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作品简介:

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》大力发展职业教育的战略部署下,建立政府主导的职业教育改革与发展框架,具有不可或缺的重要作用,从国际职业教育发展历史分析,政府是发达国家职业教育发展历程中关键的推动力量,建立政府主导的职业教育体系是我国职业教育发展的历史选择,是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的保障,同时也是职业教育公益性和普惠性的理性诉求。政府的职业教育职能主要有职业教育立法职能、统筹规划职能、管理监督职能、信息服务职能和财政投入职能。

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丁惠炯
梧州学院
职业教育发展中的引领作用和政策问题

职业教育发展中的引领作用和政策问题

政府主导职业教育发展不是政府过度干预或介入职业教育办学活动。政府发挥合理的主导作用,应该是综合利用法律、政策、经济、管理等手段,引导并确保职业教育各相关要素积极参与职业教育,从而推动职业教育可持续发展。

职业教育政策目标没有在现实中充分实现的现象,也让我们开始反思职业教育政策执行问题。对职业教育政策执行的研究,首先要从理论、实践两个层面进行综合分析:政策科学的理论为我们进行政策执行研究奠定了理论基础,职业教育政策发展以及执行效果则为分析提供了现实基础。

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第1章 利益博弈:职业教育政策的制定和干预导语

职业教育政策目标没有在现实中充分实现的现象,也让我们开始反思职业教育政策执行问题。对职业教育政策执行的研究,首先要从理论、实践两个层面进行综合分析:政策科学的理论为我们进行政策执行研究奠定了理论基础,职业教育政策发展以及执行效果则为分析提供了现实基础。解决问题、协调利益关系,是政策执行的本质所在。职业教育政策执行存在的阻滞问题,开始让我们从文化传统、社会现实的层面去审视职业教育的价值存在。职业教育在“求善”的传统文化观、封建“礼治”的思想束缚、人才选拔的科举制影响下不具备健康生存的土壤,而社会分层的现实也让技能型人才失去了作为普通劳动者的尊严。无论是作为社会个体的个人,还是作为政策执行者的个体,都有以经济人身份追求个体利益最大化的内在驱动,都会基于对职业教育价值的认识做出各自决定。职业教育所具有的促进公平的价值意义,让我们重新审视政策执行的价值选择与价值实现。

