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作品简介:

幼儿园区域活动是幼儿自主学习与自由游戏的场所,对幼儿的身心发展至关重要。本文集从《指南》背景下的区域活动,区域活动促进幼儿各方面培养,区域创设的思考,区域活动如何开展,区域活动中教师的指导,区域活动评价有效性的策略六章节展开分析研究。

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邓明娜
梅列实幼贵溪洋第一分园
《3-6岁儿童发展指南》中的区域活动

《3-6岁儿童发展指南》中的区域活动

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。

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第1章 《指南》背景下的区域活动
1.浅谈《指南》背景下的区域活动
沙璐璐
1.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出":幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。"区域活动正是在这样的背景下诞生并开展起来的。2《.3-6岁儿童学习与发展指南》也在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域...   详情>>
来源:《科技信息》 2014年第06期 作者:沙璐璐
2.做“轻松”的幼儿教师——《指南》背景下如何开展区域游...
范萍萍
区域游戏活动作为幼儿园的基本活动由于符合幼儿身心发展的规律,满足了幼儿活动和游戏的需要,受到了幼儿的喜爱和欢迎。本文探讨在《指南》背景下,把游戏的权利还给幼儿,让幼儿在区域游戏活动中"自己玩""自由想""轻松做"实现快乐游戏的理念;幼儿教师要在区域游戏活动中适时介入,要"注意看""留...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第01期 作者:范萍萍
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对区域活动的再思考
许冰灵
<正>1989年国务院颁布的《幼儿园管理条例》第十六条,2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一部分总则,均明确指出幼儿园应该以游戏为基本活动。随着学前教育的改革与发展,2012年9月,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》从保障儿童权利出发,通过制定明确的...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第37期 作者:许冰灵
第2章 区域活动促进幼儿各方面培养
1.区域活动对幼儿合作性的培养
庞莹;谷红卫
21世纪,必将是集开放性、合作性、竞争性为一体的全新世纪。在未来社会中,若不具备较强的合作能力,就不可能在合作中赢得成功,得以生存和发展。1996年《家庭》杂志对走进大学校园的第一代独生子女的问卷调查表明,大部分在独生子女家庭氛围中成长起来的大学生,排斥   详情>>
来源:《山东教育》 2000年第Z3期 作者:庞莹;谷红卫
2.区域活动对幼儿自主性发展的作用
余虹
所谓区域活动,是一种让幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。区域活动提供了较多的自我表现机会,创造了没有压力的学习环境。既满足了幼儿好奇、好动的特点,又使幼儿在自身积极、主动的活动中,产生了自信心和自豪感,从而激发他们主动探索的动机。可...   详情>>
来源:《考试周刊》 2008年第30期 作者:余虹
3.区域活动对幼儿情感价值观的影响
贾萌
<正>在幼儿教育中不能忽略情感的培养、但又不能把它孤立于其他活动而单独存在、它应有机融合于其它活动之中"幼儿在区域活动中的体验过程也是幼儿经验提高的过程,幼儿体验到的区域活动是赋予了个体意义的经验的区域活动,渗入了个人的情感。在组织区域活动时,我们应该注意培养幼儿在区域活动过...   详情>>
来源:《山海经》 2016年第05期 作者:贾萌
4.利用区域活动促进幼儿的语言发展
陈明玉
区域活动蕴含着幼儿语言发展的良好素材,是促进幼儿语言发展的最佳场所。幼儿能在区域活动中用语言解决诸多问题,能提供幼儿愿说、想说、敢说、爱说的机会,体验操作、交流带来的乐趣。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2012年第01期 作者:陈明玉
5.在本土化区域活动中促进幼儿社会性行为的发展
林海芳
