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微课,是教育信息化的产物,以“微”、“小”得名。历史作为一门传统的人文科学,上下五千年、纵横千万里,博大精深。在汹涌的信息化浪潮中,大历史与小微课碰撞出闪亮的火花,微课改变了历史教学,历史教学也更多地把微课融入其中。历史微课应运而生,历史微课教学日益成为一线历史教师关注的焦点,值得不断探索。

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洪健全
福建省漳州台商投资区石美...
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第1章 历史与微课的碰撞融合
1.微课,历史教学的“新宠”
洪健全
微课,是教育信息化的产物,它为历史课堂教学注入了新的活力,成为了许多历史老师的“新宠”。笔者就微课在优化历史课堂教学中的应用进行了探讨。   详情>>
作者:洪健全
2.微课植入,让历史鲜活跳跃
鲁玉琴
由于历史知识繁杂,历史课本中的朝代、人物离我们的生活较远,使学生对历史知识产生厌倦感,不利于历史成绩的提高。本文拟从学习热情的点燃、思维枷锁的解放和记忆宝库的开启等角度,对高中历史课堂如何有效引入微课进行探析。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2016年第05期 作者:鲁玉琴
3.运用微课带动历史课堂的转变
俞晟昱
运用微课可以带动历史课堂的转变,实现知识前移,让历史课堂不再局限于知识的学习,让历史课堂教学个性化,符合每个学生的实际情况,促使学生的自主学习真正实现,使学生成为历史学习的主体,从而提高历史课堂教学效果,让每个学生都能学好历史。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第91期 作者:俞晟昱
4.“微课”与历史课型的转变
丁晗婧
历史新课程改革提倡学生都能了解基本的历史知识,使之具有正确的价值观、人生观。在当今科技迅猛发展的时代,为了使不同的学生都能在历史课上得到相应的多样的发展,微课应运而生。微课正是从学生个体差异性出发,实现教学以学生为主体,教师为主导,它可以满足学生在学习上的不同需求。以此微课对...   详情>>
来源:《科教导刊(中旬刊)》 2015年第02期 作者:丁晗婧
5.利用微课“翻转”历史课堂
连志平
近几年来,随着信息化的发展,人们已进入一个"微时代",例如,微信、微电影、微文明、微课等。而微课正是信息化背景下进行历史课堂改革的切入点,目前方兴未艾。探究了什么是微课,它怎样对历史课堂"翻转"及其重要意义,并且提出日后"微课"翻转历史课堂的重要策略。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第11期 作者:连志平
6.巧用微课提高初中历史教学实效
李之林
在实际应用过程中,微课受到广大教师的欢迎。积极科学地利用微课,可以很好地展示教材的信息资源,也可以用微课展示中心词有效提高课堂教学效率,还可以利用微课,将所讲解的内容编成顺口溜或者是口诀帮助学生记忆。作者根据历史课程的基本特点,对微课在初中历史教学中的科学运用谈谈看法。   详情>>
来源:《文教资料》 2016年第11期 作者:李之林
7.用微课碰撞历史课堂
耿志燕
利用微课开展初中历史教学,能在较短的时间内给学生呈现一些碎片化的知识。微课教学手段既可以进行新的知识传授,又可以让久远的历史知识得到再现,从而碰撞历史课堂。本文围绕四个方面阐述如何运用微课来延伸历史课堂,旨在提高教学效果。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2017年第10期 作者:耿志燕
8.用微课延伸历史课堂
许俊芳
<正>"微课",顾名思义是一种以教学微视频为核心载体,以学科知识点为基础,而精心设计并开发的一种短小精悍并高品质的学习资源。虽然高中历史教材排版严格按照通史体例要求,但这样的课程教学设计更倾向于内容式学习,对学生理解掌握历史的发展路线及过程毫无益处。大部分学生出现对历史阶段认识...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2017年第12期 作者:许俊芳
第2章 历史微课的开发应用
1.初中历史微课程的开发与应用
赵霞
目前,微课程已成为学习内容与学习方式为一体的新型资源,不断提高人们的学习效率,也改变着教学方式。本文从初中历史微课程的设计开发与运用研究进行探索思考。   详情>>
来源:《学园》 2017年第16期 作者:赵霞
2.初中历史微课的开发和运用分析
李静
