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汉语拼音是小学语文和识字的入门基础,是帮助孩子掌握汉字和语言的基础工具,因此,汉语拼音是小学语文教学的重要内容。本文集通过汉语拼音的重要性,汉语拼音教学的多种策略,以及教学案例分析小学拼音教学,希望对拼音教学起到一定的参考作用。

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冯媚
东新小学
第1章 拼音的作用
1.汉语拼音的作用不容忽视
吴晓宁
<正> 国家2000年出台的《国家通用语言文字法》指出:“初等教育应当进行汉语拼音教学。”这样,汉语拼音在国家法律中得到了进一步的规范和强调。在日新月异的信息化时代的今天,汉语拼音的多功能作用得到进一步证实,并且显示出它前所未有的重要性。一、汉语拼音在人民生活中的广泛应用   详情>>
来源:《中国语文现代化学会2003年年...》 2003年第期 作者:吴晓宁
2.浅谈汉语拼音在教学中的作用
吴英
<正>汉语拼音是小学语文的起步和入门,是孩子们掌握汉字、掌握语言的工具。所以说,汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是学好语文、用好语文的基础,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。因此,小学语文教学必须重视拼音教学,而且要充分发挥汉语拼音的作用,帮助学生识字、阅读理解、学习普...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2013年第08期 作者:吴英
3.拼音在方言儿童字词学习中的作用
徐芬;包雪华
本研究比较了以普通话与以方言为口语的儿童在根据拼音来学习生词或再认熟词时的成绩。研究结果发现 ,与普通话组相比 ,拼音对方言组儿童学习字词的积极作用在帮助他们再认已学过的词时最大。由于方言的影响 ,除了再认已学过的词汇外 ,拼音对方言儿童的积极作用明显不如学普通话的儿童。而对于...   详情>>
来源:《应用心理学》 1997年第02期 作者:徐芬;包雪华
第2章 汉语拼音教学策略
1.汉语拼音教学的文献综述
孙悦;王向凤
本文立足已有研究,梳理了拼音教学研究的概念界定、改革的历史阶段,以及在语文教学中的定位、功能、时间安排和方法策略转变等方面取得的研究成果,也提出了拼音教学理论体系需进一步探索。   详情>>
来源:《上海课程教学研究》 2016年第06期 作者:孙悦;王向凤
2.论小学语文拼音教学的有效性
刘银琼
汉语拼音是认识汉字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要内容。教师可通过开展游戏,激发兴趣;活用插图,巧记字形;创编儿歌,帮助记忆;联系生活,快乐巩固等方法,切实提高小学语文拼音教学的有效性。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第06期 作者:刘银琼
3.浅谈如何提高小学语文拼音教学
钟继华
随着社会的不断发展,汉语在世界范围内的使用也越来越多。汉语拼音作为汉语知识的前提,对于汉语的学习起着重要的作用。对小学生来说,学习语文的基础部分就是拼音,只有学好拼音,才能帮助学生认识汉字,进行阅读,学好普通话。可以说,汉语拼音是学好语文的基础,是学生学习过程中必不可少的一步。...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第15期 作者:钟继华
4.小学语文拼音教学策略探究
张红艳
汉语拼音是小学语文教学的基础,是学生学习汉字、词汇及成语的前提条件,因此拼音在小学语文教学中有着十分重要的地位。小学学生处于知识的启蒙与起步阶段,小学阶段学生对于拼音的良好掌握有助于学生今后学习语文知识更加得心应手,因此就需要教师采取科学有效的方法进行好拼音教学。本文结合现...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第18期 作者:张红艳
5.综合性创造性使用教材 抓好拼音教学
戴雪琴
<正>众所周知,汉语拼音是帮助学生识字的重要工具之一。在网络时代,汉语拼音更是发挥着巨大的作用。可以说,汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯,是铸造美好人生的奠基石。因此,抓好拼音教学是小学语文教学首要的奠基性的任务。   详情>>
来源:《教师》 2010年第10期 作者:戴雪琴
第3章 汉语拼音教学案例
1.《汉语拼音ie ye》教学案例及评析
胡玲芳
教师准确把握教材特点 ,抓住低年级学生活泼好奇好动的心理 ,采用情境教学 ,设置故事情节 ,把学生一步步导入课堂   详情>>
来源:《小学教学设计》 2003年第Z1期 作者:胡玲芳
2.汉语拼音三拼音音节教学案例
薛美
教学理念孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主……”基于以上理念,本设计   详情>>
来源:《小学教学设计》 2006年第16期 作者:薛美
3.智闯拼音王国——汉语拼音总复习教学案例
冯玉红
<正>一、教学目标1.知识与技能。进一步复习和巩固汉语拼音,让学生熟记声母、韵母、整体认读音节的音和形,区别字形相近的声母和韵母,让学生不发生混淆。反复练习两拼音节与三拼音节。2.过程与方法。在形式多样的游戏活动中,让学生熟记声母、韵母与整体认读音节,并反复练习拼读声母与韵母构   详情>>
来源:《教育革新》 2013年第03期 作者:冯玉红
4.汉语拼音第3课教学设计
周春梅
汉语拼音第3课教学设计□南京周春梅教学要求:1.复习单韵母的发音和四声。2.教学声母b。3.学习b和单韵母组成的音节及四声。4.开始训练用支架法直呼音节。教学过程:一、复习单韵母1.师生对口令。2.复习a的四声。二、教学声母b1.出示图片,问:“这幅...   详情>>
来源:《小学语文教学》 1997年第Z1期 作者:周春梅
5.《汉语拼音字母表》教学设计
吴丽华
<正>识记《汉语拼音字母表》是一年级教学内容之一,它是学生学习使用《新华字典》等工具书的先决条件。教材以大小写字母对比的形式,让学生在学的过程中对比大小写字形,对比识记。[设计理念]1.以学生为主体,教师是组织者和引导者,让学生在复习小写字母的基础上认识大写字母,掌握字形和读音。2...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2014年第Z6期 作者:吴丽华
6.快快乐乐学 轻轻松松记————《汉语拼音11课》第二课...
王晗光
快快乐乐学轻轻松松记————《汉语拼音11课》第二课时教学设计□四川剑阁县普安小学王晗光汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,也是识字、阅读、学习普通话的有效工具。要把拼音教好,让学生读准、写准、拼准是件很重要的事,也是很难的事。为了在规定的课时内完...   详情>>
来源:《小学语文教学》 1997年第06期 作者:王晗光
7.让拼音学习有趣起来——苏教版《语文》一年级(上)汉语拼...
杨新富
汉语拼音,是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入学的一年级新生来说,学习汉语拼音的兴趣浓厚与否,直接影响到今后的语文学习。过去一段时间里,由于对汉语拼音教学目标定位不准,出现了要求过高、内容过多、教学时间过长的状况,导致拼音学习的任务较重掌握较难。这   详情>>
来源:《人民教育》 2005年第17期 作者:杨新富
8.香港地区跨越式中文汉语拼音教学模式初探——《汉语拼音...
梁丹曼;跨越式课题组
由于跨越式课题在国内外的重大影响,2006年5月,香港著名慈善家、中华海外联谊会名誉理事梁洁华博士及其他一些热心中文教育的知名人士,与北京师范大学一起共同创立了"大中华跨越式教学基金会",邀请北京师范大学现代教育技术研究所所长、博士生导师何克抗教授及其团队,在香港开展"资讯科技环境...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2008年第09期 作者:梁丹曼;跨越式课题组
价格:¥15.00

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