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作品简介:

小学数学翻转课堂研究以小学数学教学为切入点,以编者数学教学实践为出发点,以小学数学教学中的小课题研究为导向,整合挖掘了教师文章和研究者成果。

本文集按照研究的逻辑顺序一共分为五章,分别为国内外翻转课堂的现状分析与评述、小学数学翻转课堂的教学策略研析、小学数学翻转课堂的应用研究与探析、小学数学翻转课堂的实践探究与思考、小学数学翻转课堂热的冷思考内容。可供小学数学教师在教育教学中参考之用,同时,亦可供数学教育科研工作者及相关专家学者研究实践之用。

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穆敏娟
陕西省西安市雁塔区明德门...
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翻转课堂

翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂式教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。

利用视频来实施教学,在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代,世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响,而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点:

第一,教学视频短小精悍

不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频,还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频,一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频,具有暂停、回放等多种功能,可以自我控制,有利于学生的自主学习。

第二,教学信息清晰明确

萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点,就是在视频中唯一能够看到的就是他的手,不断地书写一些数学的符号,并缓慢地填满整个屏幕。除此之外,就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说:“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课,它让人感到贴心,就像我们同坐在一张桌子面前,一起学习,并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设,都会分散学生的注意力,特别是在学生自主学习的情况下。

第三,重新建构学习流程

通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成:第一阶段是“信息传递”,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”,是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第四,复习检测方便快捷

学生观看了教学视频之后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的四到五个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看一遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点,就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进,使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料,有利于教师真正了解学生。

(摘自福建省教育厅,发布日期: 2015-03-05)