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1.浅论职业教育在建设人力资源强国中的作用
丁惠炯
职业教育是人力资源建设的基础,是提高未来劳动者能力和素质,增进人力资源总量和提高质量的根本途径。在现代社会化大生产中,职业教育是人由一般的劳动力发展成为专门的劳动力的必经之路。特别是在实现城乡二元化结构转化的过程中,职业教育与培训能提供新农村建设的实用型人才,传授新农村建设...   详情>>
来源:《中等职业教育(理论)》 2010年第05期 作者:丁惠炯
2.职业教育政策生态与生态的职业教育政策
陶军明;庞学光
科学的职业教育政策的制定,呼唤科学的职业教育政策研究。科学的职业教育政策必然是符合政策生态价值取向的,生态价值取向的职业教育政策是职业教育事业改革和发展走向科学合理的政策前提与保障。对于职业教育政策生态内涵的理解,可以从职业教育外部环境、职业教育内部环境和职业教育政策自身...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2016年第36期 作者:陶军明;庞学光
3.新常态下职业教育政策价值取向的再解读
陆明克
当前我国经济、社会正处于新常态时期,职业教育政策的研究范式呈现出多样化趋势。学界对于职业教育的价值取向问题的研究也是各自争鸣,基于不同视角的职业教育政策研究不一而足。通过对建国以来国家层面的职业教育政策文本进行梳理,再度追问职业教育之育人本真,回归职业教育政策的人本性应然价...   详情>>
来源:《职教通讯》 2015年第16期 作者:陆明克
4.基于人力资本视角的高技能人才管理政策选择
丁惠炯
要增强我国经济的竞争力和综合实力,必须增强高技能人才的培育,健全高技能人才的使用机制,使之更好地为经济建设服务。本文在分析了(高)技能人力资本特性的基础上,进一步提出促进高技能人才发展的公共政策选择。   详情>>
来源:《中等职业教育(理论)》 2011年第08期 作者:丁惠炯
5.政府应如何主导职业教育
喻忠恩
政府主导职业教育发展不是政府过度干预或介入职业教育办学活动。政府发挥合理的主导作用,应该是综合利用法律、政策、经济、管理等手段,引导并确保职业教育各相关要素积极参与职业教育,从而推动职业教育可持续发展。   详情>>
来源:《职业技术教育》 2014年第07期 作者:喻忠恩
6.职业教育改革和发展中的行政主导作用浅析
丁惠炯;李德志
进入21世纪后,我国职业技术教育发展面临着新的机遇和挑战,必须抓住机遇,确立建立一流职业教育的目标。观念上的理解,人们已有共识;问题的解决,却要排除体制上的障碍。职业教育的改革和发展,需要全社会的力量,包括行业、企业,直至学校的教育教学管理改革,但无疑政府起着决定性的作用,政府必须...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2011年第03期 作者:丁惠炯;李德志
7.职业教育政策执行的调查报告
刘新学;董仁忠
调查研究职业教育政策执行问题具有重要的理论与实践意义。文章采用自编的调查问卷,主要围绕对职业教育政策执行的宣传、职业教育政策本身及其制定、地方对政策执行的财政支持、职业教育政策执行体制机制、职业教育政策执行具体实施、社会参与职业教育政策执行、对职业教育政策执行的监督、职...   详情>>
来源:《职教论坛》 2015年第34期 作者:刘新学;董仁忠
8.职业教育改革与发展的政策支持——基于政策执行失效视角...
李桐;李忠
在职业教育政策执行过程中,存在着象征式、附加式、抵制式、歪曲式与机械式等执行问题,这些问题直接影响到职业教育政策的执行力度和效度,进而影响到职业教育实践的有效展开。导致政策执行失效的主要原因有政策本身的缺陷,执行者综合素质及其对政策价值认同度较低,执行环境的复杂性,监督机制的...   详情>>
来源:《职教论坛》 2016年第16期 作者:李桐;李忠
9.职业教育政策执行监督机制研究
董天鹅
与义务教育政策相比较,职业教育政策文本繁荣与实践困难的矛盾隐含着政策执行效度低下的问题。文章首先从执行尺度、执行刚度和执行角度三方面分析了我国职业教育政策执行效度低下的现状,在此基础上分析其原因,并尝试从监督主体、监督制度以及评估体系等方面构建了科学有效的职业教育政策监测...   详情>>
来源:《职教论坛》 2014年第01期 作者:董天鹅
10.基于效度分析的职业教育政策监测体系研究
董天鹅
职业教育是人才培养的重要手段,与义务教育政策相比较,职业教育政策在价值方面、内容方面和过程方面存在着效度低下的现象,而监测体系的缺失是影响我国职业教育政策绩效目标的重要原因之一。为了更好地推动我国职业教育事业的发展,教育决策者应构建科学有效的职业教育政策监测体系。   详情>>
来源:《现代教育管理》 2012年第11期 作者:董天鹅
11.影响区域职业教育政策的经济与政治因素
董仁忠
区域职业教育政策是特定环境的产物,深受经济因素、政府制度、社会结构、国际环境以及文化传统等外在环境因素的影响。以经济因素为例,经济发展的区域差异与地方政府财力要求实行分类管理的区域职业教育政策对职业教育的投入力度,影响区域职业教育政策扶持区域职业教育发展的力度;行业企业的发...   详情>>
来源:《职教通讯》 2012年第19期 作者:董仁忠
12.内蒙古自治区构建现代职教体系政策探究
丁惠炯;李霞
"十三五"期间,内蒙古自治区职业教育发展面临着新的机遇和挑战,应紧紧抓住国家加快发展职业教育的政策利好,构建适应经济建设的现代职业教育体系。现代职业教育体系的构建需要全社会的力量,包括行业、企业,乃至学校教育教学管理改革等方面的协同配合,但政府起着决定性的作用。政府必须充分认识...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2016年第04期 作者:丁惠炯;李霞
第2章 发达国家职业教育管理体制的特色与借鉴导语

政府对职业教育的管理由控制模式向监控模式转变是世界职业教育发展的总趋势。基于新公共管理理论视角,比较研究发达国家政府在职业教育以及校企合作中的作用给我们诸多启示。当前,我国职业教育校企合作必须坚持政府主导,政府各部门要切实履行管理职能,完善职教法规体系,优化校企合作机制,建全考核评估体系,为职业教育校企合作保驾护航。

