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作品简介:

成就一位教学经验丰富、教学方式灵活、教学把控状态成熟以及能凝练自己教学主张的优秀物理教师,需要反思、经验和实践,也需要一定教学年限的积淀,才能成长为中学高级教师、特级教师。本文集主要探讨物理教学“名师”如何修炼成长,从四个方面探究:修炼成名师、物理名师故事、物理名师工作室、物理名师大赛。

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卜世冬
山西省昔阳县东冶头中学校
第1章 修炼成名师
1.我们怎样培养“名师”
陈兵;汪翼
"学科教学知识"是名师区别于普通教师的重要因素,在"课例研究"中"把握学科高点"、"研究核心知识"、"聚焦个人课题"、"提炼教学思想",对发展教师的"学科教学知识"十分有效,是我们培养名师的重要方式。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2014年第02期 作者:陈兵;汪翼
2.物理名师教学主张的自主凝练与教学风格的形成
丁玉祥
物理名师职业倦怠的原因之一就是缺乏教学主张。教学主张是物理名师的专业智慧的体现。指出从教学主张内涵、特征入手,对物理名师教学主张凝练形成过程与凝练策略给予具体方法指导,并对名师教学风格的形成提出了具体建议,为名师的教学主张的凝练和教学风格有效形成提供了有益的借鉴。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第17期 作者:丁玉祥
3.试论高中物理名师共性及成长途径——教师专业化发展之名...
沈祖荣
本文首先论述高中物理名师成长一般性轨迹,然后提出问题,再论述高中物理名师成长在自身发展的需求的"内驱力"背景下五点共性,最后并论述炼成名师的五条途径。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2015年第06期 作者:沈祖荣
4.陕西省教育专家同军咸谈:中小学教学名师“练”成50步
同军咸
<正>1.何为"中小学教学名师"?名望高的教师,指在中小学教育教学中公认的具有重大贡献和影响的教师,即师德的表率、育人的模范、教学的专家。省级教学名师是指在我省长期从事基础教育教学工作,思想政治素质良好、职业道德素养优秀、教育理念先进、教学经验丰富、教学方法独特、教学成果显著、教...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2017年第Z1期 作者:同军咸
5.名师成长的规律——基于对贵阳市部分中学名师的调研
陈新云
了解名师,对个人和社会都有非常重要的意义。通过对贵阳市部分中学名师的访谈和问卷调查分析,笔者初步总结了名师的一些特征及其成长特点,为教师的专业成长起到激励、示范作用,也为培养优秀教师提供一定的参考。   详情>>
来源:《才智》 2016年第10期 作者:陈新云
6.中学理科名师成长研究——以宁波市为例
肖国群
以宁波名师的集体个案为例,分析和研究中学理科名师成长的起因,自我发展,理想追求和品质个性。为中学教师的专业成长提供有益的借鉴和启迪。   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2008年第06期 作者:肖国群
第2章 物理名师故事
1.行走在教学科研的路上——记甘肃省第一届“陇原名师”李...
陈富祥
<正>李志刚,男,汉族,1966年12月出生,中共党员,正高级教师,物理教育专业,主持省部级教育科研课题八项、通过鉴定五项,主持市级课题并通过鉴定二项,获省级重点科研课题优秀科研成果一等奖和优秀等级各一项,市级优秀科研成果奖三项。合著《物理教学模式与方法》《中学有效物理教学体系建构研究》...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2017年第12期 作者:陈富祥
2.有效的教学来自实在的探索——特级教师黄国龙的物理习题...
方龙云
<正>【名师档案】黄国龙,浙江省中学物理特级教师,教授级中学高级教师。现担任镇海中学副校长,宁波市物理学会副理事长,宁波市中学物理教育研究会副理事长,宁波大学兼职教授,镇海区教育学会、名师联谊会副会长。曾荣获宁波市   详情>>
来源:《教学月刊(中学版下)》 2012年第07期 作者:方龙云
3.课程整合·问题教学·文理兼容——记浙江省优秀教师吴磊...
沈笑英
<正>题记:为了避免出现社会可持续发展中的危机,当前一个刻不容缓的问题是消除现代文化中两种文化——科学文化和人文文化——之间的隔阂。——"物理科学第一夫人"吴健雄【名师档案】吴磊峰,浙江省兼职督学,现任嘉兴教育学院学科教研处处长并兼任嘉兴市高中物理教研员,浙江省优秀   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学管理...》 2014年第04期 作者:沈笑英
4.永葆那份初心——记汨罗市一中物理名师钟仁国
陆阳
