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历史作业,一直是历史学科的一大困扰。布置了,怕增加学生负担,学生不喜欢;不布置,又怕缺少巩固训练,学生没掌握。但历史作业对历史教学却有着至关重要的作用,因此创新历史作业,使其摆脱“鸡肋”的尴尬地位则是历史教学的应有之义。本书搜集了许多关于初中历史作业的现状、理论依据、设计、批改等方面的文章,供一线历史教师参考。

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洪健全
福建省漳州台商投资区石美...
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第1章 历史作业的布置原则及重要性
1.历史教学中为何要让学生做作业
许冬根
在跟同行教师接触中 ,我听到不少老师是这样看待做历史作业的 :做作业的目的在巩固课堂教学效果 ,在巩固知识 ,“学生抄一遍会加深印象” ,“让学生知道他还在学习历史” ,“让学生有事情可干”。这些回答流露出一种无奈情绪 ,即对历史教学在中学教育中的地位的   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2001年第09期 作者:许冬根
2.作业是历史教学不可忽视的环节
刘建会
一、新课程中历史作业的重要性传统的学生作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,这种作业形式忽视了对人发展的教育激励功能,其实质在于没有认识到做作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、价值观、理想的生成过程和体现过程。也就是说,学生的问题、困惑、知识、能力的释   详情>>
来源:《甘肃教育》 2006年第01期 作者:刘建会
3.新课程视角下的历史作业
陆永红
<正>历史新课程教学不同于以往的传统教学,就课堂教学而言,内容更生动,材料更丰富,形式更活泼,方法更多样,最重要的是,课堂文化更人性化,更具思考性。与之相关,历史作业的形式也日渐丰富,评价更多元化。教学过程中,笔者对历史作业设计也作了一些实践与思   详情>>
来源:《中学教学参考》 2009年第33期 作者:陆永红
4.构建适应新课改需要的新型作业体系
邱建军;张忠祥
<正>新的《历史课程标准》倡导学生做学习的主人,关注学生学习过程,提倡主动参与、乐于探究、勤于动手,培养获取搜集和处理历史信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课标还指出高中历史课程必须全面实现其教育功能、培养和提高学生的爱国情感、人文素养和世界意识,帮助学...   详情>>
来源:《历史教学问题》 2008年第03期 作者:邱建军;张忠祥
5.初中历史作业布置的原则及实践策略
沈晓娜
<正>在新课程改革春风的推动下,教师越来越注重追求高效课堂,向课堂要效益。那么作业作为课堂教学的补充手段,起到沟通教师的教与学生的学这样一种桥梁的作用,理应得到重视。在初中历史教学中,由于历史学科的“尴尬”地位(中考所占分值和平时的课时数都少于语数外等主要学科),历史该怎么布置作...   详情>>
来源:《高考》 2018年第15期 作者:沈晓娜
6.新课程下历史作业要力求“五化”
许艳
新课程的根本理念是关注人的发展,即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展,强调学生的创新精神和实践能力的培养。课外作业作为课堂教学的延续与深化,是实施新课程的重要环节。当前的历史课堂教学“新”劲十足,可课外作业仍“涛声依旧”。新课程呼唤新型的历史作业,即   详情>>
来源:《历史教学问题》 2006年第01期 作者:许艳
7.如何让历史作业成为引导初中生情感、态度与价值观的基地
王晓梅
情感、态度与价值观教育是历史教育的灵魂,也是历史学科满足社会需要,促进人类社会发展的必由之路。在新课改背景下,不仅要探索如何在历史课堂中培养学生的情感、态度与价值观,而且应该探索怎样把历史作业也营造成引导初中生情感、态度与价值观的基地。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第08期 作者:王晓梅
第2章 历史作业的现实状况
1.新课改下初中历史作业现状及其成因探析
刘建会
本文通过对收集到的兰州市七里河5所初一年级学生历史作业进行分析,对目前初中历史作业存在的从社会、家庭、学校、教师等方面进行了分析,提出了改进的方法及途径。   详情>>
来源:《甘肃科技纵横》 2005年第02期 作者:刘建会