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1.国外职业教育发展对我国职业教育改革之借鉴
龙鸥
高职院校的教学目的在于培养学生的实际应用能力,我国的职业教育教学还存在一些不完善、不健全的问题。发达国家的职业教育在各方面都有其特色,借鉴国外职业教育的成功经验,必然会给处于探索发展阶段的我国职业教育提供许多思考和有益启示,从而促进我国职业教育的改革与发展。   详情>>
来源:《职业教育研究》 2011年第08期 作者:龙鸥
2.国外职业教育对我国职业教育的启示
洪颖
近年来,我国职业教育呈现出良好的发展势头,但同时,我国职业教育发展还存在着诸多问题和困难。试图从分析国外主要的职业教育模式入手,探讨国外职业教育对我国的职业教育的几点启示。   详情>>
来源:《职教论坛》 2010年第05期 作者:洪颖
3.西方发达国家职业教育治理对我国职业教育发展的启示
李薪茹;韩永强
职业教育治理在全世界范围内备受关注,优化治理结构、提高教学量和水平、实现教育公平是新形势下职业教育治理所追求的理念。总结西方发达国家职业教育治理及成功经验,基于此,提出构建我国特色职业教育治理体系策略。   详情>>
来源:《职教通讯》 2016年第07期 作者:李薪茹;韩永强
4.发达国家技能型人才培养政策及其对内蒙古的启示
丁惠炯
进入21世纪后,我区高技能人才发展面临着新的机遇和挑战,必须抓住机遇,尽快适应经济建设迅猛发展的需要。 观念上的理解,人们已有共识;问题的解决,却要破解体制上的障碍。高技能人才工作的发展,需要全社会的力量,包括行业、企业,乃至至学校的教育教学管理改革,但无疑政府起着决...   详情>>
作者:丁惠炯
5.欧洲职业教育与培训学分体系探析——欧盟职业教育一体化...
马颖
为推进"职业教育一体化进程",欧盟委员会推出了在欧盟各成员国间实现职业教育学分转换的"欧洲职业教育与培训学分体系"。该体系以促进学习者和工人的跨国流动、建立无国界的终身职业教育环境为目标,其实施框架包括单元学习成果、在相关机构间建立合作伙伴和学分转换三方面。学分体系的推出对于...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2008年第31期 作者:马颖
6.欧洲开放型政策调整方式下的职业教育改革
田思路;肖密
欧洲各国对职业教育与培训十分重视。在现今经济低迷的情况下,主要采取"开放型政策调整方式",积极制定实施职业教育与培训的改革计划,强调终身教育培训,提高教育培训的创新能力和质量效益,强化职业教育与劳动力市场的结合,促进职业教育的公平和成果共享。作为经济恢复后的中长期对策,则要求推...   详情>>
来源:《职教论坛》 2010年第33期 作者:田思路;肖密
7.欧洲国家职业技术教育培训体系差异的原因和表现
朱利勇
欧洲各国的职业技术教育培训体系不尽相同,其差异及成因也各不相同。从德国、瑞典和英国三个国家的职教培训政策演变情况来看,一个国家的经济与政治协调程度越高,这个国家的职业教育和学术教育相关性就越强,其职业教育培训体系也就更趋完备。当然,欧洲各国市场经济体系自身的协调程度、二战之...   详情>>
来源:《职教论坛》 2015年第14期 作者:朱利勇
8.聚焦澳大利亚职业教育改革——《澳大利亚2004-2010年职...
刘丽平;刘竞竞
2003年,澳大利亚政府出台了2004-2010年职业教育与培训国家战略,旨在完善澳大利亚的职业教育与培训体系,提高职业教育与培训的质量,以加强澳大利亚的国际竞争力。在该国家战略的指导下,澳大利亚的就业状况得到有效改善,职业教育与培训的整体水平有所提高,满足了企业以及接受职业教育与培训的学...   详情>>
