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在现代信息技术不断发展的今天,电子技术与产品已经深深地融入了我们的生活。随着电子计算机技术对我们的生活与学习的影响越来越大,人们的思想观念亦同步发生变化。节奏的加快也催生了心态的浮躁,能够平心静气地进行阅读的人已经少之又少。这一点,深深地影响到了正在就读的高中学生。尽管如此,对于高中学生而言,阅读的重要性不言而喻。大量阅读精典文学名著,不仅能够完成文学积累,增进人文情怀,还可以使学生的审美情趣得到相应的提升。通过阅读优秀的文学作品,也有利于促进学生人生观与世界观的形成,提升人生的境界和人格魅力。本书在对高中生进行文学阅读的现状及意义进行分析的基础上,对高中生阅读能力提升的路径进行了探究。

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在阅读中升华境界

在阅读中升华境界

对于高中阶段的语文教学来讲,决不是仅仅就应试的内容进行学习,而是要同时强化对文学作品的阅读。要通过对经典文学作品的阅读,使学生对语文的文化内涵进行更加深刻的理解与感悟,对文学作品中所蕴含的人文情愫进行体会与品味。为此,作为高中语文教师必须对文学阅读给予高度重视,并引导学生对经典作品进行精准研读,以此促进文学素养的全面提升。

依据相关调查资料,现在的高中学生对文学作品的阅读兴趣明显淡化。之所以会出现此种情况,其原因是多方面的。由于学生面临着升学的压力,因此,很难将并不宽裕的时间投入到阅读方面。当然还有一种现象,即认为对文学经典的阅读实际上并无多大益处。不但不能使高考的分数增加,也不能像玩游戏一样感觉到愉快。而实际上,作为文学作品而言,本来是一种对文字的欣赏,透过这种欣赏可以增进自身的想像,了解作者所描述的人生状态。对文学作品进行阅读,可以让一个人学会以文字的形式对自身的生活状态进行描摹。如果要问文学本身可以直接影响我们什么,可以肯定地讲这种直接的影响并不存在。因为,这种影响是以潜移默化的方式在起作用。不但可以使思维的方式得到一定锤炼,而且也可使自身对美好的人生充满一定的期待。从某种意义上讲,文学即人生,文学之路即是人生之路。而对于文学作品的感悟,与自身的阅读能力关系甚大。假使文学作品中的生活距离我们较远,学生们通过对文学作品进行阅读也能够对其所描述的生活有所体验,进而形成某种共鸣。

高中学生阅读文学作品之所以有利于文学素养的提升,这主要是因为作品本身的蕴育着极为丰富的情感。阅读过程中这种情感会对学生形成一定的灵魂的触动,或者带来某种刻骨铭心的情感体验。这种对情感的触动必然会反映到学生自身的情绪体验方面,学生会因此而产生更加丰富的情感。优秀作品是时代、社会与人生的反映,作者通过作品可以对人生进行独特的领悟与描述。对这种优秀作品进行阅读,可以使学生从中感受到思想的力量,体会到情感的波动,认识到世界的状态,了解到人生的况味。这对于学生思想的开拓、素养的提高、境界的升华意义深远而重大。优秀的作者不仅具有较高的文学造诣,而且在创作上已经形成了属于自己的风格。作家依凭文字进行创作的技能同样是学生学习的重要内容,对此进行卓有成效的学习可以使学生的写作技能获得有效提升。

对于短篇小说作品汇编的阅读,需要对其情节进行简单的记录,同时以关键词的方式进行标注。如果需要将其中的内容作为素材进行引用,就会变得更加方便。同时,以笔记的方式进行记录,这本身也是文学素养提升的一种有效方式。对于长篇的阅读可以将感悟记录下来,这同样可以提升阅读能力。要求在阅读的当时就进行记录,否则过后就很难再体会当时的感觉。因为,当时的感觉有时会时过境迁,如果不能及时记录,过后很难弥补。当过去一段时间之后,再次对记录的内容进行回顾时,就会产生一种温馨的感觉,这种感觉会让学生产生某种心理上的满足。如果能够注重读后感的写作,就会使学生的作文过程变得相对容易。对文学作品进行阅读,其目的不一定仅仅在于了解作者的写作意图,也不一定仅仅在于了解作者的写作手法。对作品进行阅读,在很大的程度上还在于作为阅读者如何对作品所传递出的信息进行体会与感悟。当然,也要使学生通过对文学作品的阅读使认知发生一定的改变。这本身就是一种能力的提升,更是阅读的目的之一。

