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口述历史作为近年来出现的史学新潮流,对于中学历史教学有着极其重要的借鉴意义和推动作用。本书将从口述历史的意义与价值入手,探索其在中学历史教学中的积极作用。

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刘玉琪
山东省青岛第一中学
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新时代 新历史

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上世纪五六十年代,美国的口述历史研究迅速发展并引领了世界口述历史研究的新潮流。

这也影响到了中国,近二十多年来中国的口述史的发展也呈现方兴未艾之势。口述历史的作品层出不穷,为保留史料,记录历史做出了贡献。而这一新的史学研究方法,也不可避免地影响了中学历史教学。在此潮流影响下,中学历史教学出现了一些新变化。

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第1章 口述历史的概念与价值导语

口述历史的准确概念到底是什么?口述历史又有怎样的价值呢?

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1.论口述历史
傅光明
20世纪60年代后期,随着全球"新史学"的兴盛,历史学在研究方法和研究对象上,都发生了深刻的变化,传统的政治史至上出现式微,社会研究开始占上风,长期不受重视的黑人史、印第安人史、移民史、劳工史和妇女史的研究,异常活跃起来。更有一些观念激进的史学家,干脆提出彻底摆脱传统史学只注重社会上...   详情>>
来源:《河北大学学报(哲学社会科学...》 2007年第06期 作者:傅光明
2.口述史:为何与何为
王宇英
口述历史有助于普通民众书写历史,展示历史叙事的多元性,有助于深入认识人类思维及叙说方式的特质,中国当代口述历史抢救和创造了鲜活史料,弥补了文献历史的缺漏与局限,为还原历史真相提供了可能。但从总体来看,中国当代口述历史还尚未成熟,口述史理论仍然处于相对滞后的状态,理论与实践常处于...   详情>>
来源:《中国政法大学学报》 2011年第04期 作者:王宇英
3.现代口述史的兴起与研究述要
李宝梁
现代口述史的兴起得益于人类记载历史的手段不断发展,以及现代人对过往历史和当代所经历事件的一种文化自觉。现代口述史远超出传统历史学范畴,作为一种历史叙事和社会记忆,不仅可以生动地再现历史,更可贵的是通过口述的研究方法,真实记录下不同时代所发生的变化,为后人重温历史,从中分析提取...   详情>>
来源:《社科纵横》 2007年第07期 作者:李宝梁
4.口述历史为什么受欢迎
丁冬
近些年来,口述历史读物越来越受读 者欢迎。中国社会科学出版社已经出版了 三辑《口述历史》丛书,还出版了口述自传 丛书三种,《中国知青口述史》和口述历史 的理论著作。当代中国出版社出的吴德、师 哲等人的口述史也颇为引人注目。一些电   详情>>
来源:《中国图书商报》 2005-06-17 作者:丁冬
5.口述历史是活的史料
钟少华
$T近来,一套看上去蕴涵沧桑的“口述自传丛书”面世,主角有文强、黄药眠、舒芜几个老人,记者拿书不能释卷,这些书文字上 比回忆录更活泼好读,行文间拓得开合得拢,种种历史事件之波澜跌宕,种种漫长岁月的人生传奇,尽在其中,比小说更好看,恐 怕对历史毫无兴趣   详情>>
来源:《中国图书商报》 2004-02-06 作者:钟少华
6.口述史的价值
熊月之
“口述史是什么东西?”,“口述史不就是回忆录吗!”“让研究员、副研究员去做口述史,那不是大材小用吗!”尽管口述史在国际上已成一门专门学问,尽管口述史在国内已有一批可观的成果,尽管上海口述史的项目已启动一年多,但是,我们还是时常会听到对口述史不明、不解的话   详情>>
来源:《史林》 2000年第03期 作者:熊月之
7.口述史料的价值与应用
沈怀玉
<正>一、前言口述历史(oral history)是收集史料的方法之一。世界各民族初期的历史,无不渊源于讯息的口头传述,即所谓传说(oral tradition )是也。由口传历史过渡到口述历史是相当漫长的一段时间。近时,所谓“口述历史”,是指经过口述历史的专业训练者,对重要人物或特定对象进行慎重的访谈(in...   详情>>
来源:《中国近现代史史料学国际学术...》 2004年第期 作者:沈怀玉
8.口述史学及其对史学发展的作用
夏莺
口述史学是一门古老而又年轻的学科,它的出现不仅给史学研究提供了鲜活的史料,更对史学的发展有着重大的意义。本文探讨了口述史学对史学发展的作用。   详情>>
来源:《黑龙江史志》 2012年第09期 作者:夏莺
第2章 口述历史在中国导语