2.学生不交历史作业问题的分析、实践与探索
狄冬丽
作业是课堂的延伸,对知识能起到检测、巩固、拓展、反馈的作用,但是许多同学养成了不交历史作业的习惯,到底是哪些原因导致有些学生不按时交作业呢?学生不愿意交历史作业应该怎么办呢?   详情>>
来源:《中学时代》 2012年第04期 作者:狄冬丽
3.浅析新课改下如何改变初中历史课堂作业现状
孔君兰
<正>近年来,随着新课改的逐步推行,各门基础教育学科教学开始做出相应的调整,无论是从教学理念,还是从教学方式上,都有了明显的进步和提升,教材设计也更加新颖。然而,作为一名初中历史教师,笔者发现相对于课堂教学手段的提升而言,历史课堂作业却成了被忽视的关键环节,没有发挥作业对于教学的作...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第03期 作者:孔君兰
4.初中历史作业布置之我见
陈雪莲
作业是检测教学效果很重要的环节。要提高学生的历史成绩,作业布置是不容忽视。作者结合教学实践从初中历史作业目前布置情况、布置历史作业该遵循的原则及布置什么历史作业才有效并能激发学生兴趣等方面入手,谈谈看法和体会。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第47期 作者:陈雪莲
5.关于初中历史作业的几点思考
张静静
<正>一些学生不按时完成历史作业、抄袭历史作业、不交历史作业等现象屡见不鲜。过去,面对这些现象,我更多采取简单、粗暴的做法:质问学生原因,留下来补做、罚做;甚至通知班主任和家长。这些简单、粗暴的做法带来的后果往往是师生关系紧张,甚至对立。学生反感教师,进而对历史学科的学习产生厌...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2016年第18期 作者:张静静
6.初中历史教学中的课后作业有感
陈晓华
<正>在课改的过程中教师们投入了极大的热情,积极转变自己的教育观念,改进教学方法,特别是在改进课堂教学方面下了很大的气力,基本上改变了满堂灌、一言堂的教学方式,以灵活多变的教学手段,多角度拓展学生思维,开发学生的潜力,培养他们的能力。在这方面我也取得了大量的经验,可是落实到评价—...   详情>>
来源:《新世界中国教育发展论坛(第...》 2007年第期 作者:陈晓华
第3章 创新历史作业
1.将历史作业创新进行到底
张渭军
<正> 久远、沉寂、尘封的历史,总是让学生们“想说爱你不容易”,历史课也少了本该拥有的生机活力。历史是什么?历史是人类在时间和空间上留下来的生活痕迹,历史正是过去各色人创造生活的历程记录,我们可以凭借历史理解生活、指点生活、帮助生活,也可以凭借历史感悟人生、引领人生、丰富人生。...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2005年第12期 作者:张渭军
2.创新历史作业形式,彰显历史教学魅力
蒋立兰
要使历史作业的完成过程成为学生智慧、知识、能力、情感、价值观的生成过程和体现过程,就必须创新历史课作业的方式。老师可以引导学生梳理知识脉络,画思维导图或建构知识树;可以引导学生在拷贝、绘制历史地图过程中夯实基础,弥补学生个性差异;可以引导学生即兴虚拟历史故事,展现学生丰富的想...   详情>>
来源:《文教资料》 2015年第05期 作者:蒋立兰
3.新课程背景下历史作业创新之我见
叶有永
<正>新课程改革的理念和策略最终都要落实在教学的诸环节上,只有在教与学的方式上进行革新,才能给新课程的课堂教学注入新的活力。笔者拟就新课程背景下如何创新历史作业发表浅见,以就教于大家。   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2011年第03期 作者:叶有永
4.“对症下药”创新历史作业
张芳群
本文借鉴陶行知的创造教育思想,以医生看病诊断的形式,观察现有机械、枯燥、单调的历史作业现象,结合笔者平时的教学实践,探索新型历史作业模式,以增强作业在整个历史教学中的功能,培养学生的创造能力。   详情>>
来源:《学生之友(初中版)》 2010年第06期 作者:张芳群
5.创新历史作业——注重实践与创新能力的培养
张爱翔
新课程改革要求全面推进素质教育,以适应现代化建设对人才的需求。因此作为一名历史老师,在设计作业的时候也应体现素质教育的要求。对历史作业的创新提出了一些见解。   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2011年第05期 作者:张爱翔
6.让学生爱做作业——创新历史作业小尝试
韦宗兰
