其所以然为研究导向,养成理性思考教学和深度反思教学的习惯,促进教学理念更新和教学行为改...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第10期 作者:黄小春;罗健
13.电场强度的教学设计及反思
郁建石
以"电场强度"的教学为例,论述了中学物理的课堂教学设计。着重阐述了如何进行课前准备、教学主线的安排、教学方法的优化和课堂提问的设计,并提出了在中学物理教学过程中值得反思的一些问题。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2014年第04期 作者:郁建石
第4章 复习课教学反思案例
1.课堂探究 以人为本 德育优先——对一堂高三复习教学案...
李书永
新课程下高中物理课程改革,旨在改变传统教学模式,课堂探究教学要从三维目标去进行反思,本文拟以一堂真实的高三复习教学反思案例,分析说明探究教学中落实情感态度与价值目标的重要性。   详情>>
来源:《教师》 2013年第03期 作者:李书永
2.利用“耕读”理念对一道高考模拟题的教学反思
于正华;王荣根
学习"耕读教学文化",就要真实落实"耕读"理念,才能构建遵循教与学的客观规律,才能用最小的教学行为获取最大的教学效果的教学生态文化。教学反思是教师对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,教学反思也要符合现在推崇的"耕读教学文化"理念。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2015年第07期 作者:于正华;王荣根
3.巧解高中物理动态平衡类问题——由高考全国卷21题引起的...
甘卫国
高中物理力学中的平衡类问题考查学生受力分析、空间想象力和运用数学知识处理物理问题能力.发散学生思维,把握动态平衡的特点,熟练掌握解题方法,才能化繁为简快速解决此类问题.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第19期 作者:甘卫国
4.关于整体法的教学反思
魏文超
<正>一、什么是整体法整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法。在静力学中,就是把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力,不考虑整体内部之间的相互作用力。二、讲授整体法的常见方法例题1、如图1所示,质量为M...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2014年第10期 作者:魏文超
5.以生为本,打造快乐高效的高三复习课——对一道力学题的...
陈新华;丁佐建
发展学生核心素养,其核心是:以生为本,促进思维参与。所有的课堂环节都围绕学生学习、情感、可接受性、效果等展开,通过学生真正的思维参与,提高课堂效率,培养学生核心素养。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第07期 作者:陈新华;丁佐建
6.高中物理试卷讲评课“活动单”的设计及反思
田凤翔
试卷讲评课是高中阶段很重要的一种课型,它是使学生能在新课学习的基础上进一步提高分析、解决问题能力的重要过程。但在实际教学中很多老师不能将该类型的课上好,出现很多低效的课堂。为此,笔者根据新课程的核心理念,提出了以"活动单"为载体的试卷讲评课模式,提出了该课型的"活动单"问题设计...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2014年第01期 作者:田凤翔
第5章 实验课教学反思案例
1.新课程背景下高中物理实验教学的实践与反思
索培丽
物理实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段,在物理教学中的地位和作用可见一斑,但是在我国的中学物理教学中,存在着"重知识、轻方法;重讲授、轻动手;重结论、轻过程;重机械训练、轻实质体验"的问题。长此以往,实验教学将会流于形式,事倍功半甚至劳而无功。因此,提高物理...   详情>>
来源:《神州》 2013年第34期 作者:索培丽
2.反思力学中两个重要实验的关键点——力学实验教学反思
竺江锋
本文从高中物理(人教版)提供的两个重要力学实验参考案例出发,对其操作中的关键点通过反问和反思,进行实验设计思路的拓展和完善,并对课本教材的相应设计意图,从三个方面提出了想法,进行了分析和总结。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第05期 作者:竺江锋
3.“科学探究”教学过程促进师生共进——一节市级公开课的...
徐从茂
教师设立主线,创设情景并导入新课;结合学生已学的知识,引领学生探究功和速度变化的关系,设计多种方案并进行优化,展示出本节教学的过程。学生经过探究,在获得知识与技能的同时,也享受着中间的曲折与乐趣,从而进一步领悟人类探索未知自然的科学思想和科学方法。最后,讨论笔者对本节教材的思考...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第07期 作者:徐从茂
价格:¥19.50

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