口述历史在中国的发展也有其自身独特的阶段特征。口述历史在发展过程中有了诸多成果,也带来了很多问题,把握好口述历史的发展现状,对于将口述历史引入中学历史教学意义重大。

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1.中国大陆口述历史的兴起与发展态势
周新国
进入21世纪,中国大陆口述史实践在口述访谈对象上进一步呈现开放性与多元化;在研究方法上,进一步采用现代口述史的理论与方法。伴随着这股媒体、网络带来的口述史的热潮,"口述历史"的书刊发行或刊载成为时尚。当然,构建中国口述史学工程是一项艰巨、复杂、浩大的系统文化工程。从研究方法来说...   详情>>
来源:《江苏社会科学》 2013年第04期 作者:周新国
2.当代中国口述史学透视
杨祥银
1948年哥伦比亚大学口述历史研究室的建立 ,正式标志着现代口述史学的诞生。经过 50多年的发展 ,口述史学成为历史学中一支举足轻重的分支学科。但是 ,到底中国有没有口述史学 ?这个问题很少被人问及 ,也很少有人做出明确的回答。口述史学在中国的发展和普遍流行将是一个必然的趋势 ,甚至在随...   详情>>
来源:《当代中国史研究》 2000年第03期 作者:杨祥银
3.口述历史出版物热潮透视
朱红
在竞争日益激烈的图书市场,口述历史类图书成绩不俗,有两个因素起着关键作用:一是中国口述史学的发展提供了丰富的出版资源;二是此类图书凭借特有的优势,赢得了读者市场。目前此类图书出版虽走势良好,但也存在若干问题,在某种程度上势必影响其进一步发展。   详情>>
来源:《出版科学》 2006年第04期 作者:朱红
4.国内口述历史著作述评
谭志斌
口述史学作为历史学的一门新兴分支学科,经历了从"译介+述评"阶段向逐渐突出中国特色阶段的跨越,研究视野从关注领袖人物、社会精英向关注下层民众转变。由此,一批"口述史"著作相继问世。   详情>>
来源:《兰台世界》 2012年第26期 作者:谭志斌
5.方兴未艾的中国口述历史研究
左玉河
口述历史的兴起,标志着史学研究的视野已从单纯文献求证转向民间社会资料的发掘,这是新世纪中国历史学发展的新趋向。从其兴起和初步发展的历史过程——有组织的历史写作、自由主义历史写作到个人主义历史写作来看,可知其得以成功的合法性在于难以否认的真实性、基于道德的客观性和由此发生的...   详情>>
来源:《中国图书评论》 2006年第05期 作者:左玉河
6.口述历史四问——对近年来中国大陆口述历史发展现状的反...
王宇英
当下中国大陆地区口述历史的研究与实践均已取得一定成果,但也存在着一些问题。口述历史的价值判断仍不明确,实践过程缺少严格的操作规范,理论与实践的脱节使得口述史料的考证及深度利用几乎付之阙如,从业者的人文关照仍显欠缺,口述历史在教学活动中的应用还有待进行深入摸索。要想在全球化、...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2011年第05期 作者:王宇英
7.当代中国的口述历史:前景和问题
沈飞德
新中国的口述历史取得了丰硕成果,产生了广泛影响,但学术界对口述历史在历史研究中的作用和地位仍有两种不同的倾向。由于史学研究方法的改变和研究领域的不断拓展、档案开放和公布的滞后与当代史研究的日益深入、"资政育人"的社会功能和认识历史的迫切需求等原因,使我国的口述历史发展有着广...   详情>>
来源:《探索与争鸣》 2008年第08期 作者:沈飞德
8.口述历史研究实践的当代困境与出路
杨澜涛
当代日益高涨的口述历史研究实践的背后潜在着历史碎片化和虚无化的危险,根源在于"口述历史方法""口述史料"与"口述历史学"概念的混淆,导致"口述历史"内涵体系中"口述"与"历史"定位的本末倒置。"口述历史"作为还原人类历史本真面貌的一种新潮跃动的方式,是传统历史学的重要补充,要破除上述困境...   详情>>
来源:《中共福建省委党校学报》 2017年第12期 作者:杨澜涛
9.历史在口述中永存
户华为
口述历史旨在以访谈、录音、录影等方式采集、整理、保存、研究历史当事人或见证者的历史记忆与相关史实。在发明文字以前,口耳相传的历史是人类唯一的记忆形式,因此口述史本是历史学的源头。$$ 不过,尽管我国有着悠久的口述历史传统,但现代意义上的口述历史是从西方引入   详情>>
来源:《光明日报》 2016-07-04 作者:户华为
第3章 口述史与中学历史教学导语

