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阮光清,福建省正高教师,特级教师,福建省名师,福建省名师工作室领衔名师,宁德师范学院附属小学校长。本文集为阮光清教学论文成果汇编。

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汤芳婷
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第1章 小学教育:追梦教育
1.追梦教育:为核心价值观代言——福建省宁德市宁德师范学...
阮光清
<正>在党的十八届三中全会全面深化教育改革的大背景下,学校的追梦,校长的追梦,教师的追梦,学生的追梦,实质就是一种教育的新涅槃、再超越,体现在追求建构与社会主义核心价值观相一致的一种全面改善的教育磁场,并携学校的特色优势,形成充满美感正能量的优质教育。在这个意义与尺度上,福建省宁...   详情>>
来源:《教育》 2016年第50期 作者:阮光清
2.研究是成长的“法宝”
阮光清
<正>有效体育主张体育教学回归教育,追求体育强身之健、感受体育育人之美、实现体育锻炼之乐。两轮实验:探寻体育真义从小我认为体育就是竞技运动,就是比赛,老师也是这样讲的。带着这样的理念,1981年,爱运动的我当上了福建省宁德师范学院附属小学的专任体育教师。走上工作岗位的第一天,老校长...   详情>>
来源:《人民教育》 2015年第03期 作者:阮光清
第2章 小学体育:有效体育教学
1.有效体育管理方略——以增强学生体质健康为宗旨的体育管...
阮光清
当前体育存在低效和负效情况已是不争的事实,如何提升体育的有效性?关键是要加强有效体育的有效管理,文章提出"课程科学化"、"大课程框架"、"巡查督常态化"的有效体育的有效管理三个方略,对提高增强学生体质健康为宗旨的体育效果、效益和效率进行探究。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2013年第04期 作者:阮光清
2.“有效体育”——我的教学主张
阮光清
<正>有效体育即主张体育的有效性、科学性以及理念的先进性,明确以增强学生体质健康为宗旨的身体教育真义,追求其效果、效益、效率的最大化,能实现体质健康教育的实效、高效、长效、后效的体育。在体育教学中摸索   详情>>
来源:《新教师》 2013年第Z1期 作者:阮光清
3.实施中央《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》之...
阮光清;陈春
突出以增强学生体质为目标,借鉴《福建省体育课程与学校体育整体改革实验》课题研究在推进学生体质增强方面的成功经验,提出加强学校体育,增强学生体质的建议与措施,推进《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》在学校的落实.   详情>>
来源:《宁德师专学报(自然科学版)》 2009年第02期 作者:阮光清;陈春
4.小学实施《体育与健康课程标准》几个问题的讨论
阮光清;王立虹
采用文献与实验对比法,以"健康第一"为目标,分析《体育与课程健康标准》的主要优点,实施存在的疑虑,然后提出建议。   详情>>
来源:《福建体育科技》 2004年第02期 作者:阮光清;王立虹
5.对小学实施体育与健康课程标准的疑虑及建议
阮光清;王立虹
通过一年多对《体育与健康课程标准》的实验,以"健康第一"为目标,分析《体育与健康课程标准》的主要优点和疑虑,然后提出建议。   详情>>
来源:《体育学刊》 2004年第03期 作者:阮光清;王立虹
6.落实增强体质措施 提高学校体育实效——增强学生体质的...
阮光清
学校体育如何落实"健康第一"理念,我们提出1 0项措施,开展实验研究。通过突出增强体质目标,坚持全面发展,寓增强体质目标于教学与身体锻炼过程。教学的内容与目标一致,课堂教学的方法、要求与目标一致,考核的内容、方法与目标一致,课外工作与目标一致。做到目标不移,手段不拘,因地制宜,追求学...   详情>>
来源:《体育教学》 2013年第06期 作者:阮光清
7.把准五个兴趣点,提高体育教学实效
阮光清;陈煌
<正>兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向,是学生主观能动性的一种表现,也是推动学生上好体育课的内部动力。学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第09期 作者:阮光清;陈煌
8.小学体育课贯彻“健康第一”指导思想的思考
阮光清
本文从“健康第一”是小学体育课的出发点与归宿的指导思想出发 ,探讨改革传统的体育教学思想、教材体系与教学方法 ,使体育教学思想、教材内容、教学手段、教学方法等方面都能服从于“健康第一”的目标 ,从而培养学生良好的健身态度、健身意识与能力 ,为学生终身体育打下基础。   详情>>