来源:《职教论坛》 2014年第18期 作者:刘丽平;刘竞竞
9.21世纪澳大利亚职业教育政策演进解读
查国硕
澳大利亚职业教育经过百年多的发展体系逐渐完备。新世纪以来,澳大利亚职业教育发展面临新的机遇与挑战,政府在推进职业教育改革的过程中扮演着至关重要的角色,相继出台的政策、报告以连贯性的方式提出问题和不同时期的阶段性目标,以高强度的执行力建立相关的研究机构,为职业教育的发展保驾护...   详情>>
来源:《职业教育研究》 2016年第06期 作者:查国硕
10.德国双元制职业教育的困境分析及启示
张广山;熊健民
进入21世纪以来,双元制职业教育在德国教育系统中的地位不断下降,德国主要的技能形成模式呈现出由双元制职业教育向高等教育转变的趋势。劳动力市场和雇佣结构的变化、教育偏好和教育决策的变化、双元制职业教育和高等教育间衔接方式的变化是当前德国双元制职业教育陷入困境的主要原因。通过分...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2016年第25期 作者:张广山;熊健民
11.日本职业教育的改革与发展趋势
王桂
党的十二大确定了到本世纪末的二十年,在不断提高经济效益的前提下,全国工农业的年总产值翻两番的战略目标,并且把教育和科学作为实现这个宏伟目标的战略重点之一,这是党中央的英明决策。职业教育是整个教育事业的重要组成部分,同时它又是很薄弱的一翼,努力开创各类职业教育事业的新局面,积极...   详情>>
来源:《职业教育研究》 1982年第03期 作者:王桂
12.日本职业教育立法的演进
宫靖;祝士明
日本是一个职业教育体系比较发达的国家,其显著特点是高度重视职教立法。在近现代史上,日本职业教育进行过三次大的变革和发展,每一次职业教育的变革都是伴随着职业教育法的实施来实现的,第一次是二战前职业教育立法的创立与发展,第二次是二战后至20世纪70年代职业教育立法的全面改革,第三次是...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2009年第11期 作者:宫靖;祝士明
13.美国职业教育发展:历史演进与现代思考
赵学瑶;林若鑫
作为世界职业教育发达国家的美国,其职业教育在不同历史阶段的发展概况与特点形成了美国职业教育辉煌的发展史。通过梳理美国殖民地时期的学徒制发展、独立时期的农业与技工教育、南北战争后的赠地学院与初级学院、二战后美国职业教育的发展以及新世纪以来美国职业教育五个阶段的发展历史,借鉴...   详情>>
来源:《职业教育研究》 2016年第10期 作者:赵学瑶;林若鑫
14.瑞士经验:现代职业教育体系建设
赵志群;周瑛仪
建立现代职业教育体系是我国教育发展的战略性任务,也是当前职业教育发展的主攻方向之一。作为全球竞争力和创新力多年排名第一的国家,瑞士高度发达的职业教育体系被认为是其经济社会发展的秘诀。瑞士联邦和州政府以及行业组织统一决策、分层实施、紧密合作,为青年提供了中、高职教育和应用技...   详情>>
来源:《华中师范大学学报(人文社会...》 2015年第03期 作者:赵志群;周瑛仪
15.韩国政府在发展职业教育中的作用
黄日强;顾厚顺
战后,韩国政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用。韩国政府在发展职业教育中的主导作用表现在:制定职业教育发展规划,用计划的手段来发展职业教育;制定并实施一系列的职业教育法律法规,用法律的手段来管理职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;制定有利于...   详情>>
来源:《职教论坛》 2006年第05期 作者:黄日强;顾厚顺
第3章 治理模式:从理想追求到现实图景导语