<正>微课作为信息化高速发展的产物,也逐渐被运用到历史教师课堂中,深受历史教师及学生的喜爱。本文就如何运用微课来进行历史课堂教学展开分析。微课是教师为了让学生更深刻地记住所学内容,把重点内容通过多媒体的手段展现出来的一种新型的教学方式,历史教师可以通过微课帮助学生更好地掌握历...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2017年第24期 作者:李静
3.浅析微课在初中历史教学中的运用
高浏新
随着全球慢慢走入信息化时代,科技技术的进步也是高速发展当中,各种各样的新技术也慢慢的诞生,为我国教育部门提供了非常好的技术支持,为我国教育理念的创新提供了一定的帮助。微课具有灵活多变、形象生动等一些优势,在当前的初中历史教学中应用的十分广泛,而且所达到的效果十分显著,让更多的...   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第22期 作者:高浏新
4.浅谈微课在历史中考复习中的应用
乔筱萍
初中历史微课虽然短小,但是它一个非常重要的教学资源;一个微课讲解一两个知识点或一个专题,稳步推进,切实有效;微课能起到积少成多、聚沙成塔的作用,学生通过不断的学习,从而达到融会贯通、整体提高的效果,有利于提高中考历史复习的针对性和有效性。   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第04期 作者:乔筱萍
5.浅谈微课在初中历史教学中的运用思路
顾传兴
随着科学技术的不断发展和进步,各种各样的新技术应运而生,为教育的思路创新提供了便利条件。微课具有灵活多变、形象生动等优势,近年来被广泛的应用在初中的历史教学中,效果显著。文章对微课在初中历史教学中的运用进行了研究。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第70期 作者:顾传兴
6.在历史教学中如何运用好微课
邢宗鑫
当前,历史微课教学蓬勃开展,产生了积极影响,但是也存在盲目从众的现象。要想充分发挥微课的作用,就必须从多角度准备微课资源,找准知识点,并将其与历史文本资料巧妙地结合,这样才能提高历史教学效果。   详情>>
来源:《学周刊》 2017年第08期 作者:邢宗鑫
7.例谈“微课”在历史教学中的应用
王承娟
微课教学是相对于传统教学而提出的一个教学新概念。微课教学运用于历史教学中将给历史教学改革注入新的活力,进一步推动历史教学的改革。本文结合微课教学实践,探讨如何在历史教学中应用微课教学,以推动教师教与学生学的转变,强化教学效果。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第89期 作者:王承娟
8.微课在初中历史教学中运用的探析——以《唐代的中外文化...
王艺慧
微课既是教师利用简短视频,对学科知识点或教学内容实施教学活动的总和,也是学生在特定学习情境中,根据自身的学习目标,利用简短视频所开展的网络学习活动的总和。由于微课教学具有主题突出、短小精悍、情境真实、易于交互等多方面优势,因此被广泛应用于当前的初中历史教学中。结合实践教学经...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第01期 作者:王艺慧
第3章 历史微课的设计制作
1.如何设计好微课
安娟;杨奋玲
在网络时代,微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。设计好一节微课,需要了解学生的学习需求与学习特点,选取恰当的微课教学主题与内容,确定微课教学的策略与方法。通过微课使教师提升教学水平,促进学生成长发展。   详情>>
来源:《宁夏教育》 2017年第Z1期 作者:安娟;杨奋玲
2.初中历史“微课”视频的设计与制作
徐兆生
初中历史按照传统教学方法,记忆和背诵是取得好成绩的最优方法。但新课改的现实要求是,历史新范式的成型不但需要教师对历史知识能够善于总结、归纳和整理,更要求学生主体的情况下,将历史知识的学习作为终身受用的三观形成的助推器,从而为造就复合型人才奠定坚实的基础。因此,借助于信息化条件...   详情>>
来源:《报刊荟萃》 2018年第01期 作者:徐兆生
3.初中历史微课制作策略初探
钱建林
微课在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。初中历史教师在进行微课制作时要注意三点策略:能激发学习兴趣、能突破教学重点难点、能培养学生的深度思维。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2016年第04期 作者:钱建林
4.浅谈初中历史微课制作及应用
邬国春
历史微课要充分体现历史学科的魅力,制作应符合基本的要求:选题要精,设计要新,讲解要简,表现要好,效果要优。不同的应用阶段,微课的制作要求完全不同。   详情>>
来源:《初中生世界》 2016年第24期 作者:邬国春
5.“微课”不微 见微知著——例谈历史“微课”的制作与实...