来源:《福建体育科技》 2001年第06期 作者:阮光清
9.学生体育课运动猝死的防范对策
阮光清
<正>2012年10月某日,福建宁德蕉城某小学体育课,学生在200米跑道上慢跑热身,二年级学生小明(化名)突然脸色骤变,瘫倒地上。虽发现及时,但一个小时后,医生告知抢救无效,警方初步认定小明为意外猝死。该事件对当地教育与学校体育的负面影响是巨大的,对学生运动猝死提出防范对策非常必要。对运动...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2014年第11期 作者:阮光清
第3章 少先队管理:即兴队会
1.即兴队课 我们的活动主张
阮光清
<正>何为"即兴",即兴指即时兴起。减少预演、排练、灌输,增强即时、趣味、探索、挑战。何为"队课",队课指少先队活动课。它姓"队",要上出队味,突出队文化,体现队主体,展示队作风;它名"活",是有童真、童趣、童味的快乐活动;它叫"课",但不能上成课,一定是活动课,同样要讲效果、效率、效益。即兴...   详情>>
来源:《少先队活动》 2015年第10期 作者:阮光清
2.命题式即兴少先队活动课的实践
杨秀芳;阮光清
<正>命题式即兴少先队活动课是宁德市少先队阮光清名师工作室的活动主张模式之一。即在少先队活动课前,辅导员不给队员预设相关活动主题以及活动内容,也不经任何排练。活动时队员当场获取活动主题,队员围绕主题在有限的时间内调动知识、技能等储备,自行或合作设计活动项目内容而开展的有教育意...   详情>>
来源:《少先队活动》 2015年第11期 作者:杨秀芳;阮光清
3.创造少先队魅力
张玉勋;阮光清
<正>深秋的江南依然是花团锦簇。2006年11月6日至11月10日,团中央辅导员杂志社和浙江省团校联合在杭州市举办了“全国开展特色活动,创造魅力少先队研讨班”,来自全国各地的200多名少工干部、学校校长和基层辅导员参加了研讨。   详情>>
来源:《辅导员》 2007年第01期 作者:张玉勋;阮光清
4.研究式即兴队课初探——以“滴水穿石向未来”队课为例
宋芳茂;阮光清
<正>即兴队课历经福建省宁德师范学院附属小学二十多年的探索与研究,成为了学校实施少先队活动课的有效路径。学校探索实践了体验式、研究式、竞赛式、命题式等多种即兴队课的方式。本期以一堂主题为"滴水穿石向未来"的即兴队课为例,提炼研究式即兴队课的实施要点。党的"十八大"召开之后,全队...   详情>>
来源:《少先队活动》 2016年第01期 作者:宋芳茂;阮光清
5.多感官体验 寻求友善真谛——“体验式自我教育”即兴队...
苏小玲;阮光清
<正>体验指用自己的生命来验证事实,感知世界,感悟生命,并形成自身的价值观。"体验式自我教育"即兴队课,就是充分尊重队员的主体地位和主观能动性,创设自主、探究、合作的体验活动情境,队员们即兴通过实地参观、游戏体验、角色互换等体验形式,并发自内心地启发和感悟,获得自己独特的体会与体悟...   详情>>
来源:《少先队活动》 2015年第12期 作者:苏小玲;阮光清
6.榜样式即兴队课辅导策略——以“在寻找雷锋的日子里”活...
余晓情;阮光清
<正>三月的春风吹来一年一度的学雷锋日,少先队学雷锋活动年年开展,如何创出新意?福建省宁德师范学院附属小学以学校"即兴队课"少先队活动课的主张为引领,通过即兴式主题队会模式之一的"榜样式",策划走进社区开展学雷锋系列活动,让队员知雷锋、找雷锋、学雷锋、做雷锋,力争人人有进步,活动能自...   详情>>
来源:《少先队活动》 2016年第02期 作者:余晓情;阮光清
7.宁德精神,我们的骄傲——“民族精神代代传”主题教育活...
阮光清
福建省宁德市是重要的革命老区。战争年代,闽东苏区人民在党的领导下,英勇奋斗,前仆后继,为中国革命胜利做出了积极贡献,赢得了“红旗不倒”的荣誉。新中国成立后,在党的领导、培育下,广大少年儿童在宁德这块富饶美丽的土地上快乐生活,传承并发扬着老区精神,涌现出了“小鲤鱼”导游团、少年英...   详情>>
来源:《辅导员》 2005年第10期 作者:阮光清
8.角色转换 体验“金钥匙”魅力——《宪法日,你好!》即兴...
刘小春;阮光清
<正>即兴队课是福建省宁德师范学院附属小学历经二十多年的探索与研究,推进少先队活动课程建设的活动主张和特色经验。应本刊邀请,课题主持人阮光清率宁德市少先队阮光清名师工作室成员,参加2015年全国少先队工作者"教育转型视野下的少先队工作创新"专题研修活动,作即兴队课的微课展示和经验分...   详情>>
来源:《少先队活动》 2015年第09期 作者:刘小春;阮光清

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