活用教材，教活教材。即教师不能够死板地使用教材教学，要根据课程标准要求、教师自己和学生实际情况对教材进行灵活的处理。这样，既使自己的教学得心应手又不脱离课程标准要求，学生也能很好地学好数学，并很好地掌握数学知识和技能。

问题是思维的催化剂。任何思维正常的人，他的思维无不是围着解决问题而产生。如果教师在备课时通过深入钻研教材，在每一节课前将这节课的内容编织成3-5个问题，并要求学生先通过自学，试着去解决这些问题，这将使学生预习起到事半功倍的效果。

重视阅读，即要重视学生对数学教材的阅读训练，特别是概念、定义、定理、例题、章末小结、阅读材料等内容的阅读更不能忽视。要通过阅读很好地理解教材、掌握教材、升华教材。

灵活施教，即教学方法应根据教学内容特点灵活多样，在处理教材内容时也要根据教师自身实际和学生实际情况进行灵活的处理，努力提升课堂教学效益。

教活例题，即教师不死搬硬套教科书，而是根据教科书提供的例题灵活处理，除了书上的思路解法，还应引导学生努力探索还有没有别的思路解法；要对例题进行一题多变、一题多解的训练，若将例题的条件或结论变一变又该怎样解答；最后还要对不同解法进行对比，辨其优劣。经常这样训练，使学生在多次的训练中形成技能技巧。

通过创设教学情境，激发学生学习兴趣，引发求知欲望，积极投入数学课堂教学中，自觉努力刻苦地学习。