建立政府主导的职业教育体系是我国大力发展职业教育的前提和保障。明确政府的职业教育职能是建立政府主导职业教育体系的关键。政府的职业教育主导职能主要有职业教育立法职能、统筹规划职能、管理监督职能、信息服务职能和财政投入职能。

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1.职业教育治理的缘起、实践困囿及推进路径
赵帮华
当前,在我国职业教育转型发展的关键时期,推进职业教育由传统的"管理"走向"治理"是应对"政府失灵"与"市场失灵"的关键之举,也是公民社会崛起的应然之势,亦是职业教育现代化的时代要求。然而,在职业教育治理实践中还面临着多重问题困扰,诸如职业教育治理体系"泛行政化"缺陷、治理模式"单中心化...   详情>>
来源:《职教论坛》 2016年第31期 作者:赵帮华
2.基于教育治理能力现代化的职业教育治理体系构建
唐明良;张红梅
构建现代职业教育治理体系,推动教育治理能力现代化,是现阶段深化我国职业教育改革发展的重要目标与战略任务。作为一种应用性、开放性、现代性较为突出的教育类型,职业教育涉及多元主体之间的利益诉求,由此决定了职业教育治理不同于普通教育管理,兼具多元、全局、复杂等特点。因此,在推进职业...   详情>>
来源:《教育与职业》 2015年第34期 作者:唐明良;张红梅
3.教育治理现代化视阈下职业教育治理共同体构建
刘韬
教育治理现代化是政府、学校、市场、社会等诸多主体走向协同治理的过程,蕴含着一种治理共同体的价值理念。职业教育作为一种具有"跨界"属性的教育类型,实现职业教育治理现代化需要凝聚政府、职业院校、行业、企业以及其他利益相关者等多方主体的力量。职业教育治理共同体是基于一致的价值信仰...   详情>>
来源:《职教论坛》 2016年第13期 作者:刘韬
4.职业教育治理的多维价值、原则与发展路向
廖洪清
职业教育由"管理"走向"治理"是实现教育治理现代化的现实要求。在借鉴西方治理理论的基础上,我国职业教育治理必须明确多维价值,为职业教育治理实践提供有效的价值范式。以本土化治理为导向,遵循权责非线性转移原则,进一步明确各主体的权责关系,以多元化权力制衡为基础,形成职业教育多元化治理...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2015年第34期 作者:廖洪清
5.职业教育治理:内涵构建及推进路径
孙翠香
"治理"已成为一种前景光明的对旧式管理和行政风格进行批判和创新的风向标。职业教育治理理念的产生源于多种因素耦合而成,其内涵是指政府、社会组织、职业教育机构(职业院校、职业培训机构)、行业(企业)、其他利益相关者等治理主体,围绕特定的治理目标,在遵循职业教育法律、法规、政策、制度...   详情>>
来源:《职教论坛》 2017年第22期 作者:孙翠香
6.现代职业教育治理:框架构建和内容解析
谷峪;李玉静
从传统以政府为主导的行政管理走向行业、企业、社会组织等多元主体共同参与的协同治理,是我国职业教育治理体系现代化的根本目标。依据现代治理理论及国际职业教育治理的基本趋势,职业教育治理体系现代化包括治理体制现代化、治理政策法规现代化、治理制度和标准现代化、治理监控体系现代化。...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2015年第16期 作者:谷峪;李玉静
7.职业教育治理能力现代化的标准体系研究
赵文碧
提升职业教育治理能力和水平,实现职业教育治理现代化,必须明确职业教育治理能力现代化的衡量标准。而职业教育治理现代化的实现必须以先进理念为指导、现代化制度为保障、法治化治理为依据、多元化治理为依托、现代化治理技术为手段。因此,应从治理理念现代化、治理制度现代化、治理方式法治...   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第07期 作者:赵文碧
8.职业教育治理现代化的理论溯源、实践迷思与战略抉择
贺雪萍
从"一元"管理走向多元治理,是实现我国职业教育治理现代化的关键。当前职业教育治理实践中存在诸多困境,主要表现在政府职业教育治理角色转换"差位"和治理能力"弱位"、职业教育治理制度"缺位"以及多元治理主体间的权责"错位"等。因此,需要对各方职业教育治理主体的治理能力进行科学评估,动态地...   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第01期 作者:贺雪萍
9.职业教育治理现代化的内涵、要求与路径
林慧
加快推进职业教育治理现代化是教育现代化发展的根本要求,也是当前深化职业教育改革的重要战略举措。必须深刻理解并把握职业教育治理现代化的核心内涵,促进职业教育由传统式的"管理"向现代化的"治理"转变。在治理主体选择上要从"一元"走向"多元",在权力导向上要由"集权"向"分权"转变,在管理方...   详情>>
来源:《教育与职业》 2015年第32期 作者:林慧
10.职业教育治理现代化的特征、问题审视及优化路径
赵帮华
职业教育治理现代化蕴含着治理理念现代化、治理主体多元化、治理结构网格化、治理制度法治化和契约化、治理技术现代化等价值主线和特征。从政府、学校和社会三个层面深入分析当前我国职业教育治理现代化进程中存在的问题,具体来看,政府崇尚权力本位,陷入"科层制"困境;学校行政权力过度泛化,...   详情>>
来源:《教育与职业》 2017年第07期 作者:赵帮华
11.职业教育治理体系现代化:条件、目标和策略
庄西真
职业教育要想尽快完成从传统到现代的跨越式转型,关键在于实现职业教育治理体系的现代化。职业教育治理体系的现代化转型并非是一蹴而就的,它需要满足一系列的条件。作为后发现代化国家,我国职业教育治理体系现代化的任务更为艰巨,这就更需要制定更为明确的目标。为了尽快实现职业教育治理体系...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2015年第19期 作者:庄西真
12.供给侧结构性改革下的职业教育治理:逻辑、困境与出路
南旭光
我国职业教育供给与社会多元需求之间存在的显著性不匹配造成了结构性矛盾,而从供给侧结构性改革的理论内涵及其与职业教育治理改革之间的逻辑来看,推动职业教育供给侧结构性改革需要其治理能力现代化,治理创新又是职业教育供给侧结构性改革的最大制度红利。然而,我国职业教育治理还面临着一系...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2017年第06期 作者:南旭光
第4章 职业教育治理体系与治理能力现代化的框架导语