如今经济的发展、社会的进步及家庭结构的变化,导致部分幼儿自私、胆怯、不会交往、不会合作等社会性行为能力的缺乏。通过组织本土化区域活动能有效促进幼儿社会性行为能力的发展。因此,探索以本土化区域活动促进幼儿社会性行为发展过程中的环境创设、指导原则的可行性和有效性,以及揭示本土...   详情>>
来源:《文教资料》 2017年第19期 作者:林海芳
第3章 区域创设的思考
1.班级区域活动创设中的三点思考
黄琦
<正>伴随着近年来《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入实施,区域活动促进幼儿发展的优势逐渐凸显。幼儿园努力做到以区域游戏为基本活动来实施《指南》,使区域活动真正实现让幼儿自主选择、自发探索、自主活动。笔者在班级区域创设中进行了以下三个方面的实践与思考。思考一...   详情>>
来源:《东方宝宝(保育与教育)》 2015年第05期 作者:黄琦
2.主题背景下区域活动环境的创设
姚毅毅
主题环境是主题背景下区域活动开展的基础,主题背景下区域活动环境的创设能够有效促进幼儿全面、整体的发展。创设"会说话"的主题区域活动环境、构建科学合理的主题区域活动环境、营造宽松和谐的主题区域活动环境等方式,可以促进幼儿智力、情感、社会性语言、动作技能等方面的更好发展。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2016年第34期 作者:姚毅毅
3.区域环境创设,让快乐绽放其中——区域游戏环境的创设与...
胡亚新
<正>著名的意大利教育家蒙台梭利曾有一个精彩论断:儿童拥有一份吸收性心智。这一时期,儿童由于身心各方面的发展逐渐提高,独立性逐渐增强,对周围环境充满好奇和探索的欲望。区域游戏正是适合于满足幼儿这种愿望的一种独特的活动方式。作为教师,要努力创设与幼儿发展相适应的游戏环境,寻找最合...   详情>>
来源:《考试与评价》 2016年第11期 作者:胡亚新
4.浅谈主题背景下幼儿园美术区域环境的创设
奚晓珠
主题活动的整合给予幼儿美术创作丰富的生活经验与体验,美术活动也在整合中让主题活动变得更生动、有趣。但在进行美术区域环境创设时常常遇到这样一些问题:美术区域环境创设只注重其单向作用;美术区域环境创设只注重成人的提供,忽略幼儿的介入;美术区域活动中教师的指导不充分、不到位。通过...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第08期 作者:奚晓珠
5.新课程背景下幼儿园自然角区域环境的创设
杨枫
在新课程理念的指导下,区域活动在幼儿园受到了广泛的重视。然而在实际工作中,一些教师对活动区的理解不够深入,区域环境创设的盲目性和随意性较大,导致一些班级的区域活动难以达到预期的教育效果。文章从自然角区域环境的创设入手,解析新课程背景下幼儿园班级区域活动创设的教育目的、教育价...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2011年第06期 作者:杨枫
第4章 区域活动如何开展
1.浅析幼儿教育中如何开展区域活动
张生霞
<正>在幼儿教育中区域活动是十分关键的,区域活动的开展能够丰富活动形式,让幼儿根据自己的兴趣开展相应的活动,促进幼儿的全面发展,通过教师有效设计的教学活动,让幼儿根据到不同的主题学习到不同的相关内容。但现阶段幼儿教学中区域活动的开展还存在着一些问题,本文的写作目的就是针对区域活...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2017年第06期 作者:张生霞
2.如何有效的开展区域活动
陆晶
<正>所谓的区域活动,就是根据幼儿的年龄特点,幼儿自身发展的需要,为幼儿提供安全、可操作性的材料,通过幼儿对材料的操作,促进幼儿知识、技能、能力、情感等方面均衡发展,让幼儿自主发现问题、解决问题,培养他们学以致用的能力。我园开展区域活动已有几个年头了,结合班级开展区域活动的实际情...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2013年第S2期 作者:陆晶
3.有效开展区域活动,促进幼儿学习与发展
陈娇
幼儿园区域活动能够促进幼儿自发性学习,促进幼儿全面发展和培养幼儿可持续发展理念等价值,教师应基于实践,探寻提升幼儿园区域活动有效性的一些方法。如构建平等友好的师幼关系,营造和谐区域活动环境,激发幼儿活动兴趣;广泛取材生活,贴近幼儿实际,丰富区域活动素材,拓展幼儿的想象力和创造力...   详情>>
来源:《学周刊》 2017年第33期 作者:陈娇
4.对幼儿园区域活动开展现状的思考
洪亚臻
<正>随着学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神不断深入,许多幼儿园开始从以往过于注重集体教学活动转向关注区域活动,并从课程安排上减少了集体教学活动的时间,延长了区域活动的时间。幼儿园开始关注区域活动更多地体现了园长和一线教师教育教学观念的转变,但尚需大家...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z6期 作者:洪亚臻