由于口述历史的迅速发展,部分历史教师认识到了它的价值,并将这一新潮流引入到了中学历史教学之中,尝试将历史教育与口述历史有机结合,取得了一定的成果,对于口试历史的应用方法、存在问题与解决措施等都做了初步思考和回答。

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1.口述史与中学历史教学
郑崧
<正> 当前的中学历史课程改革在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标方面提出了更为全面和科学的要求,这需要中学历史的教学组织形式和教学方法有相应的转变。在这种探索中可以发现,口述史研究是一种有助于中学历史教育目标实现的有效途径。口述史学(Oral History),简单地说,...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2005年第10期 作者:郑崧
2.让口述史走进中学历史教学——作为研究性学习的口述史
戴玉英
<正> 口述史学(Oral History),简单地说,就是搜集、传播口述史料,并以此进行历史研究利历史写作的方法。它是当代史学中正在兴起和迅速发展的一个分支学科。在现代口述史的诞生地美国,其发展的特点之一就是口述史学步入了学校的殿堂,并从大学延伸到中学和小学。口述史在其他一些国家也受到学生...   详情>>
来源:《中学历史教学研究》 2004年第04期 作者:戴玉英
3.口述史教学:提升历史思维能力的新视角
程俊兵;翁正雷
<正>近年来,随着新课程改革的逐步深入,高考历史试题越来越突出了对考生历史思维能力的考查。历史思维能力是历史学科能力的核心。赵恒烈认为,"历史思维能力是人们用以再认和再现历史事实,解释和理解历史现象,把握历史发展进程,分析和评价历史客体的一种素养。它是一种历史的认识活动。在这种...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第03期 作者:程俊兵;翁正雷
4.历史教学中运用口述历史的价值和路径
孙洪亮
<正>美国哥伦比亚大学艾伦·内文斯教授于1948年创立了"口述史",并应用于历史研究。而我国的口述史研究起步于建国初,真正规模化发展却是在21世纪初,在我国尚属于新兴的历史研究方法。口述史这一研究方法应用于中学历史教学更是在近几年才被中学历史老师所注意,对于其价值和路径的探究还有较大...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学管理...》 2015年第12期 作者:孙洪亮
5.论中学引入口述历史教学的意义及其方法
杨姿红
当下,史学理论与历史教学的结合,成为引领中学历史教学不断创新和发展的有效途径。口述历史集访谈、音频、影像、写作等融为一体,既是一门新兴的学科,又是一种研究历史的方法,其逐渐广泛地应用在许多领域。引入历史教学具有课外性、实践性、研究性等特点,不仅符合素质教育的要求,也拓展了历史...   详情>>
来源:《凯里学院学报》 2017年第04期 作者:杨姿红
6.试析口述历史在中学历史教学中的运用
牟象森
口述历史是以录音访谈的方式搜集口传记忆以及具有历史意义的个人观点。在中学历史课程改革中,口述历史不仅是一种教学资源,也是一种有效的教育手段。口述历史资源极大地补充丰富历史教科书,开阔学生的知识视野,活跃课堂的学习气氛;口述历史实践有利于培养学生多元化的学习方式,真正实现"在做...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2012年第11期 作者:牟象森
7.例说口述史料在中学历史教学中的运用
朱志浩;郭阿男