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第1章 国内外翻转课堂的现状分析与评述
1.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述
刘健智;王丹
翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式,近年来在国内外颇受关注。翻转课堂的实施涉及的经验主要有四点:精制高质量的教学视频;颠倒传统教学流程;让学生真正自主学习;把学习从追求学历的禁锢中解放出来。通过对翻转课堂在国内外的发展脉络、研究近况和实践探索分析发现:翻转课堂是相对于...   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2014年第02期 作者:刘健智;王丹
2.国内外翻转课堂研究现状对比分析
王丽娜;黄秋生
翻转课堂教学模式是对传统课堂的颠覆,自2011年以来在全球得到广泛关注,国内也掀起了研究热潮。为进一步了解国内外研究现状,本文分别以Web of Science和CNKI数据库为国际、国内数据来源,运用可视化分析、内容分析等方法对比国内外翻转课堂在研究热点、研究类型、效果评价和应用学科等方面的差...   详情>>
来源:《数字教育》 2017年第02期 作者:王丽娜;黄秋生
3.国内外翻转课堂研究的可视化分析
惠春晓;何晓萍
翻转课堂使教学流程由"先教后学"转变为"先学后教",其本质是帮助学生构建个性化的学习模式,课下通过自主学习发现问题、聚焦问题,课上提出问题、研讨问题、解决问题,从而实现深度学习,培养高阶思维能力,是适应信息化教育背景下的创新型教学方式。本研究基于Web of Science平台收集了国内外关于...   详情>>
来源:《中国远程教育》 2016年第08期 作者:惠春晓;何晓萍
4.国内外翻转课堂教学实践案例分析
郑艳敏
本研究在分析国内外翻转课堂典型案例的基础上,结合国内教学实践构建出本土化的翻转课堂教学模式,并对该模式下教师、学生和家长在教学中的角色和作用进行了详细阐述,同时也将该模式应用于笔者所参与的"天云项目"中,从而在研究和实践中对其不断检验、修正和完善。   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第02期 作者:郑艳敏
5.国内外翻转课堂的研究与启迪
彭秀兰
翻转课堂是近年来十分流行的一种新的课堂教学方式。它是一种教师在课前为学生提供自主学习的学习资源,在课上注重进行解答学生的疑惑并完成练习的新型的教学模式。翻转课堂颠覆了传统意义上的教学模式,对教师和学生在教学过程中的角色进行了重新定位,改变了传统的教学时间安排,为课堂教学改革...   详情>>
来源:《Proceedings of 2017 4th I...》 2017年第期 作者:彭秀兰
第2章 小学数学翻转课堂的教学策略研析
1.小学数学翻转课堂的教学策略
王娜娜
<正>小学数学翻转课堂有效调整了课堂内外的时间因素,也实现了对传统课堂教学模式的大变革,一方而让学生在课堂外的自主学习中掌握自主学习的方法和技巧,有效锻炼自主学习能力;另一方而,学生能够在课堂上通过耐心聆听教师的指导和讲解,巩固和掌握数学知识。为了提高小学数学翻转课堂教学成效,...   详情>>
来源:《数学大世界(上旬)》 2017年第03期 作者:王娜娜
2.小学数学翻转课堂教学策略研究
杨璐铭
新课改要求中小学教学要在模式上不断创新,而且随着科技信息的发展,翻转课堂等模式已经被广泛应用到基础教学过程中,并取得了不错的效果。阐述了当前翻转课堂的主要特点,分析了翻转课堂在小学数学教学中的优势,结合自身教学经验,有针对性地提出了小学数学翻转课堂的相关可行性教学策略,具有较...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第20期 作者:杨璐铭
3.关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨
陈艳
小学数学教学随着教学环境的变化与教学趋势的发展,需要应用新的教学模式来丰富教学内容,解决教学存在的问题。翻转课堂也被称作是颠倒课堂,主要是对教学中的内化知识进行相应的颠倒翻转,对师生在教学中扮演的角色等进行合理规划,是一种具有先进性和革新性的教学模式。文章将简要分析小学数学...   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第14期 作者:陈艳
4.基于“翻转课堂”的小学数学教学策略探究
康殿冠
随着新课程理念的逐步深入以及信息技术与教学的进一步融合,传统的小学数学教学模式已不能适应现今的发展需求,这就要求教师不断更新教学理念,创新教育方法。本文以北师大版小学数学《圆的认识》一课为例,探讨了翻转课堂在小学数学课堂教学中的具体实施策略,以供参考。   详情>>
来源:《教师》 2015年第20期 作者:康殿冠
第3章 小学数学翻转课堂的应用研析
1.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用
丁甲君;张兆全
在当前小学数学教学过程中,为能够使新课改要求得到落实,使小学数学教学更加符合教学发展需求。在小学数学课堂教学过程中,教师应当积极转变传统教学模式,对新型教学模式进行应用。"翻转课堂"教学模式是当前一种新型教学模式,该教学模式的应用可使小学数学教学质量及水平得到有效提高,促进其进...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2017年第20期 作者:丁甲君;张兆全
2.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用
王雪玲
翻转课堂教学模式在教学中的应用,是信息技术高度发展的必然结果 ,也是新课程改革的内在需求。在小学数学教学中,教师应该善于利用翻转课堂教学模式,实现教师角色的转变、课程结构的改革和管理模式的创新,提高小学数学课堂教学效率,促进小学生全面发展。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2016年第04期 作者:王雪玲
3.翻转课堂在小学低年级数学教学中的应用
左洪真