职业教育治理体系与治理能力现代化的本质是职业教育治理体系与治理能力不断契合并化解现代职业教育问题的过程。中国现代职业教育发展面临的问题集中在产教融合与校企合作、体系建设与质量保障等方面。从问题切入,职业教育治理体系包括内外部两个层面,外部治理涉及职业教育机构与政府、市场、社会之间的主体关系,内部治理则是多主体之间相关利益在职业教育中的调整和分配,并相应地统筹带动职业教育内部要素改革。

研究职业学校治理体系与治理能力,尤其是探讨职业学校在办学过程中如何处理好与政府、社会的关系具有重要的理论价值与现实意义。治理体系应在职业教育思想理念、制度体系构建、管理运行机制,相对应的国家宏观管理与顶层设计层面、区域跨组织层面、学校微观管理3个层面进行系统设计。通过加强现代职业学校制度建设,推进职业学校治理体系和治理能力的现代化,建立起一种和谐的治理结构,实现善治。

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1.官民共治的现代职业教育治理体系之框架
肖凤翔;陈潇
现代职业教育治理是公共资源与非公共资源配置相结合的过程,仅有政府或市场无法实现公共利益的最大化。官民共治的现代职业教育治理体系是政府、以学校为代表的办学机构以及相关的非公共组织协同治理职业教育各项事务方式的总和。分工规定"官"和"民"的权责,它维系各方利益,使之成为现代职业教...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2016年第04期 作者:肖凤翔;陈潇
2.职业教育集团化的制度路径分析
王振朋;张振笋
从职业教育集团化体制与机制的耦合关联、政府功能和集团内部结构以及价值实现方式角度,分析了当前职业教育集团化的制度路径和制度保障,对职业教育集团化运营问题作了新的反思。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2010年第15期 作者:王振朋;张振笋
3.关于职业教育集团化办学制度建设的思考
卢崇高
职业教育集团化办学打破了传统职业学校教育的概念,冲破了原有区域、领域、体制和机制等方面限制。随着时代发展,现有的制度框架已不能适应职业教育集团化办学发展的需要,制度建设已成为职业教育集团化办学发展的一项迫切任务。这一建设的核心问题可归结为四个方面:确立职业教育集团化办学的合...   详情>>
来源:《教育与职业》 2008年第29期 作者:卢崇高
4.职业教育集团化的逻辑解构与制度路径反思
王振朋
职业教育集团化的模式选择与制度化路径及其实践的隐忧性反思是文章研究的主要内容。文章通过借鉴企业集团化经营成功的运作模式和理念,将之迁移到职业教育集团化运营的办学模式探讨中,以概念的逻辑建构为基点对职业教育集团化的运营进行产权和契约不同组合的模式解构,并就制度化的路径生存进...   详情>>
来源:《教育与职业》 2010年第21期 作者:王振朋
5.基于产业视域的职业教育集团化办学策略
王延强;张翌鸣
以产教融合为核心理念的职业教育集团,因能够整合各方资源,有力提升办学品质等优势,已成为职业教育发展的必然趋势。作为产教融合重要参与方的产业界,以主导者、参与者、配合者的身份在不同类型的职教集团中扮演了相应角色,而要最大效度地发挥产业界在职业教育集团化办学中的作用,也需要政府、...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2015年第28期 作者:王延强;张翌鸣
6.基于“集团化办学”的技能人才开发之“府际合作”探析—...
丁惠炯
在促进职业教育集团化办学这个问题上,政府无疑应扮演主导者的角色。当前,在理论和实践上,对相应的政策措施和实施路径已有较为深入的研究和相对成熟的经验。但从"协同理论"视角出发,在职业教育集团化方面进行"府际合作"的研究还比较少,本文试图对基于共容利益的职业教育集团化办学"府际合作"...   详情>>
来源:《前沿》 2016年第10期 作者:丁惠炯
7.协同视角下职业教育现代学徒制的现实困境与改革进路
赵文碧
现代学徒制作为职业教育人才培养模式改革的重要探索,在推动现代职业教育创新发展中发挥着举足轻重的作用。当前我国现代学徒制试点运行中面临着许多现实困境,诸如顶层制度设计滞后,缺乏有效的政策和法律带动;实践运行主体虚化,缺乏完善的行动协调机制;缺乏稳固的利益规约保障,导致校企合作处...   详情>>
来源:《教育与职业》 2017年第13期 作者:赵文碧
8.现代学徒制法治化建设的理论分析与实践探索
解瑞卿;武婷婷
现代学徒制的本质属性是法治化,我国依靠政策推动的现代学徒制人才培养制度,从理论上分析,应该存在着学校与学生(徒)之间的教育法律关系,学校与企业之间的合同法律关系,学生(徒)与企业之间的劳动法律关系,学生(徒)与师傅之间的教育、合同等多种法律关系。然而,由于具体法律规定的缺位,导致这四...   详情>>
来源:《教育与职业》 2017年第06期 作者:解瑞卿;武婷婷
9.高职教育校企合作中的法制困境与对策
李智
高职教育为国家培养了大批技术类应用型人才,缓解了我国实业界人才短缺的局面,但同时也出现了因校企合作相关法律体系不健全而造成的实践教学效能低下的问题。文章阐述了高职教育校企合作法律体系建构的内涵及意义,从高职教育校企合作立法体系建构、高职教育校企合作法律的责任与权益规范缺位...   详情>>
来源:《教育与职业》 2014年第15期 作者:李智
10.基于共词分析法的高等职业教育校企合作政策演变逻辑
潘海生;王宁
校企合作是高等职业教育质量提升的重要保障。运用共词分析方法并借助UCINET6.0和EXCEL 2010等工具,对1995—2015年间的高等职业教育校企合作政策的关键词的词频和网络多尺度分析后发现,高等职业教育校企合作的政策热点具有明显的阶段性、政策体系的协调水平逐步提高;高等职业教育校企合作的政...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2017年第15期 作者:潘海生;王宁
第5章 城市化进程中职业教育与区域经济的联动逻辑和立体路径导语

城市化进程要求提高转移人口的素质和职业技能,同时,伴随经济结构调整、产业结构升级,就业结构的改变也对职业教育提出了越来越高的要求。然而,我国多年来一直重视学术型人才却忽视技术与技能型人才的培养,职业教育的相关理论十分匮乏,致使职业教育实践缺少有效的理论指导,这必然带来职业教育的诸多问题。

职业教育与区域经济联动关系交错而复杂,从“应然”层面进行解读,呈现出“环形逻辑”、“主体间性逻辑”和“层次耦合逻辑”多元联动逻辑。而在“实然”状态下,职业教育与区域经济之间在联动上存在着脱节、失轨与失措等问题,应通过“多维对接”路径、“点-线-面”联动路径以及“利益”、“规则”、“效率”“三维一体”协同联动,构筑职业教育与区域经济联动发展的立体路径,实现两者互利共赢与深层次联动发展。