对于高中学生而言,有很多时间都可以用于文学作品的阅读。典型的要属周末及假期,这两个时间段的时间都可以被充分利用。在确保正常的休息时间不受影响以外,在这两个时间段里完全可以抽出一定的时间,完成对精典文学作品的阅读。而且因为时间有保证,还可以使自己在这期间选择更好的阅读环境,因而为阅读效率的提升创造了相应的条件。阅读离不开一种宁心静气的状态,这就需要在阅读的过程中做到专心致志。在阅读进行的过程中,无论是学习上还存在着何处压力,一律放到一边。因为,没有负担的阅读往往是效率最高的阅读。

很多人都有着关于时间的感慨,总是慨叹时间流逝得过快。特别是沉浸在网络之中的时候,这种感觉更加明显。对于高中学生来讲,与电子设施的接触还是少一点为宜,这是由于网络阅读在很多情况下都没有实质性的意义。因为,所涉猎的信息本身意义不大。特别是那些游戏、八卦等方面的内容,对于高中学生而言,只能收获一种暂时性的愉悦,不会产生更加积极性的促进作用。与其以这种方式来实现消遣,还不如让自己在阅读中实现升华。阅读不仅是一种消遣,更是一种素养的提升。作为高中学生,要努力使自身远离这种无意义的信息,学会对信息进行筛选,养成良好的阅读习惯。  

对于文学作品需要坚持系统阅读,这种系统阅读与全面阅读并不相同。同时,也不能因为作者是知名作家就重点阅读其作品,也不能哪部作品走俏就专门阅读哪部作品。作为高中学生要清楚地认识到自己到底需要什么,然后再通过阅读弥补什么。比方在粤教版必修2第一单元老舍的作品《我的母亲》一文的阅读教学中,其阅读的重点必须首先予以明确。在这篇文章的阅读中,对作者的生平及创作情况可以通过预习的方式让学生自主完成。在此基础上,进行阅读教学中至少应该凸显三方面的重点内容:一为作者塑造母亲这一形象所采取的手法,二为全篇的行文顺序,二为充满情感的语言运用的技巧。事实证明,只要明确了这一目标,阅读的质量将因此大获提升。  

可以依据自身的阅读兴趣,对一些作品的形式进行选择,在此基础上进行有针对性的阅读。也可以通过看影视节目的方式来进行阅读,当然,这是另一种形式的阅读。这种阅读方式之所以可取,主要是因为这些影视节目为文学作品改编而成。通过对影视节目进行欣赏,能够了解到哪部作品是自己比较喜欢的。在此基础上,再找到原著进行阅读。

不管从哪个角度审视,对文学作品的阅读都是件令人愉悦的事情,因为阅读的过程就是感受生活的过程。阅读的实现一定是出于自己的真心喜好,不可存有丝毫的功利之心。当然,也不能指望一部作品在阅读完毕后立即收到某种效果。如果这样,就容易适得其反。之所以提倡高中学生阅读经典文学作品,主要的目的还在于以文学作品的魅力对学生进行熏陶。文学的熏陶可以让学生的开阔视野、提升素养,为今后的语文学习与人格的培育打下一个良好的基础。