翻转课堂作为一种舶来品的教学模式,获得众多教育者粉丝的追捧。该文主要介绍翻转课堂的内涵、在数学教学中的优势以及在小学低年级数学教学中的应用。翻转课堂更是一种教学理念,它以学定教,关注课堂的生成,能促进教育教学的发展,提高课堂教学效益。   详情>>
来源:《科技资讯》 2016年第22期 作者:左洪真
4.小学高年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策...
张中华
"翻转课堂"这一新型的教学模式颠覆了传统的教学观念,顺应了国家对教育教学信息化的要求。在小学高年级数学教学中应用"翻转课堂"教学模式既要做好"翻转课堂"的理论建构,更要进行行之有效的"翻转课堂"教学模式策略建构,从而更好地应用这一新型的教学模式打造高效的小学数学课堂。   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2017年第14期 作者:张中华
5.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以“画垂线为例...
刘静静
翻转课堂是跟随时代的变化而发展起来的一种教学模式,有着独特的教学优势。目前,对于翻转课堂的理论研究已经进入一个新的阶段,得到了教育界的关注。如何有效利用翻转课堂,发挥其在实际教学中的积极作用,是翻转课堂研究的重点。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2016年第01期 作者:刘静静
第4章 小学数学翻转课堂的实践探究
1.小学数学“翻转课堂”的实践探索
刘飞
<正>在以往的小学数学教学中,教师处于主体地位,负责在课堂上传授知识,而学生则被动接受知识灌输,通过课后实践、作业等内化知识。"翻转课堂"则颠覆了传统的教学模式,利用教育技术在课后传授知识,课堂上适当引导学生,充分发挥其自主学习能力,使其内化吸收知识,提高其各方面能力,达到事半功倍的...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2016年第10期 作者:刘飞
2.小学数学翻转课堂的实践与思考
赵艳姝
<正>近来,"慕课"与"翻转课堂"的理念和实践已悄然进入国门,在不少教育研究机构及学校中盛行。从认识、接受到跃跃欲试,我们积极投身于本土化的小学数学翻转课堂——导学视频的制作与应用研究,创造了适合自己的基于导学视频模式的教学。即:将要传授给学生的知识等内容制作成微视频,作为"先学后...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2017年第08期 作者:赵艳姝
3.在探索中实践,在实践中完善——关于小学数学翻转课堂模...
赵学云
"翻转课堂"让我开阔了视野,微课的出现带给我很大的惊喜。翻转课堂的实施更让我感受到学生自学能力之强,课堂上高质量的交流学习。在我校翻转课堂教学实践深化中,我深入学习翻转课堂教学模式、微课程制作等。以我执教的《平行四边形的面积》为例,介绍一下翻转课堂的流程。翻转课堂的流程主要是...   详情>>
来源:《中国高新区》 2017年第20期 作者:赵学云
4.小学数学“翻转课堂”的实践与思考——以《画角》一课为...
黎启韶
本文以小学数学《画角》一课为例,叙述了小学数学翻转课堂实施的过程和方法,总结了实施翻转课堂教学的要点和认识,提出了对翻转课堂教学的一些思考。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2015年第03期 作者:黎启韶
5.小学数学翻转课堂的实践与思考——以《长方形、正方形的...
曾健
翻转课堂是一种全新的教学模式,它实现了对传统课堂教学的颠覆性创新.本文以三年级数学下册第五单元《长方形、正方形的面积计算》一课为例,运用录屏软件、智能手机、微信、QQ等电子产品和软件,从"准备工作、课前自学、课堂内化知识、课后提升"四个阶段阐述了小学数学翻转课堂的完整实施过程,...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2017年第Z1期 作者:曾健
6.翻转课堂本土创新的实践与思考——以小学数学《折线统计...
闵爱红
<正>所谓翻转课堂,从教师视域看,是指学习知识主要在课前,内化知识、拓展能力主要在课堂的教学模式、教学方式或教学形态;从学生视域看,则是学习知识主要在课前,内化知识、拓展能力主要在课堂的学习方式。在翻转课堂中,运用现代信息技术可以帮助学生在课前自主学习中突破教学难点,为课上完成作...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2016年第24期 作者:闵爱红
第5章 小学数学翻转课堂热的冷思考
1.小学数学“翻转课堂”的冷思考
范新林;朱国平
<正>翻转课堂发源于重视个性化、强调民主平等的美国。最初,林地公园高中的两位化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯,将自己的教学过程录制下来并放到网站上,供那些缺课的学生学习使用。连他们都没想到的是,这一举动却引发了美国教育改革的浪潮,在移动互联网的催生下,逐渐形成翻转课堂的教学...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2015年第Z1期 作者:范新林;朱国平
2.在“不偏不倚”中寻求恒常之道——关于翻转课堂的冷思考
李晓梅
翻转课堂就是把传统的"课堂学习新知识、回家做作业"的学习步骤变成"学生在家学习新知识、课堂消化巩固"的教学模式。但目前对翻转课堂模式的机械、盲目的模仿和复制使得越来越多的尴尬现象浮现。面对这些现象,理性"翻转"数学课堂显得尤为重要,只有选择适合的"翻转"内容,确定恰当的"翻转"目标...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2015年第04期 作者:李晓梅
3.翻转课堂的利弊及应对策略浅析
杨凯
以微课为主要特点的翻转课堂教学模式之所以在全球广受追捧,主要是因为它将信息技术和学科进行高效整合,促进学生的探究式学习,提高了学生的自我学习能力和思维能力。但是,它也具有一些不足或亟待解决的问题,如教师和学生是否能够适应这种教学模式,是否所有学科所有课型都可以进行翻转。对此需...   详情>>
来源:《教育观察(下半月)》 2016年第05期 作者:杨凯
价格:¥16.00

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