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本文集通过小学英语教学设计误区,策略和案例等方面分析研究小学英语教学设计,希望能够帮助教师提高教学活动的效益,使英语课堂不但有“气氛”,而且有“效果”,让学生不但积极“动”起来,而且在“动”中有更多收获。

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方芳
梅列区第二实验小学
第1章 小学英语教学设计
1.网络多媒体环境中的小学英语教学设计
戴丽丽
<正>如今,网络多媒体这一辅助教学手段在小学课堂中的应用已不陌生。此手段不仅可以为学生拓展了学习英语的途径,还要求教师对以往的教学设计进行创新和改革,从而大幅度的提高了小学英语的综合教学水平。网络多媒体这一先进的信息技术的应用,使小学英语教学模式发生了空前的改观,为传统的教学...   详情>>
来源:《科普童话》 2014年第29期 作者:戴丽丽
2.新课程理念下小学英语教学设计的探讨
石翰彬;赵慧君
新课程理念下是以学生的学习和发展为本,注重培养学生综合运用语言的能力。新课程标准是否能在小学英语课堂教学过程中落实,首先要显现在教学设计中,设计多元化课堂教学,进一步提高教师的教育理论与实践。因此,本文从小学英语教学设计过程中存在的问题入手,对新课程理念下的小学英语课堂教学设...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第01期 作者:石翰彬;赵慧君
3.小学英语课堂教学设计的理据、原则和方法
向芝君
课堂教学是实现教育目标最主要的教学活动方式,艺术的课堂教学设计是课堂教学成功的必要条件。作者主要探讨小学英语课堂教学设计的理据、原则和构成要素,以期优化课堂教学效果,提高教学质量。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第87期 作者:向芝君
第2章 小学英语教学设计误区及对策
1.小学英语活动课教学设计中的误区及解决策略
王蕴芬;吴霞芳
<正>(一)现象分析1.追求活动形式,无明确的活动要求。有一位老师上有关职业内容的课,课中领唱了一首“Ifyouarehappy”英文歌,师生边唱边做,场面非常热闹,气氛也很活跃,然而这首歌跟教学内容毫无联系,所以这类活动属于无目的的活动。又如,有的老师一节课中设计了大大小小10多种形式的活动,因受...   详情>>
来源:《江苏教育》 2005年第14期 作者:王蕴芬;吴霞芳
2.小学高段英语语篇教学中提问设计的误区和对策
赵小群
分析现阶段小学高段英语语篇教学中提问设计的误区,并结合案例,从结合教材内容,精心设计目标;创设问题情景,激发学习兴趣;提问由浅入深,发展学生思维;联系生活实际,拓展语言运用;巧妙开展评价,调动学生参与五个方面探讨了语篇教学中提问设计的对策。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第02期 作者:赵小群
第3章 教学设计策略
1.小学英语活动教学设计的有效策略
卓付林
小学英语活动教学设计是让学生在英语学习活动过程中学习与运用英语。有效的小学英语活动应该根源于英语语言实践,在活动中形成初步语言习惯;立足情感体验,在练习中让学生感受交际语言魅力;立足合作、探究学习,在应用中促进学生共同发展。   详情>>
来源:《考试与评价》 2013年第06期 作者:卓付林
2.小学英语课堂教学设计的策略
陈悦
<正>教学设计目的是促使学生有效学习,提高课堂教学效率,运用现代学习理论和教学理论、教育心理学等原理和技术,分析教学中的问题和需要,通过教学设计解决教学中遇到的问题,形成科学的教学方法和策略,实施课堂评价,不断改进设计的一个系统过程,要求教师通过教学的实施,找出课堂教学中的问题,修...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2014年第10期 作者:陈悦
3.小学英语语篇教学中活动设计的原则和策略
严慧
英语语篇教学正逐步成为小学英语课堂教学的新方向,语篇教学理念在课堂教学中的有效落实,很大程度上依赖于教师对教学活动的设计与实施。文章结合语篇教学的理念,着重阐述了在小学英语课堂中开展语篇教学时语言活动设计的原则和策略。   详情>>
来源:《现代基础教育研究》 2011年第01期 作者:严慧
4.浅谈小学英语单元整体教学设计的策略
周宁娴
小学英语教材的编排以单元为模式,每个单元的内容主题比较独特,教师在教学过程中需紧紧把握好单元主题,以此进行各个知识点的讲解和传授。在小学英语课程教学中应用单元整体教学模式,有利于学生从整体角度学习单元内容,实现教学设计整体规划与新知拓展。笔者主要对如何进行小学英语单元整体教...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第23期 作者:周宁娴
第4章 小学英语教学设计案例
1.讲故事教学数字Numbers——小学英语BookⅠ Lesson11 Nu...