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第1章 高中生文学阅读的意义
1.课外阅读的重要性
闫宝艳
<正>随着教育观念的更新和新课程改革的不断深入,课外阅读越来越引起了语文教育界的广泛关注。新课程提出"课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分",由此可见课外阅读的重要性。但目前,在语文阅读教学活动中",重讲解,轻体验"、"老师阅读代替学生阅读"的现象仍然十分严重,重课内阅读轻课外阅读是...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第03期 作者:闫宝艳
2.浅析高中语文课外阅读的重要性
张成烈
进入高中的学生,仅仅依靠课堂获取课本上的知识,已经完全不能满足学习的需要。语文是一门基础课程,是一种语言艺术,通过大量的阅读,可以陶冶学生的情操,培养语感,提高文学知识修养。在高中阶段,课外阅读对提升语文知识有着重要的作用,养成每天阅读一些课外人物传记、小说和散文的习惯,能在学习...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第28期 作者:张成烈
3.高中课外经典名著阅读研究
靳雅姝;招力雪
阅读能力是语文教育的核心,是语文能力中的重要构成部分,是高中生必备的基本功,广泛阅读经典名著有助于提高学生的阅读能力,然而一些原因导致很多师生不重视或无法进行名著阅读。名著的课外阅读状况不理想,学生缺失必要的人文素养,一定程度上影响了学生的身心发展。学校、教师、学生等方面一起...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第S1期 作者:靳雅姝;招力雪
4.从此岸到彼岸——高中名著阅读的意义认识
李娜
<正>名著是人类在文明的历史长河中经过反复洗涤,最终沉淀下来的文化精髓。美国永恒主义教育流派把"经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍"推崇为"普通教育的核心",由此可见名著的重要性。然而,即便人们已有这样的普遍共识,但很多人尤其是学生对于高中名著阅读的深远意义还停留在模糊泛化的...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第33期 作者:李娜
第2章 高中生文学阅读的现状
1.高中生阅读情况调查
廖晨星;易海华
<正>我国现行的高中语文教学在传授基础知识、训练基本技能等方面作出了努力,取得了一定的成效;但是在应试教育思想的严重干扰下,高中语文教学存在着诸多问题。这突出地表现在高中语文教学整体目标不明确,教学任务不具体,在内容上同初中语文教学有许多低层次的重复,不能适应高中生循序渐进的发...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2005年第09期 作者:廖晨星;易海华
2.高中生文学作品阅读现状分析
何小敏
阅读是学生获得知识的重要途径,本文主要就影响高中生阅读心理中的环境因素进行问卷调查,结合高考考点中几种常见题型进行分析,运用自我概念理论调整教师的教学策略和学生的学习策略,务求符合中学生的阅读心理和认知结构,让日渐式微的文学作品重现昔日光彩。   详情>>
来源:《金田》 2014年第12期 作者:何小敏
3.高中生阅读现状调查研究报告
王友
<正>阅读对一个人的重要性不言而喻。学生知识的获取、能力的提升、认识的深入、品质的铸就等很大程度上都来源于阅读。我们为了深入了解高中生的阅读方法和阅读习惯,进行了关于高中生阅读现状的实证研究,对上海市1236名高中生进行了问卷调查。本次问卷调查共涉及10个区,包括宝山、奉贤、黄浦...   详情>>
来源:《七彩语文(中学语文论坛)》 2015年第06期 作者:王友
4.谈高中语文拓展阅读的现状与实践
于洁
<正>一、阅读现状展示1、高中生阅读现状亟待改革对校高三年级的学生做了调查,80%的高中生普遍对阅读有兴趣,但对教学内容或语文课的文本阅读感到乏味,喜欢浏览快餐文化,追求眼睛的观感,内心缺乏深刻的体悟。阅读时习惯差,量少,知识储备欠缺,对有深刻意义的文学类作品感悟不深,理解浅隘。在现...   详情>>
来源:《语数外学习(高中语文教学)》 2014年第08期 作者:于洁
5.高中生文学名著阅读现状分析及思考
徐化龙
文学名著在审美和教育方面有着巨大影响和作用,处在知识迅速积累阶段的高中生的成长离不开名著阅读,但在实际教学中,学生名著阅读的情况却不甚乐观。教学中需要从现状分析入手,研究问题产生的原因以及相应的对策,并着重对学生阅读兴趣的激发和阅读方法进行指导。   详情>>
来源:《文教资料》 2013年第29期 作者:徐化龙
6.关于高中生文学作品的阅读现状研究
刘子悦
随着电子科技时代的来临,如今人们的生活已处处和电子产品挂钩,在这个浮躁的时代,很少有人能够静下心来阅读,尤其是学业繁重的高中生。但是阅读对于高中生来说又是必不可少的,阅读一定数量的文学作品不但可以丰富我们的文学知识储备,在一定程度上提升自身的人文素养,促进自身世界观以及人生观...   详情>>
来源:《人生十六七》 2017年第08期 作者:刘子悦
第3章 高中生文学阅读的境界
1.提升高中生的阅读境界
岳喜讯
<正>学习语文,离不开阅读。但若不能把学生的阅读境界提高上去,那势必影响其阅读水平。目前高中生爱读韩寒、郭敬明、安妮、何员外等的作品,是一些成年人所理解不了的。难道仅仅因为这些作品所描绘的生活与他们贴近,这些年轻作家对社会和人生的认识体验与他们合拍,语言表达符合他们的思维习惯...   详情>>
来源:《学语文》 2005年第06期 作者:岳喜讯
2.用阅读境界为学生搭建阅读的进阶
王意如
<正>一伴随着书籍的出现,阅读成不人类有文字以来一直存在的精神活动。《论语》和《孟子》里都直接出现了"读书"或"读其书"的字样。~([1])但阅读的境界大有不同。古人读书,是"代圣贤立言",以"述而不作"为最高境界,今天读书却小能食古不化,阅读被视为一种创造性的活动,从现代传播学的角度来说,...   详情>>
