且教且研，且学且思

2015年9月，我担任学思堂教育南通分校教研中心主任。一边做教学一边做教研，以研促教，以教验研。在这个阶段，我养成了写教学教研反思、阅读笔记、听课笔记的习惯，每天坚持写，大年三十也不例外，兴趣使然。自我从事教育教学研究、教师培训那一刻起，便感受到教之趣、研之乐。常常因为“引导学生时，我自己还没说出答案，却被学生抢先说出来”而感到欣喜；常常因为“观课后，与教师交流时，思维的碰撞，不断地优化改进”而感到快乐。我扎根一线做教研，做出的教研成果自然也更接地气。我热爱学习，有着很强的学习力。通过阅读和访谈，学习他人的新理论与新经验，避免自己教育教学研究的盲目。真可谓是“且教且研，且学且思”！

2016年9月，我被调至学思堂教育研究院从事教育教研、教师培训工作。我有更多的时间撰写书籍与发表文章了。我也喜欢写，喜欢分享。《命题转换的9种方法在教学中的运用》一书就是于2016年9月被江西科学技术出版社出版发行；《中学学科学法指导》一书于2018年5月被北京工业大学出版社出版发行。在2016年9月至2018年9月期间，我发表论文近30篇。本书汇编的文章为发表的近30篇文章中到目前为止被中国知网收录的。在这里，我也要感谢中国知网大成编客。感谢大成编客的编辑们，是他们给了我写作的动力。

本书分为5个章节。

第1章主要是谈课例研究。课例研究是教师专业发展的载体。教师需要做的课例研究是基于实证的教学研究，关注教学中的细节，将听课过程作为“收集信息”、“收集数据”的过程，将评课作为“基于实证的讨论”。

第2章主要谈解题研究。教师专业发展离不开解题。考试热点、难点的分析也离不开解题。解题研究贯穿教育教学始终。

会解题不一定会命题，会命题通常会解题。第3章主要谈命题研究。教师的专业成长在度过解题研究的阶段之后，便要学会编题、创题，提高自身命题技术水平，出一份合格的试卷。

第4章主要谈教法研究。怎样教学能够“举一隅，而三隅反”？怎样教学更能启发学生思考，激发学生学习的内在动力？不论中小学，还是大学，教学方法研究贯穿教师发展始终。

第5章主要是学法指导。准确的方法，会比日复一日的努力更有用一些。学法指导，能够有效促进素养的提升。

期待读者们能够在阅读本书的过程中有所启发，也能感受到“教之趣，研之乐”！

刘蒋巍

2018年9月于常州