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作品简介:

教学最佳时机的创设、捕捉、利用与升华给教学带来的变化彰显了这一原则的神奇魅力。研究与实践表明把握教学最佳时机事半功倍、四两拨千斤;失去教学最佳时机事倍功半,劳而无功,甚至勤苦难成。教学最佳时机应视为新课程中具有中华民族风格的焕发生命活力的一个有效教学原则。

本文集选择了有关化学教学最佳时机的系列文章,供读者欣赏,相信会有收获!

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吴建国
华师大考评院
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第1章 教学最佳时机理论概述
1.教学最佳时机——一个有效教学原则
胡志刚;李秀华
教学最佳时机的创设、捕捉、利用与升华给教学带来的变化彰显了一个有效教学原则的神奇魅力。研究与实践表明,把握教学最佳时机事半功倍;失去教学最佳时机事倍功半,劳而无功,甚至勤苦难成。教学最佳时机应视为新课程中具有中华民族风格的焕发生命活力的一个有效教学原则。   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2012年第03期 作者:胡志刚;李秀华
2.教学最佳时机:要素、表现形态与特征
胡志刚
教学最佳时机是由时间、空间、内趋力及要害问题四大要素构成的,其呈现出临界点、关键契机、枢纽部位和重要关节四种表现形态。教学最佳时机具有必然性与偶然性、内隐性与外显性、易逝性和可重复性、发展的多向性与个别差异性等特征。明晰教学最佳时机的构成要素、表现形态与特征,有利于提高教...   详情>>
来源:《教育探索》 2012年第05期 作者:胡志刚
3.教学时机,教学的实践智慧
李娟
教学时机就是在既定的教学时间内,一种有利于教学的关键时刻。它指向课堂的具体情境,并且在时间轴上不断延伸,"由点及面"地推动着教学进程。教学时机的出现是一种"意外",更是一种"惊喜",它是开放性教学的体现,使个体生命呈现出多样性与灵活性。教学时机在创设、捕捉、利用与升华中,满足了学生...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第01期 作者:李娟
第2章 化学教学最佳时机的创设
1.谈化学课堂教学中的最佳时机艺术
陈卫丰
<正>寓教于乐是现代课堂教学追求的一种形式,就是教师要通过教学艺术行为的开展促使学生在参与学习活动的过程中收获快乐和智慧。化学课堂的教学艺术是教师素质的重要体现,也是检验教师课堂教学是否成功的关键所在。作为教师,要有能预测和及时捕捉教学最佳时机的能力,既能找到悬而未解,又能让...   详情>>
来源:《中学化学》 2015年第12期 作者:陈卫丰
2.利用认知冲突策略 创设教学最佳时机
苏春林;胡志刚
指出好的教学效果不在于教师多言,而在于教师是否掌握了说话的时机。运用认知冲突策略可以让学生产生认知的不平衡,而达到"愤"和"悱"的状态,提高学生学习的积极性和主动性,创设教学最佳时机,提高教学的效率。   详情>>
来源:《化学教学》 2012年第03期 作者:苏春林;胡志刚
3.等待时机策略在化学自主学习中的巧用
林思;胡志刚
在化学自主学习中,提出教师要把握时机,学会等待。让课堂真正变成学生学习、体验的舞台,才能使学生收获更大。   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第02期 作者:林思;胡志刚
4.浅谈幽默在化学教学中的时机与应用
徐玉定;胡志刚
幽默是一种美,对教师来说是美的表现,对学生来说是美的享受,它既能增添课堂活力,又能激发学生的兴趣,让学生在愉快的学习氛围中主动地吸取知识,但过多、庸俗、无意义的幽默对于化学课堂不仅没有帮助,反而会影响教学。把握课堂幽默时机,灵活而有分寸地因势利导,适时适量适度地加入幽默元素,能达...   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第05期 作者:徐玉定;胡志刚
5.探“相机诱导”之道 悟化学教学之理
陈晨;胡志刚
<正>在全面实施素质教育的大背景下,新课程改革的理念已经逐步深入人心。新课改对传统课堂控制方式的结构改革尤为明显,摒弃了旧有的教师"满堂灌"和"填鸭式"的教学模式,而更加强调"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。在高中化学新课程教学中,如何突出新课改后教材知识的多元取向   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第02期 作者:陈晨;胡志刚
6.化学课堂教学中的相机诱导
林文兴;胡志刚