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1.论职业教育区域一体化发展
马卫花
随着区域经济一体化的不断发展,与经济社会发展关系密切的职业教育也应向区域一体化发展转变。分析当前我国职业教育区域一体化发展的背景,探讨促进我国职业教育区域一体化发展的相关措施。   详情>>
来源:《成人教育》 2008年第03期 作者:马卫花
2.对职业教育区域管理的几点建议
杨金土
<正> 一、要把职业教育纳入当地经济、社会发展的总体规划 这既是《职业教育法》第6条明文规定的,也是职业教育自身规律所要求的。因为职业教育与普通教育相比较,与经济建设和社会发展现实需求之间的关系更加密切。职业教育既是现代国民教育体系中的重要组成部分,也是“促进经济、社会发展和劳...   详情>>
来源:《职教通讯》 2003年第05期 作者:杨金土
3.论区域经济建设与区域职业教育的发展
林金良
文章立足于区域经济发展与区域职业教育发展之间相互促进的关系,总结了"十五"期间泉州区域职业教育的发展经验,分析了泉州区域职业教育与区域经济发展的关系,提出"了十一五"期间职业教育改革与发展的思路。   详情>>
来源:《教育与职业》 2006年第36期 作者:林金良
4.职业教育推进区域协调发展的有效途径
吕景泉
党的十九大报告强调,实施区域协调发展战略,职业教育在推进区域协调发展方面具有重要作用。职业教育东西协作的关键是职教帮扶、脱贫攻坚;京津冀协同发展则需要职业教育先行先动、服务支撑;持续推进"鲁班工坊"建设是落实"一带一路"发展战略的重要人文交流机制。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2017年第34期 作者:吕景泉
5.我国职业教育区域均衡发展的对策思考
江浚
当前我国职业教育已经逐步实现了大众化,但是各区域之间的职业教育发展不均衡情况仍旧客观存在,而这种不均衡的现状对于我国职业教育规模的扩大以及职业教育大众化的深化都会产生不利影响,所以对我国职业教育区域均衡发展现状以及对策作出研究具有重要的现实意义。本文在对我国职业教育区域均...   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2014年第03期 作者:江浚
6.我国职业教育区域布局变迁机制与特征研究
赵晶晶
职业教育区域布局直接影响区域产业竞争力和经济可持续发展。职业教育的内外部环境形成布局变迁的动力源,空间差异影响布局变迁模式,变迁呈现均衡与非均衡的循环往复。利用2000—2016年我国31个省份面板数据测算职业教育区域布局变迁发现,中等职业学校和高等职业院校的布局变迁特征差异显著,多...   详情>>
来源:《教育研究》 2017年第10期 作者:赵晶晶
7.关于现代职业教育服务区域经济发展的思考
袁铭
职业教育是国民教育的重要组成部分,探索职业教育服务区域经济发展是当前社会高度关注的热点。党的十八大以来,国家高度重视现代职业教育的改革和发展。文章以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为背景,从现代职业教育服务区域经济发展的战略高度出发,剖析了现代职业教育在发展过程中遭...   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第24期 作者:袁铭
8.区域发展战略视角下的职业教育空间布局优化研究
赵晶晶
区域发展战略与职业教育空间布局优化联系紧密,区域发展战略是职业教育空间布局优化的原始动力和行动指南,职业教育空间布局优化为区域发展战略提供技术技能人才支撑。新时期,区域发展战略对职业教育布局提出了具有区域特色、时代特色的要求,建议职业教育空间布局应以区域发展战略为总体引领,...   详情>>
来源:《职教论坛》 2016年第36期 作者:赵晶晶
9.职业教育与区域经济发展耦合主体关系探析——以天津国家...
徐福圣;闫广芬
学校、企业和政府是构成职业教育与区域经济互动3个重要耦合主体。职业院校具有技能人才储备、优化经济结构、提升生产效率和技术积累聚集功能,成为区域经济发展的助推器;行业企业承担办学行业依托、人才培养"订制"、参与"双师"培养、共构工学模式等角色,成为职业教育生存发展的沃土;政府部门...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2017年第21期 作者:徐福圣;闫广芬
10.论职业教育“地方特色”与区域经济社会发展——基于山西...
南海;闫谱
进入新世纪以来,我国的工业化、城市化与现代化的发展整体呈现加速的态势,区域经济发展表征出集聚、极化与流动性等显著特征,职业教育在服务区域经济社会发展过程中的重要作用日益显现。职业教育"地方特色"的创建对于促进区域经济社会发展的意义愈来愈重大。我国职业教育的发展已经进入到全面...   详情>>
来源:《职教论坛》 2011年第04期 作者:南海;闫谱
第6章 面向经济社会的创业教育政策:独特价值结构和协同治理意蕴导语

中国创业教育发端于1988年,直接榫接创造教育,是本土创造而不是“舶来品”;中国创业教育的“六年研究”具有深远的国际背景,在理论研究和教育实验的历史上具有举足轻重的地位;中国高校创业教育始于1997年,政策导向经历了从“以创带就”到“大众创业、万众创新”的拓展;展望未来,“面向全体”是主流趋势,形成“三位一体、特色鲜明”的教育模式,实现“课程实践化、实践课程化”是纵深发展的关键,在体制机制、师资队伍、社会资源方面构建系统化协同推进的支持体系是实现持续发展的有力保障。

突出人力资源的开发功能、淡化技能型人才精英的传统培养思维、提升高职教育与社会经济的关联程度、充分遵循由“守成教育”、“就业教育”向“创业教育”转变趋势的原则是现阶段高职院校面对社会转型和职业教育改革创新时代,寻求增强生机和活力的源泉。