李海军
"微课"是指应用多媒体技术,就教学过程中的某个知识点或教学环节,进行针对性讲解的一段音频或视频。"微课"所讲授的内容针对疑惑点,呈点状、分割状或碎片状。它区别于传统大课堂教学。有效实施"微课"教学的关键是"微课程"的制作:制作"微课程"要确定教学主题,增强针对性;设计"学习任务单"要突出...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第05期 作者:李海军
6.主题立意:历史微课设计的关键——以《第一次工业革命》...
袁从秀
<正>"微课",自2010年从广东佛山兴起以来,受到各级各类学校和各学科的关注,不论是中小学还是高校,都积极参与到"微课"的建设和评选活动中。笔者所在的学校不仅举行了校级各学科师范生的微课比赛,还参加了华东师大的C20慕课联盟微课比赛。作为指导教师,对微课,笔者经历了从关注到了解再到粗浅认...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2015年第02期 作者:袁从秀
7.初中历史自主学习型微课的设计与制作——以《全面内战的...
王春晓
随着教育信息化的发展,教育研究者对微课的研究逐渐成为一个热点。本文从符合自主学习的微课本质特征出发,对微课的设计进行了分析,并结合当今新技术,探讨了微课制作的新方法,以期推动教育信息化的实施和学校教育模式与课堂结构的变革。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2018年第06期 作者:王春晓
第4章 历史微课的教学策略
1.历史微课教学应把握三个要点
钟显添
<正>第一,处理好两种关系。一是"有"与"无"的关系。一般微课教学中是没有学生的,但作为上"微课"的教师心中不能没有学生。教师在讲授的过程中,要时刻预测到学生可能会遇到的问题或情景,然后在点评总结的过程中给予一一指出;二是"多"与"少"的关系。由于时间短,微课大部分控制在5~10分钟,最多不...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2014年第Z4期 作者:钟显添
2.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨
赵玉双
随着教育教学的快速发展,不断与新技术相融合,为教育持续发展提供广泛的思路。微课以生动形象、灵活多变的方式应用于初中历史教学中,不仅能够激发学生的历史学习兴趣,而且可引导学生利用课余时间进行微课制作,对调动学生自主学习的积极性发挥重要作用。根据实践可知,微课在初中历史教学中的应...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第07期 作者:赵玉双
3.浅谈历史微课教学对初中学生核心素养的培养
李学鹏
<正>2015年3月30日,教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了"核心素养体系"这一概念。2016年9月,备受社会关注的《中国学生发展核心素养》正式发布。此次公布的核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2017年第22期 作者:李学鹏
4.浅析初中历史微课“知识碎片化”现象的应对策略
陶正兰
随着新课程改革的不断深入,越来越多新型教学模式被运用到各科教学当中。其中,微课教学在目前教学中的应用较为广泛。只是微课在我国发展时间比较短,很多方面还不是很完善,教师在开展微课教学时,经常会出现"知识碎片化"现象,影响教学效果。本文介绍了微课的概念,并分析了初中历史微课"知识碎片...   详情>>
来源:《新课程导学》 2018年第09期 作者:陶正兰
5.七年级历史知识整合的微课设计与教学实践探究
陶德中
历史是初中的一门必修课程,也是中学生初次面对的课程,随着教育的不断改革、不断深化,对教育的教学方法要求也不断提高,教学的质量备受重视。因此,微课在七年级历史课堂上的实践应用也越来越普遍。就七年级历史知识整合的微课设计与教学实践进行探究。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第02期 作者:陶德中