<正> 随着基础教育课程改革向纵深发展,新的普通高中课程使所有教师面临前所未有的挑战。许多教师都有这样的困惑:课时少了,学生的活动多了,基础知识、技能不能丢,过程与方法要加强,情感、态度、价值观更要培养,这课该怎么上?其实现代教育家叶圣陶先生早就说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2005年第07期 作者:林文兴;胡志刚
7.中学化学激励教学时机初探
杨志鹏
新课程改革要求教学要"以人为本,一切是为了学生的全面发展"。而要促进学生全面发展的关键点之一就是要善于激发、鼓励、调动学生的积极性、主动性和创造性,抓住神奇的教学最佳时机相机激励教学。激励教学时机无所不在,本文从激励教学的原则、激励教学时机的模式、方法等几个方面就如何把握激...   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2013年第02期 作者:杨志鹏
8.开启思维的钥匙——化学课堂“启发最佳时机”初探
沈绍波;胡志刚
"启发式"教学在现今新课程改革过程中仍然有着旺盛的生命力,它要求教学者能够恰到好处地掌握住最佳教学时机。以鲁科版高中化学教材为例,对化学课堂"启发最佳时机"做些粗浅的探索。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2010年第07期 作者:沈绍波;胡志刚
第3章 化学教学最佳时机的捕捉
1.论化学教学中学生“动静”转换最佳时机的捕捉
唐静;胡志刚
<正>新课程理念下,不少学者提出,让学生采用"动静结合"的学习方法,转变学生的思维方式,在活动中学会学习。善于捕捉"动静"转换的最佳时机是成功的关键之处,抓住"动静"转换最佳时机,事半功倍。下面笔者将就如何捕捉"动静"转换的最佳时机做简单的介绍。一、教学最佳时机的内涵"时机"在《古代汉语...   详情>>
来源:《中学化学》 2017年第05期 作者:唐静;胡志刚
2.把握最佳提问时机 让化学课堂更精彩
林建成;胡志刚
<正>问题管理是课堂教学微观技术的一个重要组成部分,创设问题情景,有利于树立学生的问题意识,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,并引导学生形成有意义的学习任务。同时,通过创设问题情景,使所创设的问题与学生原有的认知结构中所具备的经验发生联系,激活原有的经验去"同化"或   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2012年第05期 作者:林建成;胡志刚
3.如何把握化学课堂教学中“提问”的时机
林贵;胡志刚
<正>在平时教研听课、评课过程中,感觉到化学课堂提问的最佳效果没有完全体现出来。究其原因就是没有把握好化学课堂教学"提问"的时机。笔者认为"课堂提问的时机,就是在学生的新旧知识发生激烈冲突,学生意识中的矛盾激化之时,捕捉到这个最佳时机提出问题,使学生处于'愤悱'状态,产生欲罢不休的...   详情>>
来源:《中学化学》 2016年第04期 作者:林贵;胡志刚
4.巧抓互动时机 彰显化学课堂教学有效性
赵晨;胡志刚
根据"最近发展区"提出的教学最佳期,把握课堂互动的时机,创造条件,营造良好积极的教与学的环境。化学课堂中正确的互动时机包括它的创设和捕捉两大方面。总之,化学教师在课堂上要充分利用时间,抓住互动时机,达到既定的教学目标,完成教学设计,彰显化学课堂教学有效性,从而实现学生的综合素质的...   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第01期 作者:赵晨;胡志刚
5.把握课堂探究时机 提高化学教学效益
骆权
课堂教学,应多研究学习时机问题,努力把握课堂教学中的最佳探究时机,以便获得最大的教学效益.   详情>>
来源:《中学生数理化(教与学)》 2012年第03期 作者:骆权
6.漫谈化学课堂教学提示时机的把握
孙小妹;胡志刚
在构建化学高效课堂时,教师需在遵循适时、适度、适当、适量等提示原则的前提下,把握住导课、结课等提示时机,激发学生的学习动机,培养学生的科学素养,以促进其智慧的真正发展,进而推进化学课堂教学的高效开展。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2011年第11期 作者:孙小妹;胡志刚
7.中学化学自主学习的最佳时机
蔡杰红;胡志刚
转变学生学习方式是本次基础教育课程改革的重点之一。学生的学习方式要实现三个转变:转变被动学习的现状,培养自主学习能力;转变单一的个体学习现状,培养合作交流能力;转变机械的接受式学习.现状,培养探究实践能力。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2008年第06期 作者:蔡杰红;胡志刚
8.蓦然回首真理却在教材夹缝中——例谈化学最佳教学时机的...