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1.试论高职院校创新创业教育的定位
马怀立
当前,高职院校实施创新创业教育的目标与内容存在理念认识、价值取向、实践行动、教育效果四方面的误区。因此,高职院校必须正确定位,立足于市场经济与产业发展,立足于国家创新发展战略,立足于高职院校人才培养目标与高职院校的教育教学改革,探索适合高职院校特色和发展实际的创新创业教育模式...   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第15期 作者:马怀立
2.职业教育纳入创业教育新内涵及功能价值定位
杨红玉
职业教育具有多种功能,它不仅为学生提供了学会生存的本领和技能,更改变了学生的思想和观念。文章从创业教育视角,对职业教育纳入创业教育新内涵及功能价值定位进行了界定和思考。   详情>>
来源:《职教论坛》 2011年第01期 作者:杨红玉
3.西部地区高职院校创新创业教育生态系统建设探索
吴丽丽;覃伟赋
该文分析了我国西部地区高职院校创新创业教育生态系统建设现状,指出目前高职院校创新创业教育存在的问题,提出建设西部地区高职院校创新创业教育生态系统的对策:对高职创新创业教育进行准确的定位、对创新创业课程进行优化设计、搭建高职院校学生创新创业实践平台、提升创新创业教育辐射面。   详情>>
来源:《广西职业技术学院学报》 2017年第02期 作者:吴丽丽;覃伟赋
4.职业院校创业教育:政府、院校的角色定位与协同创新
丁惠炯
调查表明,“府校”二者在创业教育中存在高耦合关系,需协同治理才能达成愿景。其中,政府的角色扮演不仅制约着创业教育的开展,也影响着创业教育的成效。政府在机制建设中发挥主导作用,为创业教育实践基地的建设提供支持、营造社会文化氛围等方面还需加大力度。当然,主体仍是院校,职业院...   详情>>
作者:丁惠炯
5.协同创新视野下高职院校创新创业教育探析
黄启红
加强协同创新视野下的创新创业教育,是高职院校培养高素质应用型人才的根本要求。当前高职院校的创新创业教育存在明显不足。树立协同创新理念,准确把握高职院校创新创业教育的三层含义。通过构建递进式"三阶"课程平台、建立"创智"体验中心、营造校园创新创业文化氛围、健全激励引导机制等多种...   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第14期 作者:黄启红
6.高职院校创新创业教育的现实问题及路径选择
肖俊倩;刘玥
高职院校是创新创业教育的重要力量,并具有得天独厚的优势,但目前尚处于探索阶段,存在创新创业教育课程体系不科学、师资力量薄弱、社会支持体系不完善等现实问题。因此,应加快推进高职院校创新创业教育改革:拓展教育内容,创新教学形式;加强校企联动,优化高职师资;联合社会力量,全面保障支持。   详情>>
来源:《职业教育研究》 2017年第12期 作者:肖俊倩;刘玥
7.关于完善高职院校创新创业教育评价体系的探讨
胡艳妹
我国的创新创业教育目前还处于发展的初级阶段,缺乏经验,基础薄弱,系统结构不完整,但作为一个新的领域,创新创业教育的蓬勃发展已势不可挡。尤其是处于国家急切需求大量创新创业人才的新常态下,大力开展创新创业教育就成为高职院校发展的重要任务。所以,建立合理完善的创新创业教育评价体系,全...   详情>>
来源:《职业教育(中旬刊)》 2016年第11期 作者:胡艳妹
8.高职院校创新创业教育评价指标体系构建研究
胡正明
高职院校创新创业教育评价指标体系是规范创新创业教育行为、完善创新创业教育评价和提高创新创业教育质量的必然选择。遵循以人为本、定量定性统一、动静结合和系统可行的原则,从组织基础、管理运行、发展成效、保障条件和特色创新5个维度,构建高职院校创新创业教育评价指标体系,有利于高职院...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2018年第08期 作者:胡正明
9.关于高职院校“四位一体”创新创业教育评价体系研究
李兵
对高职院校进行创新创业教育评价体系构建是创新创业教育的重要内容。文章从政府层面、学校层面、学生层面、社会层面等四个方面构建高职院校"四位一体"创新创业教育评价体系,对高职院校创新创业教育具有重要的监督评价作用,能更好地促使高职院校培养创新创业型人才。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2015年第28期 作者:李兵
10.高职院校“五位一体”创新创业教育管理体系研究
李漪
高职院校"五位一体"创新创业教育管理体系是创新创业教育有序、开放和可持续发展的根本保障。它以以人为本、开放共享和注重过程为基本原则,主要涵盖组织建设、课程建设、师资建设、平台建设和考核评价五方面要素,为高素质创新创业型人才培养提供了重要支撑。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2017年第36期 作者:李漪
11.高职院校创新创业教育现状调查分析——以广东为例
郑文;林婕
本文通过对广东省58所高职院校创新创业教育现状的调查,内容涵盖创新创业教育管理、创新创业教育课程、创新创业教育师资队伍、创新创业教育资金投入与政策支持等发现,广东省高职院校创新创业教育工作总体上扎实推进,但也存在定位和认识不准、课程设置不合理、师资队伍水平不高、指导与服务制...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2016年第27期 作者:郑文;林婕
价格:¥24.50

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