在当今新课改要求下,作业也应当成为"培养学生的创新精神和实践能力、获取新知、分析和解决问题的能力"的重要途径,因而在历史作业的设计上,不妨注重学生的体验性、探究性和合作性。以此激发学生爱做作业,让作业成为促进学生心智健康成长的桥梁。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2014年第09期 作者:韦宗兰
7.探究创新型历史作业设计
卢小琴
随着我国教育改革不断推进,传统的教学方法已经无法提高中学历史教学质量。在新课改背景下,新型历史教学方法与教学理念层出不穷,作为典型的文科科目,历史作业设计广受教育领域关注。作业作为课堂知识的延伸与补充,对提高学生的历史成绩有着重要影响。基于此,本文重点探究当今历史作业设计中存...   详情>>
来源:《高考》 2017年第24期 作者:卢小琴
第4章 历史作业的优化设计
1.让历史作业可爱起来
余秀萍
传统历史作业方法、手段、技术日趋单一。学生对历史开放性作业情有独钟。设计历史开放性作业时,要立足于培养学生思维的广阔性、敏锐性和严密性,以提高学生分析问题和解决问题的能力。这样的作业必将成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2011年第05期 作者:余秀萍
2.优化历史作业设计,重视学生个性发展
蒋立兰
历史作业设计要依据历史课程标准进一步明确作业目标,力求内容具体化、梯度化;要追求在作业设计上的重质轻量;要重视学生的个性发展,变任务性作业为自选式作业;要学以致用,紧紧联系时政热点;要努力构建开放的、动态的历史课堂,为优化历史作业设计打好知识基础,为学生科学史观的树立奠定坚实的...   详情>>
来源:《文教资料》 2016年第29期 作者:蒋立兰
3.新课改理念下的历史作业设计初探
袁益华
历史作为一门"小科目",需不需要布置作业,怎样布置作业是人们一直较为关注的一个话题。随着新课改的深入发展,历史学科作业设计又再次成为了关注的目标。在本文中,笔者结合了自己在历史教学活动中的一些实践体会,总结了几点新课改理念下提高历史作业有效性的措施,希望能够使得历史作业设计工作...   详情>>
来源:《学生之友(初中版)(下)》 2012年第02期 作者:袁益华
4.初中历史作业多样化设计例析
常红卫
初中历史教师应秉承"以学生为本、学以致用"的作业观,改革历史作业的内容和形式,布置多样化作业,作业评价由单一评价向多元评价方式转变,引导历史学习由课堂向课外延伸,学习方法由记忆向体验与思考转变,学习资源由教科书向多种资源拓展。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第31期 作者:常红卫
5.核心素养导向下的初中历史作业设计
常红卫
核心素养导向下的初中历史作业设计须以学生的发展为本,力求灵活、新颖、因人而异和评价的多元化,注重学生综合能力以及探索创新精神、健康人格的培养,达到作业与教学的有效结合。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第06期 作者:常红卫
6.初中历史作业设计的注意事项
季春林
<正>教学需要反馈,通过反馈老师可以了解学生学习情况,改进教学。作业是重要的反馈形式。完成作业,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,可   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2010年第11期 作者:季春林
7.精选、精编、精练——浅谈历史作业的设计与训练
王国安
让学生做作业,进行必要的训练就应做到精选、精编、精练。精选、精编要遵循现实性、创新性、综合性、层次性、准确性、典型性、灵活性和启发性的原则。精练应遵循针对性、系统性、多样性、循序渐进原则,减轻学生负担,提高教学效率。   详情>>
来源:《新课程(教育学术版)》 2009年第12期 作者:王国安
8.让作业不再成为学生的负担——浅谈如何设计历史作业
刘海洋
改变历史传统作业让学生反复抄写、机械重复的弊端,进行历史作业形式的创新。可以设计故事性作业,提高学生的表达能力;设计评论性的作业,提高学生写作水平;设计调查作业,提高学生解决实际问题的能力。   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2011年第07期 作者:刘海洋
9.期待历史学科作业设计的改革
余柏青
<正>作业是教师检查教学效果、学生检查学习状况的重要方式,也是教学反馈的主要途径。受传统的影响,多少年来历史学科作业的设计基本处于"停摆"状态,没有根本性的变化。这也是   详情>>