<正>随着基础教育课程教材改革的不断深入,中学历史课堂正悄然发生很大的变化。在运用史料开展教学的背景下,图文互证、地图教学、人物(史实)评价等适用于整个中学历史教学的"大众"史学方法激荡课堂,蔚为大观。然而不容小觑的是某些只适用于某一阶段历史的"小众"的史学研究方法,如考古学的方法...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2016年第21期 作者:朱志浩;郭阿男
8.口述史在中学历史探究式教学中的应用
许志刚
20世纪下半叶以来,口述史研究作为当代学术界研究当代历史的新途径、新领域,日益受到大家的普遍关注。本文拟通过吸收和借鉴国内外口述史理论和实践,并结合目前出版的口述史书籍和具体历史教学,对如何贯穿于具体的中学历史教学中进行举例论述,即探究式教学中口述史的应用,力图在口述史应用于历...   详情>>
来源:《鸭绿江(下半月版)》 2015年第03期 作者:许志刚
9.浅谈口述史学在中学历史课堂中的应用
高舜龙
口述史学作为一种新兴的研究方法,为传统的历史研究注入了新的活力,打破了以往单一研究历史传统文献的研究方法,为挖掘历史真相提供了更多的可能性。将口述史学作为教学手段引进中学历史课堂,会拉近历史与学生的距离,激发学生的学习兴趣,从而使学生真正爱上历史学科。口述史学,是在第二次世界...   详情>>
来源:《青年文学家》 2014年第03期 作者:高舜龙
10.历史课堂中口述史料的利用
贾晓玲
在课堂教学改革大潮的推动下,中学历史教学也在尝试不同的教学方法。作为一名中学历史教师,我不断改进历史教学法,吐故纳新。我尝试把采访调查运用在历史课堂中。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2016年第35期 作者:贾晓玲
11.浅谈口述史料及其方法在中学历史教学中应用策略
孔令英
<正>口述历史是通过笔录、录音或录影等现代技术手段的应用,记录历史事件的当事人或者目击者的回忆而保存的口述凭证。不同于传统史学的文字记载,口述历史从亲历者的所见、所闻、所感出发探究史实,保存记忆。自二十世纪四十年代现代口述史学在美国兴起以后,口述历史及其方法对中学历史教学产生...   详情>>
来源:《知识文库》 2017年第18期 作者:孔令英
12.怎样理解“活着”的历史——口述史
赵亚夫
<正>一、活着的历史从身边探询这是一则适用于8—10年级的历史案例,设计者开门见山地陈述了这样的思路:"本方案是用一种跨学科的方法来研究俄克拉何马州的历史和英语。完成这一活动以后,学生就会发现这两个学科之间的关系。以往,学生总是不能把文学和历史联系起来,习惯上将它们看成是两个   详情>>
来源:《历史教学问题》 2008年第04期 作者:赵亚夫
13.口述历史教学存在的问题及应对措施
王怡苹;陈春若
作为一种新型的教学模式,口述历史教学方法在推行的过程中面临着一些问题。基于这种情况,为了提升口述历史的教学质量。文章对口述历史教学中存在的问题进行了总结,从转变教育部门对口述历史教学的认知,提升口述历史教学能力,加强师生口述历史教学法的互动等方面探究了优化口述历史教学活动的...   详情>>
来源:《西部素质教育》 2017年第06期 作者:王怡苹;陈春若
14.关于口述史与中学历史教学相结合的探索和思考
王飞
<正>口述史作为史学研究的一种方法,由于口述者往往能提供大量的历史细节,对史学研究者有极大的吸引力。笔者认为,口述史与中学历史教学相结合,可以增强学生对历史的了解,加强学生与社会的接触,提高学生的合作意识与分析问题的能力。关于口述史教学的意义,学者观点是:"以口述史项目为依托的教...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2015年第01期 作者:王飞
价格:¥17.50

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