第5章 区域活动中教师的指导
1.区域活动开展过程中教师的指导策略研究
王丽霞
区域活动是一种幼儿根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体发展的需要,培养幼儿的主动探索精神,发展幼儿能力的一种教学形式。而教师对区域游戏的指导是幼儿是否能在区域活动中得到较好发展的关键,本文简要归纳当前活动区教...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第26期 作者:王丽霞
2.区域活动中教师的有效性指导对策探讨
王李峰
区域活动不仅活动形式多样,而且拥有较为轻松的氛围,能够有效调动幼儿参与的积极性。教师在这一活动过程中也同样起着十分重要的作用。因此,本文系统阐述了区域活动的涵义,分析了区域活动中教师扮演的角色,进一步探讨了在区域活动中教师进行有效性指导的相关对策,旨在更好地发挥教师在教学中的...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2017年第18期 作者:王李峰
3.关注区域活动指导过程中的“不等式”
吴华芬
<正>幼儿园各项教学活动中,区域活动以其个别化的教育形式,给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,满足了幼儿发展的需要。我园在通过参观学习吸取外来模式的同时,挖掘本土文化资源,根据班级幼儿的特   详情>>
来源:《好家长》 2009年第04期 作者:吴华芬
4.幼儿园区域活动中教师的角色定位与指导策略
李春芳
为了进一步提高幼儿教师的专业技能,促进区域活动的有效开展,本文在分析区域活动指导特殊性的基础上,探讨了教师指导幼儿区域活动的角色和方式方法。结果表明,教师在区域活动中的角色定位是活动环境的创设者,活动过程的观察者、记录者、参与者以及引导者;教师指导活动时应该树立正确的现代幼儿...   详情>>
来源:《兰州教育学院学报》 2017年第05期 作者:李春芳
5.基于幼儿个性表现的区域活动教师指导策略研究
但菲;索长清
区域活动是幼儿园重要的教育活动。在区域活动中,幼儿通过自主选择、自由探索,不但能获得感知经验,还能获得情绪情感、控制、交往等个性和社会性发展。区域活动的过程不仅是幼儿间的互动过程,也是师幼互动的过程,教师的参与和引导可为幼儿更好地发展提供重要保障。研究者通过实地观察,深入分析...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2014年第Z6期 作者:但菲;索长清
第6章 区域活动评价有效性的策略
1.提高幼儿园区域活动评价有效性的策略
徐晶磊;王延锋
在幼儿园区域活动中,评价能帮助幼儿提炼活动经验,增强他们后续参与活动的自主性;同时,它还是对教师组织区域活动水平的一种判断,从一个侧面呈现出教师观察幼儿活动的能力、分析幼儿作品及行为的能力等。笔者对30多所幼儿园的区域评价情况做了调查分析,提出了科学的组织评价策略,很好地解决了...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第26期 作者:徐晶磊;王延锋
2.儿童视角下的幼儿园区域活动评价环节探究
余祥
本文从幼儿园区域活动的评价环节出发,以儿童视角为切入点,主要分析评价过程中存在的评价主体、方式单一,评价内容模式化等问题。指出教师在评价时应具备儿童视角,尊重幼儿在活动中的主体地位,让评价活动真正成为促进幼儿能力发展的重要途径。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第31期 作者:余祥
3.幼儿园区域活动评价探新
吴晓月
"区域活动"是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启的一扇门。选择"区域活动"这种教育活动形式对幼儿发展进行评价,对区域活动持续发展,促使每个幼儿富有个性的发展,促进教师的专业成长,提高幼儿园教育教学质量都有着十分重要的现实意义。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2011年第02期 作者:吴晓月
4.区域活动分享有效性问题及策略探究
徐有为
本文以武汉市一所幼儿园为例,采用自然观察法,对幼儿园区域活动分享在促进幼儿发展和教师专业成长价值方面进行研究。结果显示,幼儿园在开展区域活动分享时存在缺乏过程性分享,以简单总结评价为主;缺乏有效追问,提问针对性不足;分享内容集中,形式单一机械等问题。并据此提出相应的解决策略:过...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2016年第04期 作者:徐有为
价格:¥12.50

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