6.例谈历史微课“问题设计”策略
陈仲
历史微课制作的核心在于教学设计。基于对历史的学科特性、微课的核心特征以及学生的学习心理三方面的考量,笔者以为历史微课"教学设计"的关键在于"问题设计"。"问题设计"不仅要提出问题,而且,提出的问题必须经过精心设计,要深深植根于史学阅读,要形成一条环环相扣的问题链,并能最终统摄于教学...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第07期 作者:陈仲
7.利用微课优化初中历史课堂教学的研究
陈兴持
随着科学技术的发展,微课教学成为当今教育的一种新趋势,是能够给初中历史课堂教学带来高效的一种教学方式。微课教学是一种主要以视频为主的传播媒介,教学时间较短,重点知识齐全且内容少,为广大学校所认同。教师在初中历史课堂中要怎样利用好微课进行教学,与此同时如何缓解学生个人成绩差异,...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第12期 作者:陈兴持
8.充分发挥微课优势 提高历史教学效率
张海霞
微课作为一种新型的教学资源和教学模式,与传统教学资源和方式相比有其显著的优势。在历史教学中,充分挖掘和发挥微课优势,合理使用微课资源,可以有效提高历史教学质量,起到事半功倍的作用。本文从微课在历史教学中的优势以及如何发挥其优势两个方面进行探究以期为今后的相关研究提供借鉴。   详情>>
来源:《中小学电教》 2017年第09期 作者:张海霞
第5章 历史微课的反思
1.历史微课教学探究与反思
刘海丽
从微课开发与运用的角度出发,对其引导高中历史教学方式和学习方式的创新进行一定的探究与反思。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2016年第19期 作者:刘海丽
2.“微课”引入我的教学实践后的思考
袁艳蕊;李成
近年来,教育信息化和网络化浪潮将翻转课堂这一创新授课模式从国外引入,"微课"作为翻转课堂本土化的模式,在一线教师的教学反思与学生多层需求的碰撞和共鸣中风靡起来。本文从教与学的需求角度阐述了"微课"走入教学实践的现实原因,展示了自己的一堂微课案例,并从自我反思中延伸出"微课"对教师...   详情>>
来源:《同行》 2016年第12期 作者:袁艳蕊;李成
3.微课资源在历史学科教学中的运用思考
龚雪娟
微课资源给历史课堂教学带来课堂教学模式的翻转——把"先教后学"的传统顺序翻转为"先学后教",充分体现了学生的主体性。但是,微课资源用于历史学科教学也有其局限性:不利于学生问题生成与创新,课堂教学缺少师生交流与碰撞,忽视学生高阶层次思维的培养等。因此,理性思考与充分发挥历史课程微课...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第28期 作者:龚雪娟
4.借助信息技术、微课视频增加初中历史课教学的趣味性——...
田瑛
信息技术走进课堂,改变了传统的教学模式,将丰富的网络资源融入了课堂,不仅拓展了教学的内容,而且增强了历史教学的趣味性,最大限度调动了学生参与课堂的积极性。   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第02期 作者:田瑛
5.微课在初中历史教学中的应用、反思与展望——以《统一多...
邢璐璐
微课是当代课堂教学中常用的一种信息化教学资源,它将多媒体等各种信息技术与传统教学的教学内容、教学设计、教学方法等完美结合,展现了微课独特的优势。将微课引进历史教学中,对于提高学生的历史学习兴趣、提高现阶段历史课堂教学效率具有重要的实践意义。本文以人教版七年级历史下册第19课...   详情>>
来源:《祖国》 2016年第21期 作者:邢璐璐
价格:¥12.00

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