程敬霞;李璐璐
<正>教学内容:BookⅠ Lesson11 Numbers教学目标:1.通过这节课的教学,学生能用英语熟练地说出数字one、two、three、four、five。2.对话句型。Whatis…Areyou…——Hi,Liu Duo.How are you?——Hello,MissLi.I am fine,thanks.And you?——I am fine,too.等进行复习。3.培养学生对英语的学习兴...   详情>>
来源:《教育实践与研究(小学版)》 2009年第01期 作者:程敬霞;李璐璐
2.译林版《小学英语》四年级上教学实录与评析——以Unit ...
申菁;宫文胜
小学英语教学应当让学生理解课文大意,并掌握相关词汇和句型,可以进行简单的运用。我们对译林版《小学英语》四年级上Unit 5 Our new home的教学进行了观察、记录和评析。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2015年第06期 作者:申菁;宫文胜
3.真实语境 真实交流——李磊老师执教《Pandas Love Bam...
张焰
<正>【编辑视角】真实的语言交流建立在参与者的信息差与观点差之上,小学英语教学,提倡通过交际任务驱动,引导学生运用目标语言,完成信息交互,在这个过程中认知、识记、体会目标语言的意义、功能结构与文化含义。本课教学活动设计能有效创设语境,引导学生通过信息交互展开真实交流,点评中根据...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2013年第07期 作者:张焰
4.《牛津小学英语》5B Unit8 At the weekends教学实录
郭有吉
<正>教学过程Step 1.Warming up Brain storming T:Hello,boys and girls.Let's have a brain storming,OK?(播放"脑力风暴"动画,运用"脑力风暴"切入课堂。通过快速播放图片,学生反应并说出相应的词汇,如go shopping,play the guitar,go boating,play baseball,climb the hill,go swimming等,...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2014年第18期 作者:郭有吉
5.《牛津小学英语》6B Unit 2 More exercise 教学实录
龚海平
<正>T:Good afternoon,children.Ss:Good afternoon,Marshall(注:Marshall是执教者的英文名字,上课之前告诉了学生。).T:Very nice to give you anEnglish class here.(执教者是教研员,这是借班上课。)Youknow,my English name isMarshall.Is Marshall tall orshort?Please tell me.S:You are...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2014年第06期 作者:龚海平
6.PEP小学英语第一册Unit 5 Part A教学设计案例
李应红
<正>[教学内容] PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Let’s learn与Let’s do部分。[教学目标] 1.能听、说、认读六个有关食物的单词: cake,hamburger,hot dog,chicken,bread, French fries。2.能听懂有关食物的几个指令。例如:   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2006年第07期 作者:李应红
7.新课程(PEP)小学英语六年级上册Unit 5 What Does She D...
唐光珍
<正>【教学背景】新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,合理利用并开发多种教学资源,组织学生参与各种生动活泼的课堂活动,倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间,促进学生实践能力和创新思维...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2014年第24期 作者:唐光珍
8.浅谈小学英语信息化教学——How much is this shirt?教...
闫晓明
在新课程标准理念下,充分合理利用多媒体课件和微课,对小学英语中"How much is this shirt?"一节进行教学设计,并且根据这节课分析信息化教学在小学英语教学中的优点,尤其是分析多媒体课件及微课在小学英语教学中的优势。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2016年第03期 作者:闫晓明
9.人教社小学英语三年级上册Unit1 Hello!(P7)教学设计
杨燕平
基于信息技术环境下的课堂教学,需要依靠各种跨越时空的教学资源,为学生自主、合作、探究学习提供理想载体和场所。本人在人教社小学英语三年级上册Unit 1一课的教学设计中,充分将教学内容与信息技术有机融合,为学生提供一个展现自我的平台,让学生在课堂语言实践的过程中,实现合作参与与自主学...   详情>>
来源:《发明与创新(教育信息化)》 2017年第06期 作者:杨燕平
10.小学英语高年级语篇教学前置性作业设计——以新译林小学...
张双珍
"生本教育"的主要特征是"先学后教"。"先学""先做"凸显学生的主动学习,突出教学重心的前移、学习重心的前置。以小学英语高年级语篇教学——新译林小学英语6上Unit 6 Story time为例,谈谈对前置性作业设计的几点看法。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2017年第06期 作者:张双珍
11.新课标下,小学英语教学设计应注意什么?——以《Our sch...
顾青云
<正>《英语新课程标准》(2011年版)要求根据学生的发展状况,整体规划各阶段的教学任务,有效整合教学资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。那么在小学英语教学设计时应注意什么?现围绕《Our school building》的教学设计,谈谈自己的一些想法。一、教学设计应...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2013年第01期 作者:顾青云
12.浅谈小学英语教学中的单元整体设计——以4AM4U2 At Cen...
高飞
外语教学是一个系统工程,单元教学是小学英语教学中的关键环节,而单元教学的设计又是单元教学的重要前提。文章探讨了单元设计的整体性、逻辑性、目标性和操作性等原则,并以具体的课文为例,详细阐述了如何进行单元设计,最后提出了提高单元设计效果的若干建议。   详情>>
来源:《现代基础教育研究》 2012年第02期 作者:高飞
价格:¥12.50

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