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本书通过研究英语诵读在高中教学中对学生的思维能力的培养、以及诵读在英语学习的实践中起到的促进作用展开一些思考,以期为广大教师朋友提供有价值的教学参考。

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吴梦丹
福州第七中学
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第1章 英语诵读对高中英语教学的促进作用
1.诵读在高中英语教学中的地位思考
王春艳
诵读是语言学习途径之一,也是学好英语的有效办法之一。新课程强调英语教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。诵读不仅可以有助于学生储存丰富的语言信息,而且可以增强语感,从而培养学生综合运用英语语言的能力。   详情>>
来源:《英语广场》 2017年第06期 作者:王春艳
2.浅谈诵读教学在高中英语教学中的作用
朱芳
作为一名三星级普通高中的老师,在平时的教学实践中,笔者发现,很多老师为了帮助学生应付考试,重视做试题抓分而忽视了诵读教学。针对这一现象,本文分析了缺乏诵读教学而产生的弊端,阐述了诵读在高中英语教学中的好处和促进作用,并提出了一些搞好诵读教学的措施。   详情>>
来源:《中学生英语(高中版)》 2014年第30期 作者:朱芳
3.高中英语课堂诵读教学有效性探究
冯霞
诵读教学是一种传统而有效的语言教学方法。但由于多年来受到应试教育的影响,目前英语教学中存在长期轻视诵读的情况,造成了目前高中生读哑巴英语的现状,在很大程度上制约了学生英语综合能力的提高。遵循语言习得规律,立足新课程标准,培养学生的语感,提升学生对英语的感知能力,开展与诵读相关...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2013年第09期 作者:冯霞
4.巧用朗读提高英语课堂教学效率的实践探究
凌云
朗读能激发学生学习英语的兴趣,促进他们听、说、读、写能力的提高。结合教学实际,探究如何通过朗读激发学生学习英语的兴趣、激活学生的情趣、促进学生听力的发展和完善、让学生轻松掌握语法知识等。认为学生正确、流利、有感情地"朗读",可让英语课堂绽放别样的风采。   详情>>
来源:《英语教师》 2016年第19期 作者:凌云
第2章 高中生思维力培养的有效策略
1.英语思维与英语教学
信雅玲
作为英语教师,我们常对学生说用"英语思维",才能说或写好英语。文章从英语思维与英语语言的关系、培养英语思维的途径、英语教学中英语思维的使用给学生带来的益处几个方面阐释了如何培养学生的英语思维能力,目的就是让学生知道英语思维是每位学习者学好英语语言的灵魂,是掌握英语语言的根本。   详情>>
来源:《职业教育研究》 2012年第06期 作者:信雅玲
2.关于用英语思维问题
姚念赓
<正> “用英语思维”是英语教学中的一个重要问题,需要很好地进行研究,围绕这个问题已经发表过不少文章,蒋楠在《也谈用外语思想》一文(《现代外语》,1988年第1期)中认为“用外语思想”是“一个经得起考验的正确主张”。他反对杨守忠在《用外语思维及其它》一文(《现代外语》,1981年第3期)中关...   详情>>
来源:《外语研究》 1989年第01期 作者:姚念赓
3.也谈“用英语思维”
王福宁
"用英语思维"不是一种学习英语的方法或英语学习的最高境界,而是长期学习英语、熟练掌握英语之后的结果。教学中应重视母语的使用,锻炼和提高学生的母语水平和思辨能力,注重培养学生用英语思维的语言习惯。   详情>>
来源:《牡丹江教育学院学报》 2008年第02期 作者:王福宁
4.浅谈英语教学中的英语思维培养
赵凌
英语思维能力是学生表达地道的英语的关键。在长期的英语教学过程中,学生的英语思维能力往往得不到重视甚至被忽略,导致学生英语的表达不够清楚、地道。本文从汉英思维模式的不同点出发,就如何在英语教学过程中培养学生的英语思维能力提出了几点方法和建议。   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2011年第08期 作者:赵凌
5.如何培养中学生英语思维能力以提高课堂教学的有效性
吴虹静
当前全球经济日趋一体化,国际间文化交流日益增多,中学教育对于英语能力的要求也提升到一个新的高度。在新形势下,英语教学应在更高层面上引导学生发挥英语的思维工具性,培养高素质综合人才。本文通过分析中学生英语思维能力培养现状,指出英语思维能力培养的重要性与必要性,从五个方面提出培养...   详情>>
来源:《教育现代化》 2017年第07期 作者:吴虹静
6.高中英语课堂教学中培养学生英语思维能力的方法
赵婷婷
对于高中生来讲,英语思维能力的培养是权衡高中英语学习水平的方法,学习英语的目的是为了能够用英语进行交流。"教学的宗旨不单单是讲授技能,更重要的是擅长激发、鼓励和唤醒。"这是德国教育家第斯多惠阐明的。在高中英语教学中,身为英语教师对于高中生的英语思维理念的培养是有关键影响的,所...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第11期 作者:赵婷婷
7.在英语教学中培养学生的英语思维能力
王耀敏
学生在学习英语的过程中,常常会按照汉语思维模式用英语表达一些事物,而出现表达上的误用。因此,在英语教学过程中,教师要加强对学生英语思维能力的培养,使学生意识到英语思维模式与汉语思维模式的不同,从而在使用英语时能够有意识地运用英语思维模式,提高英语综合运用能力,达到顺利进行语言交...   详情>>
来源:《长春师范学院学报》 2012年第08期 作者:王耀敏