来源:《历史教学(中学版)》 2011年第01期 作者:余柏青
第5章 有关优化历史作业的其他探索
1.新课程下初中历史作业设计与评价初探
祁相明
<正>新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。历史作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生   详情>>
来源:《新课程学习(学术教育)》 2009年第10期 作者:祁相明
2.开放性历史作业充满生命的活力
高媛
如今,那种"课堂学、课外练"的初中历史教学方法已不再适用,课外不允许布置很多作业。新课程改革提倡以学生为主体的"自主性学习",过去主要侧重于课堂,现在,在规范办学背景下,如何设置自主性课外作业的问题又摆在我们面前。一方面,学生课外自主分配的时间增多了,另一方面,学生个体的学情千差万...   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第73期 作者:高媛
3.让历史作业插上文学的翅膀
吴浩
历史作业的设计要富有创意,让学生产生急于完成的冲动和欲望,就需要有学科迁移意识,要借鉴语文学科作业设计的经验,使历史作业多一些文学性、艺术性、实践性,使得学生完成历史作业的过程成为一个激发热情、启迪智慧、培育情商的过程。   详情>>
来源:《文教资料》 2012年第23期 作者:吴浩
4.布置多元历史作业,激发学生历史兴趣
何秋艳
作业布置是教学活动的一个重要环节,也是文化知识获得的一个重要环节,能够帮助学生巩固所学知识。在历史教学之中,历史知识琐碎而繁多,尤其需要学生课下掌握。教师在教学过程中要注重作业的布置,让学生在完成作业的过程中体验到历史学习的乐趣。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2017年第03期 作者:何秋艳
5.历史作业的布置与讲评策略
史艳丽
<正>布置、讲评作业是历史课堂教学的延伸,学生通过作业解决问题能达到对知识的理解、巩固和运用的目的,发展学生的逻辑思维能力。作业为学生提供了自我表现的舞台,并为教师了解学生的进步程度提供了参考。随着新课程改革的实施,历史作业布置及讲评必然需要一些改变。历史作业分为两个部分,一...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第36期 作者:史艳丽
6.历史作业“眉批”:不应遗忘的角落
徐世德
<正> 批改作业是整个历史教学的重要组成部分,是教师了解和检查学生学习和反馈教师教学情况的重要窗口。在作业批改中,针对不同层次的学生和不同类型的作业,有针对性地写上批语,不仅能够传递教师对学生的学习要求和指导意见,反馈教学信息,而且可以密切师生关系,调动学生的学习积极性,从而提高...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2005年第09期 作者:徐世德
7.基于历史学科素养培育的作业设计——教学关键问题解决方...
李渊浩
<正>《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出,义务教育阶段历史课程的总体设计思路是,面向全体学生,从培养学生的历史素养和人文素养出发,遵循历史教育规律,充分发挥历史教育功能,使学生掌握中外历史基础知识,初步学会学习历史的方法,提高历史学习能力,逐步形成对历史...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2016年第11期 作者:李渊浩
8.初中历史教学中生活化作业的基本要求和设计
张会
初中历史作业是历史教学的重要组成部分。历史作业的生活化可以引导学生联系生活实际学习历史,可以激发学生学习历史的兴趣。历史作业的形式、内容要力求生活化,要让学生联系生活实际学习历史,提高历史作业的效果。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2015年第08期 作者:张会
9.临界生历史作业设计的几点思考
谢庚平
<正>目前教辅资料繁杂,作业的设计必须从学生实际出发,并结合历史教学内容有的放矢。在历史教学中,笔者针对历史学科临界生作业的设计作了一些尝试。一是历史作业设计要生活化。联系周围的历史人物、历史古迹等,让学生通过历史作业感受到生活中处处有历史。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第24期 作者:谢庚平
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