吴新炎;胡志刚
<正>最佳教学时机往往隐藏在教材挖掘中,隐藏在教师的课堂授课中。作为教师要善于利用教材及时捕捉教学时机,及时给学生提供一个思维碰撞的舞台,只有这样才能更好地激发学生学习化学的兴趣,培养学生的化学学科素养,才能活用教材,把教材教活!教学时机存在于林林总总、大小不一的"时机场"中,教学...   详情>>
来源:《中学化学》 2017年第02期 作者:吴新炎;胡志刚
第4章 化学教学最佳时机的利用
1.浅析化学教学中的最佳德育时机
陈丽琴;胡志刚
德育时机在化学教学中常常被忽略,通过揭示当今化学教学在德育方面存在的问题,分析高中生的心理和学习特点,有针对性地提出了在化学教学中存在的德育时机,利于使德育在化学教学中做到事半功倍。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第02期 作者:陈丽琴;胡志刚
2.化学课堂最佳板书时机的把握
邱立清
在化学教学中,知道板书最佳时机内涵、类型有利于把握板书最佳时机,对于创建高效课堂不可或缺。最佳板书时机的出现通常有"水到渠成"、"逐步展开"、"开门见山"三种类型。最佳板书时机的把握要做到:板在学生期盼时,板在学生总结时,板在学生"困惑"时,板在师生互动时。   详情>>
来源:《池州学院学报》 2016年第03期 作者:邱立清
3.化学教学中的最佳结课时机
张亨库
化学教学中存在着教育教学最佳时机,结课时机是化学教学最佳时机的一个组成部分,结课时机可以有创设、捕捉、利用和升华等形式。   详情>>
来源:《科技信息》 2007年第05期 作者:张亨库
4.基于化学课堂最佳教学时机的复习课设计策略
严红霞
<正>新课程实施以来,学生的主体地位在课堂上得到了体现,教师的教法也有了本质的改变。随之而来的新问题出现了,由于模块多,教学时间紧,课堂效率成了制约学生发展的瓶颈。如何提高课堂效率成了重中之重。复习课是高中化学教学的一种重要课型。没有复习课就不能帮助学生自我构建基本知识和基本...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第17期 作者:严红霞
5.基于多元智能理论的高中化学个性化作业设计时机
林玉治;胡志刚
<正>一、化学个性化作业的涵义传统的智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力,因此传统的课堂教学和学习评价也主要侧重在传统智能的培养和评价。美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论,把人的智能分为八大部分:言语-语言智能、逻辑-数理智能、音乐-节奏智能、...   详情>>
来源:《中学化学》 2015年第07期 作者:林玉治;胡志刚
6.化学教学中教育时机的应用模式
陈丹;胡志刚
文章介绍了教育时机的应用模式,通过对硫酸根的检验的教学案例的设计与分析,强化对化学教学中教育时机应用模式的设计、实施与运用的认识。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第06期 作者:陈丹;胡志刚
第5章 基于教育时机理论的教学设计
1.“最佳教育时机”教学例谈——以初中《化学》第三单元《...
王孝华
根据初中学生心智发展的特点,学生不可能—节课四十五分钟都能集中注意力,这就要求教师把握"最佳教育时机"进行教学。本文以人教版初中《化学》第三单元《元素》新授课教学为例,探讨了创设、捕捉、利用、升华"最佳教育时机"进行教学的有效做法。   详情>>
来源:《江苏教育》 2013年第14期 作者:王孝华
2.“抓住最佳教育时机”教学例谈——以初中化学《元素》教...
李顺
根据初中生心智发育的特点,在初中化学课堂教学过程中,学生不可能将注意力集中45分钟,学生的思路不可能与教师完全同行,他们有自己的思考,也会有疑问。因此有必要探讨创设、捕捉和利用"最佳教育时机"进行教学的有效方法。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第32期 作者:李顺
3.“教学最佳时机”教学模式的课堂实践与反思——以“盐类...
张昕;胡志刚
在高中化学课堂中运用"教学最佳时机"模式主动创设、捕捉、利用和升华教学最佳时机。教师在动态课堂中主动把握最佳时机运用于化学课堂教学,能够达到事半功倍的效果,而一旦失去教学最佳时机则可能事倍功半且勤苦难成。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2014年第12期 作者:张昕;胡志刚
4.教育时机理论视域下的“物质聚集状态”教学设计分析
徐星玛;胡志刚
在教育时机理论的基础之上,运用教育时机理论中的把握第一印象的时机、形成课堂高潮的时机、相机诱导的时机、布白的时机、关键期的教学时机、练习的时机、知识点转化与升华等各种相关时机,详细分析了"物质聚集状态"的教学设计中的最佳教育时机,力求使教学达到事半功倍之效。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第08期 作者:徐星玛;胡志刚
5.基于教育时机理论的教学设计分析——以“基本营养物质”...
赵秀娇;徐晓明
<正>教育时机是什么?在《学记》中的解释为"当其可谓之时;时过然后学,则勤苦而难成"。也就是说,教育教学要遵循"及时施教"的原则。根据福建师范大学胡志刚教授的教育时机论,其一般模式包括四个阶段,即教育时机的创设-捕捉-利用-升华。这四个阶段并不是固定的僵化的教学模式,而是根据每一个教学...   详情>>
来源:《中学化学》 2016年第10期 作者:赵秀娇;徐晓明
价格:¥19.50

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