8.英语经典美文诵读课程的教学研究
李百温
当今,部分英语专业学生在英语听说读写等基本技能上与英语文化素养上都存在不足,而解决这一问题最好的办法就是英语经典美文诵读。通过诵读经典,感受英语语言文字的典范和精华,体悟西方民族的精神和品格,开拓文化视野,提高人文素养,培养健全人格。   详情>>
来源:《齐鲁师范学院学报》 2014年第02期 作者:李百温
9.谈中学英语教学中英语思维的导入
杨晓丽
中学英语中思维能力的培养是英语教学的重要任务,对学生综合能力的培养有着不可忽视的作用。本文笔者从中学英语教学中培养学生英语思维能力的重要性着手,并分析了英语教学中缺乏英语思维导入的现象,重点探讨了分析了英语思维导入的策略,目的是克服学生的思维障碍,培养学生的英语思维能力。   详情>>
来源:《校园英语》 2012年第10期 作者:杨晓丽
第3章 如何组织有效的诵读活动英语教学
1.浅谈在诵读英文经典中提升学生人文素养的策略
王跃敏
结合《普通高中英语课程标准》和英语工具性的特点,提出在高中阶段通过诵读英文经典对培养学生人文素养的重要性。从充分利用教材,挖掘人文素养材料;课堂内外相结合,注重人文素养的渗透;选择适合学生的诵读内容,循序渐进地进行人文素养教育;开展等级递读,针对不同年级分类提升人文素养;以形成...   详情>>
来源:《英语教师》 2016年第16期 作者:王跃敏
2.充分发挥诵读作用 有效提高英语水平
高秋艳
诵读是学好一门语言的基础,在语言习得的过程中占有十分重要的作用,在英语学习的过程中亦是如此。诵读是架起文本与阅读之间的桥梁,是英语学习的传统方法,也是现代英语学习的关键环节。在英语教学过程中,教师要充分发挥诵读作用,有效提高学生的英语水平。   详情>>
来源:《新课程研究(中旬刊)》 2014年第01期 作者:高秋艳
3.同伴互助学习在英语诵读中的应用研究
葛超
同伴互助学习在英语诵读中的有效应用,可以提高学生的英语口语表达水平及阅读水平。通过同桌学生之间互助进行口语训练、划分小组方式进行英语诵读、让同伴之间彼此监督英语诵读情况等方法的运用,可以更好地发挥同伴互助学习在英语诵读中的实效性和应用水平,从而提高英语教学质量。   详情>>
来源:《成才之路》 2016年第17期 作者:葛超
4.增强高中英语晨读的实效性研究
郑爱娥
<正>一、英语晨读的现状在英语教学中,部分教师的教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的。结合现实的考试来看,每次的考试都不直接考到朗读,学生便错以为朗读不重要,加之这些教师本身对英语诵读教学的重要性认识   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第16期 作者:郑爱娥
5.诵读,英语教学将因你而精彩!
张亚男
<正>中学英语教学离不开诵读,诵读也会让英语教学更加精彩。一、教师要擅于利用各种教学手段激发学生诵读的兴趣诵读的形式多种多样,有齐读、指明读、分组读、分角色读、表演读、有感情地读、比赛读、接龙读等等。中学生好动、争强好胜、爱表现等这些心理特点教师要牢牢抓住,教师应该根据教材...   详情>>
来源:《华夏教师》 2014年第01期 作者:张亚男
6.诵读经典 提升英语核心素养
丁莹
经典诵读是英语诵读的组成部分。教师要通过延伸文本、指导批注、师生交流和个性展示等途径,引导学生读英语经典,使之获取学习英语的兴趣,了解西方人的文化习俗,从而有效提升学生的英语核心素养。   详情>>
来源:《名师在线》 2017年第14期 作者:丁莹
第4章 英语诵读策略指导
1.英语学习中背诵策略及材料选择
严明贵
背诵有利于英语词汇的扩充,语感培养,思维拓展和听说写水平的提高。在选择背诵材料时我们应考虑其语言的规范性、趣味性和教育性,同时也需遵循学生个体的差异性。教师可通过个体背诵、小组背诵和集体背诵来检查学生的任务落实情况,同时需给予学生积极的评价,也可以尝试在学生面前进行背诵示范...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2013年第12期 作者:严明贵
2.诵读策略在高中英语教学中的应用
龙凤洁
<正>一、诵读概念朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是生理活动向心理活动的转化,即"内化"。二、诵读策略对高中英语教学的促进作用(一)有助于激发学生的兴趣笔者发现,刚进高中的学生还保...   详情>>
来源:《语数外学习(高中英语教学)》 2014年第07期 作者:龙凤洁
3.英语阅读教学中的诵读指导
陈美芳
<正>任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是"哑巴英语"。在平时的英语阅读教学中,广大师生往往只注重默读(Silent Reading),很少指导学生声情并茂地诵读英语文章。而根据英语新课标的要...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第69期 作者:陈美芳
4.基于“输入—输出”假说的任务型英语诵读法教学刍议
王丹丹
任务型诵读法是一种基于任务型教学法与诵读法相结合的语言习得方法。任务型诵读法的理论基础为二语习得理论中的"输入—输"假说。运用任务型诵读法进行英语教学,能使学生将英语语言的输入和输出结合起来,从而获得英语语言输出的能力。运用任务型诵读法进行教学,教师应遵循将诵读任务意义化、...   详情>>
来源:《教育探索》 2014年第08期 作者:王丹丹
价格:¥12.00

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