来源:《七彩语文(中学语文论坛)》 2017年第03期 作者:王意如
3.阅读的四种境界与高中生语文素养的提升
金泓
<正>苏联著名教育家苏霍姆林斯基在语文教育方面有两个基本观点,其一便是"语文教育的首要任务在于培养学生的语文素养,这是语言教育和文学教育共同承担的不可推卸的责任"。《普通高中语文课程标准》在"课程的基本理念"中提出":全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。"由此可见,...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2014年第Z1期 作者:金泓
4.生命性:阅读的最高境界
彭乐群
所谓“生命性阅读”,它是阅读教学的最高层次,指学生通过自主阅读,体会人生中的精彩历程,从中对生命有所感悟,享受人生的真谛,从而对自己的人生、社会产生积极的影响。着眼于“生命性阅读”,立足于学生的品质,定位于让学生“学会感悟生命”,这是对语文阅读教学提出的   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2006年第32期 作者:彭乐群
5.期待与追求:经典阅读的最高境界
吴国锋
<正>经典阅读是语文教学工作者一贯倡导和坚持的专业追求。最近,就经典阅读现状,我在高三的四个文科班作了一项调查。调查表明:大部分篇目学生以"部分阅读"和"梗概阅读"为主,"原著完整阅读"率很低;班与班之间学生阅读状况因学生兴趣   详情>>
来源:《全国优秀作文选(写作与阅读...》 2011年第04期 作者:吴国锋
6.自由的阅读:高中生读书的至高境界
李风霞
高中生正处于阅读的最佳年龄,他们的阅读应给予五个方面的自由:内容上要自由;形式上要自由;时间上要自由;环境上要自由;方法上要自由。自由的阅读,让他们内心更强大,勇敢面对抉择与挑战。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2015年第01期 作者:李风霞
7.人文阅读:高中语文阅读教学的理性与审美境界
张勤敏
当下,高中生的阅读普遍有一种浮躁、玄幻、粗鄙的倾向:从读安徒生、托尔斯泰转变成读郭敬明、安妮宝贝;各种诸如"穿越小说""盗墓小说""奇幻小说"等占据了高中生的主要阅读空间;一些业余的、边缘化的网络文学也影响着高中生的阅读和写作状况……针对以上高中生阅读中出现的种种问题,高中语文阅...   详情>>
来源:《江苏教育》 2013年第38期 作者:张勤敏
第4章 高中生文学阅读的困境及应对策略
1.高中生语文课外阅读的误区与对策
鹿晓燕
《普通高中语文课程标准(实验)》要求高中生广泛阅读课外书籍,然而课外阅读不容乐观,仍存在着一些误区,繁重的课务以及方方面面的原因使得课外阅读没有真正落实。笔者认为解决这一问题的策略,首先要从根本上改变学生、家长对课外阅读的态度,充分调动他们的阅读兴趣。其次,可以通过评书、颁奖词...   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2010年第12期 作者:鹿晓燕
2.有效促进高中生课外阅读的策略研究
厉彦青
高中生积极进行课外阅读,可以扩大阅读视野,丰富自身的精神世界,提高自身的文化品位。课外阅读对促进高中生的成长与发展具有重要意义。文章针对当前高中生课外阅读不容乐观的现状进行分析,从有效确立课外阅读的目标、提升对课外阅读重要性的认识、有效确定课外阅读量与时间、积极为学生推荐阅...   详情>>
来源:《成才之路》 2017年第04期 作者:厉彦青
3.高中语文课外阅读困境分析及应对策略
孔炳头
<正>高中语文教学新的课程标准对于高中学生的培养目标有新的定位,即将原有的高中语文应试教育转向高中学生的语文素质教育,以提高学生对于多种知识的综合运用能力。高中语文阅读教学,是学生在语文教学的引导下,培养自主阅读能力,提高文学素养。课外阅读是帮助学生认识世界、完善价值观、提升...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第07期 作者:孔炳头
4.高中语文阅读教学中的问题以及对策探究
邹海婷
现阶段受各种因素的影响,在高中语文阅读教学中还存在诸多问题,需要高中语文教师不断加以改进,创新语文阅读教学模式,不断提高高中语文阅读教学质量。本文在对高中阅读教学中存在的问题进行简要分析的基础上,提出相应的改进对策,希望给相关语文教师提高教学质量以有益借鉴。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2013年第08期 作者:邹海婷
5.高中生阅读现当代文学作品需要把握什么
唐晨彰
高中作为青少年道德观念形成与培养的重要时期,离不开优秀文学作品对他们的熏陶与教育。在阅读现当代文学作品的时候,高中生需要把握以下几点问题,才能更好地让文学作品发挥其功效,使自己从中受益。   详情>>
来源:《祖国》 2016年第14期 作者:唐晨彰
6.互联网时代培养高中生阅读能力的对策研究
邓朝月
听说读写是学习语文的重点。文章通过对高中生阅读习惯和互联网使用情况进行调查,掌握互联网时代高中生的阅读特点,根据相关理论,分析影响高中生阅读的因素,从而提出相应的对策和保障机制,促进高中生阅读能力的提升。   详情>>
来源:《成才之路》 2017年第11期 作者:邓朝月
7.新课改背景下高中语文阅读教学中学生问题意识的培养
李伟
在"自主学习"日益成熟的新课改背景下,发展高中生的探究能力已成为高中语文课程的重要任务。要发展探究能力就离不开问题意识的强化,而阅读教学是高中生语文学习活动的重要组成部分,因此,我们必须在高中语文阅读教学中重视培养学生的问题意识。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第19期 作者:李伟
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