<正>走进汨罗市一中,丁零零,一阵清脆的上课铃响起。这是一堂物理课,内容是《动量守恒定律》。"足球比赛中,足球来了,守门员一跃而起用头把球顶了回去。石块来了,他可以顶吗?"老师提问。"哈哈哈……"课堂上传出一阵阵的笑声。讲课者是岳阳市"金鹗奖"的获得者、汨罗市一中物理名师钟仁国。   详情>>
来源:《湖南教育(B版)》 2018年第01期 作者:陆阳
第3章 物理名师工作室
1.展示 分享 交流 提高——江苏教学新时空“物理名师课...
叶兵
"教学新时空"(http://www.jssjys.com)网络教研平台,改变了教研工作的方式与形态,实现了全省所有教师都能参与高层次、优质化的研修活动,对促进优质教育资源的共享,实现专家与教师之间开展更广泛、深入的交流研讨起到了积极的作用。   详情>>
来源:《物理教学》 2013年第04期 作者:叶兵
2.一种教师培训模式的探索——上海市普教系统庄起黎/方梦...
<正>名师培养基地不同于研究生课程班的大班授课,也不同于传统的师傅带徒弟一对一的手把手指导,名师培养基地的培养目标是造就一批学习型、研究型、创新型的名教师。名师培养基地把教师的进修、提高目标分为三个层次:教育教学的个体和群体实施能力和研究能力的切实提高;让学员具有高站位、新理...   详情>>
来源:《物理教学》 2011年第05期 作者:
3.紧扣物理学科本质 走出实验教改误区——江苏省泰州市初...
孙雯
<正>自新一轮基础教育课程改革实施以来,初中物理实验课堂发生了较大的改变,教师逐渐认识到"关注全体学生""科学探究,提倡学习方式多样化""STS"等新课程理念的重要性.那么,实验课教学改革是否真正抓住了物理学科本质、注重了课堂教学的内涵发展和质量提高呢?我工作室成员调查了泰州市部分学校...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2010年第03期 作者:孙雯
4.基础教育名师工作室建设:成绩、困境与超越——以四川省...
蒋光明;姜国栋
名师工作室是各级教育行政部门建设本区域骨干教师群,培养区域学科教学带头人的重要举措。近一年多来,各级名师工作室的数量不断增加,不少地方出台了名师工作室的管理意见,但如何盘点名师工作室的成绩与困境,怎样才能促进名师工作室的整体建设与区域教研的有效整合,提高名师工作室的建设价值,...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第15期 作者:蒋光明;姜国栋
5.证据物理:“名师工作室”三年研修路线图
张世成
一个"名师工作室"应当有一种专业信仰,从而支持团队行走得更远。"证据物理"是一个"名师工作室"的教学追求,它是从课堂教学中来的,又是在团队研修中发展的,最终又成为一个团队的实践品性。"证据物理"不仅是探究教学的"根",而且还是团队研修中最核心的"魂"。它包含合作中的"证据"、探究中的"证据...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2013年第12期 作者:张世成
第4章 物理名师大赛
1.关于全国中学物理名师教学大赛反思
韦超
经历了参加全国中学物理名师赛课的过程,有许多的收获和感悟.这个过程是自我学习的过程,是自我成长的过程,也是自我打磨的过程,是向着"完美老师"努力的过程.在这个过程中有导师、朋友、亲人陪伴着前行,是一个完美的团队造就了一节高效的课堂教学.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第12期 作者:韦超
2.创新务实 锐意进取——“首届全国中学物理名师教学大赛...
段宁胜
<正>2009年11月25日,经西宁市教科所推荐,我参加了"首届全国中学物理名师教学大赛",并获得了一等奖的好成绩。这是继"全国中学物理青年教师录像课比赛"后,我再次和来自全国的中学物理教学专家、特级   详情>>
来源:《青海教育》 2010年第05期 作者:段宁胜
3.提升教师教学能力的方略——参加第四届全国物理名师大赛...
李子明;郭金
教学既是技术也是艺术,优秀教师必须具备高超的教学设计意识和能力,具备丰富的学科资源和足够的教学资源。教师既要做导演又要做演员,既要有扎实的口语表达功底,还要有娴熟的课堂教学技能。   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2015年第01期 作者:李子明;郭金
4.基于改进型FIAS分析模型的物理课堂师生互动行为研究——...
张林;张宇
当前,国内对于弗兰德斯互动分析系统的研究方兴未艾,但缺乏学科针对性.经过对以往研究进行梳理,提出物理学科弗兰德斯互动分析系统(PFIAS),并配以描述性观察法将其运用于物理名师赛同课异构的课堂分析中,展现了两位教师在课堂情感氛围、言语结构、教学倾向等多方面的差异,希冀对当前物理课堂教...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 2017年第05期 作者:张林;张宇
价格:¥22.75

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